Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / «Роль проектно-исследовательской технологии в социализации, гражданском и духовно-нравственном воспитании обучающихся Дворца пионеров и школьников города Курска»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

«Роль проектно-исследовательской технологии в социализации, гражданском и духовно-нравственном воспитании обучающихся Дворца пионеров и школьников города Курска»

библиотека
материалов

Балахнина Ольга Ивановна, методист, педагог дополнительного образования

Тема. «Роль проектно-исследовательской технологии в социализации, гражданском и духовно-нравственном воспитании обучающихся Дворца пионеров и школьников города Курска»

Под влиянием произошедших преобразований в обществе, форм обмена информацией изменили образ жизни и образ мыслей детей, все это вызывает необходимость формирования человека нового века – личности, способной к анализу существующей ситуации, активно участвующей в социокультурной деятельности, самостоятельно и ответственно принимающей решения в постоянно меняющихся условиях. Главными задачами современного образования является раскрытие способностей каждого ребенка, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Дополнительное образование детей соответствует главным принципам гуманистической педагогики: признание уникальности и самоценности человека, его права на самореализацию, личностно-равноправная позиция педагога и ребенка, ориентированность на его интересы, способность видеть в нем личность, достойную уважения. Оно формирует функциональную грамотность, многофункциональные, надпредметные «ключевые» компетентности: умение анализировать ситуацию, ставить цель, продуцировать идеи, планировать проектировать, продуктивно действовать, принимать ответственные решения и т.д. Дополнительное образование сегодня – это своеобразная лаборатория творчества, в которой моделируются нетрадиционные для учебного процесса формы общения с наукой, искусством, культурой, адекватной нынешней социокультурной ситуации, оно позволяет гибко и эффективно реагировать на современные вызовы к способностям и возможностям человека, способствуя повышению конкуретноспособности и инновационному развитию страны. Одним из таких вызовов является необходимость формирования российской гражданской идентичности детей и молодежи. Эта задача заявлена как одна из приоритетных нового Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. В стандарте идентичность рассматривается как основа понимания человеком себя и своего места среди других людей, в обществе, стране и мире. Без российской идентичности человека, проблематичным становится его готовность и способность к конструктивному социальному действию, к заботе о своей стране, к улучшению условий жизни в ней. Для формирования российской гражданской идентичности детей и молодежи необходимо создать такие социальные среды, которые предоставляли бы им привлекательную для них возможность самостоятельных проб, действий, имеющих реальный общественный эффект. Воспитание должно стать сферой взаимодействия и сотрудничества взрослых и детей, педагоги дополнительного образования должны применять методы воспитания культуры в детях ценностного выбора, мировоззренческого самоопределения. Создание таких сред обеспечивает технология проектно-исследовательской деятельности обучающихся, которая носит деятельностный характер, строится вокруг проектов обучающихся. Одной из целей деятельности обучающихся является повышение качества образования. Технология проектно-исследовательской деятельности выдвигает задачи развития творческих способностей и познавательной активности обучающихся, способных самостоятельно приобретать новые знания и умения, формирования навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути её решения, выявления одаренных детей через проектную и исследовательскую деятельность. Технология проектного метода обучения реализует комплексный подход, предполагает воспитание и развитие различных качеств ребенка в комплексе. В данной таблице отражена характеристика процесса обучения по проектно-исследовательской технологии.

Характеристика процесса обучения

Проектное обучение

Цель

Развитие активной творческой личности, способной самостоятельно приобретать новые знания и умения

Содержание

Жизненные проблемы и задачи. Освоение способов познания

Мотивы

Радость творчества, самосовершенствование, уверенность в себе приращение знаний и умений

Методы

Преобладание активных методов:

- проблемная, эвристическая беседа; диспут;

- самостоятельное планирование работы;

- совместный поиск;

- методы активизации творческого мышления;

- действование;

- коллективная экспертиза, групповая оценка

Формы организации занятия

Преобладание групповых и индивидуальных форм:

- самостоятельная исследовательская деятельность;

- командная работа;

- дискуссия;

- «мозговой штурм»;

- консультация

Статус педагога

Помощник, советник, консультант, старший друг. Тьютор.

