Роль классного руководителя в создании условий для развития творческой, интеллектуально-развитой личности.

Роль классного руководителя в создании условий для развития творческой, интеллектуально-развитой личности.

 В настоящее время классный руководитель идет в ногу со временем, он методически и психологически подкован, владеет знаниями по теории и методике воспитательной работы, хорошо разбирается в трудовом законодательстве, а также умеет ориентироваться в основных нормативных документах. Классный руководитель интересуется вопросами, волнующими современную молодежь, изучает новинки информационных технологий. Кроме того, классный руководитель хорошо знает инфраструктуру города, в котором он живет и работает, это помогает организовывать внеклассную работу. Регулярно повышает свою квалификацию, посещая и участвуя в тематических секциях, семинарах и конференциях. Дети являются главным звеном воспитательного процесса. Без их участия ни один классный руководитель не сможет продемонстрировать своё мастерство, показать навыки работы, поделиться опытом. Наша работа не имеет границ. Мы работаем в тесном контакте со всеми службами, особенно- с социально-психологической. Совместно с педагогом – психологом изучаем индивидуальность учащихся, процесс их адаптации. При поддержке психолога мы анализируем развитие коллектива класса, определяя познавательные, творческие способности и возможности воспитанников, помогаем ребенку определиться в выборе будущей профессии. Наш психолог-это помощник, советчик, путеводитель, барометр… Мне повезло. Приняв решение взять классное руководство, в мои руки попали удивительные дети. Огромная заслуга в этом, конечно , родителей и классного руководителя Додоновой Натальи Алексеевны. Прожив вместе с ними 3 года, я поняла, что вместе с родителями, психологом, социальным педагогом и администрацией школы мы выработали правильный маршрут движения, имеем результаты, о которых можно и нужно рассказать. Так я стала участником городского конкурса на грант главы города «Самый классный классный». Не скрою, работа сложная, при вечной нашей загруженности, совершенно нет времени для ее создания… но интересная, полезная… и результативная! Чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно знать его во всех отношениях. К. Д. Ушинский Класс - это основное звено, связующее ребенка и школу в рамках единой воспитательной системы. Каждый класс имеет свою индивидуальность, своеобразие, по-своему влияет на личность ребенка. Как классный руководитель я планирую и организую свою работу в соответствие с Программой деятельности классного руководителя по созданию воспитательной системы класса. Программа рассчитана на пять лет.  5 класс - этап диагностики и адаптации обучающихся, создание классного коллектива; II этап 6,7 класс – этап становления классного коллектива; III этап -8, 9 класс – этап развития классного коллектива.

 Воспитание – это жизнь рядом и вместе. В современной школе нет работы более сложной и трудной, чем работа классного руководителя, деятельность которого многоёмка и многообразна, круг обязанностей очень широк. И, вместе с тем, нет в школе работы более интересной, дающей большую отдачу. У меня сложилась определенная система воспитательной работы с классом. Главное в деятельности классного руководителя – содействие саморазвитию личности, реализации ее творческого потенциала, социальная защита ребенка. Свою деятельность в качестве классного руководителя данного класса я начала с изучения характера детей, их уровня воспитанности и способностей, знакомства с семьей каждого ученика. Создала особую атмосферу в классе: учащиеся находятся в непрерывном творческом процессе, участвуя в различных видах деятельности: городские олимпиады, научно-практической конференции. Стараюсь, как можно интереснее организовать воспитательную работу в классе. Ведь внеурочное время учащихся, как и урок, должно быть наполнено содержание, интересным и увлекательны  Учащиеся находятся в непрерывном творческом процессе. Любой маленький человек приходит в школу, прежде всего за счастьем. Душа его доверчиво открыта. Он ждёт от педагогов праздника, встречи с умными и добрыми людьми, а от урока, пусть небольшого, но чуда.

Я стараюсь руководствоваться следующими педагогическими принципами: «Я - это пример во всём: в мыслях, поступках. Я верю в детей! Для меня каждый воспитанник личность - неповторимая, уникальная, мыслящая! Успех общего дела - результат успеха каждого! Главное в деятельности классного руководителя – содействие саморазвитию личности, реализации ее творческого потенциала, социальная защита ребенка. Я стараюсь руководствоваться следующими педагогическими принципами: Вера в детей! Для меня каждый воспитанник личность – неповторимая, уникальная, мыслящая! Успех общего дела – результат успеха каждого! Таким образом, сложилась определенная система воспитательной работы с классом. Построение системы воспитательной работы в классе является не только желанием классного руководителя, но и объективной необходимостью. Но проблема состоит в том, чтобы найти наиболее эффективные формы и методы создания и развития такой системы в классе, создать условия для развития личности ребенка на каждом возрастном этапе обучения. Я строила систему воспитательной работы, опираясь на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую. Вся деятельность по моделированию, построению и развитию системы воспитательной работы в классе, была направлена на формирование творческой личности. И здесь можно говорить об эффективности работы классного руководителя, о том, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие творческих способностей каждого ребенка, формирует творческую личность, готовит ее к творческой, познавательной и общественно-трудовой деятельности. Именно это и повлияло на образование системы воспитательной работы в классе. Исходя из вышесказанного, для реализации намеченной цели были определены следующие задачи: • изучение личности ребёнка, • изучение и анализ направленности интересов учащихся, • взаимодействие с педагогами дополнительного образования, школьным психологом, социологом, учителями-предметниками, • взаимодействие с семьями учащихся; • выявление уровня воспитанности детского коллектива; составление программы воспитания детского коллектива, нахождение путей представления детских творческих достижений.

 Учитывая, что класс очень мотивирован, активен и результативен, для сохранения данных качеств класса я разработала 3 программы: 1. «Человек среди людей…» 2. «Я - ЛИЧНОСТЬ» 3. «Один за всех и все за одного» (сплочение компонентов учебно – воспитательного процесса: учащиеся+ родителя+ учителя). Основная задача планирования – так организовать жизнь детского коллектива в свободное от уроков время, чтобы учащиеся добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса и школы, учились быть самостоятельными, умели бы оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя. Система работы классного руководителя по воспитанию школьников – это сложная совокупность логически и организационно взаимосвязанных явлений, характеризующаяся единством цели, задач, принципов, направлений, содержания, средств, форм, методов и приемов работы, отражающаяся в различных взаимодействиях классного руководителя с  медицинской,  психологической,  социальной,  библиотечной службами,  учителями - предметниками,  тренерами спортивных секций,  педагогами дополнительного образования,  администрацией школы, работниками оздоровительных инфраструктур Какое взаимодействие у меня, как классного руководителя с администрацией школы? планирую работу по воспитанию школьников на основе разработанной администрацией нормативной базой и теоретических основ воспитания Мое взаимодействие с медицинской службой:  медицинская служба оказывает помощь в организации консультации школьников и родителей с психотерапевтом, неврологом, гинекологом, другими узкими специалистами,  совместно с медицинскими работниками проводим мониторинг показателей соматического здоровья, гигиеническое обучение школьников, медико-педагогический всеобуч всех субъектов воспитания культуры здоровья школьников.  В результате взаимодействия с медицинской службой мало учащихся пропускают занятия по болезни Мое взаимодействие с психологической службой:  совместно со школьным психологом изучаю психофизиологические особенности воспитанников,  содействует созданию благоприятного психологического климата в классном коллективе,  провожу психологическое просвещение и профилактику негативных явлений, провожу совместные классные часы и родительские собрания В результате тесного сотрудничества классного руководителя с психологической службой в классе нет проблемных ребят, семей, нуждающихся в психологической помощи. Мое взаимодействие с социальной службой:  изучаем материальное положение, жилищно-бытовые условия школьников,  организуем правовое просвещения обучающихся, проводим индивидуальная работу способствуем развитию коммуникабельности и организаторских способностей, Мое взаимодействие с библиотечной службой:  совместно со школьным библиотекарем занимаюсь информационной подготовкой школьников в вопросах культуры здоровья, используя различные формы массовой пропаганды здорового образа жизни: организацию лекций, семинаров, публикации в газетах, журналах,  способствую формированию нравственного здоровья школьников. В результате тесного сотрудничества классного руководителя с библиотечной службой активность ребят возросла, класс получил номинацию «Самый читаемый класс года». Мое взаимодействие с учителем физической культуры:  организуем спортивно-оздоровительные мероприятия, подвижные перемены, физкультминутки),  проводим мониторинг физического развития. В результате тесного сотрудничества классного руководителя с учителем физической культуры предмет физкультура – один из самых любимых предметов, второй год учащиеся класса защищают честь класса на Губернаторских соревнованиях и занимают призовые места, дети любят спорт, охотно занимаются в спортивных кружках и секциях, побеждают в личных первенствах и пишут об учителе физкультуры сочинения на конкурс В результате активной пропаганды ЗОЖ в классе 97% учащихся занимаются в кружках и секциях. Мое взаимодействие с учителями – предметниками: неотъемлемой частью работы классного руководителя является систематическое общение с педагогами, работающими в классе, с целью выяснения успеваемости и дисциплинированности учащихся.

 Из опыта работы знаю, только сотрудничество всех участников образовательного процесса поможет ученикам найти своё место в классном и школьном коллективе, определить направление учебной и общественной деятельности, в полной мере удовлетворить собственные потребности и стать разносторонне развитой личностью.

1. приглашаю учителей на родительское собрание

 2. провожу анкетирование учащихся «Мой любимый предмет», с результатами которого знакомлю учителей

. 3. В начале учебного года знакомлюсь с новыми учителями и знакомлю их с индивидуальными особенностями отдельных учеников.

 4. Веду дисциплинарный дневник. Наличие дневника, сохранность и заполнение ложится на плечи Министра образования класса. Ведение дневника помогает мне отследить успеваемость, поведение и посещаемость учащихся на каждом уроке. Это заочное общение классного руководителя с учителями-предметниками и деятельный инструмент при общении с родителями.

 5. Посещаю уроки не менее двух раз в четверть по каждому предмету, вместе с преподавателями проводу анализ посещенных уроков.

 6. Участвую в подготовке предметных недель, внеклассных мероприятий; в проведении конкурсов по предметам.

7. Участвую в мини-педсоветах по организации работы с детьми, требующими особого внимания и контроля., педагогических консилиумах.

 8. Участвую в индивидуальных беседах с учителями - предметниками. В результате - нет неуспевающих. В результате тесного сотрудничества классного руководителя с учителями – предметниками между учениками и учителями царит взаимопонимание, понимание и доверие. Об этом говорят результаты участия учеников в олимпиадах, Взаимодействие с педагогами дополнительного образования:

·        организуем проведение молодежных акций: музыкальных фестивалей, дискотек, слетов, лотерей и других мероприятий с использованием наглядной агитации:  выпускаем стенгазеты,  оформляем уголки здоровья, выставки В результате сотрудничества с педагогами дополнительного образования учащиеся моего класса во всех мероприятиях, проводимых в школе, занимают призовые места. Взаимодействие с работниками оздоровительных инфраструктур: • организую досуг воспитанников с целью воспитания культуры здоровья вне школы,

·        • сотрудничаю с работниками оздоровительных инфраструктур: Дворец спорта, тренажерного комплекса, бассейна, кинотеатр, музей и другие общественные заведений с целью проведения внеклассных мероприятий на базе этих учреждений. Жизнь стала сложной и будет еще сложнее.

 Множатся проблемы, которые мы не успеваем осознавать. Человек 21 века растет, развивается, требует забот, плачет, смеется… Но самое главное, чтобы он состоялся. Принимая новый класс, я начала свою работу со знакомства с детьми и их родителями. Считаю, что основы воспитания – в семье. Поэтому с первых дней работы особое внимание уделяю семьям учащихся. Для этого используются различные формы: наблюдения, беседы, посещение семей, методы диагностики. В организации воспитательной работы использую элементы коллективного творческого дела (КТД) по методике Иванова И.П. (в три этапа: коллективная подготовка дела, коллективное проведение дела, коллективный анализ дела). Родители и дети живут общими делами, заботами, а постоянная связь помогает увидеть, понять проблемы класса, школы и помочь по мере возможности. Для создания благоприятного психологического климата в коллективе нужно, чтобы каждого разглядели, в каждом нашли изюминку, каждого полюбили, приняли всей душой. Я создаю такие условия для каждого ученика, чтобы ему было комфортно, спокойно в коллективе, чтобы он стал равноправным участником воспитательного и образовательного процесса. Используя ситуации успеха на уроках и во внеклассной деятельности, развивая умение быть эффективным и преуспевающим помогаю каждому ребенку самоутвердиться, самовыразиться, проявить свои личностные качества. Мы разработали структуру самоуправления классного коллектива. Она несколько раз менялась (другого не могло быть, т. к. мы создавали такую структуру, которая должна РАБОТАТЬ). В классе работает Совет министров во главе с Президентом класса и входящими в Совет Министров: образования, законности и порядка, культуры, информации и печати, творчества. Вывод: благодаря самоуправлению в классе, ребята стали намного активнее, в классе существует конкуренция, борьба за власть, поэтому поручения постоянно (раз в четверть) меняются. Использую современные технологии в воспитательной работе и их результативность Обобщение и распространение собственного педагогического опыта Являюсь руководителем ШМО классных руководителей 5-8 классов. Обобщаю и распространяю свой опыт. Люблю учиться. Люблю творчество во всём, в том числе в учёбе и работе. У меня вызывают восхищение умные, знающие коллеги. Моя мечта - целый класс пытливых, любознательных детей, жаждущих учиться. Создала сайт учителя Мое педагогическое кредо работать так, чтобы видеть огоньки пытливости в глазах детей, их живой неподдельный интерес, желание показать свои умения и навыки, - что же может быть лучше? дорожить доверием своих воспитанников, беречь их тайны, никогда не предавать своих детей; все главное в судьбе человека начинается со школы, каким ты будешь в школьные годы, таким ты станешь в последующей жизни. «Огонь разжигается огнем, личность формируется личностью». Мои ученики – активные участники и победители конкурсов различных уровней, Дважды победители школьного конкурса «Класс года» Участники международных и всероссийских конкурсов Успех порождает дальнейший успех. Учатся дети, не стою на месте и я. Обобщаю и распространяю собственный педагогический опыт. Создала личный сайт. Приняла участие и победила в конкурсе классных руководителей общеобразовательных учреждений города Когалыма, выдвигаемых на получение премии Главы города Когалыма в номинации «Самый классный классный», в муниципальном конкурсе «ИКТ- компетентность педагога», конкурсе Департамента образования и науки ХМАО-Югры на вручение общественной премии «Признание». Являюсь участником всероссийского сообщества педагогов дополнительного образования и классных руководителей. Являюсь руководителем школьного методического объединения классных руководителей 5-7 классов. Присоединилась к Сети творческих учителей и стала частью мирового сообщества педагогов, готовых учить и учиться, готовых применять лучшие методики преподавания с использованием ИКТ, делиться своим опытом, творить и экспериментировать. Стать мастером нелегко. Знаю одно: нельзя останавливаться на достигнутом. Не с проста народная мудрость гласит: «Век живи, век учись». И я учусь всю жизнь. Я вместе со своими учениками поднимаюсь по лестнице познания мира. Стараюсь не понукать, не подгонять сзади. Иду рядом, указываю дорогу, направляю. Поднимаюсь чуть выше на ступеньку, протягиваю руку и заставляю дотянуться, отпускаю от себя и уступаю дорогу, радуюсь победе, потому что она и моя тоже. Пытаюсь организовать работу с детьми так, чтобы они как можно больше общались друг с другом, слышали друг друга. Стараюсь не гнаться за любовью детей, ведь ее надо заслужить. Конечная цель моей воспитательной работы - стать для воспитанников нужной. Дети - хорошие учителя, и у них есть чему поучиться. Общение с ними приносит радость. Ребенка не надо переделывать.

Я часто представляю, какими будут мои дети – это будут САМОстоятельные и САМОдеятельные личности, понявшие свою САМОценность, которые достигли САМОопределения и САМОутверждения путём САМОразвития и САМОреализации.