РОЛЬ
ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК В ОРГАНИЗАЦИИ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
РАБОТЫ В ШКОЛЕ.
Подготовила:
Боцуляк Елена Анатольевна
Зав.библиотекой
КГУ «Калиновская СШ»
Р-он
Габита Мусрепова Сев.Каз. области
На сегодняшний день актуализируется
задача подготовки учащихся в условиях школы заниматься научной и
исследовательской деятельностью.
Исследование – извлечь нечто «из следа», т.е. восстановить
некий порядок вещей по косвенным признакам, отпечаткам общего закона в
конкретных, случайных предметах. Исследование – процесс выработки новых знаний,
один из видов познавательной деятельности человека.
Исследовательская
деятельность в школе – это
деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой,
исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая
наличие основных этапов: постановка проблемы, изучение теории, посвящённой
данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими,
сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий,
собственные выводы.
Идея исследования как
метода познания мира и метода обучения принадлежит древности. Самое раннее и
классическое выражение этой идеи находим у древнегреческого философа Сократа.
Знаменитое сократовское «Исследуем!», сохранённое преданием, определяло подход
философа к изучению действительности. Ставя свои вопросы, отыскивая и
анализируя, вместе с собеседниками ответы, философ стремился пробудить в людях
жажду свободного познания, он считал, что они все вместе предвзято, пробиваясь
к истине, помогают рождению истинного знания, помогают учиться.
В современных условиях
значение терминов «исследование» и «исследовательская деятельность» приобретает
несколько иное значение, но в них всё также присутствует содержание, связанное
с пониманием исследовательской деятельности как инструмента повышения качества
образования.
Какова же роль школьной библиотеки в
организации исследовательской работы в школе?
Для того чтобы решить поставленные
задачи, и учащийся, и его научный руководитель используют различные
информационные ресурсы, в том числе и школьной библиотеки. Да, школьные
библиотеки всегда были ресурсными базами в образовании, и одной из функций
библиотек была и остаётся образовательная. А главная задача любой школьной библиотеки является оказание
помощи учащимся и учителям в учебно-воспитательном процессе.
Поиск информации по
заданной теме обычно юные исследователи начинают с изучения фонда школьной
библиотеки. Библиотекарь оказывает и методическую и
библиографическую помощь учащимся в работе над исследованием, подбирает книги,
журнальные статьи. Библиотека предоставляет информацию и идеи.
(Сл. 3)
При организации исследовательской
работы в школе библиотека выступает информационным и научно-методическим
центром, что обусловлено следующими обстоятельствами: (Сл. 4)
- наличием в современных школьных
библиотеках информационной ресурсной базы на различных носителях; (Сл. 5)
- высоким уровнем профессионализма и
творческим потенциалом школьных библиотекарей, позволяющими ему оказывать
методическую и консультационную помощь в проведении исследований (в
формулировке целей, задач, в составлении плана работы, подборе методик и т.д.);
(Сл.6 )
- активным внедрением ИКТ в работу
современных школьных библиотек, позволяющим библиотекарю оказывать помощь с
использованием этих технологий в оформлении результатов исследовательской
деятельности в виде презентаций, буклетов, рекомендательных списков и т. д.; (Сл.
7)
- возможность организовать на базе
библиотеки самостоятельные исследования. Например: «Судьбы поэтов
Серебряного века», «Проблемы авторства произведений В. Шекспира», «Проблемы
истории книги», «Жизни и деятельности известных лексикографов В.И. Даля и С.И.
Ожегова» и т.д. Именно библиотекари выступают в таких исследованиях
инициатором и доминирующим субъектом, выявляя проблемы и организуя их
рассмотрение и решение. При осуществлении подобных исследований у библиотекаря
нарабатывается опыт исследовательской работы; (Сл.8)
- возможностью создания банка
проектных работ с целью дальнейшего их использования в порядке ознакомления с
опытом исследовательской деятельности, для разработки и проведения смежных
исследований, уроков, библиотечных уроков, массовых мероприятий. (Сл. 9)
С учетом выше перечисленного можно сказать,
что библиотека превращается в своего рода научную лабораторию, в центр
интеллектуального и творческого роста библиотекаря, педагогов, обучающихся. (Сл.
10)
Библиотека может и должна выступать
равноправным субъектом взаимодействия в исследовательской деятельности. А библиотекарь может выступать в роли не только
консультанта, но и научного руководителя исследовательских работ учащихся.
Школьная
библиотека является сегодня необходимым звеном образовательной среды, т.е. и
сама есть та материальная и духовная среда, способная активизировать творческую
деятельность детей и взрослых. (Сл.
11)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.