Функции педагога

Организация, координация и активизация творческого процесса решения обучающимися проблем, познавательных и практических задач

Функции обучающихся

Освоение способов приобретения знаний, овладение умениями по мере необходимости, совершенствование себя и окружающего мира

Результат

Развитая творческая личность, способная самостоятельно приобретать знания и умения, применять их в новой ситуации

Обучающиеся детских объединений по интересам Дворца пионеров и школьников занимаются проектно-исследовательской деятельностью в Научном обществе обучающихся «Поиск», которое строит свою работу по секциям: туристско-краеведческой, экологической, историко-генеалогической, история традиционной и современной культуры, научно-технической, социально-психологической. Дети работают над различными формами проектов: исследовательских, творческих, игровых, информационных, практико-ориентированных, в зависимости от доминирующей в проекте деятельности. Тематика проектов многообразна и социально значима. Проекты на тему «История Дворца пионеров и школьников города Курска», посвященные 980-летию города Курска, (приняли участие 14 детских объединений), участие в детских Открытых городских краеведческих конференциях «Я Родину люблю» по номинациям: история Курского края, культурное наследие, природа Курского края; Моя родословная», в рамках городской целевой воспитательной программы «Эрудит». В конкурсах исследовательских работ обучающихся: «Памятники воинской славы Курского края», в рамках плана основных мероприятий по подготовке и проведению празднования 70-й годовщины Победы в Курской битве, краеведческом исследовательском конкурсе «Люди, посвятившие жизнь изучению природы Курского края», посвященный 130-летию со дня рождения В.В. Алехина, проходивший в Центрально-Черноземном государственном биосферном заповеднике имени профессора В.В. Алехина; в областных массовых мероприятиях среди обучающихся образовательных учреждений Курской области, конкурсах исследовательских работ: «Земли курской славные сыны», «А мои - то куряне - доблестные воины», «Моя земля, мои земляки», в номинациях «Традиции и обычаи родного края», «Земляки»; Страна детства», конкурс посвящен 70-летию Курской битвы, в направлениях «Культурное наследие», «Малые города России»; «IX-м областном литературно-художественном конкурсе «Гренадеры, вперед!»; в VI-м Всероссийском фестивале «Я вхожу в мир искусства»; во Всероссийском конкурсе литературных работ «Искусство слова», в номинациях «Хранители памяти», «Эссе»; в IX-х Всероссийских научно-образовательных Знаменских чтениях "Традиционные ценности в условиях глобализации" в г. Курске; в XIX-м фестивале «Экология. Творчество. Дети», в номинации: фотоконкурс «Животные крупным планом»; во Всероссийском семейном конкурсе рисунков «Родник творчества»; в XX Международной открытой эколого-биологической научно-практической конференции школьников, проводимой Национальным парком «Плещеево озеро», в рамках Международной акции «Марш парков-2012»; в городе Переяславль-Залесский; в Международных конкурсах-выставках детского творчества «Красная книга глазами детей» в рамках Международной экологической акции «Спасти и сохранить» под эгидой Комиссии Российской Федерации по делам ЮНЕСКО, г. Нягань, Ханты-Мансийский автономный округ - Югры, 2012 г., 2013гг. Лучшие работы обучающихся Дворца пионеров и школьников города Курска опубликованы в сборнике научно-исследовательских работ обучающихся 9-х-11-х классов «Наши земляки – образцы высокой духовности и нравственности», в рамках реализации ведомственной целевой программы «Духовно-нравственное воспитание детей в образовательных учреждениях города Курска на 2012-2014 годы. Для реализации ожидания общества по созданию условий для интеллектуальной и творческой самореализации молодого поколения, выявления специалистов и учреждений, представляющих населению наиболее качественные услуги, Дворец пионеров и школьников города Курска подключился к участию в деятельности Системы добровольной сертификации информационных технологий, куда входят проекты-конкурсы: литературной, театральной, изобразительной и декоративно-прикладной направленности. Система нацелена на составление территориальных рейтингов по России, по Федеральным округам, по субъектам Российской Федерации. Обучающиеся являются дипломантами на различных уровнях, педагог награждена Бронзовым сертификатом. Таким образом, качество процесса по формированию российской гражданской идентичности детей и молодежи средствами проектно-исследовательской деятельности прослеживается в проделанной работе педагогическим коллективом, обучающимися и их родителями. При работе над проектами различных форм и содержания, качество результата проектно-исследовательской деятельности обучающихся выражается в изменении уровня социальной адаптации детей к изменяющимся условиям жизни, успешной социализация детей, формировании готовности к самостоятельному гражданскому, нравственному выбору, индивидуальной творческой самореализации, проявлении социальной ответственности, осознанного жизненного самоопределения и выбора профессии. В результате деятельности - развитие творческой личности, способной самостоятельно приобретать знания и умения, применять их в новой ситуации. Обучение имеет воспитывающий характер. Важнейшим аспектом осуществления воспитывающей функции технологии проектно-исследовательской деятельности является формирование мотивов учебной деятельности, изначально определяющих ее успешность. Воспитывающий аспект проектно-исследовательской деятельности направлен педагогом дополнительного образования на воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям - высокого чувства гражданского долга. Технология проектно-исследовательской деятельности предполагает использование содержания, методов обучения, форм организации познавательной деятельности в их взаимодействии для осуществления формирования и развития нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических и других качеств личности обучающегося. Одной из важнейших, среди них является - формирование и развитие у обучающегося проявления нравственных качеств, отражающих отношение к другому человеку: гуманность - (интегральное качество), товарищество, доброта, деликатность, вежливость, дисциплинированность, ответственность, честность, толерантность, гордость и скромность, требовательность к себе, чувство собственного достоинства, аккуратность, добросовестность. Проявление обучающегося, как члена общества и коллектива также, является нравственным объектом и прослеживается в таких качествах как озабоченность неудачами товарищей, радость сопереживания успехам товарищей, бережное отношение к имуществу и учебным пособиям образовательного учреждения, максимальная работоспособность на занятии. Педагоги Дворца пионеров формируют и развивают отношения обучающегося к занятиям проектно-исследовательской деятельности как к труду, как к нравственной категории личности. Воспитательный результат такой деятельности прослеживается в непосредственном духовно-нравственном приобретении ребенком благодаря его участию в конкурсах детских исследовательских проектов различного уровня и направленности. Обучающийся приобретает социальные знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, формируется ценностное отношение к реальности, ребенок получает опыт самостоятельного общественного действия. Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно-волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей. Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.



