Инфоурок Литература КонспектыРоман "Обломов": темы, идеи, герои

Роман "Обломов": темы, идеи, герои

Скачать материал

ГБПОУ «Тольяттинский медколледж»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка

 

открытого комбинированного занятия

 

 

«Роман «Обломов»: темы, идеи, герои»

 

дисциплина «Литература»

Специальность:          Акушерское дело

(базовая подготовка с реализацией ФГОС среднего

общего образования в пределах ППССЗ)

 

 

Преподаватель: Сорокина Г. А.

 

 

 

 

Рассмотрено и утверждено

на заседании ЦМК № 3

Протокол № ____ от

„____” ___________ 20     г.

Председатель ЦМК

Ефименко А. Ю.

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

 Изучение творчества И. А. Гончарова занимает важное место в курсе изучения литературы.  Одна из основных задач - осмыслить культуру 19 века через знакомство с творческой биографией писателя. Роман «Обломов» - итог философских размышлений автора о роли общества в судьбе героя, психологический анализ особенностей поведения, поиски ответа на вопросы о смысле жизни и предназначении человека, поэтому произведения поэта актуальны в наше время. 

 Занятие проводится на первом курсе для студентов отделения допрофессиональной подготовки. При проведении занятия решается ряд задач: 

-  научить студентов управлять потоком информации;

- развивать познавательную активность студентов;

- формировать навыки самостоятельной работы при подготовке к занятиям;

-  осуществлять самоконтроль в процессе усвоения учебного материала.

     На примере изучения данной темы студенты учатся формулировать собственную точку зрения и обосновывать её, учатся работать с текстом художественного произведения и пересказывать его, так как развитие речи на данном этапе обучения особенно актуально. Так как эти  задачи трудны для первокурсников, используем форму групповой работы, когда поиски ответа на поставленный вопрос ведутся сообща.

В течение одного двухчасового занятия необходимо проработать большой объём материала, поэтому используются информационно-коммуникативные, частично эвристические и исследовательские методы объяснения. Задача преподавателя - научить студентов управлять потоком информации. Необходимо учитывать и такой факт, что молодое поколение – это визуалы, т.е. большую часть информации воспринимают зрительно. А эту возможность дают ИКТ, поэтому на занятии  используем мультимедийную презентацию, фрагменты из кинофильма «Несколько дней из жизни Обломова» и записи видеоурока по роману «Обломов». Это помогает представить героев произведения и особенности времени, в которое они живут. 

Знания не могут быть ни усвоены, ни сохранены вне действий обучающегося. Знать - это всегда выполнять какую-то деятельность или действия, связанные с данными знаниями. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов деятельности, в которых знания могут функционировать. Таким образом, вместо двух проблем - передать знания и сформировать умения по их применению - перед обучением теперь стоит одна: сформировать такие виды деятельности, которые с самого начала включают в себя заданную систему знаний и обеспечивают их применение в заранее предусмотренном направлении.

Именно с этой целью на занятии используются такие технологии, как развитие критического мышления, погружение в учебный материал. Решение проблемной задачи (кто виноват в судьбе Обломова), самостоятельная работа по анализу  текста, составление таблицы, умение делать выводы и обобщения помогают достичь поставленной цели. На занятии студент выступает как активный деятель, равноправный участник образовательного процесса.

Обязательным этапом занятия является проверка уровня усвоения нового материала,  для этого проводится выполнение заданий в тестовой форме, что помогает предупредить возможные ошибки и скорректировать дальнейшую работу. 

Итоговая оценка по теме выставляется с учётом выполнения следующих заданий: участие в групповой работе, выполнение тестового задания, выполнение домашнего задания, работа на занятии.

          Проведение занятия с использованием данной методической разработки помогает достичь главной цели - активизировать интерес студентов к изучению литературы, связывать усвоение новых знаний с  окружающим их миром, с событиями, происходящими в обществе.

Данное занятие предполагает осуществление межпредметных связей с историей девятнадцатого века и с другими темами по литературе и русскому языку.

 

 

 

Общие сведения по теме

Тема. Роман «Обломов»: темы, идеи, герои

1. На изучение данной темы рабочей программой отводится 2 часа.

Вид учебной деятельности

Объём часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

3

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

2

в том числе

 

лекции

Не предусмотрено

семинарские занятия

Не предусмотрено

комбинированное занятие

2

практические занятия

Не предусмотрено

Самостоятельная работа студента (всего)

1

 

2. Цели изучения данной темы

2.1. Учебные цели.

После изучения данной темы на комбинированном занятии студент должен уметь:

давать связный ответ в устной форме на поставленный вопрос;

- анализировать отдельные эпизоды романа;

- устанавливать причинно-следственные связи между характером и

  условиями существования героя;

- выполнять художественный пересказ текста.

После изучения данной темы на комбинированном занятии студент должен знать:

- историю создания и характеристику романа «Обломов»;

- содержание главы «Сон Обломова»;

- приемы создания образа.

2.2. Воспитательные цели. Изучение данной темы способствует воспитанию:

– способности к самоанализу и размышлению о смысле жизни;

-         активной жизненной позиции;

-         культуры мышления;

-         отрицательного отношения к человеческим порокам: лености, пустой мечтательности, паразитизму существования;

-         умения формулировать и отстаивать собственную точку зрения.

2.3. В результате освоения данной темы у студента должны формироваться следующие общие компетенции

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

3. Интеграция темы

(схема междисциплинарных и внутридисциплинарных связей)

 

3.1. Схема междисциплинарных связей

п/п

Название дисциплины,

междисциплинарного курса, профессионального

модуля

Название раздела (темы)

1.      

Дисциплина «История»

Тема «Россия в эпоху великих реформ»

Тема «Интеллектуальная и художественная жизнь России»

2.      

Дисциплина «Русский язык»

Разделы «Язык и речь. Функциональные стили речи»

 

3.2. Схема внутридисциплинарных связей

п/п

Название раздела

Название темы

1.      

Литература  первой половины 19 века

 

Творчество А. С. Пушкина: роман «Евгений Онегин»

 

 

Творчество М. Ю. Лермонтова: роман «Герой нашего времени»

 

 

Творчество Н. В. Гоголя: поэма «Мертвые души»

2.

Литература второй половины 19 века

Творчество И. С. Тургенева: роман «Рудин»

 

4. Выход учебной темы:

– для дальнейшего обучения и повышения общеобразовательного уровня.

 

5. Темы и формы учебно-исследовательской работы студентов:

5.1. Рекомендуемые темы рефератов

1. Что такое обломовщина?

2. Прием противопоставления в романе «Обломов»

5.2. Рекомендуемые мультимедийные презентации

1. Жизнь и творчество И. А. Гончарова.

2. История создания романа «Обломов».

3. Роман И. А. Гончарова «Обломов».

6. Рекомендуемая литература

6.1. Основные источники:

1.      И. А. Гончаров.  Роман «Обломов» М., АСТ,  2019

2.     Русский язык и литература. Литература. Учебник для студентов СПО в 2 частях, часть 1. Под ред. Г. А. Обернихиной М., «Академия», 2017

6.2. Дополнительные источники:

1.     Добролюбов Н.  Что такое обломовщина? 

2.     Дружинин А. В. «Обломов». Роман И. А. Гончарова

3.     Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.

4.     Маранцман В. Г. Литература 10 класс (в двух частях), часть 1, М.,

     «Просвещение», 2017

5.     Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. практикум: учеб.пособие / под ред. Г.А.Обернихиной. — М., 2014.

 

6.3. Интернет-источники:

1.   «Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека» (http://window. edu.ru/)

2.   «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» (http://www.school-collection.edu. ru)

3.   «Сеть творческих учителей» (http://www.it-n.ru/)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка открытого

комбинированного занятия для преподавателя

 

Тема. Роман «Обломов»: темы, идеи, герои

 

Учебные цели.

