Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / "Роль самообразования в совершенствовании профессионального мастерства педагога»

"Роль самообразования в совершенствовании профессионального мастерства педагога»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

«Роль самообразования в совершенствовании

профессионального мастерства педагога»

В мировой литературе можно найти множество цитат, смысл которых заключается в том, что если учитель не учится сам, то он теряет право называться УЧИТЕЛЕМ. Ни у кого в педагогической среде не возникает сомнения в истинности этой мысли. Время изменяет всё: развиваются методики, технологии, средства и даже, как не крамольно порой это звучит, сам учебный материал. Большинство новых знаний и технологий утрачивает свою актуальность в среднем уже через пять лет.

Вот тут - то и уместно вспомнить строки из известного произведения Льюиса Кэрролла

«Алиса в зазеркалье»:

«...здесь, знаешь ли, приходится бежать со всех ног, чтобы только остаться на месте. Если же хочешь попасть в другое место, тогда нужно бежать по меньшей мере вдвое быстрее!». Когда выпускник вуза держит в руках диплом, он должен понимать: это СТАРТ, а не ФИНИШ. А учителя это касается напрямую.

Действительно, стать профессионалом нельзя за один день. Это дорога длиною в жизнь. На протяжении всей педагогической деятельности нам приходится постоянно учиться, повышать свою квалификацию, совершенствовать свою методическую базу. Ни для кого не секрет, что достичь высокого уровня мастерства, педагогической культуры возможно лишь в результате упорного труда.

Итак, самообразование – средство развития личности учителя, повышения его профессиональной компетентности. Но как добиться успеха? С чего начать? Первое -надо ответить себе на вопросы:

«Что значит успех для тебя? Каких высот ты хочешь достичь? Какие мотивы движут тобой?».

Формулируя ответы на эти вопросы, педагог принимает решение о необходимости самообразования.

Назову свои мотивы:

Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. В жизни общества происходят изменения. Они в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, не хотелось бы, чтобы мой образ формировался у них как образ «несовременного человека».

Постоянно готовясь к уроку, классному часу, выступлению на родительском собрании

или перед коллегами мы работаем с информацией, а это требует все больших знаний не только по поиску, анализу новой информации, но и по ее хранению, использованию и

достоверности. Не малую роль играет общественное мнение. Не хочется, что тебя считали плохим учителем, а хочется в глазах других быть достойным внимания.

Без постоянного усвоения новых знаний не добиться повышения категории, увеличения нагрузки в школе. Да и новая система оплаты труда ввела в нашу жизнь понятие «материальное стимулирование». Узнавать новое просто интересно.

Следующий шаг – сформулировать цель самообразования и задач. Решение которых

поможет её достичь. В любом проекте этот этап важен. Ведь так мы намечаем в своей

деятельности путь, по которому пойдём. Для себя я записала это так:

«Цель: Повышение педагогического мастерства, творческий рост и раскрытие

собственного потенциала, создание личного имиджа педагога.


Задачи:

Проведение самоанализа и самооценки своей профессиональной деятельности.

Посещение уроков коллег и участие в обмене опытом.

Совершенствование своих знаний в области классической и современной психологии и педагогики.

Знакомство с событиями и проблемами современной педагогики, изучение взглядов

коллег на проблемы образования.

Повышение уровня своей эрудиции, правовой и общей культуры.

Развитие навыков публичных выступлений.

Изучение методической литературы по предметам.

Разработка презентаций, дидактических материалов, учебных программ, проектов,

методических приёмов.

Апробирование созданных материалов, осуществление проектов.

Внедрение новых технологий в образовательную деятельность.

Обобщение педагогического опыта, публикации материалов».

Что бы испечь пирог, нужен рецепт. Чтобы определить свои действия педагог должен

составить собственную индивидуальную программу саморазвития, самообразования.

Программа может быть составлена с перспективой на несколько лет, например, год

обучения, год работы над темой, год обобщения, год внедрения собственных разработок. Это хорошо для тех, кто только начинает свою педагогическую деятельность. Я же предпочла, чтоб эти этапы протекали одновременно и формирую программу собственного роста на год.

Она не является мёртвым документом. Находя интересные мне способы обучиться чему-

нибудь, я вношу изменения, корректирую вектор своего развития.

Программа самообразования предполагает несколько составляющих.

1.Диагностика.

Её задача выявить затруднения, определить проблему, а по прошествии некоторого периода –провести рефлексию и откорректировать работу.

2. Обучение.

Оно происходит как на курсах повышения квалификации, семинарах, так и при чтении полезных книг, обзоре информации в интернете.

3. Профессиональное общение.

Оно несёт на себе двойную функцию: во- первых мы так получаем новую, нужную информацию, во-вторых это один из способов трансляции собственных знаний, своего опыта. Открытые уроки, мастер-классы, семинары, круглые столы, конференции –

повод поделиться с коллегами своими наработками, открытиями, новыми подходами,

попросить у них совета, найти единомышленников.

4. Практика.

Повседневная деятельность, в ходе которой учитель имеет возможность на практике

закреплять теоретические познания, приобретать новый опыт, искать оптимальные решения насущных педагогических проблем, реализовывать социально-педагогические инициативы.

5. Индивидуальная работа.

Она заключается в самостоятельном поиске новых педагогических знаний из различных источников информации, их осмысление. Это ещё и своеобразное подведение итогов, обобщение опыта, оформление результатов по теме. Чтобы деятельность не оказалась

бессмысленной, в ее результате должен создаваться некий продукт, какие-либо достижения. И в личной программе самообразования учителя обязательно должны присутствовать результаты, которые достигнуты за определенный срок.

Что может быть результатом самообразования учителя на некотором этапе?

Я в свою программу вношу такие показатели результативности как

повышение качества преподавания предмета;

доклады, выступления;

разработка и накопление дидактических материалов, тестов, сценариев уроков,

наглядных пособий, презентаций;

разработка и проведение открытых уроков ;

проведение семинаров, мастер- классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме)

публикации в печати;

участие в конкурсах. Отмечу, участие в самых разных педагогических конкурсах имеет, на мой взгляд, важное значение для учителя. При подготовке участия в любом из них педагог обучается, систематизирует имеющиеся знания, приобретает разнообразный опыт, чрезвычайно полезный в текущей работе. Результат участия в конкурсе, даже не совсем удачного, утверждает педагога в собственных глазах, ведь это победа над собой, своими страхами и комплексами. Кроме того это способ заявить о себе в педагогической среде.

Постоянное самообразование - вот тот определяющий актив жизни современного

человека, который поможет не отстать от «поезда современности».






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров122
Номер материала ДВ-488888
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх