Тема:
роль ЭОР в реализации требований ФГОС.
Цель:
рассмотреть роль ЭОР в реализации требований ФГОС
Задачи:
·
рассмотреть классификацию образовательных
ресурсов
·
дать определение ЭОР
·
рассмотреть возможные способы
использования ЭОР в учебном процессе
·
рассмотреть функции педагога и учащихся с
использованием ЭОР
·
рассмотреть педагогические задачи,
решаемые с использованием ЭОР
Согласно ФГОС,
образовательное учреждение должно иметь доступ к печатным и электронным
образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе размещенным в федеральных и
региональных базах данных. Изменились требования к учителю.
В условиях
перехода на новый ФГОС современный учитель должен активно с высокой
эффективностью использовать все имеющиеся средства, ресурсы и сервисы Интернет
чтобы помочь ученикам успешно справиться с обучением, т.е. достичь личностных,
предметных и метапредметных результатов обучения.
Мы рассмотрим роль
ЭОР в реализации требований ФГОС. Под ресурсом понимают
Ресурс
(образовательный) - запас, источник, средство,
возможность для осуществления процесса (образовательного). Выделяют 3 типа
образовательных ресурсов: информационные, электронные и цифровые.
Информационные ресурсы объединяют электронные и цифровые. К ним относятся:
v Печатные
издания
v Картографические
объекты на печатной основе
v Электронные
образовательные ресурсы
v Цифровые
образовательные ресурсы
v Интернет-ресурсы
ЭОР
- это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и
динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования,
картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика,
текстовые документы и иные учебные материалы(электронные приложения),
необходимые для организации учебного процесса.
Электронные
ОР включают в себя цифровые ОР
ЦОР
- образовательный ресурс представляет собой законченный интерактивный
мультимедиа продукт, направленный на достижение дидактической цели или на
решение определенных учебных задач.
Главное, что отличает ЦОР от других –
это их интерактивный характер. ЦОР предусматривает активное участие
обучающегося в процессе использования ресурса.
Цифровые
образовательные ресурсы классифицируют на:
v Федеральные
образовательные ресурсы
§ http://www.alleng.ru/
§ http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/p/page.html
§ http://school-collection.edu.ru/
§ http://katalog.iot.ru/pdf/Catalog_vol1.pdf
v Региональные
образовательные ресурсы
v Учебное
книгоиздание и образовательная пресса
v Конференции,
выставки, конкурсы, олимпиады
v Инструментальные
программные средства
v Электронные
библиотеки, словари, энциклопедии
Модульная
структура ЭОР позволяет впервые для столь сложных ресурсов реализовать
замкнутый цикл образовательной деятельности с компьютерной поддержкой и
предоставляет возможность исключить необходимость во внешнем носителе.
Использование ЭОР
в учебном процессе возможно в виде:
v Коллективная
демонстрация интерактивных образовательных продуктов
v Работа
с ЭОР на персональном компьютере учащегося
v Самостоятельная
учебная деятельность:
v интерактивный
аудиовизуальный контент ЭОР нового поколения открывает принципиально новые
возможности
v итоговые
знания, умения, компетенции в активно-деятельностном режиме формируются много
быстрее, чем при изучении текстовой информации и практике, ограниченной
символьными операциями
Использование
цифровых ресурсов в лабораторном практикуме позволяет:
ü показ
редких или опасных явлений, фундаментальных опытов и уникальных приборов
ü изучение
механизма физического явления, процесса на молекулярном, атомном, ядерном
уровне
ü показ
уникальных видимых и невидимых явлений и процессов в окружающей жизни, в
отдаленных и недоступных местах
ü проведение
лабораторных работ при отсутствии оборудования
ü обучение
детей, находящихся на домашнем обучении
ü самообразование
учащихся
Таким
образом потенциал ЭОР открывает возможности для
Совершенствования
методов отбора содержания образования, его расширение
Повышение
эффективности обучения, его индивидуализация и дифференциация, организация
новых форм взаимодействия в процессе обучения
Позволяет
осуществить совершенствование управления учебным процессом
Выделяют
следующие модели учебного взаимодействия учащихся и учителей с использованием
ЭОР:
Таким образом
изменяются функции педагога
v демонстрация
цифровых объектов;
v использование
виртуальных лабораторий и интерактивных моделей учебного комплекта в режиме
фронтальных лабораторных работ;
v компьютерное
тестирование;
v возможность
оперативного получения дополнительной информации;
развитие
творческого потенциала учащихся
Соответственно
изменяются и функции учащихся:
v Организация
и проведение индивидуальной, исследовательской, творческой работы учащихся на
уроке;
v Помощь
при подготовке домашних заданий;
v Повышение
учебных интересов;
v Автоматизированный
самоконтроль;
v Помощь
в организации обучения в удобном темпе и на выбранном им уровне усвоения
материала;
v Большая
база объектов для подготовки выступлений, докладов, рефератов, презентаций.
Таким образом ЭОР
позволяет решать следующие педагогические задачи:
v кардинальное
повышение значимости самостоятельной образовательной деятельности благодаря
расширению ее функционала и росту эффективности при использовании
активно-деятельностных, личностно-ориентированных форм обучения
v перенос
неинтерактивных компонентов аудиторных занятий в сектор самостоятельной учебной
работы
v увеличение
времени общения с учащимися, переход от вещания к дискуссии, коллективному
анализу и совместным исследованиям
v выход
участников образовательного процесса на новый уровень взаимодействия благодаря
полнофункциональной компьютерной поддержке замкнутого учебного цикла и
возможности коллективной образовательной деятельности
что соответствует
требованиям нового стандарта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.