После изучения данной темы на комбинированном занятии студент должен уметь:

давать связный ответ в устной форме на поставленный вопрос;

- анализировать отдельные эпизоды романа;

- устанавливать причинно-следственные связи между характером и   условиями существования героя;

- выполнять художественный пересказ текста.

После изучения данной темы на комбинированном занятии студент должен знать:

- историю создания и характеристику романа «Обломов»;

- содержание главы «Сон Обломова»;

- приемы создания образа.

Методическая цель:

-         использование ИКТ при объяснении нового материала и при работе с текстом произведения;

-         применение технологии групповой работы на занятии;

-         создание проблемной ситуации;

-         организация самостоятельной деятельности обучающихся;

Развивающие цели:

-         развитие логического и критического мышления;

-         развитие речи студентов

-         развитие умений аргументированно высказывать свою точку зрения;

Воспитательные цели. Изучение данной темы способствует воспитанию:

– способности к самоанализу и размышлению о смысле жизни;

-         активной жизненной позиции;

-         культуры мышления;

-         отрицательного отношения к человеческим порокам: лености, пустой мечтательности, паразитизму существования;

-         умения формулировать и отстаивать собственную точку зрения.

В результате освоения данной темы у студента должны формироваться следующие общие компетенции

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

 

Общее время занятия – 2 часа

Место проведения занятия: учебный кабинет русского языка и литературы

Оснащение занятия: компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, видеосюжеты из фильма «Несколько дней из жизни Обломова», из телеурока по роману.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План проведения занятия

 

№/п

Название

этапа

Описание

этапа

Цель этапа

Время

(мин.)

1.

Организационный этап.

Преподаватель отмечает присутствующих, проверяет наличие формы, объявляет тему, цели занятия, обосновывает актуальность изучаемой проблемы.

Сформировать мотив для необходимости изучения данной темы, активизировать познавательную деятельность студентов.

5

 

2.

Контроль и коррекция исходного уровня знаний

Проведение викторины по биографии И. А. Гончарова:

- ответ на вопросы на время;

- опрос по географическим понятиям;

- опрос по датам;

- опрос по именам

(каждое задание выполняет один представитель от микрогруппы)

Выполнение письменной работы в форме тестового контроля: ответы на вопросы, размещённые на слайдах.

Повторить пройденный материал, скорректировать знания по теме.

Контроль знаний студентов по биографии Гончарова

15

3.

Педагогический показ и получение знаний по теме.

1.      Просмотр фрагмента

     видеосюжета из фильма «Несколько дней из жизни Обломова».

2. Комментированное чтение первой главы:

    - беседа по тексту

3. Просмотр видеосюжета «Сон Обломова»

4. Групповая работа по материалам домашнего задания: ответ на вопросы по материалам девятой главы:

1 группа – Обломовка и

     обломовцы;

     2 группа – родители

      Илюши Обломова;

     3 группа – маленький

      Илюша Обломов

5. Просмотр отрывков из материала видеоурока

 (система «Бибигон»)

6.      Составление таблицы «Положительные и отрицательные стороны жизни в Обломовке»

7.      Характеристика образа:

- составление таблицы «Положительные и отрицательные черты Обломова»

- просмотр видеосюжета из фильма «Несколько дней из жизни Обломова».

 

Вырабатывать умение систематизировать и обобщать материал, умение устанавливать причинно-следственные связи, определять и комментировать приемы создания образа.

 

 

Развитие речи студентов и обучение художественному пересказу; вырабатывать умение систематизировать и обобщать материал, умение устанавливать причинно-следственные связи,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение давать аргументированный ответ, формулировать и доказывать собственную точку зрения, умение составлять план ответа.

50

4.

