845542
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияКонспекты«Россия в XVII- XVIII в.» Конспект повторительно-обобщающего урока по предмету «история России» в 7 классе ФГОС

«Россия в XVII- XVIII в.» Конспект повторительно-обобщающего урока по предмету «история России» в 7 классе ФГОС

Выбранный для просмотра документ Методическая разработка Порова О.В..docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Управление образования администрации муниципального образования

«Вельский муниципальный район»



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 92 г. Вельска»







«Россия в XVII- XVIII в.»

Конспект урока по предмету «история России» в 7 классе









Порова Ольга Викторовна,

учитель истории и обществознания,



















г. Вельск,

2016 г.

Содержание.

1. Введение …………………………………………………. 4

2. Основная часть .…………………………………………. 6

3. Заключение………………………………………………. 11

4. Список использованных источников……………………11

5. Приложения……………………………………………….12











































Введение.

Данный повторительно-обобщающий урок на тему «Россия в XVII- XVIII в.» разработан в соответствии с темами по истории России согласно тематического планирования к учебнику по истории России Данилова А. А., Косулиной  Л. Г., учитывая возрастные особенности учащихся 7 класса. Урок разработан с элементами ФГОС с использованием технологической карты и посвящён проблеме обобщения и систематизации знаний по предмету История России в 7 классе.

Данная работа достаточно актуальна, т.к. повторяя и обобщая изученное мы способствуем процессу сознательного усвоения учениками учебного материала и применяя его в практической деятельности, достигаем более глубокого понимания школьного курса истории и, посредством интересных заданий, обеспечиваем рост интереса к изучаемому предмету.

Образовательные:

проверить знания учеников и степень усвоения материала о периоде XVII-XVIII в.в.;

а) подчеркнуть эпохальное значение реформ данного периода истории;

б) оценить масштаб исторических личностей,

в) рассмотреть события и итоги внешней политики

г) вспомнить особенности и достижения науки и культуры XVII-XVIII в.в.
Развивающие:

а) продолжить формировать умения и навыки работы с картой, документами, иллюстративным материалом, анализировать и обобщать исторические факты и явления;

б) закрепить умения учащихся работать со статистическими данными, сравнительными таблицами, исторической картой, историческими документами.
Воспитательные:

воспитывать у учащихся чувства патриотизма, гордости за героическое прошлое нашей Родины;

УУД

Личностные УУД: формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.); формирование исторической компетентности.

Регулятивные УУД: умение выделять свойства в изучаемых событиях и дифференцировать их; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного; совершенствование навыка начинать и заканчивать действие в нужный момент;

 Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи;совершенствование навыков работы в группе (расширение опыта совместной деятельности)

Познавательные УУД: овладение приёмами анализа исторического события, документов, карт, статистических материалов; выведение следствий из определения понятия; умение сравнивать, приводить примеры; постановка проблемного вопроса или проблемной ситуации, побуждающий у учащихся интерес к поиску ответа в ходе работы с дополнительным материалом.

Планируемые результаты

Предметные: знать даты, события, исторические понятия, характеристики исторических личностей; уметь ставить цели, определять задачи, составлять логические схемы, работать с картой

Личностные: формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.); формирование исторической компетентности обучающихся.

Метапредметные: сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; продолжить овладевать умениями работать с учебной внешкольной информацией, различными логическими действиями; использовать современные источники информации, в том числе на электронных носителях и интернет-ресурсы; воспитывать способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах; организовать сотрудничество с соучениками и коллективную работу; формировать умения работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение.

Основные понятия

 Смута, реформы, крепостное право, абсолютизм, империя, мануфактура, протекционизм, меркантилизм, дворцовые перевороты, фаворитизм, просвещённый абсолютизм.



Формы работы на уроке

фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Оборудование урока

Проектор, презентация Power Point, оценочный лист, карточки с заданиями, иллюстративный материал.






Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задание для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент


Приветствие учителя



Приветствие учеников. Вступительная речь.










Формирование ценностных ориентаций и культуры поведения.

Мотивация учебной деятельности

Мозговой штурм-

Анаграммы. (Приложение1).

Определение темы урока, запись в оценочный лист.

(Приложение2)

Пояснение задания:

подумайте, что общего у этих понятий и на основе выводов

сформулируйте тему урока. Оцените своё участие по пятибальной системе в оценочном листе.

(Слайд 2)


Работа в парах. Решить анаграммы (Приложение1) и подумать над темой урока.


Вспоминаем понятия и определения, соотносим их с исторической эпохой.

Обучающиеся: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия, развивают логическое мышление,

овладевают приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного; совершенствуют навыки работы в группе (расширение опыта совместной деятельности)

Актуализация учебной деятельности

Определение целей и задач урока, запись в соответствующей графе оценочного листа

Координация и обобщение ответов учащихся

Изучить и проанализировать тему урока и содержание оценочного листа (Приложение2)


Обучающиеся учатся: ставить перед собой учебные цели.


Самостоятельная практическая деятельность



Выполнение хронологического диктанта (Приложение 3)







Пояснение задания

На ваших столах лежат карточки с датами, я называю событие, вы поднятием карточки определяете дату.

(Слайд 3)


Задание:

Назовите события, соответствующие дате.

Оцените свою работу в оценочном листе по пятибальной системе.


Повторение хронологии событий XVII- XVIII в

Обучающиеся самостоятельно решают поставленную задачу, овладевают приёмами самоконтроля усвоения изученного.

Коллективная работа

Задание «Переходящий факел».

.


Пояснение задания, напоминание о самооценке в оценочном листе.

«ИГРА – ТРЕНИНГ» (Приложение 7)

Оцените свою работу по пятибальной системе в оценочном листе.


Работают

по цепочке: первый называет понятие и передаёт факел (модель)второму, второй называет первое слово определения и передаёт факел третьему и т.д. до конца определения. Следующий обладатель факела называет новое понятие и т.д. по цепочке. Учащиеся соревнуются, выполняя по очереди действия в соответствии с определенным правилом, когда всякое последующее действие зависит от предыдущего.


Повторение исторической терминологии.

выведение следствий из определения, понятия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;

- совершенствование навыка начинать и заканчивать действие в нужный момент; умение выражать свои мысли;

владение монологической формой речи;

совершенствование навыков работы в группе.


Работа в группах

«Своя опора – шпаргалка»


Пояснение задания,

деление класса на группы.

Оцените свою работу в группе по пятибальной системе в оценочном листе.

Класс делится на группы (у каждого на столе лежит иллюстрация, связанная по смыслу с одним из перечисленных на стойках столов исторических периодов

(подборку иллюстративного материала можно посмотреть в Приложениях 9,10,11,12,13), рассмотрев иллюстрацию, сядьте за стол со своей группой).

Правила составления шпаргалок.

(Приложение 8)


Овладение приёмами анализа иллюстративного материала и исторического события в целом, соотнесение отдельных событий и фактов с определёнными историческими периодами, повторение хронологии, терминологии событий, выявление причинно-следственных связей, продолжение формирование исторической  компетентности обучающихся.

Обучающиеся учатся умению формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями одноклассников; обучающиеся учатся делать вывод; осуществлять взаимный контроль своего одноклассника, проявлять лидерские качества.

Самостоятельная практическая деятельность


Решают тест.

(Приложение 4)

Пояснение задания

Решить тест, сверить с ключом. (Слайд 4)

Продолжение формирование исторической  компетентности обучающихся.

Обучающиеся учатся: самостоятельно планировать свою работу при поиске ответов на вопросы, осуществлять контроль и коррекцию в форме сравнения результата с заданным эталоном,

совершенствуют навыки начинать и заканчивать действие в нужный момент;

Вспоминают исторические персоналии.

(Приложение 5)

Пояснение задания. Чтение характеристик исторических личностей вслух.

Определить по описанию о ком идёт речь. Проверить ответы (Слайд 5).

Продолжение формирования исторической  компетентности обучающихся.

Обучающиеся учатся: осуществлять контроль и коррекцию в форме сравнения результата с заданным эталоном,

совершенствуют навыки начинать и заканчивать действие в нужный момент;


Устанавливают причинно-следственные связи

(Приложение 6)

Пояснение задания. Отметить в оценочном листке сколько верных ответов указали.

К каждому положению из первого столбца подберите положение из второго столбца. Проверить ответы (Слайд 6).


Умение выстраивать логические цепочки. Продолжение формирование исторической  компетентности обучающихся

Построение логической цепи рассуждения, совершенствуют навыки начинать и заканчивать действие в нужный момент.


Рефлексия

Оценивают свою работу на уроке и свои знания.

Проанализируйте свои знания по истории на данный момент и выполните задание в оценочном листе.

Обдумать результаты и отметить одну позицию из предложенных в оценочном листе.


Обучающиеся оценят процесс и результат своей деятельности на уроке и свои знания по истории России в целом.


Заключение.

Все этапы урока, отражённые в технологической карте были направлены на достижение поставленных целей с учётом возрастных и индивидуальных особенностей класса. Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей урока, этап актуализации опорных знаний (решение анаграмм), воспроизведение учащимися знаний (хронологический диктант, работа с понятиями и определениями, характеристика исторических личностей, решение тестовых заданий, создание опорного конспекта в виде «шпаргалки»), проверка знаний на различных этапах урока, оценка и самооценка выполнения работы. Для достижения поставленных целей использованы словесные и наглядные методы, методы устного и письменного контроля и самоконтроля.

На уроке использованы различные формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах и группах.

В ходе работы ребята показали высокий уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали материал последовательно, логично.

Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания. Увидеть, что он усвоил, а над чем ему нужно поработать.

Данный урок цели достиг. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали. Дети занимались с удовольствием.







Список использованных источников.

  1. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России : конец XVI—XVIII век. М., Просвещение, 2013

  2. http://nsportal.ru/tamara-yurevna

  3. http://nanata.ucoz.ru/index/tekhnologicheskaja_karta_uroka_sootvetstvujushhaja_trebovanijam_fgos/0-40

  4. http://www.openclass.ru/node/304955





Приложение 1

Исторические АНАГРАММЫ

  1. ТУМСА

  2. ЫНАВЗАМСОЦ

  3. НИЧЕОЛОЕП

  4. ТУНБ

  5. АЙВОН

  6. ЯНИБЕУРГ

  7. МИРЕПИЯ

  8. РОТПЕРЕВО

  9. ВОФАТИР

  10. КРЕНИЧЕСПОСТСТВО



Приложение 2





Оценочный лист





3

Цель урока






4

Задачи урока








4

Хронологический диктант




5

Понятия и определения

«Переходящий факел»




6

Конкурс шпаргалок




7

Тест




8

Персоналии




9

Причинно-следственные связи




10

Рефлексия

- Готов сдавать экзамен по истории

- К экзамену нужно ещё немного подготовиться

- Никогда не буду сдавать экзамен по истории





Приложение 3

Хронологический диктант:

1773-1775гг. – восстание Пугачева

1605-1613 г.г.- Смутное время

1709г.- Полтавская битва.

1598 г. – Избрание на царство Бориса Годунова.

1703г.- строительство Петербурга.

1613-1645г.- правление царя Михаила Фёдоровича Романова

1700-1721гг.- Северная война.

1714г.- Гангутское сражение

1649г.- Соборное уложение

1682- 1725гг.- годы царствования Петра Первого.

1762-1796 г.г. – правление Екатерины II



Даты для карточек

1773-1775

1605-1613

1709

1598

1703

1700-1721

1714

1649

1682- 1725

1762-1796













Приложение 4



Тест XVII-XVIII век

1. Церковный раскол XVII века был вызван:

А) введением патриаршества;

Б) реформами патриарха Никона;

В) Реформами Ивана Грозного;

Г) деятельностью еретиков.

2. «Поход за зипунами» в Персию возглавил руководитель крестьянского восстания XVII в.:

А) В. Ус;

Б) Е. Пугачев;

В) И. Болотников;

Г) С. Разин.

3. Переяславская Рада положила начало:

А) воссоединению Украины и России;

Б) гетманству Богдана Хмельницкого;

В) сословно- представительной монархии в России;

Г) Речи Посполитой как единому государству.

4. Часть государственного налога, определенного властью для городской или сельской общины и определенного между дворами, называлась:

А) подворной податью;

Б) подушной податью;

В) общинной податью;

Г) поземельной податью.

5. Первое высшее учебное заведение в России - это:

А) Московский университет;

Б) Институт благородных девиц;

В) Петербургский университет;

Г) Славяно-греко-латинская академия.

6. Основная форма эксплуатации русских крестьян в XVII веке:

А) полюдье;

Б) отходничество;

В) денежный оброк;

Г) барщина.

7. Руководителем старообрядцев являлся:

А) Никон;

Б) Аввакум;

В) Илларион;

Г) Филарет.

8. Первый театр в России был открыт в правление:

А) Бориса Годунова;

Б) Михаила Романова;

В) Алексея Михайловича;

Г) Петра Первого.

9. Противниками церковной реформы патриарха Никона были:

А) протестанты;

Б) стрельцы;

В) старообрядцы;

Г) католики

10. Решение о включении Левобережной Украины и Киева в состав России принял:

А) Петр I;

Б) Алексей Михайлович;

В) Иван IV;

Г) Михаил Романов

11. Место, куда свозились товары, называлось:

А) Всероссийским рынком;

Б) мануфактурой;

В) ярмаркой;

Г) посадом

12. Знаменитая Полтавская битва произошла в:

а) 1705 г.;

б) 1709 г.;

в) 1707 г.;

13. Цель «Великого посольства»;

а) найти союзников в предстоящей войне против Швеции;

б) заключить мирный договор с, Польшей;

в) найти союзников в предстоящей войне против османской империи;

г) познакомиться с государственным устройством западных стран.

14. Северная война приходится на период:

а) 1700-1721 гг.;

б) 1709-1721 гг.;

в) 1699-1720 гг.;

г) 1701-1721 гг.

15. В результате Северной войны Россия:

а) завоевала выход в Балтийское море;

б) лишилась части своей северной территории;

в) укрепила своё международное положение;

г) потеряла свою.независимость;

16. Нововведения Петра I:

а) в одежде появился европейский покрой;

б) бритьё бород;

в) русские люди стали грамотными и образованными;

г) стали выпускаться книги и появились первые публичные библиотеки;

17. Новое летоисчисление в России было введено в:

а) 1700г.: б) 1699г,

в) 1701г.; г) 1702 г.

18. Знаменитое морское сражение в период Северной войны:

а) Гангутское:

б) Азовское;

в) Балтийское;

г) Полтавское.

19. Период правления Анны Иоанновны вошло в историю как:

а) «правление временщиков»;

б) «бироновщина»:

в) «правление верховников»;

г) «орловщина».

20. Гвардия использовалась для:

а) личной охраны императора:

б) охраны приграничных земель;

в) организации военных экспедиций в другие страны;

21. После смерти Анны Иоанновны престол унаследовал:

а) Иван Антонович- сын племянницы Анны Иоанновны:

б) Пётр Алексеевич - внук Петра I;

в) Карл Пётр Ульрих - племянник Елизаветы Петровны;

г) Елизавета Петровна - дочь Петра Великого.

22. Елизавета Петровна оставила престол:

а) Петру Фёдоровичу;

б) Екатерине Алексеевне;

в) Ивану Антоновичу;

г) Петру Алексеевичу.











Приложение 5

1. «Родился в зажиточной казачьей семье в станице Зимовской на Дону. Он обладал не только большой физической силой, но и неординарным умом и силой воли. Это качество позволило ему вскоре стать донским казачьим атаманом» (Степан Разин)

2. «Многие отмечали его необычную для российских правителей доброту и благожелательность, а порой и слабость характера. В народе его прозвали Тишайшим. Всё это не мешало ему, однако, в случае необходимости проявлять и решимость, волю, и жестокость». (Алексей Михайлович)

3. «..Он из крестьян поднялся до патриаршего престола Огромное влияние имел на царя Алексея, который звал его своим «собиным другом». Родился в семье мордовского крестьянина. С детских лет любил слушать библейские рассказы, вслед за родителями повторял молитвы и познавал церковные обряды. Интерес к религии привел к тому, что в 19 лет стал сельским священником, а в тридцатилетнем возрасте - монахом Соловецкого монастыря» (Патриарх Никон).

4. Как личность царь «цвел благолепием и образом своим множество людей превзошел». Он был хорошо образован, владел несколькими иностранными языками, имел прекрасную библиотеку, обладал звучным голосом и даром красноречия был приветлив в обращении имел величественные манеры, с отвращением относился к «богомерзкому винопитию». В отличие от предыдущего царя он отказался от политики устрашения своих подданных и массовых казней. Но со своими врагами он не церемонился. (Борис Годунов).

5. Ему принадлежат слова: «Не пожалеем ничего, продадим дома свои, заложим жен и детей и соберем казну на жалованье ратным людям». После победы над врагом ему был жалован чин думного дворянина. Поместье не дали, но дали жалованье-200рублей в год. Ему воздвигнуты памятники в Москве и Нижнем Новгороде. (Кузьма Минин)

6. Фамилия происходит от названия городка Погорелово. Его род пострадал от Ивана Грозного. Дед Федор был сослан, мать состояла «верховной боярышней» при дочери Бориса Годунова. Сам воевода был верен Годуновым до конца. Воевал с Болотниковым. Участник Первого и Второго ополчения. В Москве ему есть памятник. (Дмитрий Пожарский)

7. Очень выразителен был его внешний облик. Огромного роста, необычайной физической силы - он руками ломал подковы, сгибал серебряные тарелки, ходил так стремительно и столь широкими шагами, что спутники едва поспевали за ним бегом. В обращении он был прост, но суров до жестокости. В нем сочетались веселый нрав и болезненные приступы гнева. Деятельный, активный и деспотичный властелин не пытался понять окружающих. Властный император и прирожденный воин поразил мир безграничными имперскими амбициями. В большом и малом он оставался натурой цельной, деятельной и могучей. И в нашей истории его по праву называют Великим, так похожим на нашу необъятную Россию, которой правил. (Петр I)





Приложение 6





Причина :



  1. Пресечение династии Рюриковичей

  2. Тайна гибели царевича Дмитрия в Угличе

  3. Указ Петра I о престолонаследии

  4. Борьба за власть Нарышкиных и Милославских

  5. Включение Крыма в состав России

  6. Ослабление Речи Посполитой

  7. Три раздела Польши

  8. Увеличение налога на соль

  9. Реформы патриарха Никона

  10. Северная война





















Следствие:



  1. Появление самозванцев

  2. Появление раскольников ( старообрядцев, староверов)

  3. Вхождение в состав России Белоруссии и Правобережной Украины.

  4. Начало Русско-турецкой войны 1787-1791 г.г.

  5. Начало эпохи Дворцовых переворотов

  6. Выход в Балтийское море

  7. Соляной бунт

  8. Три раздела Польши

  9. Начало Смуты

  10. На престол возведены одновременно два наследника Иван и Пётр



Приложение 7

«Переходящий факел» - игра-тренинг.

Цель: растворить скуку однообразия, выявить «слабое звено».

(Если необходимо проделать большое число однообразных упражнений, преподаватель включает их в игровую оболочку, в которой эти действия выполняются для достижения игровой цели.)

Работают по цепочке: первый называет понятие и передаёт факел (модель)второму, второй называет первое слово определения и передаёт факел третьему и т.д. до конца определения. Следующий обладатель факела называет новое понятие и т.д. по цепочке. Учащиеся соревнуются, выполняя по очереди действия в соответствии с определенным правилом, когда всякое последующее действие зависит от предыдущего.

Приложение 8

Правила составления шпаргалок :

1) «шпаргалка» оформляется на листе бумаги форматом А3;

2) в шпаргалке нет текста, а информация представлена отдельными словами, условными знаками, схематичными рисунками, стрелками, иллюстрациями, имеющимися у каждого при распределении на группы, расположением единиц информации относительно друг друга;

3) количество слов и других единиц информации соответствует принятым условиям (например, на листе может быть не больше 10 слов, трех условных знаков, семи стрелок или линий).

По окончании работы шпаргалки вывешиваются на доску, можно выявить лучшую, а при наличии времени защитить работы.



Приложение 9 – Смута. Иллюстративный материал

Приложение 10 – Алексей Михайлович. Иллюстративный материал.

Приложение 11 – Пётр I. Иллюстративный материал.

Приложение 12 – Эпоха дворцовых переворотов. Иллюстративный материал.

Приложение 13 – Екатерина II. Иллюстративный материал.



Выбранный для просмотра документ Приложение 1-8.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Приложение 1

Исторические АНАГРАММЫ

  1. ТУМСА

  2. ЫНАВЗАМСОЦ

  3. НИЧЕОЛОЕП

  4. ТУНБ

  5. АЙВОН

  6. ЯНИБЕУРГ

  7. МИРЕПИЯ

  8. РОТПЕРЕВО

  9. ВОФАТИР

  10. КРЕНИЧЕСПОСТСТВО



Приложение 2





Оценочный лист





3

Цель урока






4

Задачи урока








4

Хронологический диктант




5

Понятия и определения

«Переходящий факел»




6

Конкурс шпаргалок




7

Тест




8

Персоналии




9

Причинно-следственные связи




10

Рефлексия

- Готов сдавать экзамен по истории

- К экзамену нужно ещё немного подготовиться

- Никогда не буду сдавать экзамен по истории





Приложение 3

Хронологический диктант:

1773-1775гг. – восстание Пугачева

1605-1613 г.г.- Смутное время

1709г.- Полтавская битва.

