Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Ролевая игра "Экология и здоровье"

Ролевая игра "Экология и здоровье"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Ролевая игра "Пресс-конференция "Экология и здоровье"

Самая большая ценность в мире – жизнь. Чужая, своя, жизнь животного и растений, Жизнь культуры, жизнь на всем ее протяжении и в прошлом, и в настоящем, и в будущем.

Н.К. РЕРИХ

Цели игры:

обсудить с учащимися проблему антропогенного загрязнения природной среды, его влияние на здоровье человека, последствия и возможные пути решения данной проблемы; – привлечь внимание учащихся к проблемам экологии и показать, что они сами могут сделать для улучшения среды обитания;

развивать у учащихся умение самостоятельно получать информацию из различных источников, применять полученные знания в конкретной ситуации;

ознакомить учащихся с экологической обстановкой района и города, где они живут.

Оборудование: плакаты, стенд “Экология и здоровье”; оборудование для эксперимента (машинное масло, перья птиц, песок, весы, бензин, щетки).

Действующие лица: председательствующий, представители прессы, специалисты-экологи, химики, географ, лесник, глава администрации села, врач, депутат, лаборант больницы, учитель литературы.

План урока

1. Вступительное слово председательствующего.

2. Выступление экспертов-экологов.

3. Ответы на вопросы журналистов.

4. Работа в биохимической лаборатории.

5. Решение задач.

6. Подведение итогов урока.

Ход урока

Председатель: Уважаемые дамы и господа, товарищи! Пресс-центр организовал эту встречу по просьбе журналистов. Объявленная тема пресс-конференции – “Экология и здоровье”.

Сегодня мы обсудим следующие вопросы:

1. Современное состояние и охрана атмосферы.

2. Загрязнение гидросферы.

3. Экологическое состояние окружающей среды в нашем районе.

4. Экологическое состояние школы.

Мы не случайно сузили тему нашей пресс-конференции – обсудить на ней все проблемы охраны природы не представляется возможным.

Лет 40-50 назад слово “экология” употреблялось не так часто. А теперь оно у всех на слуху. И хотя перед человечеством стоит множество других нерешенных проблем, экологические относятся к одним из важнейших.

Ежедневно мы слышим предостережения об экологической опасности и призывы к спасению и защите природы. Но они останутся словами, если каждый человек не осознает главного: человечество стоит на пороге экологической катастрофы. Здесь нет преувеличения. Вдумайтесь в цифры: наша огромная и, как мы привыкли думать, более или менее развитая страна занимает 45-е место в мире по продолжительности жизни, 36-е – по уровню детской смертности и первые места по загрязнению атмосферы, водоемов, содержанию вредных химических веществ в почве и в продуктах сельского хозяйства. Все чаще в питьевой воде и пищевых продуктах обнаруживаются вредные для здоровья примеси: остатки лекарственных препаратов и гормонов, тяжелые металлы, пестициды.

Около 20% населения нашей страны проживает в зонах экологического бедствия, а еще 35-40% – в экологически неблагополучных условиях. Отравленные атмосфера, вода, воздух, продукты оборачиваются утратой здоровья людей.

Мы собрались, чтобы обсудить проблему загрязнения природной среды и влияние загрязнения на здоровье человека. Послушаем специалистов.

1-й эксперт: Жизнь на Земле зависит от состояния атмосферы. Воздух необходим всем аэробным организмам. Когда хотят подчеркнуть необходимость чего-либо, говорят: “Нужен как воздух”. Если без пищи человек может прожить несколько недель, без воды – несколько суток, то смерть от удушья наступает через 4-5 минут. Кроме того, атмосфера защищает живые организмы от вредного воздействия космических излучений и резких колебаний температуры.

Наибольшее значение для всех живых организмов имеет состав атмосферы, который в настоящее время претерпевает качественные изменения. За последние 10 лет в атмосферу выброшено 4,4 млн. т свинца, 3,3 млн. т цинка, 585 тыс. т меди, 4,5 тыс. т никеля, 74 тыс. т кадмия.