Самостоятельная работа студентов (создание проекта)

Групповая работа.

Подготовка публичного выступления

1.      Кто виноват в судьбе Обломова?

2.       Как и почему энергичный, озорной, пытливый Илюша Обломов превратился в апатичного, неподвижного

 И .И. Обломова?

3.      Прав ли критик

Н. Добролюбов, утверждая, что «в каждом из  нас сидит значительная часть Обломова»?

 

Умение строить монологическое высказывание по  теме, работа по развитию речи студентов: формирование навыков публичного выступления.

5

5.

Контроль выполнения заданий по самостоятельной работе.

Отчёт по самостоятельной работе: выступление по группам

Выявить степень достижения цели занятия, закрепить приобретённые знания.

 

5

6.

Подведение итогов и задание на дом.

Преподаватель оценивает активность студентов и качество их ответов, обсуждаются ошибки и трудности в работе, даёт задание на дом и пояснения к его выполнению. Работа оценивается как групповая, так и индивидуальная:

групповая работа 1 – 3 балла

индивидуальная работа 3 – 5 баллов

тестовый контроль 3- 5 баллов.

Итого :

12 – 13 баллов    -     «5»

10 – 11 баллов    -     «4»

7 -     9  баллов    -     «3»

 

Закрепить мотив к дальнейшему самостоятельному углубленному изучению темы.

5

Резерв времени преподавателя

5

 

Рейтинговый лист

А 101

 

 

Групповая работа

1 – 3 б.

Индивидуальная работа

3 – 5 б.

Тестовый контроль 

 

3 – 5 б.

Бонусы

Кол-во баллов

 

7 – 13 б.

Оценка

  1.  

Абалина Полина

 

 

 

 

 

 

  1.  

Белоусова Марина

 

 

 

 

 

 

  1.  

Белянина Ангелина

 

 

 

 

 

 

  1.  

Деревянко Анастасия

 

 

 

 

 

 

  1.  

Епишкина Снежанна

 

 

 

 

 

 

  1.  

Жемкова Анастасия

 

 

 

 

 

 

  1.  

Исмайлова Виянна

 

 

 

 

 

 

  1.  

Киреева Дарья

 

 

 

 

 

 

  1.  

Козырева Лолита

 

 

 

 

 

 

  1.  

Кузьмина Оксана

 

 

 

 

 

 

  1.  

Лаптева Дарья

 

 

 

 

 

 

  1.  

Мирсадикова Шахзода

 

 

 

 

 

 

  1.  

Мокеева Анастасия

 

 

 

 

 

 

  1.  

Мохрова Елена

 

 

 

 

 

 

  1.  

Наганова Анастасия

 

 

 

 

 

 

  1.  

Османова Эльвира

 

 

 

 

 

 

  1.  

Плюснина Анна

 

 

 

 

 

 

  1.  

Правдина Ксения

 

 

 

 

 

 

  1.  

Рогова Антонина

 

 

 

 

 

 

  1.  

Сергушкина Диана

 

 

 

 

 

 

  1.  

Тихонько Ульяна

 

 

 

 

 

 

  1.  

Томаева Айтан

 

 

 

 

 

 

23.

Хадарцева Милана

 

 

 

 

 

 

24.

Черепанова Евгения

 

 

 

 

 

 

25.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12 – 13 баллов    -     «5»

10 – 11 баллов    -     «4»

7 -     9  баллов    -     «3»

 

 

 

 

 

Ход занятия

слайд 1.

1.     Контроль и коррекция исходного уровня знаний

1.1  Проверка домашнего задания:

А)  викторина по биографии и творчеству Гончарова (по одному представителю от микрогруппы: кто ответит на большее количество вопросов за 40 секунд)

1.       Как зовут Гончарова?

2.       Назовите годы жизни писателя.

3.      Кем был Гончаров по своему происхождению?

4.      Кто был крёстным отцом и другом семьи Гончаровых?