1598 г. – Избрание на царство Бориса Годунова.

1703г.- строительство Петербурга.

1613-1645г.- правление царя Михаила Фёдоровича Романова

1700-1721гг.- Северная война.

1714г.- Гангутское сражение

1649г.- Соборное уложение

1682- 1725гг.- годы царствования Петра Первого.

1762-1796 г.г. – правление Екатерины II





1773-1775гг. –

1605-1613 г.г.-

1709г.-

1598 г. –

1703г.-

1613-1645г.-

1700-1721гг.-

1714г.-

1649г.-

1682- 1725гг.-

1762-1796 г.г.









Приложение 4

Тест XVII-XVIII век

1. Церковный раскол XVII века был вызван:

А) введением патриаршества;

Б) реформами патриарха Никона;

В) Реформами Ивана Грозного;

Г) деятельностью еретиков.

2. «Поход за зипунами» в Персию возглавил руководитель крестьянского восстания XVII в.:

А) В. Ус;

Б) Е. Пугачев;

В) И. Болотников;

Г) С. Разин.

3. Переяславская Рада положила начало:

А) воссоединению Украины и России;

Б) гетманству Богдана Хмельницкого;

В) сословно- представительной монархии в России;

Г) Речи Посполитой как единому государству.

4. Часть государственного налога, определенного властью для городской или сельской общины и определенного между дворами, называлась:

А) подворной податью;

Б) подушной податью;

В) общинной податью;

Г) поземельной податью.

5. Первое высшее учебное заведение в России - это:

А) Московский университет;

Б) Институт благородных девиц;

В) Петербургский университет;

Г) Славяно-греко-латинская академия.

6. Основная форма эксплуатации русских крестьян в XVII веке:

А) полюдье;

Б) отходничество;

В) денежный оброк;

Г) барщина.

7. Руководителем старообрядцев являлся:

А) Никон;

Б) Аввакум;

В) Илларион;

Г) Филарет.

8. Первый театр в России был открыт в правление:

А) Бориса Годунова;

Б) Михаила Романова;

В) Алексея Михайловича;

Г) Петра Первого.

9. Противниками церковной реформы патриарха Никона были:

А) протестанты;

Б) стрельцы;

В) старообрядцы;

Г) католики

10. Решение о включении Левобережной Украины и Киева в состав России принял:

А) Петр I;

Б) Алексей Михайлович;

В) Иван IV;

Г) Михаил Романов

11. Место, куда свозились товары, называлось:

А) Всероссийским рынком;

Б) мануфактурой;

В) ярмаркой;

Г) посадом

12. Знаменитая Полтавская битва произошла в:

а) 1705 г.;

б) 1709 г.;

в) 1707 г.;

13. Цель «Великого посольства»;

а) найти союзников в предстоящей войне против Швеции;

б) заключить мирный договор с, Польшей;

в) найти союзников в предстоящей войне против османской империи;

г) познакомиться с государственным устройством западных стран.

14. Северная война приходится на период:

а) 1700-1721 гг.;

б) 1709-1721 гг.;

в) 1699-1720 гг.;

г) 1701-1721 гг.

15. В результате Северной войны Россия:

а) завоевала выход в Балтийское море;

б) лишилась части своей северной территории;

в) укрепила своё международное положение;

г) потеряла свою.независимость;

16. Нововведения Петра I:

а) в одежде появился европейский покрой;

б) бритьё бород;

в) русские люди стали грамотными и образованными;

г) стали выпускаться книги и появились первые публичные библиотеки;

17. Новое летоисчисление в России было введено в:

а) 1700г.: б) 1699г,

в) 1701г.; г) 1702 г.

18. Знаменитое морское сражение в период Северной войны:

а) Гангутское:

б) Азовское;

в) Балтийское;

г) Полтавское.

19. Период правления Анны Иоанновны вошло в историю как:

а) «правление временщиков»;

б) «бироновщина»:

в) «правление верховников»;

г) «орловщина».

20. Гвардия использовалась для:

а) личной охраны императора:

б) охраны приграничных земель;

в) организации военных экспедиций в другие страны;

21. После смерти Анны Иоанновны престол унаследовал:

а) Иван Антонович- сын племянницы Анны Иоанновны:

б) Пётр Алексеевич - внук Петра I;

в) Карл Пётр Ульрих - племянник Елизаветы Петровны;

г) Елизавета Петровна - дочь Петра Великого.

22. Елизавета Петровна оставила престол:

а) Петру Фёдоровичу;

б) Екатерине Алексеевне;

в) Ивану Антоновичу;

г) Петру Алексеевичу.











Приложение 5

1. «Родился в зажиточной казачьей семье в станице Зимовской на Дону. Он обладал не только большой физической силой, но и неординарным умом и силой воли. Это качество позволило ему вскоре стать донским казачьим атаманом» (Степан Разин)

2. «Многие отмечали его необычную для российских правителей доброту и благожелательность, а порой и слабость характера. В народе его прозвали Тишайшим. Всё это не мешало ему, однако, в случае необходимости проявлять и решимость, волю, и жестокость». (Алексей Михайлович)

3. «..Он из крестьян поднялся до патриаршего престола Огромное влияние имел на царя Алексея, который звал его своим «собиным другом». Родился в семье мордовского крестьянина. С детских лет любил слушать библейские рассказы, вслед за родителями повторял молитвы и познавал церковные обряды. Интерес к религии привел к тому, что в 19 лет стал сельским священником, а в тридцатилетнем возрасте - монахом Соловецкого монастыря» (Патриарх Никон).

4. Как личность царь «цвел благолепием и образом своим множество людей превзошел». Он был хорошо образован, владел несколькими иностранными языками, имел прекрасную библиотеку, обладал звучным голосом и даром красноречия был приветлив в обращении имел величественные манеры, с отвращением относился к «богомерзкому винопитию». В отличие от предыдущего царя он отказался от политики устрашения своих подданных и массовых казней. Но со своими врагами он не церемонился. (Борис Годунов).

5. Ему принадлежат слова: «Не пожалеем ничего, продадим дома свои, заложим жен и детей и соберем казну на жалованье ратным людям». После победы над врагом ему был жалован чин думного дворянина. Поместье не дали, но дали жалованье-200рублей в год. Ему воздвигнуты памятники в Москве и Нижнем Новгороде. (Кузьма Минин)

6. Фамилия происходит от названия городка Погорелово. Его род пострадал от Ивана Грозного. Дед Федор был сослан, мать состояла «верховной боярышней» при дочери Бориса Годунова. Сам воевода был верен Годуновым до конца. Воевал с Болотниковым. Участник Первого и Второго ополчения. В Москве ему есть памятник. (Дмитрий Пожарский)

7. Очень выразителен был его внешний облик. Огромного роста, необычайной физической силы - он руками ломал подковы, сгибал серебряные тарелки, ходил так стремительно и столь широкими шагами, что спутники едва поспевали за ним бегом. В обращении он был прост, но суров до жестокости. В нем сочетались веселый нрав и болезненные приступы гнева. Деятельный, активный и деспотичный властелин не пытался понять окружающих. Властный император и прирожденный воин поразил мир безграничными имперскими амбициями. В большом и малом он оставался натурой цельной, деятельной и могучей. И в нашей истории его по праву называют Великим, так похожим на нашу необъятную Россию, которой правил. (Петр I)





Приложение 6

Причины : Следствие:



  1. Пресечение династии Рюриковичей

  2. Тайна гибели царевича Дмитрия в Угличе

  3. Указ Петра I о престолонаследии

  4. Борьба за власть Нарышкиных и Милославских

  5. Включение Крыма в состав России

  6. Ослабление Речи Посполитой

  7. Три раздела Польши

  8. Увеличение налога на соль

  9. Реформы патриарха Никона

  10. Северная война

  1. Появление самозванцев

  2. Появление раскольников ( старообрядцев, староверов)

  3. Вхождение в состав России Белоруссии и Правобережной Украины.

  4. Начало Русско-турецкой войны 1787-1791 г.г.

  5. Начало эпохи Дворцовых переворотов

  6. Выход в Балтийское море

  7. Соляной бунт

  8. Три раздела Польши

  9. Начало Смуты

  10. На престол возведены одновременно два наследника Иван и Пётр



Приложение 7



«Переходящий факел» - игра-тренинг.

Цель: растворить скуку однообразия, выявить «слабое звено».

(Если необходимо проделать большое число однообразных упражнений, преподаватель включает их в игровую оболочку, в которой эти действия выполняются для достижения игровой цели.)

Работают по цепочке: первый называет понятие и передаёт факел (модель)второму, второй называет первое слово определения и передаёт факел третьему и т.д. до конца определения. Следующий обладатель факела называет новое понятие и т.д. по цепочке. Учащиеся соревнуются, выполняя по очереди действия в соответствии с определенным правилом, когда всякое последующее действие зависит от предыдущего.







Приложение 8

Правила составления шпаргалок :

1) «шпаргалка» оформляется на листе бумаги форматом А3;

2) в шпаргалке нет текста, а информация представлена отдельными словами, условными знаками, схематичными рисунками, стрелками, иллюстрациями, имеющимися у каждого при распределении на группы, расположением единиц информации относительно друг друга;

3) количество слов и других единиц информации соответствует принятым условиям (например, на листе может быть не больше 10 слов, трех условных знаков, семи стрелок или линий).

По окончании работы шпаргалки вывешиваются на доску, можно выявить лучшую, а при наличии времени защитить работы.





Приложение 9 – Смута. Иллюстративный материал

Приложение 10 – Алексей Михайлович. Иллюстративный материал.

Приложение 11 – Пётр I. Иллюстративный материал.

Приложение 12 – Эпоха дворцовых переворотов. Иллюстративный материал.

Приложение 13 – Екатерина II. Иллюстративный материал.



Выбранный для просмотра документ Приложение 10 Алексей Михайлович иллюстративный материал.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_3e63c3e0.jpghello_html_3370c8fb.jpg

hello_html_6ee56287.jpg

hello_html_78d562d2.jpghello_html_m1d8bc4d4.jpghello_html_4c7b084b.jpg

hello_html_1a5db785.jpg

hello_html_1a377b6d.jpghello_html_m27279d87.jpg





hello_html_5cc2d9f7.jpghello_html_m1ed7c2d1.jpg





hello_html_7bafdf5c.jpg

hello_html_432f2e24.jpg

hello_html_9123417.jpg

hello_html_m263aab.jpghello_html_15034969.jpg

hello_html_m7ee88a77.jpghello_html_6479bedf.jpghello_html_m51d74f25.jpg

hello_html_fe0289c.jpg

hello_html_41d02c1d.jpg

hello_html_6ccb3e15.jpghello_html_33e5f996.jpg

































  1. Царь Алексей Михайлович

  2. Патриарх Никон

  3. Степан Разин 1670-1671

  4. Медный Бунт 1662

  5. Соляной бунт 1648

  6. Соборное Уложение 1649 г.

  7. Закрепощение крестьян

  8. Воссоединение Украины с Россией 1654

  9. Парсуна

  10. Школы

  11. Буквари

  12. Грамматика Смотрицкого

  13. Теремной дворец Московского Кремля (свецкая архитектура)

  14. Симеон Полоцкий

  15. Ярмарки

  16. Мануфактуры

  17. Первопроходцы

Выбранный для просмотра документ Приложение 11 Пётр I иллюстративный материал.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_5c1bc53c.jpghello_html_365f8a5e.jpg



hello_html_m22cdc8d2.jpghello_html_5d33c209.jpghello_html_789abca4.jpg



hello_html_m3fb6dd1d.jpg

hello_html_22c38f19.jpg



hello_html_1b46d384.jpg

hello_html_2a5648e1.jpg



hello_html_2760244.jpghello_html_m5e658b3d.jpg

hello_html_m75d3ac2b.jpghello_html_41768175.jpg

hello_html_m433068a8.jpg

hello_html_15d0f69d.jpghello_html_m34284622.jpg

hello_html_m4934bbd6.jpghello_html_m3317d6a9.jpg

hello_html_m640fda19.jpg

hello_html_m2a8833e5.jpghello_html_4c72bea5.jpghello_html_14f095bc.jpghello_html_3a669bf3.jpg

hello_html_m25800ee6.jpghello_html_174c9acc.jpg

hello_html_76d5bc94.jpghello_html_54b5f4d5.jpghello_html_2dfda25e.jpg

hello_html_m38a1c7f2.jpg











  1. Пётр I

  2. Великое посольство

  3. На голландских верфях

  4. Азовские походы

  5. На верфях в Воронеже, строительство военного флота

  6. Рекрутские наборы

  7. Карл XII

  8. Северная война

  9. Ништадтский мир объявляет Пётр

  10. Новшества при Петре

  11. Основание Санкт-Петербурга

  12. Сенат

  13. Дело царевича Алексея

  14. Табель о рангах

  15. Юности честное зерцало

  16. Памятник Петру (Медный всадник)

Выбранный для просмотра документ Приложение 12 Дв.перевороты иллюстративный материал.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m38a1c7f2.jpghello_html_4c17fb86.jpg

hello_html_3a184a.jpghello_html_m78d54b67.jpghello_html_m12a1fea6.jpghello_html_5b68fa6a.jpgНаталья Долгорукова (инокиня )



hello_html_77951069.jpghello_html_m57d46df6.jpghello_html_47b122c3.jpg

hello_html_m45db3ea8.jpg

hello_html_6e10d1c.jpghello_html_7b84e361.jpg

hello_html_m296ba4b.jpghello_html_m2801160e.jpg

hello_html_m56f8f2ee.jpghello_html_m6697894.jpg

hello_html_m6b8ce7c0.jpg



hello_html_46dc8ff.jpg

















  1. Екатерина I

  2. Александр Меньшиков

  3. Пётр II

  4. Наталья Долгорукова

  5. Анна Иоанновна

  6. Кондиции

  7. Бирон

  8. Иван VI с матерью Анной Леопольдовной

  9. Елизавета Петровна

  10. Семилетняя война

  11. П.А.Румянцев

  12. С. Апраксин

  13. Пётр III

  14. Екатерина II

  15. М.В.Ломоносов

hello_html_ed4ddd1.jpg

Выбранный для просмотра документ Приложение 13 Екатерина II иллюстративный материал.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_170682c7.jpghello_html_ma5e9373.jpg

hello_html_m7db79670.jpg

hello_html_15f0b9e3.jpghello_html_m4909456a.jpg

hello_html_15e2ae93.jpghello_html_m5ea65265.jpghello_html_m66ba1c1f.jpg

hello_html_7d6f6a4c.jpghello_html_m54fc18.jpghello_html_3252f84b.jpg

hello_html_m11292d9.jpg

hello_html_m271744ef.jpghello_html_m304bb5b.jpg

hello_html_6de4b554.jpghello_html_7199228.jpg

hello_html_4446ac99.jpghello_html_m38de1521.jpg



hello_html_1f0b3df0.jpghello_html_m1d0e61fb.jpg



















hello_html_522a5080.jpg





  1. Екатерина II

  2. Пётр III

  3. Бумажные деньги

  4. Г.Потёмкин

  5. Екатерина даёт наказ Уложённой комиссии

  6. Наказ Уложённой комиссии

  7. Жалованная грамота дворянству

  8. Вольное экономическое общество

  9. Русско-турецкие войны

  10. Полководцы

  11. Емельян Пугачёв

  12. Радищев А.Н.

  13. Новиков Н.И.

  14. Павел I

Выбранный для просмотра документ Приложение 9 Смута иллюстративный материал.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

,hello_html_56644032.jpghello_html_m4c2e7d94.jpghello_html_m4a38126f.jpg

hello_html_m4dec79ed.jpg

hello_html_d84b5af.jpg

hello_html_314a49b0.jpg

hello_html_e482121.jpg

hello_html_10c22ecd.jpg

hello_html_m5757ea2f.jpghello_html_1a670c1e.jpg



hello_html_m4864e682.jpg

hello_html_m29d284a8.jpg

hello_html_m137c20db.jpg



hello_html_m3ffd3b36.jpg

hello_html_m6e1783b6.jpg

hello_html_258e2b4d.jpg





hello_html_m5cb59907.jpg



hello_html_m37b9285d.jpg

hello_html_7ac71840.jpg

hello_html_6e8934f5.jpghello_html_m6c4f76c7.jpg

hello_html_m4266ad54.jpg















  1. Борис Годунов

  2. Лжедмитрий I

  3. Василий Шуйский

  4. Восстание Болотникова

  5. Лжедмитрий II

  6. Семибоярщина

  7. Минин и Пожарский

  8. Кузьма Минин

  9. Иностранная интервенция

  10. Поляки в Москве

  11. Иван Сусанин

  12. Сигизмунд III

  13. Осада поляками Смоленска

  14. Земский Собор 1613 г.

  15. Михаил Фёдорович Романов

  16. Послание Земского Собора Михаилу Фёдоровичу



hello_html_m4c2e7d94.jpghello_html_m7c815b46.jpghello_html_m7c815b46.jpg

Выбранный для просмотра документ Россия в XVII- XVIII в.pptx

библиотека
материалов
«Россия в XVII- XVIII в.» Ключи к заданиям.
АНАГРАММЫ ТУМСА ЫНАВЗАМСОЦ НИЧЕОЛОЕП ТУНБ АЙВОН ЯНИБЕУРГ МИРЕПИЯ РОТПЕРЕВО В...
Хронологический диктант 1773-1775гг. – восстание Пугачева 1605-1613 г.г.- Сму...
Ключ к тесту 1 б 2 г 3 а 4 а 5 г 6 г 7 б 8 в 9 в 10 б 11 в 12 б 13 в,г 14 а...
Исторические персоналии Степан Разин Алексей Михайлович Патриарх Никон Борис...
Логические цепочки Ответы: 1-9, 2-1, 3-5, 4-10, 5-4 6-8, 7-3, 8-7, 9-2, 10-6...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «Россия в XVII- XVIII в.» Ключи к заданиям.
Описание слайда:

«Россия в XVII- XVIII в.» Ключи к заданиям.

2 слайд АНАГРАММЫ ТУМСА ЫНАВЗАМСОЦ НИЧЕОЛОЕП ТУНБ АЙВОН ЯНИБЕУРГ МИРЕПИЯ РОТПЕРЕВО В
Описание слайда:

АНАГРАММЫ ТУМСА ЫНАВЗАМСОЦ НИЧЕОЛОЕП ТУНБ АЙВОН ЯНИБЕУРГ МИРЕПИЯ РОТПЕРЕВО ВОФАТИР КРЕНИЧЕСПОСТСТВО Смута Самозванцы Ополчение Бунт Война Губерния Империя Переворот Фаворит крепостничество

3 слайд Хронологический диктант 1773-1775гг. – восстание Пугачева 1605-1613 г.г.- Сму
Описание слайда:

Хронологический диктант 1773-1775гг. – восстание Пугачева 1605-1613 г.г.- Смутное время 1709г.- Полтавская битва. 1598 г. – Избрание на царство Бориса Годунова. 1703г.- строительство Петербурга. 1613-1645г.- правление царя Михаила Фёдоровича Романова 1700-1721гг.- Северная война. 1714г.- Гангутское сражение 1649г.- Соборное уложение 1682- 1725гг.- годы царствования Петра Первого. 1762-1796 г.г. – правление Екатерины II

4 слайд Ключ к тесту 1 б 2 г 3 а 4 а 5 г 6 г 7 б 8 в 9 в 10 б 11 в 12 б 13 в,г 14 а
Описание слайда:

Ключ к тесту 1 б 2 г 3 а 4 а 5 г 6 г 7 б 8 в 9 в 10 б 11 в 12 б 13 в,г 14 а 15 а,в 16 а 17 а 18 а 19 б 20 а 21 а 22 а

5 слайд Исторические персоналии Степан Разин Алексей Михайлович Патриарх Никон Борис
Описание слайда:

Исторические персоналии Степан Разин Алексей Михайлович Патриарх Никон Борис Годунов Кузьма Минин Дмитрий Пожарский Пётр I

6 слайд Логические цепочки Ответы: 1-9, 2-1, 3-5, 4-10, 5-4 6-8, 7-3, 8-7, 9-2, 10-6
Описание слайда:

Логические цепочки Ответы: 1-9, 2-1, 3-5, 4-10, 5-4 6-8, 7-3, 8-7, 9-2, 10-6 Причина: Пресечение династии Рюриковичей Тайна гибели царевича Дмитрия в Угличе Указ Петра I о престолонаследии Борьба за власть Нарышкиных и Милославских Включение Крыма в состав России Ослабление Речи Посполитой Три раздела Польши Увеличение налога на соль Реформы патриарха Никона Северная война Следствие: Появление самозванцев Появление раскольников ( старообрядцев, староверов) Вхождение в состав России Белоруссии и Правобережной Украины. Начало Русско-турецкой войны 1787-1791 г.г. Начало эпохи Дворцовых переворотов Выход в Балтийское море Соляной бунт Три раздела Польши Начало Смуты На престол возведены одновременно два наследника Иван и Пётр

Общая информация

Номер материала: ДБ-123548

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.