Ученые установили прямую зависимость между загрязненностью воздуха и частотой заболевания детей рахитом. Они подсчитали, что в течение года в России выбрасывается в атмосферу около 39 миллионов тонн вредных веществ. Проблема чистого воздуха – это международная проблема! Копоть Рурских металлургических заводов оседает в норвежских городах, а сернистый газ Бирмингема “сжигает” хвойные леса Швеции. Эксперты ООН предлагают ввести в связи с эти новый термин – экологическая агрессия!

Загрязняющие вещества поступают в атмосферу в газообразном состоянии и выпадают на землю с осадками.

Термин кислотные дожди был введен английским химиком Смитом более 100 лет назад. Однако пагубное влияние кислотных дождей проявилось лишь в последние 10-15 лет. Основная причина кислотных дождей – выбросы в атмосферу сернистого газа, образующегося при сжигании топлива. По данным французского исследователя Рамада, основным поставщиком оксида серы в атмосферу (около 53%) являются ТЭС (тепловые электростанции).

Частое выпадение кислотных дождей нередко приводит к значительным изменениям в экосистеме. У лиственных растений разрушается хлорофилл, повреждаются листовые пластинки, многие ткани, у хвойных растений нарушается процесс дыхания. У животных и людей раздражаются слизистые оболочки, наблюдаются заболевания органов дыхания, снижается содержание гемоглобина в крови.

Следующая проблема, которую также хотелось бы затронуть, – потепление климата, вызываемое парниковым эффектом. Парниковый эффект связан с использованием органического топлива. Согласно компьютерным прогнозам, сделанным в США и Японии, к 2050 г. средняя температура воздуха может увеличиться на 6° С, концентрация углекислого газа возрастет в 2 раза, а количество осадков – на 10%.

Серьезную озабоченность вызывает у ученых и разрушение озонового слоя. Установлено, что озоновый слой разрушается под воздействием производимых человеком фреонов. Во многих странах приняты программы постепенного и полного отказа от применения фреонов. Над Антарктидой озоновая “дыра” занимает значительную площадь. Однако некоторые ученые рассматривают уменьшение концентрации озона как нормальное природное явление и считают, что особого повода для беспокойства нет. Наблюдения с искусственных спутников показали, что уровень озона над Антарктидой резко снижается в октябре, когда в этом полушарии начинается весна. Примерно через месяц концентрация озона выравнивается. Одни ученые связывают это с фотосинтетической активностью лесов Южного полушария, другие – со своеобразными условиями весенней Антарктиды.

Очевидно, решение проблем парникового эффекта и истощения озонового слоя требует объединения усилий всех стран.

Председатель: От проблем атмосферы перейдем к проблемам гидросферы. Острейшая проблема во многих странах – загрязнение водоемов и нехватка пресной воды.

2-й эксперт: На нашей планете суша занимает около 1/3 поверхности, а все остальное – вода. Объем воды на Земле – около 1,4 млрд. км3, но больше 97% – это соленая вода морей и океанов, а пресной воды очень мало, всего около 2,6% (36 млн. км3), причем 3/4 ее приходится на льды Арктики (Гренландия) и Антарктиды. Это одна из причин того, почему четверть населения нашей планеты страдает от нехватки питьевой воды. Все чаще можно слышать о нависшем над человечеством питьевом голоде. Но пресная вода нужна не только для питья – промышленные предприятия потребляют воды гораздо больше.

Тревогу вызывает и загрязнение Мирового океана. Ежегодно в Тихий океан попадает более 9 млн. тонн отходов, в Атлантический – более 30 млн. тонн. В Мировой океан ежегодно поступает 13–14 млн. тонн нефтепродуктов. Одна капля нефти покрывает 20 м2 поверхности; по данным космической съемки, около 30% поверхности Мирового океана покрыто нефтяной пленкой. Воды загрязняются не только нефтепродуктами. Балтийское, Северное и Ирландское моря сильно загрязнены моющими средствами. Воды Ирландского, Северного морей, Бискайского залива, восточной части Саргассова моря загрязнены пестицидами. Отравлены воды Балтийского, Северного и Черного морей, в ряде прибрежных акваторий там зарегистрировано повышенное содержание ртути и свинца.