5.       Какое учебное заведение закончил Гончаров?

6.       Любимое занятие будущего писателя в детстве.

7.      О каком событии студенческой жизни Гончаров вспоминал до

      конца своих дней?

8.      В каком городе писатель провёл большую часть своей жизни?

9.      Как назывался первый роман Гончарова?

10.   Назовите последний роман писателя.

11.    Автором какой критической статьи был Гончаров?

12.   На каком корабле совершил кругосветное путешествие?

13.   Как называлась книга путевых очерков, вышедшая в 1858 году?

14.   В каком году впервые напечатан роман «Обломов»?

15.   Каковы политические взгляды Гончарова?

16.   Кто автор статьи «Что такое обломовщина»?

17.   К какому роду литературы относится роман «Обломов»?

18.   Каково происхождение Обломова?

19.   О ком следующие слова Гончарова: «стих его приводил меня в

      дрожь восторга…». 

20.    В каком городе родился писатель?

21. Определите жанр произведения «Обломов».

1.2 Устный опрос по теме (по одному представителю от группы):

1 группа: Как следующие географические понятия связаны с жизнью писателя: Симбирск, Петербург, Москва, Япония, Мариенбад?

2 группа: Какие события в жизни И. А. Гончарова происходили в следующие даты: 1847, 1859, 1891, 1812, 1849?

3 группа: Объясните, как связано имя И. А. Гончарова с именами В. Белинского,  А. Грибоедова, Н. Добролюбова, Н. Майкова, Е. Путятина.

1.3 Письменная работа в форме теста по биографии И. А. Гончарова (вопросы размещены на слайдах)

1) По социальному происхождению И. А. Гончаров (слайд 2)

         а) дворянин

б) купец

в) мещанин

г) помещик

2) Первый роман И. А. Гончарова (слайд 3)

а) «Обыкновенная история»

б) «Обрыв»

в) «Обломов»

г) «Сон Обломова»

3) Как называется известная критическая статья И. А. Гончарова: (слайд 4)

а) «Мотивы русской драмы»

б) «Что такое обломовщина»

в) «Мильон терзаний»

г) «Когда же придет настоящий день»

4) Годы жизни И. Гончарова (слайд 5)

а) 1814–1841

б) 1809–1852

в) 1812–1891

г) 1799–1837

5) И. А. Гончаров закончил: (слайд 6)

а) Московский государственный университет

б) Петербургский кадетский корпус

в) Московское коммерческое училище

г) Петербургскую военно-инженерную академию

6) Глава «Сон Обломова» впервые была напечатана (слайд 7)

а) в 1849 году

б) в 1852 году

в) в 1856 году

г) в 1857 году

7) В критической статье «Мильон терзаний» И. А. Гончаров дает оценку

 (слайд 8)

а) роману «Евгений Онегин»

б) комедии «Горе от ума»

в) пьесе «Гроза»

г) поэме «Мертвые души»

8) В каком журнале в 1849 году (до выхода в свет романа «Обломов») была опубликована глава «Сон Обломова»: (слайд 9)

А) «Отечественные записки»

Б) «Современник»

В) «Северная пчела»

Г) «Вестник Европы»

9) Какое произведение НЕ принадлежит перу Гончарова? (слайд 10)

А) «Фрегат Паллада»

Б) «Обрыв»

В) «Обычная история»

Г) «Обыкновенная история»

 10) Назовите автора критической статьи «Что такое обломовщина»? (слайд 11)

А) И. С. Тургенев

Б) Н. А. Добролюбов

В) Н. А. Некрасов

Г) В. Г. Белинский 

2.       Педагогический показ и получение знаний по теме.

2.1 Вступительное слово преподавателя (слайд 12)

Ещё М. Ю. Лермонтов писал: «История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее истории целого народа...». И. С. Тургенев заметил: «Пока останется хоть один русский, - до тех пор будут помнить Обломова». Жизнь и судьба главного героя романа заставляют размышлять о том, «как нужно» или «как хочу»; как же должна быть устроена жизнь, чтобы не погибал в ней человек, не прятался от нее?

