Роль
демонстрационных, программно-технических средств
в повышении
качества знаний учащихся.
Эффективное изучение физических явлений и строения веществ
осуществляется благодаря хорошо оборудованному кабинету физики. В процессе
обучения преподаватель знакомит учеников не только с теоретической стороной
предмета. Для более продуктивного изучения с целью заинтересовать учащихся
учитель использует различные демонстрационные материалы. С их помощью также
проводятся лабораторные работы. Поэтому кабинет для обучения учеников физике
должен быть хорошо оборудован.
Физика играет большую роль в формировании целостности
миропонимания учащихся. Представление учащихся о взаимосвязи физики и
окружающего мира достигается сочетанием теоретического и современных прикладных
аспектов школьного курса физики. В связи со сложностью предмета подготовка к
нему требует больших сил и затрат времени.
При обучении физике в средней школе учитель нередко сталкивается
со следующими трудностями:
·
Учащиеся не могут представить некоторых явлений, таких как явления
микромира и мира с астрономическими размерами;
·
Для изучения явления в школе не может использоваться какое-либо
оборудование по причине его дороговизны, громоздкости или небезопасности
(например, явления ядерной и квантовой физики);
·
Явление вообще нельзя наблюдать (например, явление фотоэффекта,
или, двухуровневую модель лазера).
В этом случае подобные вещи в школе объясняются «на пальцах», что,
безусловно. Сказывается на уровне подготовки учеников. Поэтому в своей работе я
часто использую программно-технические средства. Это положительно сказывается
на поддержании мотивации познавательной деятельности, позволяет сделать процесс
обучения наглядным, интересным, увлекательным.
Учителя физики нередко сталкиваются с незаинтересованностью
учащихся, невнимательностью, что приводит к низкой успеваемости учащихся.
Используя интерактивную доску, я имею возможность привлечь и успешно
использовать внимание класса. Когда на доске появляется текст или изображение,
то у ученика стимулируется одновременно несколько видов памяти.
Я очень часто использую сводные таблицы, схемы, к которым
возвращаюсь в течение всего урока. Например, при изучении последовательного и
параллельного соединений проводников. Мы заполняем таблицу, в которую
записываем формулы для силы тока, напряжения и сопротивления цепи на различных
участках цепи. Это позволяет проводить анализ изменения характеристик цепи.
Тот же самый материал можно представить в виде презентации,
показать видео, используя обычный проектор.
При проведении лабораторных работ использование обычной веб-камеры
позволит показывать крупным планом опыты, которые вы проводите на
демонстрационном столе.
Если при изучении нового материала у вас не хватает оборудования,
можно наглядна и интересно объяснить новую тему, если использовать диски
«Электронные учебники» и «Открытая физика».
На этапе закрепления материала программное обеспечение позволяет
создавать тестовые задания. Ученик подходит к доске и выбирает правильный
ответ, доска распознает текст и проверяет правильность выполненного задания.
Также на этом этапе урока, и других этапах тоже, можно
использовать функцию электронной ширмы. Ширма может скрыть рисунок, схемы,
числа, которые потом можно открыть в нужный момент. Например, при написании
учащимся формул на доске, за ширмой находятся правильные ответы. Ученик, после
выполнения задания, сам откроет ширму и проверит себя.
Но все же в ряде случаев важно отдавать предпочтение традиционным
методам обучения, средствам наглядности. Современные компьютерные технологии
должны помогать обучению предмету, а не заменять его. (Никакая модель или видеофрагмент
о математическом маятнике не заменит реального физического эксперимента.) Целью
должно быть не использование программно-технических средств, а её грамотное
применение для повышения качества образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.