В атмосферу ежегодно поступает около 3 тыс. тонн ртути, а в океан – 5 тыс. тонн. Соединения ртути, попавшие в организм человека с морепродуктами, накапливаются в тканях мозга, почек, печени, легких, в костях, создавая вторичные очаги поражения. Разрушения затрагивают центральную нервную систему, мозжечок и кору мозга, что сопровождается нарушениями движения, потерей слуха, сужением поля зрения, психическими расстройствами. Повреждения возникают и в наследственном аппарате.

На территории России расположено более 24 тыс. предприятий, выбрасывающих вредные вещества в атмосферу и водоемы. Качество воды в основных крупных реках России оценивается как неудовлетворительное. Это связано с неудовлетворительной работой очистных сооружений из-за технической отсталости и малой мощности либо с их отсутствием. Около 80% сточных вод, сбрасываемых предприятиями в реки, не подвергается очистке. В воду попадают излишки удобрений с полей, вызывающие эвтрофикацию водоемов: изменяется химический состав воды, бурно разрастаются водоросли в озерах и водохранилищах, нарушается биологический круговорот веществ. Проникая в землю, азотистые соединения делают непригодной для питья колодезную воду.

К числу наиболее чистых водоемов на Земле относится знаменитый Байкал – огромное сибирское озеро, содержащее 1/5 часть всех мировых запасов поверхностных пресных вод. Он существует более 20 млн. лет и сохраняет очень низкий уровень минерализации. Одна из самых чистых рек, отличающихся высокой прозрачностью воды, – Ангара. Она берет начало в Байкале и течет на значительном протяжении по каменному ложу.

Председатель: До сих пор мы рассматривали общие экологические проблемы. Они становятся более понятными благодаря конкретным примерам. Давайте обсудим, каково состояние окружающей среды в нашем районе. Слово нашему депутату.

Депутат: Проблемы сохранения окружающей среды очень актуальны и для нашей территории.

Несколько лет на территории нашей администрации имеет место проблема несанкционированной вырубки леса с целью заготовки дров, сбор дикоросов и неосторожное обращение с огнем в лесу, приводящее к пожарам и уничтожению редких и эндемичных растений, к гибели диких животных.

Разливы нефтепродуктов (ГСМ) на заправках, свалки бытовых отходов, лесные пожары, вырубка лесных массивов прибрежных зон уничтожают основную среду обитания птиц и зверей. Мы можем потерять то видовое разнообразие растений и животных, которое имеем.

Показатели состояния здоровья населения города Воронежа свидетельствуют о негативном влиянии загрязненной окружающей среды на организм человека. Вредные вещества, выделяемые из шлака котельной, расположенной в центре села, являются токсичными, так как содержат тяжелые элементы-загрязнители. Повышение их концентрации в воде и в воздухе губительны для людей, поскольку поражает почки, ткани головного мозга, приводит к тяжелым нервным заболеваниям; отравления сказываются на здоровье последующих поколений – увеличивается число случаев детского церебрального паралича (4 случая за последних 15 лет) слабоумия у детей (18 учащихся школы – 10% от общей численности учащихся – обучаются по коррекционной программе 8 вида). Тяжелые металлы снижают иммунный статус человека, вызывают токсикозы легких (самыми распространенными заболеваниями жителей села являются ОРВИ, бронхит и туберкулез легких).

В нашем районе наблюдается рост числа случаев заболеваний органов дыхания – они занимают первое место среди всех заболеваний. Высока и продолжает расти частота онкологических заболеваний.

Наряду с мерами, направленными на уменьшение загрязнения окружающей среды, необходимо непрерывное экологическое образование и воспитание. Это одно из условий эффективной экологической политики в целом. Успех решения экологических проблем во многом определяется уровнем экологического образования населения.

Председатель: Теперь перейдем к еще более узкому вопросу – к оценке экологического состояния нашей школы. Этим вопросом занималась целая экспертная группа. В нее входили учащиеся 6-го класса. Им слово.

Оля: Когда нам поручили оценить экологическое состояние школы, мы задали себе вопрос: в каких условиях мы учимся? Ежедневно мы проводим в школе 5-6 часов. Нравится ли нам здесь? Уютно ли мы себя чувствуем? От состояния и настроения учащихся зависит успех обучения, поэтому вопросы эти не праздные. Ответы на них зависят в первую очередь от санитарного состояния помещений.

В нашей школе влажная уборка проводится ежедневно 2 раза. Накопившийся за день мусор – увозят на свалку.