(слайд 13)

Роман не дает прямых ответов на эти вопросы. Отстранённый наблюдатель, не навязывающий своего мнения, Гончаров неторопливо ведёт повествование. Настолько неторопливо, что Н. А. Добролюбов в статье «Что такое обломовщина» пишет о сюжете и композиции романа: «Он, если хотите, действительно растянут. В первой части Обломов лежит на диване; во второй ездит к Ильинским и влюбляется в Ольгу, а она в него; в третьей она видит, что ошибалась в Обломове, и они расходятся; в четвертой она выходит замуж за друга его Штольца, а он женится на хозяйке того дома, где нанимает квартиру. Вот и всё».

(слайд 14)

Всё ли? Конечно, нет: образ Обломова дан в развитии, автор раскрывает судьбу героя и окружающую его жизнь, быт на протяжении 37 лет, с семилетнего возраста до смерти. Кто же такой Илья Ильич Обломов? И самое главное, как и почему энергичный, озорной, пытливый Илюша Обломов превратился в апатичного, неподвижного И. И. Обломова? Прав ли критик Н. Добролюбов, утверждая, что «в каждом из нас сидит значительная часть Обломова»? Кто виноват в судьбе Обломова? На эти вопросы вы должны дать ответы в конце занятия.

2.2. Видеосюжет из фильма «Несколько дней из жизни Обломова»

(слайд 15)

2.3.          Чтение 1 главы романа и беседа по вопросам: (слайд 16)

- Какое представление о герое дает фамилия и имя главного героя?

(Фамилия «Обломов» ассоциируется со словами «обломок», «обломанный» - человек, сломленный жизнью, пасующий перед ней. Имя и отчество героя – Илья Ильич – самозамкнуты: образ жизни предков находит в Обломове своё завершение.

- Дайте портретную характеристику героя (слайд 17)

(возраст 32 – 33 года – время подводить первые итоги, но ещё не поздно что-либо исправить; описание внешности отражает особенности характера: неопределённость, нерешительность)

- Огромную роль в создании образа героя, в раскрытии его характера играют предметные детали.

- Какие предметы окружают Обломова? Какие вещи особенно дороги ему? Как они характеризуют героя? (слайд 18)

 (Домашний костюм Обломова – просторный азиатский халат -  является символом стиля жизни героя, знаком принадлежности к барскому миру. Он отражает историю жизни самого Обломова. 1-я часть романа малодейственна (Обломов лежит на диване и отказывает визитёрам, зовущим его в Петергоф), и, конечно, в своем халате. Во 2 части Обломов переезжает на дачу, знакомится с Ольгой Ильинской – и вынужден снять халат. В 3 части, когда Обломов влюблен в Ольгу, о халате он забывает. 4 – я часть романа посвящена описанию жизни в доме Пшеницыной, халат опять извлекается на свет, герой опускается ещё больше, погружается в спячку, а затем гибнет и физически.

- Какую роль в раскрытии образа играет интерьер? (слайд 19)

(Комната героя говорит, с одной стороны, о том, что у Обломова есть вкус, внутренняя потребность окружить себя дорогими и красивыми вещами, но, с другой стороны, свидетельствует о безразличии Обломова к своему быту, нежелании поддерживать чистоту и красоту кабинета.

Книги, страницы которых пожелтели и покрылись пылью, прошлогодняя газета, чернильница, из которой, «если обмакнуть в неё перо, вырвалась бы разве только … испуганная муха» - символы интеллектуального и духовного застоя, «сна души» героя).

- Как связаны в романе образ Обломова и образ Захара? (слайд 20)

(Обломов и Захар как братья-близнецы, который один без другого просто существовать не могут. Обломов не может обойтись без Захара, а Захар – без Обломова, и, хотя один хозяин, а другой слуга, рабство их взаимно.

