345246
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспекты«РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ 19 ВЕКА».

«РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ 19 ВЕКА».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.























ОБОБЩАЮЩЕ – ПОВТОРИТЕЛЬНЫЙ УРОК
«РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ 19 ВЕКА».
(сценарий урока).

Данный урок можно проводить в рамках курса истории России в основной школе, средней школе и учебных заведениях системы СПО, после изучения темы «Россия в первой половине 19 века». Урок проводиться в виде соревнования между обучающимися, в ходе которого выполняются различные виды заданий: работа с тестами, задания на знание дат, терминов, исторических личностей, работа с историческим документом. Такая форма урока всегда вызывает интерес у обучающихся, отрабатываются умения и навыки выполнения различных видов заданий, умение работать в команде.





















Сценарий урока.


Класс (группа) делиться на четыре команды, из числа обучающихся выбирается жюри (3-4 человека), которые подводят итоги каждого конкурса и заполняют итоговый оценочный лист. Итоги подводятся и озвучиваются после каждого этапа соревнования. На столах у команд порядковый номер команды: 1,2,3,4.

Этап первый «Разминка». Предлагается выполнить тестовые задания. Каждый правильный ответ 1 балл, всего 10 тестов, максимум 10 баллов.
1. Последний дворцовый переворот был совершен в

1. 1801 г

2. 1855 г.

3. 1881 г.

4. 1894 г.

2. Бородинское сражение состоялось

1. 1 июня 1812 г

2. 26 августа 1812 г

3. 17 ноября 1812 г

4. 12 декабря 1812 г

3. Какое событие произошло 14 декабря 1825 г ?

1. убийство Александра Второго народовольцами

2. первая забастовка рабочих

3. выступление декабристов

4. образование Северного союза

4. Учреждение министерств, издание указа о «вольных хлебопашцах», основание Царскосельского лицея относиться к царствованию

1. Александра Первого

2. Николая Первого

3. Александра Второго

4. Александра Третьего

5. В крымской войне 1853-1856 гг. России противостояла коалиция государств, в которою входили

1. Пруссия, Венгрия, Англия

2. Персия, Турция, Англия

3. Турция, Англия, Франция

4. Франция, Персия, Греция

6. С царствованием Александра Первого связано появление понятия

1. аракчеевщина

2. уездные и губернские Земства

3. временнообязанные крестьяне

4. бироновщина

7. Работа крепостного крестьянина на земле помещика в первой половине 19 века называлась

1. оброком

2. барщиной

3. помочью

4. отработками

8. Славянофилами называли представителей общественного движения, взгляды которых включали, в частности, положение о

1. необходимости сохранения крепостного права

2. военном перевороте, как главном средстве проведения реформ

3. необходимости уничтожения крестьянской общины

4. негативных последствий реформ Петра Первого

9. Автором теории «официальной народности» был
1. А.А. Аракчеев

2. С.С. Уваров

3. Николай Первый

4. М.М. Сперанский

10. Главнокомандующим русской армией в 1812 году был

1. М.И. Кутузов

2. Александр Первый

3. М.Б. Барклай де Толли

4. П.И. Багратион
Эталон
1-1
2-2
3-3
4-1
5-3
6-1
7-4
8-4
9-2
10-1
Пока жюри проверяет задание и выставляет баллы, педагог озвучивает правильные ответы, после этого жюри озвучивает баллы.

Этап второй «Найди ошибки». Обучающимся предлагается поработать с текстом про личность Александра Первого и найти в тексте фактические ошибки, исправить эти ошибки. Команда получает 1 балл, если будут найдены и исправлены все ошибки.


«Александр Первый вступил на престол в 25 лет, его воспитателем был Н.М. Карамзин. Будучи наследником престола, Александр, говорил, что мечтает дать народу Конституцию, устроить его жизнь и удалиться в маленький домик где-нибудь на берегу Рейна.
Конечно, произнеси он такие слова в присутствии Павла, ярость венценосного родителя была бы беспредельна. Сам Павел, после дворцового переворота 1801 года до конца своих дней проживал в своем имении в Гатчине. Но Александр с детства освоил науку дипломатии. Екатерина Вторая и Павел не любили друг друга, и мальчик часто оказывался как бы как бы между двух огней. Волей-неволей приходилось подлаживаться и к той к другой стороне. Многие обвиняли Александра в лицемерии и двуличии. Но это было несправедливо. Александр был обходителен, любезен и - скрытен. Но двуличия не было. Была двойственность натуры. От своей бабушки, от Лагарпа он воспринял уважительное отношение к просвещению, наукам и искусству. В то же время он разделял любовь своего отца к военной дисциплине, полкам и парадам.
В первые годы своего правления он опирался на небольшой круг друзей, который сложился вокруг него, еще до восшествия на престол. Этот кружок вошел в историю как «Союз благоденствия», в котором обсуждались государственные дела. Первый период до победы над Наполеоном – это период преобразований, период просвещенного абсолютизма. Поэт А. Пушкин назвал этот период как «Дней Александровых прекрасное начало». Александр Первый – победитель Наполеона вошел в историю как Благословенный.
Ошибка первая: Александр Первый вступил на престол не в 25 лет, а в 23.
Ошибка вторая: воспитателем Александра был не Карамзин, а швейцарец Ф. Лагарп
Ошибка третья: Павел Первый не мог после дворцового переворота жить в Гатчине, т.к во время дворцового переворота был убит
Ошибка четвертая: круг друзей Александра назывался не «Союз благоденствия», а «Негласный комитет».


Пока жюри проверяет задание, педагог озвучивает правильные ответы, жюри озвучивает итоги второго этапа и общую сумму баллов.

Этап третий «Исторический календарь». Обучающимся предлагается выполнить задание на знание исторических дат и событий. Обучающимся должны правильно соотнести предложенные даты и события и расположить их на листе ватмана в хронологической последовательности, чтобы получился исторический календарь. За полностью выполненное правильное задание команда получает один балл.

Даты События


1856 начало правления Александра 1

1826 Отечественная война

1810 создание Третьего отделения

1812 начало Крымской войны

1853 создание Государственного совета

1801 окончание Крымской войны

Обучающиеся выполняют задание, затем каждая команда представляет свой календарь, педагог и жюри проверяют, жюри выставляет баллы и озвучивает результаты третьего этапа и общую сумму баллов каждой команды.

Этап четвертый «Угадай, кто это»? Педагог зачитывает характеристику исторической личности, обучающиеся должны назвать, кто это. Право ответа получает команда, которая первой поднимет руку, если команда дает неправильный ответ, право ответа переходит к другой команде. За каждый правильный ответ – 1 балл. Жюри фиксирует баллы.


1. «Происходил из семьи сельского священника, выдающиеся способности и трудолюбие выдвинули его на важные государственные посты. В 1807 г. Александр Первый приблизил его к себе, а затем взял с собой, отправляясь в Эрфурт на свидание с Наполеоном. Французский император быстро оценил скромного статс-секретаря внешне ничем не выделявшегося в русской делегации. «Не угодно ли вам будет, государь, - в шутку спросил Александра Наполеон, променять этого человека на какое-нибудь маленькое королевство?». В 1809 г. по поручению Александра он составил проект коренных преобразований. (М.М. Сперанский).

2. «В августе 1812г. вернулся в Петербург, в ту пору ему шел 67-год. Ученик и соратник Суворова, он обладал широким стратегическим мышлением и большим жизненным и военным опытом. О нем заговорили как о единственном человеке, способном занять пост главнокомандующего. Но Александр его недолюбливал. Герой турецкой войны должен был десять дней ждать аудиенции у царя. Но в конце концов Александр принял его и пожаловал титул светлейшего князя». (М.И. Кутузов).

3. Ученый-экономист, убежденный консерватор, не ставил вопрос о глубоких социально-экономических реформах. Но он трезво оценивал возможности экономики России и считал, что правительство должно исходить именно из этих возможностей. Он стремился ограничить государственные расходы, осторожно пользовался кредитом и придерживался системы протекционизма, облагая высокими пошлинами ввозимые в Россию товары. Это приносило доход казне и защищало от конкуренции русскую промышленность. Александр Первый незадолго до своей смерти назначил его на пост министра финансов, Николай Первый оставил его на этом посту». (Е.Ф.Канкрин).

4. «Систематических трудов по истории России тогда не существовала. Александр Первый поручил ему написать историю России. писатель-сентименталист и публицист не был профессиональным историком. Но он отнесся к поручению со всей ответственностью и в течении нескольких лет упорного труда сумел добиться крупных успехов. Первые 8 томов его «Истории государства Российского» вышли в 1816-1817гг. Последний 12-тый том в 1829. Он считал, что история человечества – это история борьбы разума с заблуждением, просвещения – с невежеством. Решающую роль в истории он отводил великим людям» (Н.М. Карамзин).

Жюри подводит и озвучивает итоги.

Этап пятый. «Кем были»? Перед вами на листе фамилии известных представителей русской культуры первой половины 19 века, вы должны напротив каждой фамилии указать кем были эти представители (область профессиональной деятельности). За каждую правильную фамилию 1 балл. Максимум можно набрать 7 баллов.