Каждый, наверное, без труда назовет школьные кабинеты, в которых приятно заниматься. Это кабинеты биологии, математики (№4), информатики, географии, кабинеты начальных классов. В них много растений, всегда чисто и уютно. Растения очищают и обезвреживают воздух, создают ощущение комфорта. К сожалению, в коридоре нижнего этажа растений мало – на первом этаже зимой холодно, и растения там плохо растут. Кроме того, некоторые учащиеся, не понимая роли зеленых растений, повреждают те, которые имеются в коридорах на подоконниках.

Саша: Я хочу стать врачом, и меня как будущего врача интересует, выполняются ли санитарные нормы в нашей школе, в частности, относящиеся к чистоте воздуха.

Недалеко от школы находится котельная. При сжигании угля выбрасывается большое количество оксидов серы и углерода, сажи. Кроме нашей школы рядом с котельной расположены больница, детский сад, жилые дома. Дети дышат загрязненным воздухом. Зимой вокруг школы весь снег черный от сажи. Такими же скоро будут и наши легкие.

Загрязнение воздуха зависит от высоты трубы – источника дыма и быстро падает с расстоянием от нее. Когда строили котельную, не думали о загрязнении воздуха, а это проблема серьезная.

Председатель: А теперь мы переходим ко второй части нашей пресс-конференции: на все интересующие вас вопросы ответят специалисты.

У меня вопрос к учащимся класса. Прослушайте запись диалога ученика с учителем.

(Учитель включает магнитофон, звучит диалог.)

Ученик: У нас в поселке ухудшилась экология! Воздухом совсем нельзя дышать, загазованность большая. А вода? А почва? Мы вымрем, как динозавры!

Учитель: Ну, зачем вы так! Во-первых, у нас в поселке, по последним данным периодической печати, все нормализуется. А во-вторых, вы неправильно говорите “экология ухудшилась” – это неграмотно.

Ученик. А как же надо говорить?

(Магнитофон выключается.)

Председатель: В чем же ошибка ученика? (Экология наука, она не может ухудшаться, ухудшается состояние окружающей среды.)

Ученик: Мы живем вдали от больших городов. Кругом лес. Грозит ли нам загрязнение атмосферы?

Химик: Еще в начале 60-х годов загрязнение атмосферы считалось проблемой больших городов. А теперь стало ясно, что атмосферные загрязнители способны распространяться на большие расстояния. Сегодня воздушные течения несут отравляющие газы, выброшенные заводами Англии, во Францию, завтра могут понести и в Россию. Поэтому выделять местное загрязнение атмосферы во Франции или в России можно только с учетом свойств загрязнителя.

То же можно сказать и о загрязнении воды. Например, в Рейн ежедневно сбрасывают тысячи тонн промышленных отходов. Жители ФРГ с горечью говорят, что в воде Рейна достаточно химикатов, чтобы в ней проявлять фотоснимки, и если бы знаменитая русалка, воспетая Генрихом Гейне, искупалась в этой воде, то вышла бы на берег облысевшей. Эта масса отходов, пройдя вместе с водами Рейна по территории нескольких стран, попадает в Балтийское море и разносится к берегам других стран. Поэтому говорить о загрязнении только в какой-то одной стране сегодня уже нельзя – загрязнение в одном месте рано или поздно распространится по другим районам.

На предприятиях ставят фильтры-очистители, сооружают отстойники. Но эффективность мер по борьбе с загрязнением только в одной стране будет сведена на нет, если другие страны не примут таких же мер на своих территориях. Так что наши леса не спасут атмосферу от загрязнения.

Корреспондент журнала “Наука и жизнь”: Какова причина роста заболеваемости детей рахитом? Почему это связано с загрязнением воздуха?

Врач: Загрязненный, запыленный воздух плохо пропускает ультрафиолетовые лучи, необходимые для синтеза витамина D, без которого невозможно нормальное формирование скелета.

Корреспондент журнала “Химия и жизнь”: Чем грозят человеку высокие дозы облучения ультрафиолетом?

Врач: Под действием ультрафиолета могут появиться ожоги кожи, глаз, возрастает частота раковых заболеваний кожи. Ультрафиолетовые лучи оказывают отрицательное влияние на зрение, ослабляют иммунитет.

Корреспондент журнала “Природа”: Мне пришли на память строки стихотворения Плотникова “Черные пятна”:

Океан седой гремит набатом

Он таит обиду в глубине,

Черные раскачивая пятна

На крутой, разгневанной волне.

Стали люди сильными, как боги,

И судьба Земли у них в руках,

Но темнеют страшные ожоги

У земного шара на боках.

Мы давно освоили планету,

Широко шагает новый век.

На Земле уж белых пятен нету…

Черные сотрешь ли, человек?

Что делать с нашими “черными” океанами, как спасти их обитателей, как спастись самим?

Географ: Нельзя сказать, что ничего не делается для очистки вод Мирового океана. Существует ряд международных соглашений, запрещающих сброс в море сливных и промывных вод судов. В нефтеналивных портах мира работают установки, принимающие эти воды и очищающие их. В СНГ установками оборудованы порты Туапсе, Одессы, Новороссийска. Другое дело, что не все судовладельцы достаточно сознательны и предпочитают бесплатно сливать загрязненную воду в море.

Для очистки от нефтяных загрязнений строятся суда-нефтесборщики, причем собранная нефть может использоваться. Применяют бактерии, питающиеся нефтью.

Корреспондент журнала “Природа”: Как предотвратить возникновение кислотных осадков?

Химик: Используя фильтры, можно сократить поступление оксидов серы и азота в атмосферу. Но дело это достаточно хлопотное и дорогое. Существуют различные пути улавливания оксидов серы, которые затем используют для производства серной кислоты.

Как уже говорилось раньше, проблема кислотных дождей не может быть решена усилиями одной или даже нескольких стран.

Корреспондент газеты «Биробиджанская звезда», ведущий раздел «Экология»: Как жителя Биробиджанского района меня беспокоит экологическое состояние рек Икуры, Биры и Амура.

Географ: В реках Бира и Икура пробы воды показали, что содержание железа, марганца, бериллия не превышает норму. На складах ГСМ разливы нефтепродуктов, которые стекают в реки, иногда имеют место, за что руководители наказываются, но урон природе невосполним. Так что нечем вас порадовать.

Ученик: Что вы можете сказать о состоянии здоровья жителей Найфельда?

Врач: Экологическое состояние окружающей среды в селе Найфельд более благополучное, чем в рядом расположенном городе Биробиджане, где загрязнение отрицательно сказывается на здоровье его жителей. Но вместе с тем колодцы в поселке старые, нет глиняных замков, из-за чего происходит сток нечистот в колодцы. Встречаются инфекционные заболевания – дизентерия, желтуха. Нарушен минеральный состав воды. Вследствие этого много больных с камнями в почках, желчном пузыре, с гастритами, с больными зубами. Вокруг села все захламлено, есть общая свалка, но не все жители ею пользуются и захламляют территорию вокруг села. В результате возросло количество клещей – переносчиков инфекционных забо-леваний. У нас много больных гельминтозами, глистами заражена рыба.

Председатель: А сейчас перейдем к последней части нашей встречи – порабо-таем в “Биохимической лаборатории”. Сначала ознакомимся с газетным сообщени-ем “Супертанкер раскалывается на части у берегов Франции”. Вот текст этого со-общения:

Народ Франции очищает побережье после четвертой по счету крупной ава-рии танкера за последние 11 лет. 16 марта 1978 г. “Амоко Кадис” шел с грузом 230 тыс. т сырой нефти. Из-за неполадок в механизме были остановлены двигатели. Сильные волны помешали другим судам разгрузить танкер, он раскололся надвое и пошел ко дну в мелких прибрежных водах Франции. Берега на 35 миль вокруг места аварии были покрыты мертвыми морскими ежами, грудами мертвых моллюсков. Более 10 тыс. мертвых птиц было найдено на берегу, а сотни других в море еще бо-ролись за жизнь”. - 32 -

К каким последствиям приводит утечка нефти в прибрежной зоне?

Для ответа на этот вопрос проведите следующий эксперимент.

Добавьте небольшое количество машинного масла в банку с водой. Смешива-ются ли эти жидкости? Хорошо потрясите банку, поднесите к свету и рассмотрите. Сделайте вывод.

Исследуйте, какое действие оказывает нефть на перья птиц и на песок. Рас-смотрите птичье перо. Обратите внимание на его внешний вид и вес. Покройте перо машинным маслом. Теперь с помощью воды, бензина и щетки постарайтесь очи-стить перо. Удалось ли вам это?

Покройте машинным маслом песок, найдите способ его очистки.

Сделайте выводы о последствиях катастрофы.

Проведем второй эксперимент.

Лаборант: Каждый школьник знает, что фрукты и овощи надо мыть. Однако статистика показывает, что именно мытье фруктов приводит к таким опасным забо-леваниям, как холера и дизентерия. Все зависит от того, откуда берется вода для мытья. Вода часто бывает заражена опасными микроорганизмами. Мытье фруктов и овощей в такой воде не обеззараживает их, а, наоборот, способствует попаданию на них возбудителей болезней. Мыть овощи и фрукты надо обеззараженной, кипяченой водой.

Проведем анализ воды.

1. В три разных стакана отливаем воду из заготовленных проб (колодезная, речная, дождевая). Определяем цвет, прозрачность, наличие мути.

2. Из фильтрованной или промокательной бумаги делаем три фильтра. Фильт-руем каждую пробу отдельно.

3. Определяем количество органических веществ в природе. Для этого отлива-ем в пробирки по 2 мл каждой пробы, добавляем по несколько капель соляной ки-слоты. Затем готовим розовый раствор перманганата калия и приливаем его к каж-дой пробе по каплям. В присутствии органических веществ добавляемый раствор будет обесцвечиваться. Можно считать, что органические вещества полностью окислены, если красная окраска сохраняется в течение 1 минуты. Подсчитав количе-ство капель, которое потребуется для окисления всех органических веществ, можно оценить, какова была загрязненность в каждой пробе.

В ходе анализа воды нужно обратить внимание на следующее. Если вода име-ет красноватый цвет, можно предположить, что она содержит соли железа, если по-сле фильтрации вода остается мутной, значит, она богата мелкими коллоидными частицами, проходящими через фильтр. Воду, содержащую большое количество ор-ганических веществ, опасно пить даже после кипячения. Наличие загрязнений на фильтре указывает на наличие в воде глины, песка, других примесей. В норме вода должна быть бесцветной, прозрачной, свободной от микроорганизмов, не должна содержать посторонних примесей и вредных веществ.

Можно проверить и жесткость воды: если вода жесткая, мыло мылится плохо.

Председатель: Теперь мы можем перейти к подведению итогов нашей встре-чи.

Самый страшный зверь на Земле” – так гласит надпись на клетке при входе в один из западногерманских зоопарков. Когда заинтересованный посетитель загля-- 33 -

дывает внутрь темной клетки, он видит самого себя – за решеткой установлено зер-кало. Безосновательна ли эта надпись? К сожалению, нет!

Много о себе возомнил человек с тех пор, как начал свое наступление на при-роду. Он даже назвал себя царем Природы. Провозгласил лозунг: “Нельзя ждать ми-лости от природы, взять их у нее – наша задача”. Что же, руководствуясь этим ло-зунгом, натворил “царь Природы” на территории нашего Биробиджанского района, нашей области?

Родная земля кровоточит ранами на старательских и дражных полигонах, тер-ритории нижних складов забиты отходами лесопиления, наши селения окружают свалки. Задумывался ли кто-нибудь о том, какое влияние на здоровье людей оказы-вают смытые в процессе золотодобычи кладбища, скотомогильники?

Обедняя природу, человек сам становится беднее. Послушайте отрывок из стихотворения Вадима Шефнера “Человек”.

Ты, человек, люби природу, Хоть иногда ее жалей. В увеселительных походах Не растопчи ее полей! Не жги ее напропалую И не исчерпывай до дна, И помни истину простую: Нас много, а она – одна!

Нам следует изменить отношение к природе, понять свое место в эволюции, чтобы не разделить судьбу исключенных из нее гигантских ящеров. Многие, если не все, экологические проблемы связаны с нашей экологической безграмотностью. И первоочередную задачу мы видим в сообщении людям экологических, природо-охранных знаний, в формировании их экологической культуры.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров17
Номер материала ДБ-327907
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх