Роль социально-психологической службы в работе с детьми девиантным поведением.

• 1 слайд

  Роль социально-психологической службы ОУ в работе с детьми с девиантным поведением и детьми, находящимся в социально опасном положении.
  
  

• 2 слайд

  Цели:
  Создание благоприятных условий для успешной социализации и социального функционирования детям и подросткам, находящимся в социально-опасном положении;
  Оказание помощи и поддержки детям и подросткам, ориентированной на актуализацию и реализацию их внутренних возможностей и личностного потенциала, на формирование состояния само- перевоспитания и позитивного опыта самореализации.
  
  

• 3 слайд

  Задачи:
  Обеспечение поддержки и социально-психолого-педагогического сопровождения развития детей группы риска и детей, находящихся в социально-опасном положении;
  формирование банка данных детей группы риска и детей, находящихся в социально-опасном положении, нуждающихся в социально-психологической помощи;
  
  
  

• 4 слайд

  Задачи:
  превенция социального отчуждения детей и подростков от семьи, школы, общества; различных форм отклоняющегося поведения и правонарушений путём взаимодействия ОУ с организациями и учреждениями системы субъектов профилактики;
  вовлечение детей и подростков группы риска в досуговую деятельность, альтернативной девиантному поведению.
  
  

• 5 слайд

  Основные направления социально-педагогической деятельности по вопросам социальной защиты детей из семей социального риска в МОУ «ООШ № 4»
  Первое направление:
  социально-педагогическая поддержка и сопровождение развития детей и подростков группы риска и детей, находящихся в социально-опасном положении.
  Второе направление:
  работа с родителями, оказание консультативной помощи в вопросах воспитания и обучения, в установлении адекватных взаимодействий в системе «родитель- ребёнок».
  Третье направление:
  методическая и консультативная работа с педагогами.
  

• 6 слайд

  Нормативная и правовая база по организации сопровождения
  Закон РФ «Об образовании» № 12-ФЗ в редакции 2004-5г.г с дополнениями и измен.
  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».№ 124-ФЗ с изм. от20.07.2000г.
  «Концепция модернизации российского образования на период до 2010года». Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001г. №1756-р, приказ МО РФ №393 от 11.02.2002г.
  Положение о Службе практической психологии в системе образования РФ.Пр.№636 от22.10.1999г. МО РФ.
  О введении должности психолога в учреждения народного образования.Ип.№16 от 27.04.1989г.
  О продолжительности рабочего времени педагогических работников.№945от01.03.04.
  Примерная должностная инструкция педагога-психолога образовательного учреждения.
  Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению
  обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования.Мп.№28-51-513/16 от 27.06.2003г. МО РФ.
  Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде. Приказ МО РФ от28.02.2000г. № 619.
  Профилактическая антинаркотическая работа в образовательных учреждениях. Приложение №2 к приказу № 619 МО РФ.
  О писхолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) в образовательном учреждении. Письмо МО РФ от27.03.2000г. № 27/901-6.
  Формы учета деятельности и отчетность педагога-психолога ОУ. Приложение к письму № 3 от01.03.1999г.
  
  

• 7 слайд

  Нормативная и правовая база по организации сопровождения
  Федеральный Закон №120
  «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
  Статья 14, п. 2: «Образовательные учреждения … выявляют несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении …., выявляют семьи, находящиеся в социально опасном положении, и оказывают им помощь в обучении и воспитании детей…»
  
  
  

• 8 слайд

  Взаимодействие МОУ «ООШ № 4» с организациями и учреждениями системы субъектов профилактики
  

• 9 слайд

  Министерство здравоохранения и социального развития РК
  Управление соцзащиты
  

• 10 слайд

  МВД РК
  УВД г. Петрозаводска
  

• 11 слайд

  3 уровня системы сопровождения
  1-й уровень сопровождения:
  Службы сопровождения (психолого-педагогические консилиумы ОУ, социально-психологическая служба ОУ) - структурные подразделения образовательных учреждений, возникающие в его рамках, подчиняющиеся руководству образовательного учреждения. ПМПк предназначены для сопровождения конкретных обучающихся данного образовательного учреждения.
  
  2-й уровень сопровождения:
  Муниципальная служба - МОУ «Центр ПМСС».
  МОУ «Центр ПМСС», призван оказывать психолого-педагогическую медико-социальную помощь всем участникам образовательного пространства в решении проблем развития, обучения и воспитания конкретного ребенка, оказывает помощь в решении наиболее сложных, конфликтных случаях. В центре ведутся групповые и индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, тренинги по наиболее сложным проблемам, а специалисты центра способны обеспечить независимую защиту прав и интересов детей.
  
  3-й уровень службы сопровождения- Региональный центр- РПМПК.
  Объединяет деятельность всех районных и муниципальных ПМСС центров в системе образования, союз науки, практики и управления, направленный на развитие данной службы. Координирует деятельность центров.
  
  

• 12 слайд

  Документация по сопровождению
  Информационный блок: содержит данные об ученике, родителях, месте проживания, другую значимую информацию.
  Социальный блок: содержит данные о социальном положении семьи.
  Медицинский блок: включает в себя данные о состоянии физического, соматического и нервно-психического здоровья, нахождение на диспансерном учете у врачей специалистов и другую необходимую информацию.
  Психологический блок: содержит данные по уровню тревожности, психолого-педагогическую характеристику, оценку эмоционального состояния, результаты исследования эмоционально-волевой и поведенческой сферы, уровень актуального развития, выявление проблем влияющих на обучение, другие исследования по необходимости.
  Учебный блок: отражает результаты обучения по основным и индивидуальным программам сопровождения.
  Методический блок (коррекционный): определяет уровень, виды и формы оказания коррекционной помощи обучающему, контролирует динамику развития, разрабатывает индивидуальный образовательный маршрут, при необходимости вносит своевременные изменения в программу сопровождения.
  
  

• 13 слайд

  2 метода работы по оказанию помощи детям:
  
  Консилиум – оказание помощи детям, имеющим проблемы в обучении
  Совет содействия – оказание помощи детям, находящимся в социально опасном положении
  
  
  

• 14 слайд

  Психолого-педагогический консилиум
  Консилиум - коллективный метод изучения обучающихся, позволяющий составить для каждого ребенка оптимальный вариант обучения и воспитания.
  Консилиум взаимно обогащает знаниями его участников: психолога знакомит со спецификой программы, педагогу раскрывает психологические истоки неуспешности его воспитанников; помогает понять и принять социальную ситуацию развития конкретного ребенка, нуждающегося в специальной помощи.
  Консилиум - это не педагогический совет, не совет профилактики, это новая форма работы специалистов системы образования с детьми по оказанию им комплексной всесторонней помощи для получения доступного и качественного образования, личностного самоопределения и социальной адаптации в обществе.
  
  

• 15 слайд

  ТИПЫ КОНСИЛИУМОВ
  Первичный консилиум - проводится при зачислении или переводе ребенка (из другого ОУ) для организации обучения и необходимого сопровождения; при возникновении проблем в обучении, поведении, общении.
  Цель - определение особенностей развития ребенка, специальных образовательных потребностей, возможных условий и форм его обучения, необходимого психологического, логопедического, социального или иного специального сопровождения.
  
  

• 16 слайд

  ТИПЫ КОНСИЛИУМОВ
  Плановый консилиум - рекомендуется проводить не реже одного раза в полугодие.
  
  Цель – оценка динамики обучения, воспитания и коррекции; определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка контроль за индивидуальным сопровождением развития; внесение в случае необходимости изменений и дополнений в коррекционную работу, изменение формы, режима или программы обучения, назначение дополнительных обследований; принятие решения о направлении в городскую ПМПК ПМСС центра.
  
  

• 17 слайд

  ТИПЫ КОНСИЛИУМОВ
  Срочный консилиум – проводится по просьбе педагога или другого специалиста, работающего с ребенком; родителей (либо лиц их заменяющих), в случае экстренной необходимости: длительная болезнь, неожиданная аффективная реакция, возникновение иных внезапных проблем в обучении и воспитании, поведении, личностном развитии, в коррекционной работе с ребенком.
  Цель - выяснение причин возникших проблем; оценка размеров и устойчивости регресса, возможности его преодоления; определение допустимых нагрузок, необходимости изменения режимы или формы обучения (изменение образовательного маршрута); принятие каких-либо экстренных мер по выявившимся обстоятельствам.
  
  

• 18 слайд

  ТИПЫ КОНСИЛИУМОВ
  Заключительный консилиум – проводится за 3-4 недели до окончания учебного года, для вынесения решения об эффективности сопровождения: переводе воспитанника в следующую группу, первый класс; продолжении обучения в специальной, коррекционной группе; переводе в иное образовательное учреждение; о продлении программ сопровождения.
  Цель – оценка статуса ребенка на момент окончания учебного года. Оцениваются знания ребенка по программе дошкольного воспитания, степень социализации, состояние эмоционально-волевой и поведенческой сфер и высших психических функций.
  
  

• 19 слайд

  Совет содействия
  Совет содействия реализации прав обучающихся (Совет содействия) – командный метод работы, позволяющий создавать систему, направленную на защиту прав обучающихся: решение проблем воспитания, обучения, социальной адаптации обучающихся, находящихся в социально опасном положении.
  
  
  

• 20 слайд

  Задачи Совета содействия
  Анализ проблем обучающихся
  Выявление характера и причин отклонений в поведении, обучении и личностном развитии обучающихся.
  Формирование социального заказа для организации индивидуального сопровождения.
  Определение путей и средств коррекционно-развивающей работы для педагогов и родителей.
  Разработка индивидуальных планов сопровождения и контроль их выполнения.
  Осуществление взаимодействия с учреждениями, организациями (в том числе – общественными) в целях оказания помощи обучающимся, находящимся в социально опасном положении.
  
  

• 21 слайд

  Социально опасное положение детей
  Дети, в семьях которых не удовлетворяются и (или) не могут быть удовлетворены их основные нужды;
  дети, страдающие от безнадзорности, жестокого обращения;
  дети со стойкой школьной дезадаптацией, социально-педагогической запущенностью;
  дети с проявлениями агрессивного поведения;
  дети с низким уровнем мотивации учебной деятельности;
  дети с другими особенностями личностного плана, препятствующими получению образования или приводящими к противоправному поведению.
  
  
  

• 22 слайд

  Факторы риска, способствующие жестокому обращению с детьми:
  неполные и многодетные семьи, семьи после разводов родителей; семьи с приемными детьми, с наличием отчимов и мачех;
  наличие в семье больного алкоголизмом или наркоманией; лица, вернувшегося из мест лишения свободы;
  постоянные финансовые трудности в семье;
  постоянные супружеские конфликты;
  низкий уровень культуры, образования;
  нежеланный ребенок;
  умственные или физические недостатки ребенка или родителей.
  

• 23 слайд

  Совет содействия имеет реабилитирующую функцию и предполагает защиту интересов ребенка, попавшего в неблагоприятные семейные или учебно-воспитательные условия. Сущность реабилитации состоит в разрушении образа (стереотипа), сложившегося у педагогов и сверстников, в преодолении обструкции состояния, психологической незащищенности, дискомфорта.
  

• 24 слайд

  Прогнозируемые результаты:
  - результатом психолого-педагогического и медико-социального сопровождения ребенка в процессе обучения становится новое личностное качество - адаптивность, то есть готовность и способность самостоятельно преодолевать трудности в развитии, обучении и социализации.
  
  
  

• 25 слайд

  Социальный мониторинг семей, нуждающихся в социальной помощи
  МОУ «ООШ № 4»
  Семьей социального риска считается «семья, имеющая трудноразрешимые проблемы, ограничивающие ее возможности в создании благоприятных условий для жизни и полноценного развития всех ее членов».
  
  1. Семьи, актуально нуждающиеся в социальной защите и поддержке в силу объективно сложившийся трудной ситуации, препятствующей их функционированию и развитию.
  
  2. Семьи, превентивно нуждающиеся в социальной защите в связи с опасностью возникновения трудноразрешимых проблем.
  

• 26 слайд

  Социальный мониторинг семей, нуждающихся в социальной помощи
  Малообеспеченные семьи (113)
  Многодетные семьи (9)
  
  
  Центр социальной работы г. Петрозаводска:
  широкий спектр социальной поддержки малообеспеченным и многодетным семьям;
  адресная социальная помощь.
  
  
  
  
  
  

• 27 слайд

  Социальный мониторинг семей, нуждающихся в социальной помощи
  Семьи социального риска (36)
  Внутришкольный контроль (36)
  
  привлечение инспекторов по семьям;
  консультации в Центре помощи семье и детям «Сампо»;
  составление индивидуального образовательного маршрута.
  

• 28 слайд

  Социальный мониторинг семей, нуждающихся в социальной помощи
  Неполные семьи (57)
  Опекаемые (6)
  Сироты (9)
  Дети-инвалиды (4)
  Дети с IV и V группой здоровья (11)
  Педагогическая запущенность (24)
  Девиантное поведение (28)
  Семьи, которые выводились на ИДН (7)
  Семьи, которые выводились на КДН (3)
  Семьи на учете в ПДН (4)
  
  
  
  
  

• 29 слайд

  Планируется составление Психолого-медико-социального регистра в конце учебного года для сравнения итогов работы по аспектам с целью четкого отслеживания критериев эффективности работы социально-психологической службы ОУ.
  

• 30 слайд

  Спасибо за внимание!