Роль классного
руководителя по повышению уровня
воспитанности
обучающихся".
“Не прием, не метод, а система является
ключевым понятием в педагогике будущего”.
Л. Новикова
Наша школа, это не образцовая школа, это школа, которая ищет. У
нас есть определенные успехи, но есть и проблемы. Поэтому мы не рассказываем
как надо, а советуемся, обмениваемся мнениями, строим общий разговор.
Особенность нашей школы - работа по теме «Повышение качества знаний
учащихся с совершенствованием воспитания подрастающего поколения, подготовкой
их к жизни». Это не частые мероприятия, это общая идея, которую разделяют все:
ученики, учителя, родители. В этом нам помогает четко спланированная работа
классных руководителей. Классный руководитель –это педагог-профессионал,
духовный посредник между обществом и ребенком в освоении культуры, накопленной
человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды
воспитывающей деятельности классного коллектива; создающий условия для
индивидуального самовыражения каждого ребенка и развития каждой личности,
сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей, защиты
интересов детства. Работа классного руководителя – целенаправленная система,
планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего
образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и
негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно ориентированного
подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом
школы, и ситуации в классном коллективе. Педагог также принимает во внимание
уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни,
специфику семейных обстоятельств.
Деятельность классного руководителя
в первую очередь направлена на работу с обучающимися всего класса. Он формирует
мотивацию к учению каждого отдельного ребенка, изучая его возрастные и
индивидуальные особенности для развития и стимулирования познавательных
интересов; через разнообразные формы и методы индивидуальной работы создает
благоприятные условия для развития гражданственности, мировоззренческой
культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного
вхождения ребенка в социум, формирования демократической культуры в системе
классного самоуправления.
Одной из важнейших задач классного
руководителя является системная работа с коллективом класса. Педагог
гуманизирует отношения между детьми в коллективе, способствует формированию
нравственных смыслов и духовных ориентиров, организует социально ценные
отношения и переживания воспитанников в классном сообществе, творческую,
личностно и общественно значимую деятельность, систему самоуправления; создает
ситуацию защищенности, эмоционального комфорта, благоприятные
психолого-педагогические условия для развития личности ребенка, способствует
формированию навыков самовоспитания обучающихся. Его работа направлена на
становление и проявление неповторимой индивидуальности, «лица» классного
сообщества. В то же время классный руководитель заботится о позиции и месте
класса в школьном коллективе, способствуя межвозрастному общению.
В процессе своей деятельности
классный руководитель в первую очередь взаимодействует с
учителями-предметниками: это- совместная разработка общих педагогических
требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей
образовательного учреждения.
Сотрудничая с библиотекарем,
классный руководитель расширяет круг чтения обучающихся, способствует
формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим
нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение
классической и современной литературы.
В своей работе классный
руководитель постоянно заботится о здоровье своих воспитанников, используя
информацию, получаемую от медицинских работников образовательного учреждения
или ФАП.
Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа
классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах
ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности
ребенка, его психофизиологических особенностей, выработку близких по сути
требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии
обучающегося.
Система класса – как способ
организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества,
представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих
компонентов и содействующий развитию личности и коллектива. Воспитательная система
класса – это достаточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из
большого количества элементов.
Своеобразие классной воспитательной системы во
многом обусловлено индивидуальными и групповыми особенностями учащихся класса,
в котором она создается. Поэтому главное для классного руководителя при
переходе учащихся из начальной школы в 5-й класс- увидеть и понять
специфические черты классного сообщества, определить уровень развития
ученического коллектива, сформированности в нем межличностных отношений и
совместной деятельности, чтобы затем избрать наиболее оптимальный путь, формы и
способы построения воспитательной системы. Важно проанализировать, какими стали
дети в процессе развития и воспитания. Какими жизненными и нравственными
ценностями они овладели, добры ли они, внимательны ли к людям, насколько
трудолюбивы, доброжелательны, инициативны, самостоятельны, милосердны, честны,
отзывчивы.
С моей точки зрения, воспитанность –
это интегрированный показатель результата воспитательной работы, отражающий
сформированность отношения ученика к родному краю, обществу, учёбе, природе, к
себе. Воспитанность предполагает культуру поведения, этикет, культуру общения.
В последние десятилетия в России
произошли экономические и политические изменения, которые привели к
значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех
граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное
воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов
формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата
нашим обществом традиционного российского патриотического сознания, поэтому
необходимо объединить усилия школы, семьи и общественности, учреждений, расположенных
на территории района, в гражданско-патриотическом воспитании детей.
В 5 класс учащиеся приходят, ещё не вполне осознавая то, что им можно делать, а
что является нарушением сложившихся норм и законов общества. В 6-ом классе
необходимо делать упор на повышение уровня отношения к обществу, к классному
коллективу, к труду, к людям. Изучать разнообразные темы по данным
направлениям, в которых определяются понятия совести, доброты и гуманности,
злобности и жестокости, национализма. В 7-ом классе ставится цель создать
первоначальное представление о юридической ответственности, раскрыть причины
негативного отношения общества к людям, преступающим закон. Необходимо
разъяснять ошибочность представлений подростков о возможности избежать
наказания, формировать ответственное отношение к своим поступкам и поведению. В
8-ом классе рассматриваются основные отличия человека от других живых существ:
способность к творчеству, потребности духовные и материальные, способности
ординарные и выдающиеся. В 9-ом классе необходимо определить роль морали в
анализе и оценке наших поступков, роль обязанности и ответственности гражданина
перед обществом, взаимосвязь любви и морали, юридическую и моральную основы
брака, соотношение права и закона.
Всё вышесказанное свидетельствует о том, что повышение уровня воспитанности –
это комплексная и системная работа ряда лет. Только темп и объём развития
постепенно меняются в зависимости от возраста учащихся.
Классный руководитель – это организатор и
руководитель целостного педагогического процесса. Это педагог, который является
“центром” организации, координации всех влияний, оказывающихся на отдельную
личность, на коллектив учащихся; это – координатор совместных усилий
учителей-предметников, педагогов дополнительного образования. И надо помнить,
что каждый человек – уникален и неповторим. Иногда за внешней
неприметностью скрывается огромное разнообразие задатков и возможностей. Наша
задача заключается в том, чтобы увидеть те возможности, которыми обладает
каждый классный руководитель. Каждый человек - это целый мир, разобраться в
котором непросто. Но возможно. При одном условии – сотрудничая. Постоянное и
тесное сотрудничество - только тогда работа классного руководителя будет
плодотворной и результативной. Доброжелательность, душевная щедрость,
оптимистичность, уважение, сердечность, сопереживание – вот те качества,
которыми они должны обладать . Конечно, очень важно, чтобы учитель был
опытным, знающим, но ведь жизнь не стоит на месте, поэтому ещё важнее, что бы
он постоянно хотел учиться и учился. Только человек, искренне убеждённый в этом
сам, может убедить других. А ведь это его главная задача – убедить, а затем помогать.
Огромную помощь в организации работы с классными руководителями
оказывает районный методический кабинет. Хочется поблагодарить нашего
методиста Харисову Айгуль Фаитовну за всестороннюю помощь, внимание и
поддержку. Удачи, счастья и здоровья Вам всем!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.