Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 49 им. Героев – даманцев
«Роль,
место и участие родителей в воспитательном процессе»
(
из опыта работы )
Выполнила: Божок Алла Владимировна
Учитель начальных классов
Образование: высшее, I квалификационная категория.
Г.
Хабаровск
2014 год
СОДЕРЖАНИЕ
Введение:
I.
Актуальность и значимость темы «Роль, место и
участие родителей в воспитательном процессе». Стр. 1
1.1 Принципы
и условия взаимодействия с родительской общественностью в воспитательном
процессе. Стр. 1 – 2
II.
Практическая направленность работы с
родителями.
2.1 основные
направления воспитательной работы с родителями в классе. Стр. 3
2.2 Методические
разработки мероприятий, направленные на сотрудничество всех участников
воспитательного процесса. Стр. 4 – 5
III.
Заключение. Стр. 6
IV.
Приложения. Cтр. 7
- 13
Введение.
I. Актуальность
и значимость темы «Роль, место, участие родителей в воспитательном процессе».
Есть вечные темы
нетеряющие своей актуальности, как в педагогике, так и в обществе в целом. Одна
из таких тем « Роль, место и участие родителей в воспитательном процессе». В
законе РФ об Образовании говорится; « Родители являются первыми педагогами. Они
обязаны заложить основы физического, интеллектуального и нравственного развития
ребенка уже в младенческом возрасте».
Понятие « воспитание »
сегодня рассматривается с разной позицией, но смысл воспитания приводится к
одному, а именно духовному росту и становлению человека, нравственному
формированию и развитию личности.
Для ребенка духовным
центром, нравственным основанием является семья, её ценности, устои, отношение
– семейный уклад. Поэтому не случайно в последнее время особую важность и
значимость приобретает работа образовательного учреждения с семьей.
Педагогический союз
учителя и родителей – могучая воспитательная сила. Сделать родителей активными участниками педагогического
процесса – одна из главных задач школы.
Таким образом, семья и школа находятся в тесной связи
взаимоотношений и процессе формирования единого эффективного воспитания в семье
и школе – единый процесс всех участников воспитания.
Учитывая
все вышесказанное, можно говорить об актуальности выбранной мною темы.
1.1.
Принципы и условия взаимодействия с
родительской общественностью в воспитательном процессе.
Уже на первом
этаже прихода ребенка в школу и его адаптации в новом коллективе родители дают
своему ребенку советы, которые помогают успешно начать обучение в первом
классе. Тем самым родители становятся первыми помощниками для педагога.
Родители должны
быть убеждены, что их участие в жизни школы, класса важно потому, что это важно
для развития их ребенка. Эффективное воспитание возможно тогда, когда
происходит доверительное, личностное, деловое общение взрослых и детей. Поэтому
огромное значение в работе с родителями имеет заранее продуманная система
сотрудничества, построенная на общих педагогических
принципах:
Ø обеспечение субъективной позиции участников педагогического
процесса;
Ø организация совместного творчества учитель – ученик – родитель;
Ø гуманистическая ориентация в сотрудничестве с семьей;
Ø дифференциация целей, задач.
Как педагог я
понимаю, что родители доверили мне самое главное своё сокровище – дети, и моя
обязанность - оправдать это доверие, а это возможно при тесном взаимодействии,
построенных на определенных, по моему мнению, условиях
взаимодействия:
- 1 -
Ø дети, родители, учитель настроенные на положительную совместную
работу, действуют сообща и осознают цели этой работы, находя в ней личностный
смысл;
Ø осуществляется совместное планирование, организация и проведение
итогов деятельности с учетом желания и возможностей участников работы,
распределение ролей, функций, сферы деятельности.
II. Практическая направленность
работы с родителями.
2.1 Основные направления воспитательной работы с
родителями в классе
Школа может
дать многое для духовного роста родителей. Прежде всего, помочь добиться в
достоинствах их ребенка, что нужно беречь, укреплять, развивать. Это можно
достичь инновационными формами работы. Что такое инновация? Инновация – (пер.
