- 17.11.2014
- 7073
- 24
Тема:
«Россия в начале XIX века»
Задачей урок является заполнение схемы по группам.
Класс распределяется по экспертным группам, каждая группа получает задание (согласно таблице) и работает с представленным материалом.
1. «эксперты» по сельскому хозяйству;
2. «эксперты» по промышленности;
3. «эксперты» по транспорту;
4. «эксперты» по торговле;
5. «эксперты» по политическому строю.
Группы работают с одинаковыми материалами ,но каждая по своему вопросу.
v Учебник
v Документ «Народное значение Москвы"
v Сведения по зарубежным странам
v Статистические данные
Сельское хозяйство
Тема:
«Внутренняя политика Александра I»
Групповая работа организуется так:
1-я группа работа с документом о продаже крепостных крестьян
В. Дайте оценку решению царя о запрете печатать подобные объявления?
В. Как объявления характеризуют отношения дворян к крестьянам?
2-ягруппа- работа с документом( отрывок из указа о вольных
хлебопашцах)
В. Назовите условие необходимое для освобождения крестьян?
В.Каковы были права и обязанности вольных хлебопашцев?
3группа- работа с источником ( из манифеста об образовании
Государственного Совета)
В. Как можно охарактеризовать Государственный Совет согласно этому документу?
В. Сильно ли изменилась по существу структура власти в России?
В завершении урока предлагается работа с уже составленной схемой «Реформа высших органов власти».
Каждая из групп выполняет своё задание по вопросу
О сравнении структуры власти в России до и после реформ .
v Чем министерства отличались от коллегий?
v Изменились ли функции оставшихся учреждений?
v
Какие положения из проекта Сперанского были претворены в жизнь царём, а
какие нет?
император Государственный
Совет (законосовещательный орган Министерства (органы
исполнительной власти) Синод (высшее духовное учреждение)
Тема :
« Внешняя политика Александра I»
На этом уроке групповая работа организуется следующим образом: класс делится на две группы, самостоятельная работа организуется по заполнению таблицы. Используя материал учебника, заполните таблицу «Внешняя политика России 1801-1812г.»
1-я группа - восточное направление;
2-я группа – западное направление;
|
Восточное направление |
Западное направление |
|
1801…………….. 1803-1804………. 1804-18013……… 1806-1812……….. |
1804………….. 1805………….. 1806………….. 1807…………... |
После заполнения таблицы, каждая группа характеризует своё направление внешней политики. Учащиеся должны записать услышанное, и заполнить таблицу.
Второе задание отобрать самостоятельно в определённую колонку неудачи и успехи во внешней политике. Каждая группа заполняет свою колонку. В помощь обоим группам предлагается следующие опорные слова:
Аустерлиц, Швеция, Фридлянд, Бессарабия, Османская империя,Тильзит,Франция.
|
Неудачи |
Успехи |
|
v …… v ….. v …… |
v …….. v ……… v ……… v …….. |
Тема:
« Отечественная война 1812года»(1 вариант)
На этом уроке двум группам даётся следующее задание.
Работая с документом, характеризующим комплектование и состав русской и французской армии , предлагается найти 1-й группе -достоинства обоих армий, 2-й группе- недостатки.
На этом уроке ведётся работа с контурной картой .
1-й группе задание - отметить на контурной карте расположение русских армий и их численность , города Смоленск, Москву, реку Неман.
2-й группе задание - отметьте место соединения 1 и 2 русской армии.
Опережающее задание по карте
1-й группе - глядя на расположение русской армии, предположите, какую тактику мог предпринять Наполеон?
2-й группе - какую тактику ведения войны могли предпринять россияне, зная о троекратном численном превосходстве армии Наполеона?
Тема:
« Отечественная война 1812 года» (2 вариант)
Данный урок можно провести в виде групповой работы с элементами ролевой игры.
Класс разбивается на группы , каждая из которых получает набор документов с заданиями. По истечении 15мин. Группы начинают отчитываться о проделанной работе. Ученики дают ответы от первого лица ( солдата и офицера русской и французской армии, Кутузова, Барклая де Толли, Александра I).
1-я группа (документы от лица французского воина, от имени Барклая де Толли, документ от имени русского воина)
Какая задача стояла перед Наполеоном после вступления его армии в Россию?
С какими трудностями столкнулась французская армия, а России?
Какой тактики ведения боевых действий придерживалась русская армия?
Как относились русские солдаты к тактике отступления?
Подводят итог , зачитывают отрывок из «Бородино» М.Ю. Лермонтова .
2-я группа-(документ от имени российского офицера, от имени историка- исследователя)
Кто стал главнокомандующим русской армии в августе 1812г.?
Как отнеслись войска и народ к этому назначению?
Выясните, что такое инфантерия, флеши, пехота, кавалерия, батарея, редут? (см. словарь)
Приведите примеры героизма русских солдат.
Учащиеся подводят итог Бородинской битвы и зачитывают отрывок из «Бородино», описывающий это сражение.
3-я группа – ( документ от имени М.И.Кутузова, французского солдата)
Какова была главная цель военного совета?
Каковы были причины принятия такого решения?
Какой предстала Москва перед французскими войсками?
В чём причина пожара в Москве, по мнению французов?
Учащиеся зачитывают соответствующий отрывок из « Бородино»
Тема:
« Политика правительства Александра I»
Организуется работа по группам над документами :
v Отрывок из речи царя польскому сейму (для всех групп)
1группа как объяснил Александр I причины введения
конституции в Царстве Польском?
2группа каковы были дальнейшие намерения царя
относительно конституционного строя?
3группа как восприняло общество речь Александра I?
Организация групповой работы по учебнику :
Учитель даёт задание – прочитать о проекте конституции Н.Н.Новосильцева и о проекте отмены крепостного права А.А.Аракчеева и подготовить группой вопросы , которые будут вынесены на обсуждение.
Вопросы должны содержать следующие слова:
«Уставная грамота Российской империи», свобода слова , равенство, неприкосновенность личности , законодательная инициатива, помещики,крестьяне,десятины) .
После ответов на вопросы оба проекта сравниваются и делаются вы воды, которые оформляются в виде схемы
Причины
отказа Александра
I от намеченных
реформ
Каждая группа заполняет схему, затем результаты сравниваются.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
«Россия в начале XIX века»
Задачей урок является заполнение схемы по группам.
Класс распределяется по экспертным группам, каждая группа получает задание (согласно таблице) и работает с представленным материалом.
«Внутренняя политика Александра I»
Групповая работа организуется так:
1-я группа работа с документом о продаже крепостных крестьян
В. Дайте оценку решению царя о запрете печатать подобные объявления?
В. Как объявления характеризуют отношения дворян к крестьянам?
2-ягруппа- работа с документом( отрывок из указа о вольных хлебопашцах)
В. Назовите условие необходимое для освобождения крестьян?
В.Каковы были права и обязанности вольных хлебопашцев?
3группа- работа с источником ( из манифеста об образовании Государственного Совета)
Тема :
« Внешняя политика Александра I»
На этом уроке групповая работа организуется следующим образом: класс делится на две группы, самостоятельная работа организуется по заполнению таблицы. Используя материал учебника, заполните таблицу «Внешняя политика России 1801-1812г.»
Тема:
« Отечественная война 1812года»
На этом уроке двум группам даётся следующее задание.
Работая с документом, характеризующим комплектование и состав русской и французской армии , предлагается найти 1-й группе -достоинства обоих армий, 2-й группе- недостатки.
6 656 297 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Болобон Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.