Н.И. Лобачевский -
Ф.Ф. Беллинсгаузен –
О. Монферан -
И.В. Мартос -
К. П. Брюллов -
М.И. Глинка -
М.Ю. Лермонтов-

Ответы:

Н.И. Лобачевский – ученый математик
Ф.Ф. Беллинсгаузен – путешественник
О. Монферан - архитектор
И.В. Мартос - скульптор
К. П. Брюллов - художник
М.И. Глинка – автор опер
М.Ю. Лермонтов- писатель, поэт

Жюри подводит итоги, педагог озвучивает ответы, жюри озвучивает результаты пятого этапа и общие суммы баллов команд.

Этап шестой «Работа с историческим документом».

Прочитайте текст и выполните задания 1-3. Команда, которая полностью выполнила все задания получает один балл.

Из писем участника событий.

«С каждым часом делается все труднее и труднее… видеть ежеминутно перед собой страдания людей. но досаднее всего это то, что на каждый наш выстрел (неприятели)

отвечают дестью. Наши заводы не успевают делать такого количества снарядов, какое нужно выпускать, чтобы нанести хоть небольшой вред неприятелю; и кроме того, подвоз на телегах гораздо неудобнее, чем подвоз на пароходах, на которых неприятель доставляет все, что ему нужно… Ни в одну войну не пролит столько крови, сколько в эту… Досадно видеть, что наши противники обладают такими средствами, какими мы-не в состоянии… Грустно было оставлять Севастополь, так долго нами защищаемый…»



Из воспоминаний участника обороны Севастополя.

«Горько на сердце, когда я, сотворив крестное знамение, снова вступил на эту землю, пролитую кровью моих друзей и собратьев. Приведением мне казался Малахов курган…

Давно ли здесь распоряжались Нахимов, Истомин, Хрулев?... Дано ли здесь повсюду видны были русские шинели, звучала родная речь?... Никто из нас и подумать не мог, что будут здесь и другие властители, и сами явимся здесь гостями…»



1. Укажите название и даты начала и завершения войны, о событиях которой идет речь.

2 Назовите причины поражения России в названной войне, используя прочитанный текст.

3 Какое чувство испытывали защитники Севастополя, вынужденные оставить город?

Ответы:

1. Крымская война 1853-1856
2. заводы не успевают делать снаряды, плохой подвоз вооружения, противник обладает такими средствами, какими мы не в состоянии
3 горько, досадно, грустно


Жюри проверяет задание, педагог озвучивает ответы, жюри озвучивает итоги и общие итоги конкурса.


Лист оценивания для жюри.

Этап соревнования

команда 1

команда 2

команда 3

команда 4

1. Этап первый

«Разминка»






2. Этап второй

«Найди ошибки»





3. Этап третий «Исторический календарь»





4. Этап четвертый «Угадай, кто это»?





5. Этап пятый «Кем были»?





6. Этап шестой работа с историческим документом





итого







В конце урока педагог предлагает обучающимся заполнить лист самооценки и выставить себе оценку за работу на уроке. Необходимо оценить свою работу на каждом этапе, выставив себе оценку за каждый этап, затем вывести общий балл за урок и сдать лист педагогу. Педагог делает акцент на объективном самооценивании.

Лист самооценки.

Этап соревнования

«5»

«4»

«3»

«2»

1. Этап первый

«Разминка»






2. Этап второй

«Найди ошибки»





3. Этап третий «Исторический календарь»





4. Этап четвертый «Угадай, кто это»?





5. Этап пятый «Кем были»?





6. Этап шестой работа с историческим документом





итого общий

балл






Список использованной литературы.


1. История России: С начала 18 до конца 18в. А.Н. Сахаров, Л.В. Милов, П.Н. Зырянов, А.Н. Боханов; Отв. ред. А.Н. Сахаров. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 544с.

2. История России: Конец 17 19 век: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений/В.И. Буганов, П.Н. Зырянов; Под ред. А.Н.Сахарова.-8-е изд., перераб. и доп. – М.; Просвещение, 2002.-304с















Краткое описание документа:

Данный урок можно проводить в рамках курса истории России в основной школе, средней школе и учебных заведениях системы СПО,  после изучения темы «Россия в первой половине 19 века». Урок проводиться в виде соревнования между обучающимися, в ходе которого выполняются различные виды заданий: работа с тестами, задания на знание дат, терминов, исторических личностей, работа с историческим документом.  Такая форма урока всегда вызывает интерес у обучающихся, отрабатываются умения и навыки выполнения различных видов заданий, умение работать в команде.

 Класс (группа) делиться на четыре команды, из числа обучающихся выбирается жюри (3-4 человека), которые подводят итоги каждого конкурса и заполняют итоговый оценочный  лист

Общая информация

Номер материала: 356366

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.