Корлан
Калиева,
г.
Павлодар
Средняя
общеобразовательная школа инновационного типа с гимназическими классами №39
Роль
школьной библиотеки в развитии традиций семейного чтения.
В
ежегодных Посланиях Президента РК не раз подчеркивалось, что развитие страны
напрямую связано с ростом интеллектуального потенциала нации, подготовкой
высокопрофессиональных кадров, что заставляет говорить о возрастающей роли
информации, ее качества, в том числе и о повышении уровня грамотности, книжной
культуры населения. Чтение формирует сознание современного человека,
закладывает основы мировозрения, образования и получения профессиональных
навыков.
На
сегодняшний день приоритетным направлением в работе является организация
совместной деятельности семьи и библиотеки при формировании гармонично
развитой личности. Большой потенциал решения этой задачи находится в
семье. Родители и педагоги всех времен стремились к тому, чтобы обученные
грамоте дети были как можно более начитанными.
В нашей школе семья рассматривается как социальная ценность, основное
предназначение которой - передавать от поколения к поколению лучшие
традиции, в том числе и семейного чтения. Традиция формировалась на протяжении
нескольких лет из запросов родителей и их детей. По результатам
анкетирования учащихся 1-4 классов выявлен низкий уровень интереса родителей к
совместному чтению. Это объясняется в первую очередь социальным статусом семей:
большинство родителей не имеют профессионального образования, главной заботой
считают создание материальной базы семьи. Обсуждение проблемы
первоначально прошло на заседании общешкольного родительского комитета
(2010 г.).
Ежегодно
15 мая отмечается День семьи. В рамках акции в мае 2010 года было
проведено заседание с родителями. Это было собрание из нескольких семейных пар
с детьми, которые отдавали предпочтение книге как средству организации досуга.
На сегодняшний день это многочисленная группа единомышленников, состоящая из
родителей и их детей, школьного библиотекаря, представителей школьной
администрации, педагогического коллектива, психологической службы. Мы смогли
заинтересовать юных читателей, которые стали активными помощниками во всех
начинаниях взрослых.
На заседаниях проходят оживленные дискуссии о месте и роли книги в
современной семье.
Достижение
цели осуществляется через следующие задачи:
- сформировать
в сознании родителей представление о творческих, интеллектуальных
возможностях детей как читателей;
- содействовать
совместному творчеству родителей и детей;
- защитить
душу и ум ребенка от телевизионного и компьютерного негатива;
Школьной библиотекой разработана тематика родительских собраний в
начальной школе по пропаганде книги и привлечения семей к чтению. Но
достичь желаемого результата библиотекарю в одиночку было трудно. Школьная
библиотека ввела в традицию встречи с родителями 1 – 4 классов с
целью дать представление о путях и методах приобщения детей младшего
школьного возраста к книге и чтению по следующей тематике:
1.
«Давайте познакомимся!». Знакомство со школьной библиотекой.
2.
«Наша домашняя библиотека». О формировании домашней
библиотеки.
3.
«Читаем вместе». Об организации громкого чтения в семье.
4.
«Влияние разностороннего детского чтения на воспитание культуры
семейных отношений». Пропаганда литературы для чтения в помощь воспитанию в
семье.
5.
«Как организовать семейное чтение?» Обмен опытом.
6.
«Книга и душевное здоровье ребенка» Что и как читает ребенок.
Под рукодством классного руководителя 1в класса Л. Болехивской,
совместно с родителями была разработана программа « Читаем сами». По
воспитанию у младших школьников интереса к чтению. Содержание программы «Читаем
сами» включает самые разные формы пробщения детей к чтению. После проведенной
работы учащиеся и родители заплнили анкеты.
Первую встречу с родителями провели совместно с психологом школы в
виде анкетирования Встречу на тему «Книжка из моего детства» взрослые
подготовили втайне от детей. Сколько нового и интересного ребята узнали не
только о любимых книгах родителей, но и о них самих. На таких встречах дети
видят, какими замечательными рассказчиками становятся их мамы и папы, если перед
ними раскрыта книга. В этом направлении используются и традиционные
методы приобщения к книге: беседы, рассказывание, чтение вслух,
отгадывание загадок, домашние театрализованные представления и др. В ходе
записи нового читателя в библиотеку определяется не только уровень его
кругозора и подготовленности к работе с книгой, но и степень читательской
активности в семье. Создается настрой на положительную мотивацию к чтению,
развитие познавательных интересов, на прочтение произведения с
родителями, старшими или младшими детьми в семье. При возврате книги
беседа позволяет определить уровень восприятия, эмоциональное и воспитательное
воздействие содержания на читателя и членов его семьи. Обязательно
уточняется, с кем именно в семье была прочитана книга, какие наиболее
интересные вопросы обсуждались, рекомендовал бы читатель прочесть эту книгу в
другой семье. При составлении индивидуального списка для досугового чтения
учитываются пожелания родителей. Связь с родителями поддерживается через
детей, учителей, собрания, посещения библиотеки родителями, мероприятия. Взаимоотношения
складываются по схеме «ученик – родитель – библиотекарь».
Школьная
библиотека формирует представление родителей об их ведущей роли в организации
семейных чтений. Расстановка фонда с учетом возрастных особенностей пользователей,
открытый доступ, создание условий для обеспечения индивидуальных, групповых
занятий учащихся, совместной деятельности родителей и детей, - все
это способствует привлечению читателей в библиотеку и развитию детского чтения.
Замечательным стимулом к семейному чтению служат награждение самых активных
читателей грамотой, дипломами, в конце учебного года.. Через школьный сайт, на
страничке библиотеки рекламируем книги для семейного чтения, информируем
родителей о начале подписки на периодические издания, дает рекомендации,
проводит семейные викторины и конкурсы. Новой формой работы стало распространение рекламных
листовок «Прочтите детям книгу из нового поступления», «Подпишитесь на
детский журнал», «Подписка началась»;
На первом библиотечном уроке маленькие читатели получают подарок -
поделку из бумаги - «щелкающий клюв», который дома они с родителями могут
превратить в мышку, лягушку и другие фигуры. Это первое объединяющее семью
дело, в ходе которого родители получают возможность вместе с детьми проявить
творчество, фантазию. В библиотеке постоянно действуют тематические
выставки семейных рисунков: «Герои любимых сказок», «Наш край родной», «Космос
вчера, сегодня, завтра», «Иллюстрируем веселые стихи» и др.
Большое воспитательное значение имеет эмоциональная настроенность читателя на
восприятие красоты природы. Сочетание личных наблюдений с выразительным чтением
стихов казахских поэтов оставляют неизгладимое впечатление в душе
ребенка. Интегрированный урок по познанию мира «Туған
жер табиғаты» вызвал у школьников много положительных эмоций. Экскурсии в
зимний лес, (показ слайдов и видеофильма) читатели называют
«Путешествием в сказку». После таких уроков и экскурсий рождается много
стихов и сказочных историй, созданных детьми
вместе с родителями, которые затем оформляются библиотекарем в тематические
подборки. Школьная библиотека часто
становится местом разных
встреч. Так библиотекарем была организована мероприятие
«Моя любимая игрушка», с родителями
и учащимися 3 класса. Мама
девочки познакомила , ребят
со старинными игрушками своего детства. Окунувшись в старину,
они почувствовали красоту и мастерство, а благодаря Интернет
– ресурсам презентаций дети узнали об историческом развитии игрушек с давних
времен современности.
Так, обучающиеся
6 классов стали участниками встречи
с ветераном –афганцем «Афган в памяти моей». Встреча проходило в непринужденной
обстановке, распологающей к откровенному разговору. Вместе с родителями они
придумывали оформление библиотеки.
В
рамках мероприятий по патриотическому воспитанию подрастающего поколения библиотекой
широко освещалось празднование 68 годовщины Победы:
тематические выставки, конкурс стихов .
Конкурс
стихов «Мен және Отаным» с учениками 1е класса была подготвлена при активном
участии родителей
Формирование
духовно – нравственных отношений читателя зависит от того,
будут ли его отношения с окружающими строиться на основе доброжелательности,
умения сопереживать другим людям. После просмотра мультфильма «Цветик -
семицветик» по сказке В. Катаева и его обсуждения каждому читателю был выдан
«семицветик» и предложено дома с родителями написать семь желаний. При
подведении итогов первые места заняли такие ценности как здоровье,
мир и добро
И все
же в деятельности библиотеки на сегодняшний день существуют проблемы,
которые препятствуют более эффективной организации работы библиотеки:
- малые
поступления литературы для досугового чтения;
- необходимость
расширения помещения библиотеки для создания отдельного читального зала
- отсутствие
современной аудио- и видеоаппаратуры.
Для
частичного решения проблем библиотека совместно с родителями приступила к сбору
литературы для создания фонда прочитанных читателями дома книг «Читатель
– читателю», проводит акцию «Подари библиотеке книгу».
Накопленный опыт работы по возрождению семейного чтения библиотекарь в системе
представляет коллегам и педагогам на местном уровне, родительской и
городской общественности.
Результаты
свидетельствуют о том, что повседневным, кропотливым трудом коллективу
образовательного учреждения, библиотекарю, социуму удалось добиться ощутимых
результатов: высокого уровня (98%) посещаемости учащимися школьной библиотеки,
увеличения количества родителей – пользователей, привлечения их к совместной
деятельности со своими детьми, к исследовательской работе, к организации
полноценного семейного досуга. Родители стали активными помощниками
библиотекаря: проводят рейды по проверке сохранности учебников, организуют
приемку книг по окончании учебного года, являются инициаторами и
участниками многих массовых мероприятий.
Список
использованной литературы:
1.Из
посланий Президента РК
2.Степаненко
О.И. Роль школьной библиотеки в развитии традиций семейного чтения // Школьная
библиотека- 2012,- №3,-с.34-35.
3.Зайцева.
Н.Н. Общение втроем: ребенок: ребенок, ролители, книга //Новая библиотека.-
2008,- №3,- с.31-33.
4.
Михальченко Е.П.Школьная библиотека как компонент педагогической системы //
Шольная библиотека – 2012,-№8,-с.10-12.
5.НевежинаТ.В.
Бинарные уроки как способ успешного освоения предметной среды // Школьная
библиотека -2008 ,- №1,- с. 51-59.
6.Столярова
Ю.Н Библиотекарь но же учитель // Шольная библиотека – 2008.-№1,- с.40-43.
7.Ташкалова
Е.Ю. Взаимодествие родителей, учителей, классных руководителей и школьной
библиотеки в форморований личности ребенка // Шольная библиотека – 2008,- №5.-
с.61-63.
8.Шрайберг
Я. Что такое хорошая библиотека // Библиотека в школе – 2008,- №9,- с.2-7.
9.
Шаяхметова Г. Роль школьных библиотек в организации чтения школьников в
современных условиях //Оқушы тәрбиесі – 2013.- №9,-с. 12-15.
10.Володина
Т.А. Важный тандем в привлечении детей к чтению // Библиотека в школе- 2010,-
№3 .- с.7-9.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.