Роль семьи в
экологическом воспитании дошкольников
Целью
экологического образования детей дошкольного возраста является формирование
экологического сознания, в основе которого заложено понятие о том, что
человек - не царь природы, а только ее элемент, один из членов природного
сообщества. Человек должен понимать, что каждый организм на нашей планете
имеет право на жизнь, и уважать это право вне зависимости от наших симпатий
или антипатий.
Основной задачей экологического образования детей дошкольного возраста
является получение знаний о природе и воспитание определенного отношения к
ней. Образование дошкольников включает: элементарные научно-естественные
представления об окружающем мире (на уровне понятий), - как он устроен, что
из себя представляет; экологические знания об окружающем мире (взаимосвязи,
зависимости).
На основе знаний воспитывается отношение к природе.
Осуществление
экологического образования дошкольников в ДОУ будет более эффективным,
если оно будет осуществляться совместно с родителями, будет являться частью
семейного воспитания.
В
семье формируются основы духовного и культурного облика человека, формируются
его привычки. Ученые едины во мнении: слова и дела родителей оказывают
огромное влияние на детей, именно родители формируют мораль, поведение, мир
ценностей, личность детей, а семья была, есть и будет важнейшей средой
формирования личности и главнейшим институтом воспитания.
Воспитательный
процесс в семье – явление своеобразное, он не имеет ни начала, ни конца,
осуществляется постоянно, словом и делом, поступком и интонацией. Этот
процесс лишен тех форм организованности и четкости, которые свойственны,
например, учреждениям общественного воспитания. Экологическое воспитание в
семье имеет особо важное значение в становлении высоконравственного
отношения ребенка к природе.
В
первую очередь необходимо воспитывать гуманное отношение, т.е. осознанно
правильное отношение, милосердие и экологическую культуру. Экологическая
культура включает в себя эмоциональное отношение, практические поступки и
поведение детей в природе.
Полученные знания и экологическое воспитание формируют у ребенка:
понятия о ценности природы и ценности жизни; систему умений и навыков взаимодействия
с природой; экологически грамотное поведение детей в природе; ответственность
за природу.
В конечном итоге формируется экологическое сознание, развиваются личностные
качества. Экологическое образование детей дошкольного возраста является не только
начальным этапом, но и фундаментом непрерывного экологического образования.
В экологическом воспитании важное значение имеет сила подражания. Нужны
живые хорошие примеры перед глазами детей. Каждое наше слово, каждый наш
жест, не говоря уже о поступках, раз их видит ребенок, могут служить для него
примером для подражания. Необходимо познакомить, детей с правилами поведения
на природе с учетом ее сохранения и защиты (помочь овладеть умением
правильного сбора даров природы, не причинять вреда живому, не нарушать его
целостности и условий жизни). Постепенно ребенок будет овладевать системой
поведенческих экологических умений, что является составной частью
экологической культуры личности. Важно с раннего детства воспитывать у детей
чувство непримиримости к фактам безответственного поведения людей, например,
не затушенным кострам, оставленному мусору. Особое внимание надо уделить
искоренению в некоторых детях стремления мучить животных, убивать их.
Работа
с родителями по экологическому воспитанию дошкольников - одна из составляющих
частей работы дошкольного учреждения. Знания о природе детям системно дает
педагог, но определенное отношение к природе можно воспитать только вместе с
семьей ребенка. Задача педагога показать родителям необходимость воспитания у
детей экологической культуры, вовлечь родителей в процесс экологического
воспитания. В работе с родителями по вопросам экологического воспитания детей
необходимо использовать как традиционные формы работы, так и другие виды
деятельности. Все формы работы с родителями должны основываться на педагогике
сотрудничества, и работу следует проводить в двух направлениях:
педагог - родитель;
педагог - ребенок - родитель.
Выстраивая такую схему, необходимо учитывать образовательный уровень семьи,
ее психологическое состояние и "микроклимат". Желательно проводить
работу с родителями дифференцировано и использовать индивидуальный подход.
При выборе форм общения с родителями ребенка надо отказаться от нравоучений,
замечаний, назиданий и привлекать родителей к решению задач, результат
которых даст положительный эффект в экологическом воспитании детей.
Заинтересованность и активное участие родителей в формировании экологической
культуры дошкольников существенно дополнит разнообразные формы экологического
воспитания детей в детском саду.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.