Ролевые игры на уроках немецкого языка в младших классах

Ролевые игры на уроках немецкого языка в младших классах.

Тренировочные упражнения.

1.Упражнения на тренировку  учащихся в умении реагировать на предложенные утверждения.

   Они развивают  умения употреблять  фразы-клише, эквивалентные  русским «Да», «Нет»,

   «Неужели», «Как интересно!» и т.д.

    Lehrerin: Kinder, zu uns ist Karabas Barabas gekommen.Er ist klug und lustig, nicht wahr?

    Schueler: Nein! Das kein nicht sein!Karabas ist nicht lustig.  Er ist boese.

2. Упражнения на тренировку школьников в составлении микродиалогов в рамках предложенной ситуации.

    L.: Stell dir vor, dein Freund  hat heute Geburtstag. Gratuliere dem Freund und schenke ihm dein

        Geschenk. 

    Sch.: 1)Lieber Wowa! Ich gratuliere dir zum Geburtstag.Hier ist mein Geschenk.

              2) O, danke schoen! Das ist ein Album. Ich male gern.

   а) Упражнения на тренировку выражений этикетного характера.

       L.: Katja, du hast eine interessante Idee. Sage darueber deiner Freundin. Sei aber sehr nett und 

            Hoeflich!

        Sch.: 1) Guten Tag, Lena! Wie geht es Dir?

                  2) Danke schoen. Es geht mir gut.

                  1) Lena, wollen wir zusammen lessen?

                  2) Das ist aber fein!

   б) Упражнения, направленные на развитие навыков ведения разговора по телефону.

         L.: Olja, stell dir vor: du hast  eine gute Idee. Rufe bitte  Mascha an und sage darueber.

         Sch.: 1) Hallo, Mascha! Hier Olja!

                   2)Guten Tag, Olja!

                   1)Wie geht es Dir!

                   2) Sehr  gut, danke. Und dir?

                   1) Prima! Ich habe  eine gute Idee. Komm zu mir! Wollen wir zusammen Schach spielen!

                   2) Das ist fein!

                   1) Also, bis bald!

                   2) Tschuess!

     3. Учащимся предлагается  диалог-образец, который является основой для составления их

         Собственного диалога. Этапы работы:

                 -чтение диалога по ролям, обратить внимание на реплики, подлежащие усвоению;

                 -чтение диалога с целью восстановить пропущенные реплики;

                -инсценирование диалога, воспроизведение реплик по ролям;

                -самостоятельное составление аналогичного диалога, но в другой ситуации общения.

      4.Составление диалогов с опорой на ключевые слова и выражения в рамках предложенной

          ситуации.

       5.Составление небольших полилогов с использованием ролевых игр.

             L.: Kinder, stellt euch vor: Wir sind nicht in der Klasse, wir sind in einer Waldschule.In der

                 Waldschule gibt e seine Lehrerin und viele Schueler: Baerchen, Hasen, Fuechse,Woelfe.

                Alle Schueler lernen gut und sind sehr lustig. Nur das  kleine Baerchen Bummi  ist  nicht 

                lustig. Er weint. Er hat seinen Ranzen verloren. Liebe Kinder! Wir sollen dem Baerchen

                helfen.Wer moechte Lehrerin werden? Du,Nadja?Gut. Wer moechte Fuchs ,Hase werden?

                Und das Baerchen Bummi spielt Sascha. Ist alles klar? Ich gebe euch 5 Minuten Zeit zum

                Nachdenken.Jetzt spielen wir.

              L.(Nadja): Lieber Bummi! Was ist los? Warum weinst du?Du bist gross!

              Bummi: Ich habe meinen Ranzen verloren!

              Fuchs: Nur nicht weinen! Lachen! Lachen ist gesund!

              Hase: Lieber Bummi! Das ist ein Heft. Nimm bitte mein Heft.

              Fuchs: Und das ist ein Lehrbuch. Nimm bitte mein Lehrbuch!

              Bummi: O, danke schoen! Ihr seid  gute Freunde!

              L.(Nadja): Ja, das stimmt.Das ist sehr gut.

 Для речевого общения на уроке класс делится на группы .Каждой группе предлагаются

разные ситуации в рамках изучаемой темы,что позволяет учащимся лучше усвоить 

 лексический и грамматический  материал.Детям даётся задание внимательно слушать ответы

товарищей и фиксировать ошибки на листочках  или в памяти.