Список литературы

Бархаев Б.П. Педагогические технологии воспитания и развития //Школьные технологии. 1998. № 1, № 4; 1997. – № 4.

Брусницына Г. Г. Система организации исследовательской и проектной деятельности учащихся в г. Екатеринбурге. – Екатеринбург: Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр «Одаренность и технологии» (Центр «Одаренность и технологии») ( http://ito.edu.ru/2005/Moscow/I/2/I-2-5085.html )

Буйлова Л.Н. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей. – М., 2000. – 24с.

Использование проектного метода для формирования межкультурной компетенции http://www.eidos.ru/journal/2005/0523.htm

 Кожухова М.Ю. Формирование исследовательских умений старшеклассников в научном обществе учащихся. – Оренбург, 2004 – 39с. (10 –26)












Краткое описание документа:

Необходимость формирования российской гражданской идентичности детей и молодежи через проектно-исследовательскую деятельность. Эта задача  заявлена как одна из приоритетных нового Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.  В стандарте идентичность рассматривается как  основа понимания человеком себя и своего места среди других людей, в обществе, стране и мире. Технология проектно-исследовательской деятельности выдвигает задачи развития творческих способностей и познавательной активности обучающихся, способных самостоятельно приобретать новые знания и умения, формирования навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути её решения, выявления одаренных детей через проектную и исследовательскую деятельность. Технология проектного метода  обучения реализует комплексный подход, предполагает воспитание и развитие  различных качеств ребенка в комплексе.

Автор
Дата добавления 15.01.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров269
Номер материала 301592
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх