Городская августовская
конференция работников образования
г. Саяногорска
Фирстова Т.В.,
педагог-библиотекарь МБОУ Лицей «Эврика»
Роль
школьных библиотек в повышении качества образования
Главные задачи современной школы – раскрытие
способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека,
личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Д.Медведев.
В федеральном
государственном стандарте общего образования существенное место уделено
требованиям к условиям реализации стандарта.
Школьная библиотека
рассматривается в стандарте как важнейший компонент учебного процесса, а также
как одно из условий его реализации.
Школьной библиотеке
принадлежит особое место в библиотечном пространстве. Прежде всего, она
является учебной библиотекой, поскольку обязана обеспечивать информацией и
соответствующими документами учебный процесс. В то же время она выполняет
функции специальной библиотеки, обслуживая педагогический коллектив школы, и
публичной, предоставляя учащимся внепрограммные материалы, поддерживая
внеклассную и внешкольную работу. При этом в отличие от публичной и
специальной библиотек, школьная библиотека не самостоятельна, а является
структурным подразделением школы.
Структура фонда
школьной библиотеки включает:
-книжный фонд,
содержащий художественную литературу, входящую в школьную программу,
научно-популярные издания, литературу для внеклассного (досугового) чтения, а
также методические и справочные издания;
-материалы на любых
других видах носителей информации в зависимости от обеспеченности школы;
-периодические издания
как связанные с обеспечением образовательного процесса, так и для досугового
чтения, как бумажные, так и электронные;
-фонд учебников, который
существует в каждой школе.
В новом стандарте в
первую очередь предписывается обеспечить школьные библиотеки: «учебниками и
(или) учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью,
учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам
основной образовательной программы».
В соответствии со
стандартом нового поколения задачи школьной библиотеки стали более
конкретными:
-совместно с учителями
библиотекарь через книгу, чтение обязан способствовать получению личностных
результатов образования, которые должны отражать, согласно стандарту,
«формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций».
-совместно с учителями
библиотекарь всеми формами и методами работы должен содействовать « активному
использованию речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач».
-согласно стандартам
библиотекарям необходимо активизировать обучение детей использованию различных
способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи
информации. При этом необходимо соблюдать нормы информационной избирательности,
этики и этикета.
-активное участие во
внеурочных занятиях детей (работа в читальном зале библиотеки, массовые
мероприятия).
-создание максимально
комфортных условий для читателей библиотеки.
Более подробно о
задачах;
1) В библиотеке
практикуется дифференцированный подход к каждому читателю, библиотекарь
помогает в формировании направленности разных читательских интересов. Наиболее
тесно библиотекарь будет работать с учителями литературы. Совместными усилиями
нужно добиваться осознания «значимости чтения для личного развития;
формирование представлений о мире, российской истории и культуре, понятий о
добре и зле, нравственности; формирования потребности в систематическом чтении,
понимания роли чтения - обсуждение книг, давать и обосновывать нравственную
оценку поступков героев и др. Это и «деловое чтение» учебной литературы, чтение
художественной литературы по «программе» и «досуговое» чтение.
2) применение в
библиотечной работе новых педагогических технологий предоставляет возможность
библиотекарям вместе с учителями способствовать овладению необходимыми
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.
Личностно-ориентированный подход обязывает библиотекарей учить детей
готовности слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения, а также излагать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения, давать оценку событиям. Школьная библиотека обслуживает всех
членов школьного сообщества: учащихся, учителей, родителей, выпускников. Для
работы со всеми этими группами требуются особые навыки общения и
взаимодействия.
3) библиотекарь должен
приложить максимум усилий для выработки у учащихся умения самостоятельно
выбирать интересующую литературу, для этого используется справочно-поисковый
аппарат библиотеки (алфавитный и систематический каталоги, знакомство с
электронным каталогом, обучение поиску книг по ключевым словам, справочные
издания), экскурсии в городские и поселковые библиотеки, проведение цикла
библиотечных уроков по темам: «Книга в жизни человека. Структура книги», «Твои
первые энциклопедии, словари, справочники», «Периодические издания,
адресованные подросткам», «О книге и библиотеке», «Информационно-поисковые системы»,
и др.
4) внеурочная
деятельность в школе организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). Формы
могут быть разными: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции,
диспуты и др.
