Роль воспитателя в профилактике зависимого поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья

Роль воспитателя в профилактике зависимого поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья

Еськова В. И.

ОКОУ «Школа-интернат для детей с ОВЗ №3» г. Курска

У каждого из нас есть свои ценности, есть то, чем мы дорожим, что любим, оберегаем, о ком заботимся, но самое дорогое и прекрасное – это наши дети.

Наша школа-интернат – это удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий. Где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного. Конечно, главные жители этой страны – дети с ограниченными возможностями здоровья.

По характеру поведения, особенностям познавательной деятельности и эмоциональной сферы такие дети значительно отличаются от нормально развивающихся сверстников и требуют специальных коррекционных воздействий для компенсации нарушений.

Сегодня школа – это, пожалуй, одно из немногих воспитательных пространств, где сохранилась возможность воздействовать на убеждения и позицию подрастающего поколения, где есть возможность общения с ней, где работают люди, сам характер профессиональной деятельности которых диктует необходимость быть «психологом по жизни».

Любая профилактическая работа в школе должна строиться таким образом, чтобы воздействие приходилось на  «защитные факторы, усиливая их, и на «факторы риска», уменьшая их.  В центре внимания всегда стоит ребенок и это правильно, но, чтобы разобраться в ключевых задачах помощи детям с проблемами развития и поведения, следует отдавать себе отчет в том, что одни вовсе не будут знакомы с табаком, алкоголем, наркотиками, другим вкус химических веществ будет известен, а кто-то  может быть активным их потребителем.

Дети из социально-неблагополучных семей, для которых характерны социальная изолированность, неудовлетворительные жилищные условия, родители которых имеют мало престижный род занятия, а то и вовсе не работают, имеют большие шансы употреблять алкоголь и наркотики. Однако не следует забывать, что это наши дети, пусть заблудшие, порой откровенные, но наши.

Я как воспитатель, должна уделять большое внимание в работе с группой по формированию у обучающихся с ОВЗ умения противостоять и бороться с вредными привычками. Но для этого необходимо в первую очередь сформировать у ребят отрицательное к ним отношение. С этой целью необходимо организовывать в классе серьезную профилактическую просветительскую работу через систему внеклассных мероприятий. Внеклассные мероприятия должны быть направлены на демонстрацию последствий для организма человека и для его личностного становления вредных привычек.

Для эффективности внеклассной работы в этом направлении можно и нужно использовать следующие формы работы:

просмотр видеофильмов с последующим обсуждением, встречи со специалистами, чтение и обсуждение журнальных публикаций о силе и стойкости человеческого духа в самых трудных жизненных ситуациях, тематические викторины, устные журналы, выставки рисунков, акции в защиту человека от влияния вредных привычек, нравственные воспитательные часы…

Мероприятия такого рода должны быть очень искренними и максимально откровенными со стороны взрослого. Факты и события, статистика должны быть очень впечатлительными, чтобы затронуть внутренние механизмы личности воспитанника. Такие мероприятия не должны требовать от ученика единства взглядов со всеми остальными. Они должны поставить ученика в позицию раздумий и поисков.

Наш опыт показывает , что дети с повышенным риском проблем в развитии и поведении

И важно лишь создать подходящие условия для чёткой и слаженной работы человеческого организма. В работе с подростками я использую треннинговые занятия по теме: «Уверенность». Цель этих занятий: повысить у участников уверенность в себе, обучить навыкам уверенного поведения. Несколько занятий я посвящаю формированию навыков отказа от психоактивных веществ. Дети учатся, как сказать «нет» вредным привычкам. В ходе занятий они должны понять, что наркотики забирают у человека всё: здоровье, близких людей и часто жизнь.  На воспитательных занятиях  говорю о ценности жизни, о неповторимости каждого человека, о позитивном прогнозе будущего, умении программировать свой успех с конкретными примерами и фактами из жизни, художественной литературы и СМИ. Такая работа способствует формированию позитивного мироощущения.

В работе с детьми с ОВЗ любовь, чуткость особенно необходимы, поскольку  именно воспитатель заменяет воспитанникам мать в её отсутствие, а, следовательно, должен и вести себя по-матерински, не скупясь на внимание, доброе слово, ласку, теплоту, сердечность, на готовность прийти на помощь, оказать эмоциональную поддержку.

Воспитатель для детей – учитель, который всё знает, всему учит, и товарищ по игре, и близкий человек, который все поймёт и поможет в трудную минуту. Для этого воспитателю необходим жизнерадостный и веселый характер, если сердиться, то недолго, избегать монотонности, скуки, поэтому воспитатель должен разумно чередовать обучение, отдых, игры, чтобы дети не скучали. Он всегда должен оставаться интересным для своих детей. Важно не стать скучным взрослым, быть всегда «чуть-чуть» ребёнком, уметь учиться у детей их видению мира, их наивности. А как важно уметь вместе смеяться, думать, чувствовать!

В воспитательной работе с группой свою основную задачу я вижу в создании доброжелательного настроя в детском коллективе, где каждый готов помочь товарищу, где царит атмосфера уважения, доверия и радости. Для этого я стремлюсь к тому, чтобы в ходе совместной деятельности каждый ребенок мог проявить себя, раскрыть свою индивидуальность, получить заряд бодрости и массу положительных эмоций. Таким видом деятельности стали занятия, которые я назвала «Воспитание красотой», где занимаются все дети, потому что им интересно. Многолетний труд в направлении «Воспитание красотой» дал благотворные результаты на интеллектуальное и эстетическое развитие детей с ОВЗ, формирование эмоциональной культуры.

Мои воспитанники принимают активное участие в общешкольных конкурсах рисунков, агитплакатов за здоровый образ жизни, где всегда занимают призовые места.  В течение несколько лет совместно с ассистентами кафедры психиатрии и психосоматики провожу мероприятия «Быть здоровым – жить в радость!», «Я выбираю жизнь!», организованные в рамках областного антинаркотического месячника «Курский край – без наркотиков!». Значительно расширилась работа по формированию и пропаганде ЗОЖ у  учащихся через такие направления как физическое, гражданско- патриотическое воспитание. Участие детей в спортивно-масссовых мероприятиях составило 90%. Это говорит о коллективе, качестве и результатах проведенных мероприятий.

Проводимая работа в нашей школе по профилактике злоупотребления психоактивными веществами среди учащихся, на мой взгляд, является достаточно эффективной, так как дети осознанно аргументируют отказ от вредных привычек и выбора здорового образа жизни.                                                                                                                                                                                                                                                                                  В современном мире ребенок подвержен различным влияниям извне, он беззащитен перед обществом, у него нет фильтра, который мог бы пропустить все полезное и благоприятное и отсеять все чуждое и негативное. Именно поэтому этим фильтром должен стать взрослый человек, учитель, наставник, воспитатель. Важно, чтобы рядом с ребенком находился умелый садовник, мудрый наставник, искренне осознающий значимость своей миссии. То, чему научит, о чем поведает, какое семя посеет он в душе будущего творца в период становления, будет влиять на будущее ребенка и общества.

Возможности детского организма велики и, при правильном воспитании, проблемы, возникшие на разных этапах жизни ребенка, постепенно исчезнут. Это зависит от того, насколько мы, педагоги, сможем понять особенности учащихся с ОВЗ, создать условия, в которых воспитание и обучение будет максимально использовать потенциальные возможности учеников, корректировать нежелательные тенденции в их развитии. От того, как будет происходить формирование жизненных навыков учащихся, зависит, станет ли их деятельность значимой для них. Только тогда они войдут во взрослую жизнь понимающими свой внутренний мир и мир другого человека, умеющими трудиться и получать радость, людьми счастливыми.

Не секрет, что настоящий воспитатель-тот, кто хорошо понимает и чувствует мир  детства, а его педагогическая тактика часто определяется не только знанием педагогики, но и интуицией, умением найти путь к сердцу каждого ребенка нестандартными методами и сказать: «Мы вместе!»