Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве

История         7 класс       

Тема: «Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве»

Цель урока: охарактеризовать систему управления и самоуправления в России в XVII веке, показать ее традиционность с одной стороны и новые элементы – с другой.

Задачи урока:

Образовательные:

· Познакомить учащихся с личностью царя Алексея Михайловича.

· Проследить изменения в органах власти в России в XVII веке.

· Подвести учащихся к пониманию того, что в XVII веке в России складывается абсолютная монархия.

Развивающие:

Развивать познавательные умения (умения доказывать, делать выводы), мыслительные навыки, умения выделять главное, сравнивать обобщать, логически излагать мысли, устанавливать причинно-следственные связи, умения оценивать свою работу и работу товарищей.

Воспитательные:

· Содействовать активизации интереса к российской истории.

· Развивать чувство товарищества, доброжелательности, толерантности и ответственности за результат своей работы.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать о политическом развитии государства при первых Романовых

осуществлять поиск социальной информации; формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения проблем.

Метапредметные:

выделять из текста информацию, которая необходима для решения поставленной задачи; отсеивать лишние данные;

перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу);

развивать коммуникативные навыки учащихся посредством включения в работу в парах

Личностные

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Оборудование: учебник, тетрадь, интерактивное оборудование

Ход урока

(2 слайд) Сегодня на уроке у вас есть возможность получить оценки по следующим заданиям:

1.      Знание домашнего задания

2.      Работа с новым материалом

3.      Усвоение нового материала

(2 минуты)

Определение темы урока:

Ребята, сегодня мы изучаем новый материал. История этого периода имеет огромное значение для нашей страны. С помощью игры «вопрос-ответ», мы сможем с вами определить тему урока. Работаем по поднятой руке, зарабатываем плюсы. 3 правильных ответов от одного человека, это 5 за знание домашнего задания.

(3 – 4 слайд) Итак:

1.      Какую тему мы проходили с вами в прошлый раз? (Смута)

2.      Каковы причины смуты? (Экономический кризис – голод, вызванный не урожайностью и проливными дождями, династический кризис, социальный кризис – недовольство своим положением в общество разных слоёв).

3.      Династический кризис? Что это? (прерывание династии Рюриковичей, сын Ивана 4, Дмитрий погиб в результате падучей болезни)

4.      После длительного периода смуты боярами было принято решение, пригласить на царствование кого? (Михаила Федоровича Романова)

5.      Кто он был последнему русскому царю? Младшему сыну Ивана 4 Федору Иоановичу (двоюродный племянник).

6.      Кто во время смуты подверг его семью опале? Почему? (Борис Годунов), (подозрения в колдовстве против царской семьи).

(5 минут)

Итак, о чем мы с Вами сегодня будем говорить? Конечно же.  Россия при первых Романовых.  А главное, мы должны будем попытаться увидеть перемены в государственном устройстве.

(5 слайд) Запишите тему: «Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве» и план:

1. Правление нового царя.

2. Изменение в системе центрального управления:

а) Земский собор

б) Боярская дума

в) Приказы.

 (5 минут на запись и формулировку темы)

(6 слайд) Михаил Федорович Романов

•      Годы жизни - (1596—1645)

•      первый русский царь из династии Романовых (правил с 27 марта (6 апреля) 1613 года),

•      был избран на царствование Земским собором 21 февраля (з марта) 1613 года

(5 минут запись материала во время параллельного рассказа учителя)

Новое правительство прежде всего сосредоточило свои усилия на борьбе с интровертами и последними очагами гражданской войны. В 1617 году Россия подписала со Швецией мирный договор, по которому Россия получала обратно захваченный шведами Новгород, но теряла побережье Финского залива. Постепенно русские войска очистили территорию страны от отрядов польских интервентов.  Здесь я не могу не сказать о подвиге Ивана Сусанина, который ценой собственной жизни спас молодого царя от польско-литовского отряда. Хотелось бы вспомнить строки  Кондратия Рылеева, который также оставил след в истории нашей страны, как один из 5 лидеров декабрьского восстания 1825 г. Так он писал об Иване

«…Убейте! замучьте!— моя здесь могила!
Но знайте и рвитесь: я спас Михаила!
Предателя, мнили, во мне вы нашли:
Их нет и не будет на Русской земли!
В ней каждый отчизну с младенчества любит
И душу изменой свою не погубит».

Конечно, вы должны понимать, а какой жизни мечтает 16-ти летний мальчишка, коим являлся Михаил Федорович. Не мог он представить, что ему выпадет доля управления огромной страной. Он был молод и неопытен. Фактически все борозды правления государством были взяты инОкиней Марфой, матерью молодого царя. А после освобождения Филарета из польского плена, которой вскоре станет патриархом РПЦ,   фактическая власть перешла в руки последнего, также именовавшегося Великим государем. Государственные грамоты того времени писались от имени царя и патриарха.

(слайд 7) После смерти Михаила Федоровича в 1645 году, на престол взошел его сын, Алексей Михайлович, которого с детства готовили к царствованию. Он был человеком двойственных взглядов, с одной стороны был приверженцем традиций, а с другой стороны не мог не питать живой интерес ко всему новому,  иноземному. На протяжении всей жизни балансировал между отеческой стариной (старыми традициями) и европейскими новшествами.

(5 минут запись материала во время параллельного рассказа учителя)

(слайд 8) Вашему вниманию предоставляется задание, которое необходимо выполнить в парах. И взять на взаимопроверку.

Давайте сгруппируем пристрастия царя. Соотнесите, что относится к традиционному укладу и новому, европейскому. В таблицу запишите только цифры. (7 минут на выполнение)

1. Царь был очень набожным. 2. Привечал богомольцев. 3. Раздавал должности родственникам. 4. Приглашал иноземных врачей и мастеров. 5. Приказал печатать переводные европейские книги. 6. Царь вел размеренный образ жизни. 7. Носил традиционную одежду. 8. Впервые в России во время правления Алексея Михайловича появляется театр. 9. Жена и дочери царя с удовольствием посещали спектакли. 10. Оружие для армии закупал за границей.

Отеческая старина	Европейские новшества
1, 2, 3, 6, 7	4, 5, 8, 9, 10

Каждый проверяющий поставит плюс или минус рядом с таблицей в зависимости от правильного ответа своего соседа.

Перед тем как нам перейти ко второму вопросу нашего урока предлагаю отдохнуть.

Закройте глаза и представьте, что перед вами именинный пирог. Сделайте глубокий вдох и попытайтесь задуть как можно больше свечей. Но свечи были задуты не все. Сделайте еще один глубокий вдох и на одном выдохе сделайте несколько коротких выдохов пытаясь задуть оставшиеся свечи. Молодцы! (2 минуты)

Переходим ко второму вопросу.

(Слайд 9)

Давайте подумаем какие задачи стояли перед новой династией? (укрепление власти).

При помощи чего можно было укрепить свою власть? (нужны были изменения в сословно-представительных и совещательных органах).

Вспомним, что это за органы? (Земский собор, Боярская дума, Приказы)

Обратимся к учебнику. Работа по рядам.

1 ряд от окна открывает страницу 38 читает каждый сам про себя. Находит изменения в работе Земских соборов.

2 ряд находит изменения в работе Боярской думы на странице 39.

3 ряд находит изменения в Приказах. Страница 40.

(7 минут)

Озвучивают. Молодцы.

1 ряд. (слайд 11)

Орган центрального управления	Функции	Изменения
Земский собор	Сословно-представительный орган	1. Увеличение количества представителей из низших сословий. Стали собираться реже. Утверждали уже подготовленные царем проекты. Царь руководит работой. В 1653 году прекратили функционировать.

2 ряд. (слайд 12)

Орган центрального управления	Функции	Изменения
Боярская дума	Совещательные при царе	1. Увеличение численного состава и стала громоздкой. 2. Собираться стала реже. 3. Появляется «Ближняя» дума.

3 ряд. (слайд 13)

Орган центрального управления	Функции	Изменения
Приказы	Совещательные при царе	1.     Более 100 2.     Разные приказы ведали решением одних и тех же или близких по характеру задач 3.     Создание приказа тайных дел

Подытожим. Заполняем пропуски. (14 слайд)

Кто стоял во главе системы управления?

Органами центральной власти выступали?

 

Политическое управление осуществлял царь, опиравшийся на Боярскую думу, которая была реорганизована в «ближнюю» думу – орган управления, состоящий из доверенных лиц царя. Земские соборы уходят в прошлое. За деятельностью приказов и других органов власти следит Приказ тайных дел, подконтрольный царю.

Домашнее задание.(15 слайд)

Изучить параграф 18, уметь рассказывать по схеме о политическом устройстве России при первых Романовых, знать термины и даты.

* по выбору (на дополнительную отметку)

        Отметка 5

·      Разработать тест, состоящий из 6 вопросов по изученной теме.

·      Составить кроссворд.

Отметка 4

Сравнить государственный строй России XVI и XVII вв.;

Рефлексия. (16 слайд)

Ребята, вы молодцы. Теперь оцените свою работу.

На уроке я работал Своей работой на уроке я Урок для меня показал За урок я Мое настроение Материал урока мне был Домашнее задание мне кажется

Активно /пассивно Доволен/ не доволен Коротким/ длинным Не устал/ устал Стало лучше/ стало хуже Понятен/ не понятен Полезен / не полезен Интересен/ скучен Легким/трудным Интересным/ не интересным