с англ. языка) Обновление .
С точки зрения применения инновации в
образовании – это внедренное новшество, обеспечивающее качественный рост
эффективности. Составляющие инновационных форм работы с родителями:
Ø активная позиция родителей;
Ø партнерство с педагогом;
Ø инновационность в процессе сотрудничества и побуждение к
действиям;
Ø применение в семейной среде того, что приобретали, приобрели.
Совокупность этих
составляющих даёт право говорить об инновационности формы моей работы, вовлекая
родителей в планирование, решение задач совместно с педагогом, обучение их
умениям и навыкам необходимых в воспитании и образовании детей.
Действующая
воспитательная программа в моём классе, способствующая укреплению здоровья,
правильного питания, развития познавательных , социальных и эмоциональных
способностей является для коллектива моих родителей и учеников наиболее
эффективной. Мною делаются попытки внедрить демократическое содержание и
демократические методы работы , что даёт детям и их родителям ощущение своей
значимости и своих полномочий. Свобода ощущения осознанного выбора,
затрагивающего их повседневную жизнь и будущее, способствует повышению
самоуважения у детей и родителей посредством воспитания у них чувства
компетентности и независимости.
Поддерживая
и развивая процессы демократизации и гумманизации, я опираюсь в своей работе на
такие ключевые моменты как, коммуникация, забота, общество, семья, патриотизм,
ответственность.
Воспитательная
работа в этом учебном году направлена на реализацию таких воспитательных
целей:
Ø смоделировать и построить воспитательную систему класса,
направленную на развитие и раскрытие индивидуальности ребёнка, умеющего жить в
классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.
Для достижения
целей решаются и воспитательные задачи:
Ø изучать личностные качества учащихся (через анкеты родителей и
работу психолога);
- 2 -
Ø складывающиеся отношения в классном коллективе(через работу
учителя ,родителей, психолога);
Ø содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём
нравственно и эмоционально благоприятной сферы для развития детей;
Ø способствовать освоению учащимися ценностей русской культуры
посредством их участия в играх, праздниках, экскурсиях, викторинах и т.д.
Итоги
жизнедеятельности класса показывают правильность выбранных мною ориентиров на
формирование классного коллектива и способов их реализации через игровые, обучающие
и здоровьесберегающие технологии. Эффективными были средства педагогического
влияния, такие как беседы, классные часы разной тематики, экскурсии и т. д. Во
всём этом мне помогали родители. Они участвовали в заседаниях родительского
комитета, собрания, в качестве экспертов, критиков, участвовали и в
родительских десантах, предлагали материалы на их взгляд наиболее актуальные.
Они являются и инициаторами для домашнего творчества детей, в том числе с
взрослыми, которые презентуют творчество своих детей.
Семья и школа как партнеры.
Направления
работы с родителями:
1. Установление и поддержка постоянной связи с родителями.
2. Выработка единства требований семьи и школы к воспитанию личности
ребенка.
3. Привлечение родителей к организации работы с классом.
№
|
мероприятия
|
сроки
|
ответственные
|
1
|
Родительское собрание – деловая игра «Садимся за уроки». Отчет и
выборы родительского комитета.
Беседа о значении профилактических прививок против гриппа «Грипп…
Это опасно?»
|
октябрь
|
Кл. рук.
Род. комитет
|
2
|
Родительское собрание « Взаимоотношения в семье»
Инструктаж по технике безопасности при использовании
пиротехнических средств во время новогодних праздников.
|
декабрь
|
Род. Комитет.
Кл. рук.
|
3
|
Родительское собрание « О детской дружбе»
|
апрель
|
Кл. рук.
|
4
|
Итоговое родительское собрание «Окончание учебного года.
Подведение итогов».
Организация летнего отдыха учащихся.
Презентация – диспут « Имею право!» - родителям о правах
ребенка.
|
май
|
Кл. рук.
Род. Комитет.
|
5
|
Анкетирование родителей с целью изучения характера ребенка и
взаимоотношений в семье.
|
сентябрь
октябрь
|
Кл. рук.
|
6
|
Оказание помощи в подготовке и проведении заседаний
родительского комитета:
Ø
Совместно с классным руководителем составление плана работы на
год.
Ø
Организация помощи нуждающимся детям и семьям,
Ø
Организация питания детей на уровне класса.
Ø
Анкетирование родителей с целью выяснения их претензий, советов,
предложений школе.
|
в течении года
август
сентябрь
октябрь
сентябрь
январь май
|
Кл. рук.
Род. комитет
|
7
|
Проведение индивидуальных консультаций родителей с целю:
Ø
помочь устранению проблемы по выполнению домашних заданий;
Ø
преодоление трудностей в обучении и воспитании.
|
еженедельно
|
Кл. рук.
|
8
|
Участие родителей в совместных делах класса:
Ø
проведение экскурсионно – туристической работы;
Ø
организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях;
Ø
организация и участие в однодневных походах;
Ø
оказание помощи и участие во внеклассных мероприятиях;
Ø
помощь в оформительной работе;
Ø
конкурс семейных альбомов.
|
ежемесячно
|
Родительский комитет
|
9
|
Посещение семей с целью изучения бытовых условий проживания
детей ( по списку )
|
в течении года
|
Кл. рук.
Род. Комитет.
|
10
|
Сбор заявок родителей о посещении учащимися класса летнего
оздоровительного лагеря
|
май
|
Кл. рук.
|
11
|
Участие родителей в деятельности по благоустройству классной
комнаты
|
май
июнь
|
Род. комитет
|
2.2 Методические
разработки мероприятий, направленные на сотрудничество всех участников
воспитательного процесса.
Развитие
ученического самоуправления в моем классе пока только на начальном этапе, за
выполнением различных поручений нужен контроль педагога и помощь родителей. Но
и это уже дает свои положительные результаты.
Хочу поделиться
методикой проведения большого классного мероприятия деловая игра для детей «Выборы
президента класса» которые прошли у нас в сентябре.
Целью
этого мероприятия было:
Ø формирование понятия, что класс – единая семья;
Ø воспитание чувства коллективизма, доброго отношения к
одноклассникам;
Ø отработка навыка этикета общения.
Перед этим
мероприятием мною была проведена подготовка с родителями и детьми:
1. было объявлено на первом родительском собрании о самоуправлении
класса;
2. обговорены основные этапы по выбору актива класса ( черты лидера,
его вклад в работу, предвыборный этап);
- 4 -
3. какова помощь родителей своим детям?
4. подготовить «копилку добрых дел».
Со стороны
родителей была оказана большая помощь. Взрослые через беседу с детьми
сознательно моделировали такие качества как, честность, уважение, открытость,
поощряя постоянное стремление к следующему:
Ø участие в жизни класса;
Ø адекватное отношение к победам и неудачам ребенка на выборах;
Ø создание в классе благоприятной, доброжелательной обстановки.
Совместным
продуктом этой помощи явились программы кандидатов на должность президента
класса. Большое участие и помощь в этом оказали родители. ( см. приложение № 1).
Эта организация
воспитания помогает в организации учебно - воспитательного процесса, создает
благоприятные условия для преемственности воспитания и обучения детей, т.к
формирует положительный микроклимат.
Традицией
также стало проведение родительского собрания « Строим дом Дружбы». Эта
совместная работа классного руководителя, родителей и учащихся.
Такое
мероприятие положительно влияет на процесс адаптации ребенка в классе, школе.
Собрание
проводится в первом классе в конце сентября, продолжительностью 40 минут.
Цель:
Ø способствовать установлению и развитию отношений партнерства и
сотрудничества учитель – родитель – ребенок;
Ø создание атмосферы доброжелательности, хорошего настроения;
Ø способствовать сплочению коллектива.
Эта встреча
проводится ради детей, чтобы дать им почувствовать и показать, как любят их
взрослые, желающие им добра и всегда быть рядом став помощниками в нужных
ситуациях (см. приложение № 2).
Еще одним
мероприятием, помогающим мне установить контакт между родителями и детьми,
являются библиотечные уроки различной тематики. К этим урокам дети и родители
готовят выступления презентации, сценки, рисунки к прочитанным произведениям.
Одной из тем
библиотечного урока была тема: «Когда мы так говорим?». Заинтересовавшись
этой темой, дети и их родители провели целые исследования самостоятельно
выбранной теме « Фразеологизмы» и продуктом совместной деятельности
родителей и ребенка стала книжка – раскраска.
Родители
ученицы распечатали их всем учащимся в классе и подарили их детям. ( см.
приложение № 3).
Выступление
ученицы по теме было аргументированным, убедительным, доказательным, жизненным,
что вызвало у других учеников интерес к теме.
- 5 -
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исходя из
всего ранее изложенного, можно сделать вывод, что будущее образования в
создании воплощений в жизнь новых программ, методик, технологий совместно с
родителями, дифференцированных для разных коллективов, групп обучающихся,
учитывающих индивидуальные возможности, способности и потребности данного
коллектива и каждой личности.
С данным
опытом своей работы я выступала на педагогическом совете школы «Роль
родительской общественности в процессе модернизации системы образования» (см.
приложение № 4).
Л.С. Выготский
писал « Учитель с научной точки зрения – только организатор социальной
воспитательной среды, регулятор ее взаимодействия с каждым учеником». И
продолжая эти слова можно процитировать В.А. Сухомлинского «Без семьи мы были
бы бессильны!».
Результативность
данной работы проявляется в различных аспектах: в улучшении отношений с ребёнком,
во взаимопонимании, в том, какое место занимает ребёнок в жизни родителей, чувствует
ли он себя в ней защищённым и находится ли в безопасности; в осознании
родителем значимости своей роли мамы и папы, а затем своей деятельности,
родительской ответственности в оптимистическом взгляде родителей на решение
семейных проблем, в проявлении родительской солидарности, сплочённости,
активности в учебно- воспитательном процессе.
- 6 –
- 7 –
- 8 -
Нарисовать общий
рисунок (каждый добовляет к уже нарисованному один элемент)
2 кирпич
«Находчивость»
Составить слова из
предложенного варианта букв.
Г Р А М О Т Е И
М А Т Е М А Т И Г Е С П Е
3 кирпич
«Взаимовыручка»
Поднять предметы с
пола ( у всех участников руки соеденены). Каждый участник должен поднять только
один предмет.
4 и 5 кирпичи «
Дети» и «Родители»
Отгадать загадки (
2 группы)
6 кирпич « Дружба»
Подобрать к слову
«ДОМ» ассоциации (очаг, крепость и т.д)
7 кирпич
«Смекалка»
Ответить на вопрос
«Сколько треугольников»
8 кирпич «Любовь»
Родители и дети проговаривают ласковые слова.
9 кирпич « Мудрость»
Родители должны по руке узнать своего ребенка.
- 10 -
(Приложение
№3)
Каждый день мы от взрослых
слышим непонятные выражения.
Такие как, например, « Не тяни
кота за хвост», «Оказал медвежью услугу», «Подложил свинью».
Мне стало интересно,
какого же кота я тяну за хвост, если у меня дома нет животных? Какую свинью и
кому я подложила?
Оказывается эти
выражения нельзя понимать буквально, и называются они фразеологизмы. Мне стало
интересно, откуда же они взялись, и какая у них история. Когда я узнала историю
некоторых фразеологизмов, то смогла уже и сама использовать их в речи. А для
одноклассников я с мамой подготовила книжку – раскраску с выражениями
–фразеологизмами и дарю их ребятам .Ими можно воспользоваться в свободное
время , на переменах ,дома (из выступления Зарецкой П.Ученицы 2 класса).
-
11 -
«Как за каменной стеной»
- быть под надежной защитой
- 12 -
-13-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.