Иванова Наталия Николаевна (МБОУ
СОШ №70)
Роль
нетрадиционных интегрированных уроков в формировании компетенций учащихся
Современный анализ
обученности учащихся показал, что российские школьники хорошо умеют
воспроизводить знания, но не умеют применять их на практике. Чтобы обеспечить
личную и социальную самореализацию, необходимы изменения в содержании обучения.
Задача учителя заключается не только и не столько в передаче информации,
сколько в формировании различных компетенций, способов деятельности, опыта
познания мира и эмоционального переживания
Такой подход требует
привлечения инновационных технологий, среди которых важная роль отводится
интеграции, возвращающей нас к античной науке с её единством философии,
естествознания, искусствоведения. В конечном счёте, интеграция должна
способствовать обретению человеком гармонии с окружающим миром.
В современной школе она
идёт по нескольким направлениям и на разных уровнях: внутрипредметных и
межпредметных. При этом используются материалы из традиционных, классических
предметов и включаются новые знания.
Как правило, в школе
интегрируются предметы одного из циклов: естественного, гуманитарного или
физико-математического. Мы попытались соединить, казалось бы, несоединимые
предметы: физику и биологию. Основными задачами были следующие: рассмотреть
работу системы кровообращения с позиций биофизики; развитие аналитических
способностей учащихся на примере работы сложных биосистем; воспитание
правильного отношения к собственному здоровью.
В этом учебном году мы
провели два бинарных урока биофизики: кровеносная и пищеварительная системы
человека и универсальные законы классической механики.
Вместе с учителем физики
нами были разработаны и проведены уроки по темам: «Кровообращение» (8 класс) ;
«Пищеварение» (8 класс), а также проводились уроки по темам «Звуковые волны» (8
класс). Цель урока: сформировать
у учащихся понятие «звук»; познакомить с характеристиками звука; научить
различать звуки по громкости, тону, тембру; показать, как эти характеристики
связаны с частотой и амплитудой колебаний; показать связь физики с биологией и
музыкой. «Действие
законов физики в жизнедеятельности клетки». Цель урока: повторить, обобщить и
систематизировать естественнонаучное миропонимание учащихся, идеи,
выражающие фундаментальные закономерности живой природы на примере
жизнедеятельности клетки.
Доказать, что клетка – накопитель,
создатель и преобразователь энергии на примере энергетического обмена и
фотосинтеза; показать действие законов физики в жизнедеятельности клетки;
Что мы наблюдаем?
Интеграция биологии и физики даёт представление о единстве физического и
материального в нашем мире. Физика-наука о природе, изучающая окружающий
человека мир. В этом точки соприкосновения двух дисциплин.
Важная роль
отводится применению ИКТ. В ходе подготовки к урокам учащиеся, работая в
творческих группах, создают различные презентации: например, «Первые шаги в
медицину», «Движение крови по организму» и др. Всё это делает уроки яркими,
запоминающимися, эмоционально и интеллектуально насыщенными. В качестве
домашнего задания учащиеся пишут эссе, в которых отражаются мысли и чувства,
вызванные нестандартными уроками.
В ходе подобных уроков
используются в основном приёмы сравнения и сопоставления понятий и явлений из
разных сфер. Благодаря этому представление о человеке и о жизни расширяется и
углубляется. Всё это позволяет выйти на новый уровень обобщения, помогает
достичь гармоничного восприятия мира растущим поколением.
Одним из самых
существенных результатов интеграции должно быть единство формирования у учащихся
таких ценностей, как язык и речь, культура взаимоотношений людей, их физическое
и нравственное здоровье, состояние мира как нормы жизни.
На этом пути возможны и
открытия, и ошибки. Здесь важны не столько конкретные результаты, сколько
рождение у педагогов и учащихся нового уровня мышления – глобального,
интегрированного.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.