Роль танцевальных движений в
укреплении здоровья дошкольников.
Что самое
дорогое в жизни человека? Здоровье, и еще раз здоровье. Будет ребенок здоров
душой и телом - вырастет и уверенно пойдет по жизненному пути. Из каких бы
хороших кирпичей мы не строили здание, если фундамент плохой - здание
разрушится. Заложить крепкий фундамент здоровья - наша основная задача. Именно
в дошкольном детстве формируются основные дыхательные функции ребенка, особенно
его физические качества и способности. И такой своевременной, такой нужной для
меня оказалась программа В. Т. Кудрявцева «Развивающая педагогика
оздоровления»( 1999 г., в которой нашли свое отражение идеи Э. В. Ильенкова
(здоровый дух сам строит «для себя» здоровое тело, А. В. Запорожца (значение
двигательного выражения в управлении детскими движениями, Н. А. Бернштейна
(двигательное упражнение-это повторение без повторения, Ю. Ф. Змановского
(педагогика оздоровления на стыке физиологии, психологии, педиатрии и
педагогики). В своей работе руководствуюсь главными принципами программы В. Т.
Кудрявцева:
-развитие
воображения через особые формы двигательной активности детей (игровое
экспериментирование, имитация, импровизация) ;
-формирование
осмысленной моторики (упражнения типа «Стоп-кадр», «Скульптор и глина», «Лепим
умелую и уверенную руку») ;
-формирование
у детей способности к содействию и сопереживанию.
Оздоровительное
направление программы обеспечивает укрепление здоровья детей средствами
физической культуры. В программу включены физические упражнения, способствующие
развитию физических качеств двигательных способностей: координация, сила,
быстрота, равновесие, точность, гибкость, выносливость; упражнения на
формирование осанки, стопы, на развитие органов дыхания, т. е. двигательный
статус ребенка. Воспитательное направление программы обеспечивает создание
эмоционально- положительной атмосферы для детей. Музыка диктует логику
движений. Дети учатся уверенности в движениях, умению держаться свободно,
естественно и красиво. Включение элементов программы «Театр - Творчество -
Дети» Н. Сорокиной (этюды) и программы «Старт» Л. Яковлевой, Р. Юдиной
(подражательные движения) активизируют положительные эмоции и творческие
способности детей. Основная моя задача состоит в создании интереса и
потребности к танцевально - ритмической деятельности. В этой деятельности важен
не конечный результат, а процесс творчества.
Систематическое
использование материалов программы помогает мне подготовить детей к
последующему звену в формировании ребенка, является хорошим средством повышения
эмоционального тонуса малышей, их гармонического развития гуманистическим
путем, средством повышения интереса к самовыражению, к активно- творческой
танцевально - ритмической деятельности. В течение ряда лет руковожу
спортивно-танцевальной студией «Светлячок».
Мною
разработано около 10 танцевальных композиций, которые классифицированы в
следующем порядке: комплексы ритмической гимнастики, танцы - выходы, танцы -
представления, танцы - финальные композиции, танцы с предметами, танцы с
элементами спортивной гимнастики, танцы с элементами пантомимики и балета,
танцы - пародии, лирические танцы, танцы - образы, шуточные танцы, танцы ретро,
русские народные танцы, танцы народов мира.
Танцы и
отдельные танцевальные движения являются прекрасным средством физического
воспитания. Упражнения и задания на развитие мелких мышц лица и мимики (по В.
Кудрявцеву) органично входят в Программу, ведь мимическому компоненту в танцах
отводится существенная роль. Лица бывают эмоционально - невыразительными,
застывшими. Детям нравятся мимические разминки «Спать хочется», «Вкусное
варенье», «Кислый лимон», «Солнышко проснулось». Для ребенка участие в
драматизациях и театрализованных играх - всегда праздник. Поэтому на каждом
занятии я стараюсь использовать этюды образной выразительности программы Н.
Сорокиной; подражательные движения из программы «Старт» Л. Яковлевой, Р.
Юдиной.
Главное,
на что я обращаю внимание, это приобщение к движению под музыку всех детей - не
только способных и одаренных, но и неловких, заторможенных, которым нужно
помочь обрести чувство уверенности, раскрыть «изюминку» и индивидуальность, а
слабые стороны завуалировать. Да, творческий потенциал у всех разный, но
возможность научиться одна. Музыкально - ритмические движения являются
синтетическим видом деятельности, следовательно, любая, основанная на движениях
под музыку, программа будет развивать и музыкальный слух, и двигательные
способности, а так же те психические процессы, которые лежат в их основе. По
желанию родителей осуществляю плановые индивидуальные консультации, где
рассказываю о конкретных приемах снятия стрессов у детей (медитация,
релаксация, дыхательные, мимические, психо - моторные упражнения и элементы
самомассажа) .
Хотелось
бы, чтобы воспитатели групп и дальше были моими соратниками по идее, и большая
часть мебели в МДОУ выполняла бы роль «малого физкультурного комплекса», где
ребенок может реализовать свой двигательный статус (сквозь, через, под, по и
над оборудованием) ; чтобы в спортзале появились современные мягкие модульные
комплексы, тренажеры. Надеюсь на участие в практических семинарах по обмену
опытом
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.