Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Роль совместной работы семьи и школы в воспитании духовно-нравственной личности

Роль совместной работы семьи и школы в воспитании духовно-нравственной личности


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МОБУ «Волховская средняя общеобразовательная школа №7»









Роль совместной работы семьи и школы в воспитании духовно-нравственной личности











Царева Ольга Валентиновна

учитель начальных классов

МОБУ «Волховская средняя

общеобразовательная

школа №7»

1 категория, стаж 22 года






2015 год

Краткое описание

Чтобы вырастить полноценную, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы родители и учителя действовали как союзники, делясь с детьми своей добротой, опытом, знаниями. Сама обстановка в семье должна помочь ребенку в учении.

Цель: обеспечение преемственности в воспитании ребенка в детском учреждении и в семье.

Задачи: представить систему взаимодействия всех субъектов образовательного процесса;

-ознакомить с возможностями и условиями использования различных методов, форм и технологий в работе с родителями;

-способствовать повышению педагогической культуры родителей и их психолого- педагогической компетентности в семейном воспитании. А также выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей.

Материалы и оборудование:

Информационные сайты( «Сетевой город», официальные сайты городов), анализ воспитательной работы с родителями, Положение о родительском собрании, Положение о родительском Комитете, План работы образовательного учреждения с родителями на текущий учебный год.

Форма проведения, участники :

Исследование, проектная деятельность , начальная школа



Содержание

  1. Актуальность темы

  2. Родители -социальные партнеры учителя

  3. Основные направления сотрудничества

  4. Использование инновационных технологий

  5. Анализ итогов

  6. Заключение

  7. Ссылки на используемые материалы







МОБУ «Волховская средняя общеобразовательная школа №7»

Учитель начальных классов:

Царева Ольга Валентиновна



Роль совместной работы семьи и школы в воспитании духовно-нравственной личности

"Без семьи мы – я имею в виду школу – были бы бессильны”

(В.А. Сухомлинский)

1. Актуальность темы

Младший школьный возраст – это тот период, когда активное принятие участия семьи в воспитании оставляет печать для дальнейшего развития, воспитания и самовоспитания. Сюда следует отнести последующую самореализацию ребёнком своих возможностей и способностей, становление которых определяются воспитанием в семье.

Чтобы вырастить полноценную, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы родители и учителя действовали как союзники, делясь с детьми своей добротой, опытом, знаниями. Сама обстановка в семье должна помочь ребенку в учении.

Ребенок должен видеть в лице матери или отца тружеников, которые любят свой труд. Родители-труженики и ребенка должны вдохновлять на труд, вселить уверенность в свои силы, надежду на успех.

Для ребёнка духовным центром, нравственным основанием является семья, её ценности, устои, отношения – семейный уклад. Поэтому не случайно в последние годы особую важность и значимость приобретает работа образовательного учреждения с семьёй.

Сотрудничество учителя с родителями является залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися, так как семья оказывает значительное влияние на развитие личности ребёнка

Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – одна из главных задач школы.

Семья и школа – два социально значимых института, от согласованности действий, которых зависит эффективность процессов воспитания и обучения ребенка.

Духовно-нравственное воспитание личности в целом является сложным, многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни человека во всей ее полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом. Оно начинается в семье. Родители (законные представители), так же как и педагог подают ребёнку первый пример нравственности. Пример имеет огромное значение в духовно-нравственном развитии и воспитании обучающихся на ступени начального –общего образования. Для обеспечения сохранения и развития связи, преемственности, непрерывности и органичной корректировки уже идущего в семье процесса воспитания ребенка, общеобразовательная школа должна сотрудничать с семьей при осуществлении процесса обучения и духовно-нравственного развития обучающихся, создавая:

-общее, открытое для социальной среды школьно-семейное пространство духовно-нравственного обучения и воспитания;

-условия к тому, чтобы школа была не только учреждением, где учат, но и стала социальной семьей ребенка.


2.Родители -социальные партнеры учителя

Одной из педагогических задач современной школы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

- повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения Дней открытых дверей, тематических расширенных педагогических советов, организации родительского лектория, выпуска информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы за год на сайте школы .

- совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций.

Работа с родителями –один из труднейших участков деятельности учителя, она требует разносторонней подготовки, прежде всего знания психологии и педагогики. Эффективность воспитательной работы учителя во многом зависит от его умения находить общий язык с родителями, опираясь на их помощь и поддержку. Не зная детей и их родителей, не создав дружного коллектива, невозможно решать задачи обучения и воспитания.

Чтобы сделать родителей своими единомышленниками в деле воспитания и образования подрастающего поколения, школа должна провести большую и серьезную работу, выступив объединяющим ядром образовательного пространства. Эта работа предполагает педагогизацию сознания родителей, под которой мы понимаем целенаправленный процесс утверждения в сознании знаний, схем, способов деятельности, а так же оценок, помогающих эффективно решать такие педагогические задачи, как построение бесконфликтных отношений с людьми; сохранение любви и доверия с близкими людьми; предотвращение появления отчужденности в отношениях со своими детьми и близкими людьми; успешная реализация социальных ролей (сына или дочери, мужа или жены, отца или матери, воспитателя или воспитуемого, учителя или ученика) и сознательная подготовка своих детей к их выполнению.


3. Основные направления сотрудничества

А) Просвещение по вопросам психологии и педагогики

К психолого-педагогическому просвещению родителей необходимо привлекать специалистов различных направлений: врачей, юристов, психологов, представителей общественных организаций, социальных педагогов, учителей-предметников.

Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству.

Вхождение родителей в единое школьное пространство начинается с ежегодной, традиционной экскурсии по школьному зданию, знакомство с Уставом школьного заведения, с правилами поведения в классе, спортивном зале, столовой и т.д.

Особое внимание учитель уделяет знакомству родителей учащихся класса с содержанием и методикой организации образовательно-воспитательного процесса в детском коллективе. Родители должны знать традиции школы и педагога в организации работы с дневниками учащихся, их тетрадями; какова система контроля выполнений домашних заданий, критерии оценки деятельности ученика на уроке. Педагог должен познакомить родителей с приемами развития читательских умений учащихся на уроке, с учебниками и их структурой. Классный руководитель с первых дней работы с детским коллективом должен знакомить родителей с перспективами развития детского коллектива и давать возможность стать активными участниками классных дел.

Родительский коллектив класса необходимо в каждой четверти знакомить с планом воспитательной работы, создавая условия для принятия совместных решений по вопросу организации в классе мероприятий в каникулярное и учебное время.

В планировании воспитательной работы большое внимание уделяется участию самих родителей класса во всех внеклассных мероприятиях (посещение театров, музеев, экскурсии, походы, поездки, семейные праздники и классные часы).


Б)Диагностика.

Без использования психолого-педагогической диагностики невозможно конструктивно спланировать воспитательную работу в детском коллективе, наладить работу с коллективом родителей. Диагностические материалы, если педагог их грамотно использует, могут коренным образом повлиять на общение родителей и ребенка в семье, изменить статус отдельных членов семьи, стратегию поведения взрослых людей по отношению к ребенку.

Выявить проблемные ситуации, выбрать правильную линию поведения с родителями тех учеников, положение которых в семье чрезвычайно трудное.

Предварительная диагностика необходима при подготовке

-родительских собраний

-тематических и индивидуальных консультаций

-внеклассных мероприятий

-организации мероприятий

-организации поездок и экскурсий .

Оперативная диагностика необходима в конфликтной ситуации между родителями и детьми, при подготовке к собеседованиям, в решении проблемных ситуаций, которые могут возникнуть у учащихся друг с другом, а так же у родителей и учеников.

Итоговая диагностика уместно проводить в конце учебного года; по результатам участия класса в праздниках, классных и школьных конкурсах и фестивалях -это дает возможность дальнейшего совершенствования работы с семьей и учащимися.

В) Коррекционная работа

Главным назначением коррекционной работы является, оказание помощи и поддержки в решении проблемной ситуации семейного воспитания (кризисы адаптации к школьному обучению, раннее половое созревание детей, нестабильность положения ребенка в семье, потеря родителей или близких людей, развод родителей).

Коррекционная работа предполагает организацию мероприятий в классе по профилактике вредных привычек (курение, токсикомания, наркомания).

Индивидуальная коррекционная работа классного руководителя должна быть направлена на работу с семьей, в которой растут одаренные дети. В коррекционной работе не в меньшей степени нуждаются и неблагополучные семьи.


3. Основные мероприятия по реализации совместной работы семьи и школы через внеурочную деятельность

- проект «Доброе дело» (результат: презентация, видеофильм, отзывы)

Например: еще в первом классе, на родительском собрании , совместно с родителями мы спланировали долгосрочный проект (4 года), направленный на изучение истории родного края. Проект получил название « Золотое кольцо нашего края. Крепости). Работа закипела. За три года мы посетили Новгородскую, Выборгскую, Староладожскую и Петропавловскую крепости, собрали огромное количество ценного материала : книги, сувениры, традиции, исторические факты. Итогом данного проекта будет участие в муниципальном конкурсе «Самый классный класс».

d:\Users\1\Desktop\qaXoZYZkdQ8.jpgd:\Users\1\Desktop\cgshFBEyQ6c.jpg

d:\Users\1\Desktop\lhYMKvUFRAc.jpg

-круглые столы на актуальные темы для данного коллектива

- проведение, классных и общешкольных родительских собраний с привлечением специалистов по тематикам различных аспектов здоровья

- участие в школьных и районных конкурсах, акциях

- организация совместных праздников

-участие в благотворительных ярмарках с четко обозначенной целью реализации вырученных средств

d:\Users\1\Desktop\Y1KqsxKoDj8.jpgd:\Users\1\Desktop\e_ZT8nVAcNI.jpgd:\Users\1\Desktop\1rjEkFrVBPA.jpg


4. Использование инновационных технологий

«Технология Открытое Пространство» (Харрисон Оуэн)

Технология Открытое Пространство – это один из методов, позволяющих родителям, ученикам и педагогам проводить воодушевляющие встречи и мероприятия. Этот метод открывает возможности для потенциальных лидеров, помогает создать организации с творческой атмосферой, где участники, работая вместе, получают выдающиеся результаты с потрясающей регулярностью.

На мероприятиях(родительские собрания, совместные классные часы) , организованных по данной технологии , родители, ученики и педагоги создают и сами реализуют свои планы работы, работая параллельно по вопросам стратегической важности в воспитании духовно-нравственной личности : «Какова может быть стратегия, организация , которую могли бы поддержать все заинтересованные люди, и работать с ней вместе?»

Для успешного использования «Технологии Открытое Пространство» для совместного решения требуется выполнение совсем немногих условий. Должна быть определена ясная и привлекательная тема, группа из заинтересованных и ответственных людей, время и место для проведения встречи, а также лидер. Детальной разработанной повестки дня и плана работы, а также дополнительных материалов не только не нужно, но, более того, они мешают работе. Необходимо только провести краткое руководство , чтобы начать работу.

Приведу пример: «1 класс, зарождение ученического коллектива. Возникают проблемы:

- трудности, в налаживании взаимоотношений с учителем и одноклассниками;

- вспышки гнева, злости по отношению к одноклассникам;

- отсутствие дисциплины;

-неформальная организация групп учащихся, конфликтующих между собой;

-расхождение требований в воспитании духовных и нравственных ценностей родителей и педагогов, и др.

Индивидуальные беседы с учениками и их родителями приносят , чаще всего, или слабый результат, или носят временный характер.

Тогда мы открываем пространство для людей , заинтересованных в решении данных проблем( родители, педагоги, сами ученики),чтобы они могли сделать самую важную для себя работу.

Одним из способов гарантировать ответственность и заинтересованность является совершенно добровольное участие в Открытом Пространстве. Люди, которые придут, должны быть там потому, что их интересует результат решения проблем.


d:\Users\1\Desktop\9lnuxEUpADw.jpgd:\Users\1\Desktop\mGv0jjKK1nU.jpg


5.Анализ итогов

Анализируя динамику успешного сотрудничества родителей и школы были выявлены следующие положительные результаты

- рост личностных достижений, наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся;

- сотруднический характер контактов с семьями учащихся;

-развитие познавательных интересов и творческих способностей, проявляемых учащимися в интеллектуальной, художественно-эстетической, трудовой и других видах деятельности;

- развитие самостоятельности учащихся, умение благотворно влиять на социум;

-изменение нравственно-психологического климата в классе: характер взаимоотношений учащихся (тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу, взаимоотношения мальчиков и девочек, доброжелательность, коллективизм, отношения взаимной ответственности, заботы)


6. Заключение

Много проблем стоит перед современной семьёй и школой, из года в год мы убеждаемся в том, что духовно-нравственное воспитание детей процесс сложный, длительный, требующий напряжения духовных сил родителей и высокой нравственности, и заинтересованными в этой работе должны быть и родители, и школа, и общество в целом. Только совместными усилиями, совместным сотрудничеством при доверительных отношениях семьи и школы мы можем добиться положительного результата и воспитать в каждом школьнике настоящего человека.



7. Ссылки на используемые материалы

detskiysad.ru/

http://sgo.edu-volkhov.ru

https://vk.com/groups

http://konkurs.infourok.ru/

http://cyberleninka.ru/

http://psyedu.ru/journal/2010/5/Podushkina.phtml








Краткое описание документа:

                "Без семьи мы – я имею в виду школу – были бы бессильны”

 

                                                                                (В.А. Сухомлинский)

Чтобы вырастить полноценную, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы родители и учителя действовали как союзники, делясь с детьми своей добротой, опытом, знаниями. Сама обстановка в семье должна помочь ребенку в учении.  

1. Актуальность темы

2.Родители -социальные партнеры учителя 

3. Основные направления сотрудничества 

4. Основные мероприятия  по реализации  совместной  работы семьи и школы через внеурочную деятельность

5. Использование инновационных технологий

 

«Технология Открытое Пространство»  (Харрисон Оуэн)

6.Анализ итогов

Автор
Дата добавления 23.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров550
Номер материала 454523
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх