"Роль развития творческих способностей детей с ОВЗ средствами нетрадиционных техник рисования"

Роль развития творческих способностей детей с ОВЗ средствами нетрадиционных техник рисования

         Творческая деятельность играет важную роль в жизни детей с ограниченными возможностями здоровья. Через развитие творческих и изобразительных способностей происходит социализация детей. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия. Творчество помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для ребенка.

Развитие творческих способностей детей с ОВЗ требует нестандартного подхода. Нарушение общей и мелкой моторики, опыт предметно-практических действий ограничивают возможность использования многих традиционных техник рисования. Так, сложной для детей является методика изображения предметов тонкими линиями; техника раскрашивания рисунков красками с помощью мазков или методом заливки. Все это затрудняет адекватное восприятие рисунка.

Нарушения в развитии детей с ОВЗ негативно сказываются на формировании изобразительной деятельности. Вместе с тем, эта деятельность ребенка является движущей силой его психического развития.

Решение этой проблемы требует специального подхода, который, на наш взгляд, заключается в использовании нетрадиционных техник:

Рисование пальчиками

Рисование ладошкой

Оттиск печатками

Рисование мятой бумагой

Набрызг

Раздувание краски

Рисование свечой или восковыми мелками

Рисование ватними палочками

Рисование сыпучими материалами (соль, песок, крупы)

Существуют и другие нетрадиционные техники (граттаж, пуантилизм, ниткография, батик и др) Но они по- моему мнению слишком сложны для детей с ОВЗ и требуют большой подготовки.

 Использование на занятиях по рисованию нетрадиционных техник изображения имеет высокую коррекционную значимость. 

Применение нетрадиционных техник способствует обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах, способах действия с ними. Они узнают, что рисовать можно как красками, карандашами, фломастерами, так и подкрашенной мыльной пеной, свечой, использовать для рисования клей. Дети пробуют рисовать предметы руками (ладонью, пальцами, кулаком, ребром ладони), получать изображения с помощью подручных средств (ниток, веревок, полых трубочек), с помощью природного материала (листьев деревьев) и т. п. При непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость, идет ознакомление с новыми цветами, их оттенками при смешивании.

Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. У них развивается познавательный интерес, они начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и активизация словарного запаса.

Необычное рисование дает толчок к развитию воображения, творчества, самостоятельности, инициативы, проявлению индивидуальности.

Нетрадиционные техники изображения требуют точного соблюдения последовательности производимых действий. Следовательно, дети учатся планировать процесс рисования. Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию рисуночной деятельности, вызывает радостное настроение у детей, снимает страх перед краской, боязнь не справиться с процессом рисования.

Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня развития зрительно-моторной координации, коррекции мелкой моторики рук.

Занятия по рисованию с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляют детей, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

Использование различных техник изображения позволяют учесть индивидуальные возможности детей, вести индивидуальную, подгрупповую или коллективную работу.

Таким образом, использование нетрадиционных техник изображения способствует развитию познавательной деятельности, коррекции психических процессов и личностной сферы детей с ОВЗ в целом.