Роль суффиксов в слове. Определение суффикса. 2 класс.

Урок 69     Русский язык,   2  класс .  (Урок    развития умений.)

Тема:  Роль суффиксов в слове. Определение суффикса.

Цель:

 – развитие умений выделять отличительные признаки новой части слова – суффикса, характеризовать роль суффикса в слове и графически его обозначать.

- развивать умение  наблюдать, анализировать, делать обобщения, сравнивать.

                                            Ход урока:

1.Организационный момент.

(Учитель) Руки? (Дети) - На месте.
Ноги? — На месте.
Локти? — У края.
Спина? — Прямая.

- Сегодня наша работа будет походить в основном в паре. (На столе лежат по одной карте урока).

- В карте мы будем выполнять работу и оценивать себя и  друга.

 (в приложении)

2. Чистописание.

- Утром подул ветер и посыпались …(снежинки)

Слайд 2

-ок   -ек  -ик 

- Что это со  снежинками к нам прилетело? (разные ответы, один из них слоги -  окрытые,  по ходу урока мы уточним….)

- Что общего в них? (к -,)

- Что можете сказать об этой букве?(охарактеризуйте)  ( обозначает согласные звуки мягк. и  тверд., парные, глухие и.т.д.)

- Из каких элементов состоит? (короткая наклонная, короткая наклонная с закруглением вверху, короткая наклонная с закруглением вверху влево  и внизу вправо).

 - Пропишем в воздухе.

- Записываем слоги, обращаем внимание на соединения.

- Пропишите еще одну строку буквы к (из каких элементов будете писать?)

- Оцените каждый свою работу в карте.

3.  Актуализация   знаний.

1. Загадка: Горшочек умен, семь дырочек в нем. (голова)

- Как вы догадались? Аргументируйте свой ответ. (семь дырок: глаза, нос, рот, уши)

Глаз, рот, нос.

- Назовите эти части ласково (глазик, ротик, носик)

- Запишите парами. Что можно сказать про данные пары? (однокоренные слова)

- Почему? (один и тот же корень, с одинаковым значением).

- Чем различаются эти пары слов? ( добавляется часть – ик)

4. Введение в новый раздел.

Слайд  3

- Рассмотрите кадры пленки.

- Что видите на центральном кадре?

– Что подставил к корню Петя Зайцев? (Буквы ок.)

– Что же получится? (Слово корешок).

– Что же такое -ок? (Это суффикс.)

- Где в нашей работе встретился этот суффикс? (в чистописании)

- А в предыдущей работе, где мы изменяли слова, что мы можем сказать о части которую добавили? (это тоже суффикс – ик)

5.  Формулирование проблемы, планирование деятельности.  Открытие нового знания.

- Какая тема нашего урока?

Слайд 4

Тема урока: Суффикс.

На доске в центре появляется табличка: суффикс.

- Какие вопросы мы будем рассматривать  в связи с этой темой? (формулирование целей  урока с помощью учителя)

Слайд 5

1.     Что такое суффикс?

2.     Какие бывают суффиксы?

3.     Зачем  в слове нужен суффикс?

-  Чем мы с вами сейчас занимались? (планировали свою деятельность)

5.Наблюдение над словами с последующим формулированием определения суффикса.

1)    Игра «Волшебная палочка»       

2)    Упр. 123 – развивается умение находить в словах суффиксы, определять их значение.

Совместно вырабатывается алгоритм для определения признаков суффикса.

Эти признаки (ключевые слова) фиксируются на доске.

На доске записаны слова:     зуб-                             

                                               лёд –

                                               глаз –

                                                мёд-

- Сейчас выбудете волшебниками, до кого я дотронусь волшебной палочкой тоже становятся волшебниками и превращают слово в название миленьких предметов. ( по ходу работы записываются слова в правый столбик)

На доске табличка: новые слова.

зуб – зубок (маленький зуб или ласково назвали зуб);

лёд – ледок (тонкий лёд);

глаз – глазок (маленький лаз);

мёд – медок (ласково о мёде).

– Найдите общую часть в словах. (-ок-)

- Что произошло после записи слов в правый столбик? (отметьте в таблице)

Чтение выводов по данному вопросу.

На доске выставляется табличка: часть слова.

– Почему часть (-ок-) нельзя назвать корнем, ведь она же общая у слов? (Эти слова не однокоренные, их нельзя объяснить через другое однокоренное слово.)

– Где находится суффикс в словах? Выполните задание в карте.  (После корня.)

На доске табличка: после корня.

– Закройте эту общую часть в словах. Изменилось ли значение слова? (Да.)

– Как изменится значение слова, если добавить суффикс? (Слова стали называть маленькие предметы.)

(Уменьшительно-ласкательное.)

Физминутка.

- Я называю предмет, а вы называете его ласково, делаете ласкающие движения одной и другой рукой и поворачиваете корпус тела в противоположную сторону  (левая рука вправо и т.д.)

- Кот, пес, ус, дуб, конь, стол, лес,  и.т.д.

3)    упр. 124 – развиваем умение находить суффиксы,  определяя их значение,  графически обозначаем

- Читаем задание.

 – Чем отличаются пары слов? (Суффиксами и значением.)

– В каких словах появилось значение «маленький, ласково»? (Дубок, прутик.)

– Какие суффиксы «помогли» в этом? (-ок-, -ик-)

- Как будем отмечать суффикс?

 Выполните задание по карте. (ответ находят в задании упражнения, в таблице рисуют значек)

На доске значек:

– Выделите эти суффиксы. (Взаимопроверка)

- Выполняем задание в карте.

На доске появляется запись: -ок-, -ик- – уменьшительно-ласкательный.

– В каких словах появилось значение «детёныш»? (Лосёнок, мышонок.)

– В каких частях слова оно спрятано? (В суффиксах -ёнок-, -онок-.)

На доске табличка: -ёнок-, -онок- – «детёныш».

Работа в парах.

1) Сформулируйте ответы на вопросы. Поставленные в начале урока.

– На основе проведённых наблюдений и записей на доске сделайте вывод по плану (см. план в таблице «Изучение нового материала» №2 (а,б.в.г.д).

2)- Сравните свой вывод с выводом авторов учебника с. 90.

- Сколько признаков в этом определении?  (3: часть слова, после корня, новые слова + примеры и обозначение.)

- Оцениваем работу друг друга на данном этапе в карте.

На  доске дописываем признаки: часть слова                     стоит после корня

                                                                                     суффикс

                           образуют новые слова                                         обозначается       

                                                               имеет значение                                                                                                                                                                               

                                                                                                                нужен

                                                                                              для обогащения

                                                                                              речи

- Для чего мы изучаем суффикс? (Уметь образовывать нов. слова, находить суффикс в словах – правильно говорить, что бы люди понимали меня и я понимал других)

-  Используя различные суффиксы,  мы изменяем слова, получаем новые тем самым обогащаем свою речь.

Запись на доске: обогащаем речь

Рефлексия.

Игра «Части слова  потерялись»       ( Работа в парах по карточкам)

 - Соедини корень и суффикс, так, чтобы получилось слово.

(на карточках)

Дом                      ёнок

Цвет                     ик

Тигр                      ок

- Выделите корень и суффикс.

ИТОГ

Слайд 6. «Проверь себя!» (Самопроверка)

- Что такое суффикс? Выбери правильный ответ.

А)Суффикс- часть предложения.

Б) Суффикс – часть слова.

В) Суффикс – это слово.

- Оцените свой ответ в карте.

- Если посмотреть начало урока, то,  что же  мы писали на чистописании? (суффиксы, уменьшительно – ласкательные)

-  Все ли вам удавалось?

- Подведем итог. Рассмотрите  свои оценки в карте. Какая оценка у вас по итогам урока?

Домашнее задание:   в «д.м.» упр. 105.

Краткое описание документа:

УМК "Школа 2100". Урок русского языка во 2 классе. Рассмотрение роли суффикса в словах. Местоположение суффикса в слове (после корня). Образование новых слов с помощью суффикса. Нахождение суффикса в словах. Обозначение суффикса на письме значком. Работа на уроке в парах, в группах и индивидуальная.