«Я «другой»! Да разве я мечусь, разве работаю? Мало ем, что ли? Худощав или жалок на вид? Разве недостает мне чего-нибудь? Кажется, подать, сделать — есть кому! Я ни разу не натянул себе чулок на ноги, как живу, слава богу! Стану ли я беспокоиться? Из чего мне? И кому я это говорю? Не ты ли с детства ходил за мной? Ты все это знаешь, видел, что я воспитан нежно, что я ни холода, ни голода никогда не терпел, нужды не знал, хлеба себе не зарабатывал и вообще черным делом не занимался».

Он должен был признать, что другой успел бы написать все письма, так что который и что ни разу не столкнулись бы между собою, другой и переехал бы на новую квартиру, и план исполнил бы, и в деревню съездил бы...«Ведь и я бы мог все это... — думалось ему, — ведь я умею, кажется, и писать; писывал бывало не то что письма, а помудренее этого! Куда же все это делось? И переехать что за штука? Стоит захотеть! „Другой“ и халата никогда не надевает, — прибавилось еще к характеристике другого; — „другой“... — тут он зевнул... — почти не спит... „другой“ тешится жизнью, везде бывает, все видит, до всего ему дело... А я! я... не „другой“!» — уже с грустью сказал он и впал в глубокую думу. Он даже высвободил голову из-под одеяла. Настала одна из ясных, сознательных минут в жизни Обломова.

(слайд 21)

Однако... любопытно бы знать... отчего я... такой?.. — сказал он опять шепотом. Веки у него закрылись совсем. — Да, отчего?.. Должно быть... это... оттого... — силился выговорить он и не выговорил.     

Ответ на этот вопрос мы найдем в главе «Сон Обломова» (слайд 22)

2.4.          Видеосюжет «Сон Обломова» из фильма «Несколько дней из жизни Обломова» (слайд 23)

2.5. Групповая работа по теме домашнего задания

1 группа – рассказать об Обломовке и обломовцах  (слайд 24)

Мир, взрастивший Обломова, предстаёт как «благословенный уголок земли», как маленькое, укромное пространство, заботливо оберегаемое ласковыми объятиями неба «от всяких невзгод». Здесь царят тишина, покой, патриархальные нравы и обычаи (слайд 25)

2 группа – рассказать о родителях Илюши (слайд 26)

Труд обломовцы воспринимают как наказание, их неторопливое и размеренное существование заполняют забота о пище и всеобщий, похожий на глубокий обморок послеобеденный сон, страшные предания и волшебные сказки (слайд 27)

3 группа – рассказать о детстве маленького Илюши (слайд 28)

Ребёнок растёт в любви, поэтому он чуток, добр, искренен, он видит в жизни только хорошее, а к трудностям и разочарованиям не готов  (слайд 29)

Пагубно то, что пытливость, любознательность ребёнка не развиваются, а заглушаются; родители стараются не допустить ни малейшего усилия Илюши, и всё потому, что труд в Обломовке воспринимается как наказание. Детство формирует человека, закладывает нравственный фундамент, жизненные принципы. Его не научили трудиться, действовать самостоятельно. И в результате неглупый человек превратился в пародию на человека.

2.6. Видеосюжет из видеоурока (слайд 30)

2.7. Составление таблицы (слайд 31 - 36)

Положительные моменты обломовской жизни

Отрицательные моменты обломовской жизни

 

                                  Картина мира

1.           Единение людей с природой,

        у человека нет страха перед ней.

2.           Единение людей друг с другом

    

1. Отгороженность Обломовки от внешнего мира, даже страх обломовцев перед ним (в Обломовке нет календаря; страх перед письмом).

 

Философия жизни

1. Размеренная, спокойная жизнь.

2. В Обломовке нет места злу, самое большое зло – это «кража гороху по огородам».

