Роль соревновательно-игровых методов в формировании интереса учащихся к занятиям физической культурой

    Роль  соревновательно- игровых методов в формировании интереса учащихся к занятиям физической культуры.

 Физическая культура с некоторых пор стала малоинтересным для детей и совсем неважным предметом для родителей по этому необходимо восстановить былой авторитет занятий физической культурой, поскольку только здоровый и физически развитый ребенок может успешно учиться и осваивать объемную школьную программу.

   Интерес к физической культуре – одно из проявлений  сложных процессов мотивационной сферы. По отношению к школьнику мотивацию следует различать как внутреннюю, так и внешнюю. Но как бы не была сильна внешняя мотивация, интерес формируется лишь в результате внутренней мотивации. Она возникает только тогда, когда внешние мотивы и цели соответствуют возможностям школьника, когда они являются для него оптимальными и когда школьник понимает субъективную ответственность за их реализацию. Успешная реализация мотивов и целей вызывает у школьника вдохновение успеха, желание продолжать занятие по собственной инициативе, то есть  внутреннюю мотивацию и интерес.

   Внутренняя мотивация возникает также тогда когда школьник испытывает удовлетворение от самого процесса и условий занятий, удовлетворение интереса не приводит к его исчезновению, а наоборот интерес может укрепляться, развиваться, становиться более глубоким и разносторонним. Интерес, таким образом, является постоянным катализатором для человека.

Он либо облегчает, выполнение деятельности либо стимулирует волевое усилие, помогает проявлять терпение, упорство, настойчивость, способствует целеустремленности.

   20% детей ходят на занятия без особого желания, не испытывая эмоций. В результате для этой части учеников процесс физического воспитания становится безрадостным, мало- эффективным. Такие учащиеся ищут причины освободится от уроков физической культуры. А именно им они особенно нужны, так как это как правило ослабленные, плохо координированные, нерешительные дети. Поэтому я на уроках внедряю соревновательно- игровой метод

Понятие игрового метода в сфере воспитания отражает методические особенности игры. При этом игровой метод необязательно связан с какими-либо общепринятыми играми, например, футболом, баскетболом или элементарными подвижными играми. В принципе он может быть применен на основе любых физических упражнений  при условии, что они поддаются организации в соответствии с особенностями этого метода. Играющим  предоставляется простор для творческого решения двигательных задач,  внезапное изменение ситуации по ходу игры  обязывает решать эти задачи в кратчайшие сроки и с полной мобилизацией  двигательных способностей. Игровой метод, в силу всех присущих ему особенностей,  вызывает глубокий эмоциональный отклик и позволяет удовлетворить в полной  мере двигательную потребность занимающихся

Тем самым, способствует созданию положительного эмоционального фона на занятиях и возникновению чувства удовлетворенности, что в свою очередь создает положительное отношение детей  к занятиям физическими упражнениями.

Соревновательный метод обладает многими признаками спортивных состязаний, но имеет более широкую сферу приложения. Его определяющей чертой является сопоставление сил в условиях соперничества, борьбы за первенство или возможно высокое достижение.

Соревновательный метод также характеризуется наличием правил  ведения состязаний, что помогает избежать отрицательных эмоций при подведении итогов. В силу вышеназванных особенностей при правильной организации соревновательный  метод способствует проявлению положительных эмоций и дает возможность в полной  мере реализовать двигательные потребности занимающихся, что создает удовлетворенность у них данными занятиями.

Не следует также забывать о том, что игры и соревнования  являются физическими упражнениями и на них распределяется  правило о периодической смене состава предлагаемых игр и состязаний. Это позволит не ослабить интереса  учащихся к занятиям на уроках физической культуры.

Для повышения активности школьников на уроках физической культуры мы проводим соревнования между группами учащихся в дисциплине, быстроте построения. Это дает очень хорошие результаты в младших и средних классах, поскольку деятельность старшеклассников в меньшей  мере зависит от эмоций. В школе проводим достаточное количество внутришкольных мероприятий, многие из которых стали для нас традиционными:

 Школьное многоборье( подъем туловища, прыжки на скакалке, прыжки в длину, челночный бег)

-  соревнование по  стритболу.

- «Весёлые старты» (1-5 класс);

-  Районный турнир по волейболу (6-11 классы);

- «Рыцарский турнир» (мальчики 1-4 класс);

- Школьный турнир по пионерболу (5-6 классы);

- Малые олимпийские игры (8-11 классы)

- «Молодецкие игры» (1-4)  классы

- «День Здоровья» (1-11классы) 

 _ «Самый- самый- самый» (5-7) классы

Творческий подход к применению игрового и соревновательного  методов упражнения, а также соблюдение вышеназванных правил, позволяет создать положительный эмоциональный фон на занятиях, что способствует появлению удовлетворенности школьников уроками физическое культуры.

Список используемой литературы

Ильин Е.П., Лихачев Л.В. Типы зависимостей общей удовлетворенности занятиями физическим восстанием и спортом от частных видов удовлетворенности.–Л.: ЛГПИ,

Лихачев Л.В. Удовлетворенность занятиями физической культурой и спортом как фактор повышения эффективности учебно-педагогического процесса: Автореф. дисс. канд. пед. Наук.-М.,