Активное участие во
внеурочных занятиях детей может послужить повышению статуса школьной библиотеки
и будет способствовать продвижению качественного чтения. Библиотека в школе,
как правило,- место бойкое, беспокойное, востребованное, даже если и фонды
бедные и книги старые. Конечно, по идее, ребёнок может пойти в любую
библиотеку. В публичных, как правило, и фонды лучше, и сотрудников больше. И в
каждой ему должны оказать квалифицированную помощь в подборе информации и
работе с ней. Но, во-первых, школьная библиотека для ребёнка - своя. Она
находится там, где он каждый день бывает, и даже если в библиотеку почти не
ходит, но библиотекаря, как и других работников школы, знает в лицо. Значит,
даже самому робкому ребёнку в свою библиотеку обратиться легче. Хотя бы за
учебником или другой обязательной книжкой, но до неё дойдут все. Многие дети в
школьную библиотеку часто идут совсем за другим. Это единственное место в
школе, где нет строго регламентированного режима жизни. Здесь можно полистать
журналы на переменке, пошептаться с подружкой в тихом уголке, нечаянно, зайдя
за компанию с приятелем увидеть что-то такое, за чем захочется вернуться. Часто
это единственная возможность сменить обстановку, перевести дух от
заорганизованности школьного дня. В классе детей много, а в библиотеке он один,
единственный, хотя бы потому, что пришёл сюда не строем, не со всеми. Он
чувствует себя большим, самостоятельным, когда выбирает сам книжку, расписывается
за неё в формуляре. Даже интерьер библиотеки, какая бы маленькая она не была,
отличается от всех других в школе. Это место релаксации и неформального
общения. Часто библиотека в школе зачастую приют именно для тех, кому трудно в
классе. Библиотека – это место психологической разгрузки. И любой профессиональный
библиотекарь скажет вам, что своими, библиотечными средствами может немало
помочь ребятам в преодолении их проблем. Конечно, главное «орудие труда»
библиотекаря – книга. Которая зачастую не только источник знания, она источник
той самой общей культуры, которой так не хватает в школе.
5) при создании
интерьера библиотеки следует учесть следующие принципы:
-функциональность
организации фонда и технических средств. Помещение любой библиотеки можно
разделить на две зоны: читательскую и внутреннюю (функционально-технологическую).
В идеале в школьной библиотеке в читательской зоне необходимо выделить подзоны:
абонемент; читальный зал – хотя бы несколько столов со стульями, выставочными
стендами и стеллажами открытого доступа к энциклопедиям, справочникам и
словарям, периодическим изданиям. Компьютерная зона со специальными столами и
техникой.
-Расстановка фонда. В
большинстве школьных библиотек практикуется частично открытый доступ к фондам.
Характерными показателями такой расстановки является размещение в читательской
зоне ряда тематических стеллажей для различных возрастных категорий, подборка
изданий на столах и стендах. Частичный, неполный доступ также компенсируется
библиотекарями наличием определённого количества книжных выставок. Это
позволяет сфокусировать внимание учащихся на наиболее значимых и полезных
изданиях и без всякого давления привлечь к чтению этих изданий.
Свободный доступ
стимулирует диалог библиотекаря с читателем, выступает как развивающее и
обучающее пространство.
Кстати, площадь
современной библиотеки – информационного центра - необходимо принимать из
расчёта не менее 0,6 кв. м. на одного обучающегося.
Детскому чтению должно
служить и оформление библиотеки.
При оформлении
библиотеки нужно придерживаться следующих принципов:
-учёт возрастных
особенностей читателей;
-художественное решение
(шрифт, цвет);
-разработка тематики,
цветности, символики в оформлении полочных разделителей;
-учёт специфических
особенностей библиотеки (объём фонда, площадь и др.);
-поиск своего стиля в
оформлении;
-возможность смены
впечатлений и ощущений.
Дизайнеры не без
основания утверждают, что хороший результат можно получить только тогда, когда
оформление выдержано в одном стиле. На повышение трудоспособности и повышение
настроения влияют многие факторы, но прежде всего правильный подбор и
интенсивность цветов. Комфортный в цветовом отношении интерьер имеет и
физиологическое значение. Специалисты отмечают, что у детей отношение к
различным цветам и цветовым сочетаниям более острое и непосредственное, чем у
взрослых. Цвета предпочтения у детей располагаются в такой последовательности:
красный, синий, жёлтый. И тем не менее там, где дети проводят много времени, не
рекомендуется использовать такие контрастные сочетания – это отвлекает от
работы. Желательны приглушённые тона. А контрастные цвета следует использовать
очень осторожно, в небольших плоскостях, в виде ярких пятен картин, витражей
или указателей для ориентации в фонде открытого доступа. Оживить помещение
вполне могут детские рисунки, растения, красочные книжные выставки.
-Важнейшим элементом
интерьера библиотеки является внутренняя библиотечная реклама, основная задача
её заключается в представлении читателям ориентирующе-подсказывающей
информации.
Особенности рекламной
информации для детей:
-адресность,
доступность;
-учёт психологических
особенностей восприятия информации детьми;
-красочность, яркость,
образность, необычность;
-лаконичность, живой
язык, запоминаемость;
-регулярность и
повторяемость информации.
Главнейшим элементом
рекламы фонда является книжная выставка.
Специалисты
библиотечного дела в последнее время советуют в текстах библиотечной рекламы
применять разговорный стиль. В практике общения с читателем посредством
заголовков выставок можно встретить такие:
«Для самых драгоценных
читателей»; «Посмотри сюда, детка»; «Читайте с увлечением все эти приключения»;
«Приходи сюда почаще! Библиотечные книжки скучают без тебя»; «Книга, которая
мне понравилась»; «Прочитал – понравилась – советую другим»; «Для тех, кто
торопится»; «Сошьём понемножку новую одёжку»; «Быть здоровым – это модно»; «Час
удивлений»; «Мальчишки, для вас эти книжки»; «Между нами, девочками».
В последние годы в
детских и школьных библиотеках особое внимание уделяется развитию
любительских интересов, связанных с художественным творчеством детей.
Оформление стеллажей свободного доступа и книжных выставок детскими рисунками и
поделками стало привычным делом.
Книжные выставки,
ориентированные на определённую возрастную группу читателей. Рекомендуется
размещать на постоянном месте, чтобы у детей сформировалась установка на
местоположение своих выставок. Творческие библиотекари стараются максимально
информативно организовать свою библиотечную среду, например оформить торцы
стеллажей, чтобы показать и рекламировать их наполнение.
Каждой читательской
группе в открытом доступе можно предложить свой цвет разделителя и свой текст
надписи. Для читателей младшего возраста целесообразнее менять местами на
разделителях рубрики и индексы. Для ребёнка важнее текст, чем цифры. Например,
- «Природа вокруг тебя 2», «математика 22.1», «Физика 22.2», «Что такое
вещество, свет, звук, теплота, электричество и др. 22.3»
В художественном
оформлении библиотеки озеленение является самым доступным средством.
Декоративные свойства растений придают школьной библиотеке необычный, домашний
вид.
Итак, комфортному
пребыванию учащихся в уютном «книжном доме» способствует вся совокупность
факторов: ориентированная на читателя расстановка фонда, рекламная работа,
удобная мебель, оригинальный дизайн, современное техническое оснащение и
фитодизайн.
Хорошая библиотека в
школе – это, конечно, информационно-образовательный и культурный центр школы.
Причём статус этот не зависит в общем-то от оснащённости современной техникой,
количества книг и современных информационных ресурсов. В наибольшей степени
такая роль библиотеки зависит от профессионализма библиотекарей и понимания
руководителями школы того, что так должно быть. Конечно, очень важно, чтобы в
библиотеке были компьютеры, выход в Интернет, современные электронные ресурсы и
хорошие книги. Я думаю, что таких библиотек становится всё больше. Но главное
всё же не в этом. Главное в том, что именно хорошая библиотека может
способствовать решению двух проблем, которые иногда не под силу
классно-урочной системе.
Во-первых, в
библиотеке, в самостоятельной работе ученика в информационном пространстве
формируется умение учиться. Но само оно не появится, ему тоже нужно учить.
Недостаточно посадить ребёнка в библиотеке и сказать: «Вот ресурсы. Ищи сам».
Рядом с ним должен быть человек, умеющий хорошо разбираться в этом потоке
информации и организовывать его.
Во-вторых, именно
библиотека может создавать культурное пространство школы. Тот общий культурный
фон, культурный поток должен в школе где-то аккумулироваться и откуда-то идти.
Он идёт не из кабинетов, не из спортзала – там другая жизнь, там – поток
знаний. А общего культурного фона в школе иногда очень не хватает.
Каким бы хотелось
видеть школьного библиотекаря? Конечно, профессионально подготовленным и хорошо
образованным. В идеале, чтобы хорошо работать в школьной библиотеке, нужно
иметь и библиотечное образование, и хотя бы основы педагогического. Без
специальных знаний и «библиотечного мышления» сильный информационно-культурный
центр в школе создать очень трудно.
Профессиональная
компетентность библиотекаря формируется из следующих компонентов:
-достаточный уровень
профессионального образования,
-профессиональный опыт,
- наличие
индивидуальных особенностей человека,
-мотивированное
стремление к непрерывному самообразованию,
-творческое и
ответственное отношение к делу.
Чем лучше профессиональные
качества, результативнее деятельность, тем выше востребованность и значимость
роли школьных библиотек в повышении качества образования в целом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.