Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Основная
общеобразовательная школа № 39»
«РОЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОСТИЖЕНИИ
ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ФГОС НОО И ООО»
Степанова
Екатерина Николаевна
2015
г.
Саратов
Тема моего доклада «РОЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ДОСТИЖЕНИИ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ФГОС НОО И ООО» . Значительное место в
полноценном развитии личности по новому ФГОС отводится внеурочной деятельности.
Я веду по два кружка в 6 и 5 классах. «Страноведение» и «Художественная
студия».
Федеральный государственный стандарт основного общего
образования формулирует требования к результатам освоения основной
образовательной программы в единстве личностных,
метапредметных и предметных результатов. Внеурочная
деятельность также направлена на достижение данных результатов, но при этом она
осуществляется в формах, отличных от классно-урочной системы.
Но во время внеурочной деятельности учитель получает
больше возможностей по развитию именно личностных результатов. В своем
сообщении я рассмотрю роль внеурочной деятельности в достижении конкретно
только личностных результатов.
Итак, какие же личные результаты может и должна сформировать
внеурочная деятельность:
-Общее
представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
-Осознание себя
гражданином своей страны;
-Осознание языка,
в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
-Знакомство с
миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного
языка (через детский фольклор, традиции).
Теперь мне
бы хотелось рассмотреть каким конкретно образом я пытаюсь на своих кружках
добиться каждого из этих результатов. Эти результаты достигаются через
следующие виды деятельности учащихся:
- играют в игры,
- придумывают истории,
- угадывают и предугадывают развитие событий,
- соотносят факты,
- распределяют роли,
- делают вывод из увиденного и услышанного,
- слушают музыку, песни, друг друга,
- ищут информацию,
- обсуждают увиденное, прочитанное, услышанное,
- наблюдают за действиями героев фильмов, сказок.
- размышляют над поставленной задачей.
Все эти
виды деятельности помогают осознать учащимся, что
иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что
необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку.
Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где
межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для
каждого.
Также этими
видами деятельности можно сформировать целый ряд важных личностных
качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и
регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких
качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество
творческих заданий, используемых при обучении языку, в частности на занятиях по
внеурочной деятельности, требуют определенной креативности, инициативы,
проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета
такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов
межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении
членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только
обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е.
умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.