1. Жизнь – это механическое повторение еды и сна (равного смерти), пустых вечеров и бесплодных разговоров.

2. Неумение обломовцев трудиться, отношение их к труду как к наказанию, надежда во всем на «авось».

 

Воспитание ребенка

1. Любовь матери.

2. Формирование поэтического духовного начала в ребенке при помощи сказок, фольклора.

1. Излишняя любовь, ведущая к ограждению от собственной деятельности.

2. Бесплодные мечтания о том, что в жизни без труда может произойти чудо, а это приводит к полной пассивности.

 

 

«Сон – увертюра всего романа», - писал И. А. Гончаров, и этот сон трансформируется в сознании героя в представление об идеале (слайд 37)

3.       Самостоятельная работа: поиск ответа на проблемный вопрос, подготовка выступления (слайд 38)

1 группа – «Кто виноват в судьбе Обломова и почему?»

2 группа - «Как и почему энергичный, озорной, пытливый Илюша Обломов превратился в апатичного, неподвижного И. И. Обломова?»

3 группа - «Прав ли критик Н. Добролюбов, утверждая, что «в каждом из нас сидит значительная часть Обломова»?

4.     Контроль выполнения заданий по самостоятельной работе:

- Отчёт по самостоятельной работе: выступление по группам

5. Подведение итогов и задание на дом: характеристика Ильи Ильича Обломова.

5.1. Составление таблицы «Положительные и отрицательные черты Обломова

Положительные черты

Отрицательные черты

доброта

лень

способность любить

отсутствие силы воли

самокритичность

страх перед жизнью

благородство

пустая мечтательность

неспособен на зло

боязнь перемен

честность

нерешительность

 

5.2. Видеосюжет из видеоурока (слайд 39)

5.3. Видеосюжет из кинофильма «Несколько дней из жизни Обломова»

(слайд 40)

5.4. Слово преподавателя:

Перед нами философ, который постоянно размышляет, анализирует. Ему важно найти ответ на вопрос «3ачем?». Но Обломов не умеет жить, не умеет приспосабливаться, все добрые намерения потухают, боится перемен, вновь возвращается на свой диван. Лень и нерешительность, отсутствие силы воли приводят героя к полному краху, он уже не совершает поступков, не принимает решений, а опускается на дно лежачей жизни. Обломов выбрал философию покоя, умиротворения.

5.5. Домашнее задание: характеристика Обломова (по плану)

(слайд 41)

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Роман "Обломов": темы, идеи, герои"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инженер по автоматизации производства

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Изучение творчества И. А. Гончарова занимает важное место в курсе изучения литературы. Одна из основных задач - осмыслить культуру 19 века через знакомство с творческой биографией писателя. Роман «Обломов» - итог философских размышлений автора о роли общества в судьбе героя, психологический анализ особенностей поведения, поиски ответа на вопросы о смысле жизни и предназначении человека, поэтому произведения писателя актуальны в наше время.

Занятие проводится на первом курсе для студентов отделения допрофессиональной подготовки. При проведении занятия решается ряд задач:

- научить студентов управлять потоком информации;

- развивать познавательную активность студентов;

- формировать навыки самостоятельной работы при подготовке к занятиям;

- осуществлять самоконтроль в процессе усвоения учебного материала.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 334 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.11.2019 1715
    • DOCX 53.5 кбайт
    • Рейтинг: 3 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сорокина Галина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сорокина Галина Анатольевна
    Сорокина Галина Анатольевна
    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2347
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Сопровождение и обеспечение процесса эксплуатации, обслуживания и ремонта объектов недвижимости организации

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Лицензирование образовательной деятельности вуза

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности

Специалист по инструкторской и методической работе в области физической культуры и спорта

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 111 человек из 37 регионов

Мини-курс

Литературные пути: от биографий к жанрам

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фитнес: вопросы здоровья и безопасности во время тренировок

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективные стратегии текстовых коммуникаций в бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе