Российский языковой портфолио как инструмент оценки и самооценки деятельности школьников при изучении иностранного языка

• 1 слайд

  Российский языковой портфель как инструмент оценки и самооценки деятельности школьников при изучении иностранного языка Материалы для студентов специальности Иностранный язык и для учителей образовательных организаций

• 2 слайд

  Языковой портфель это пакет документов, позволяющих обучаемому самостоятельно фиксировать и оценивать свои достижения и опыт в овладении иностранными языками (ИЯ)

• 3 слайд

  В основе Российского языкового портфеля лежит: концепция Европейского Языкового Портфеля (ЕЯП), разработанная в рамках проекта Совета Европы «Языки на современном этапе»;

• 4 слайд

  В основе Российского языкового портфеля лежит: концепция «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком», изложенная в документе Совета Европы «Modern Languages: Learning, Teaching, Assessment. A Common European Framework of Reference» (CEFR)

• 5 слайд

  Круг языковых компетенций I UNDERSTAND I DO I FEEL I EXPLORE

• 6 слайд

  Концепция «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком» включает в себя описание системы уровня владения языками, т.е. степень владения языком с точки зрения эффективности процесса речевого общения

• 7 слайд

• 8 слайд

  Система уровней владения ИЯ: А1 – уровень Выживания; А2 – Допороговый уровень; В1 – Пороговый уровень; В2 – Пороговый Продвинутый уровень; С1 – Высокий уровень; С2 – уровень владения языком в Совершенстве

• 9 слайд

  A1. Breakthrough (Уровень выживания) П О Н И М А Н И ЕАудированиеЯ понимаю отдельные знакомые слова и очень простые фразы в медленно и чётко звучащей речи в ситуациях повседневного общения, когда говорят обо мне, моей семье и ближайшем окружении. ЧтениеЯ понимаю знакомые имена, слова, а также очень простые предложения в объявлениях, на плакатах или в каталогах. Г О В О Р Е Н И Е ДиалогЯ могу принимать участие в диалоге, если мой собеседник повторяет по моей просьбе в замедленном темпе своё высказывание или перефразирует его, а также помогает сформулировать то, что я пытаюсь сказать. Я могу задавать простые вопросы и отвечать на них в рамках известных мне или интересующих меня тем. МонологЯ умею, используя простые фразы и предложения, рассказать о месте, где живу, и людях, которых я знаю. П И С Ь М ОПисьмоЯ умею писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить свою фамилию, национальность, адрес в регистрационный листок в гостинице.

• 10 слайд

  Российский языковой портфель разработан в Московском государственном лингвистическом университете в рамках национального проекта «Языковой портфель для России» под руководством академика РАО Ирины Ивановны Халеевой

• 11 слайд

  Российский языковой портфель разработан для различных возрастных групп и этапов обучения: для начальной школы; для средней школы; для студентов-филологов.

• 12 слайд

  Цели языкового портфеля: внедрять в практику преподавания и изучения ИЯ перспективную образовательную идеологию; вооружать учащихся инструментом для достижения своих целей в овладении ИЯ, а также путей для совершенствования знаний и умений;

• 13 слайд

  Цели языкового портфеля: дать учителю возможность оценивать уровень достижений каждого учащегося в овладении ИЯ и вносить коррективы в преподавательскую деятельность; повысить мотивацию в преподавании и изучении ИЯ; обеспечить социальную мобильность.

• 14 слайд

• 15 слайд

  Структура и содержание российского языкового портфеля

• 16 слайд

  Языки, которые я знаю. Описывается опыт изучения языков и межкультурного общения, а также уровень владения ИЯ. Раздел I. Языковой паспорт

• 17 слайд

  Языки, которые я знаю. Языки общения в моей семье. Языки общения моих родственников. Где я учусь. Языки, которые я изучаю в школе (в колледже). Языки, которые я изучаю вне школы (вне колледжа). Пребывание за границей. Общение с носителями ИЯ.

• 18 слайд

• 19 слайд

  Раздел II. Биография Мои успехи. Самостоятельная оценка учащимися своего уровня владения ИЯ. Контрольные листы самооценки.

• 20 слайд

  Мои успехи. Контрольные листы для самооценки по аудированию

• 21 слайд

  Мои успехи. Контрольные листы для самооценки по говорению

• 22 слайд

  Мои успехи. Контрольные листы для самооценки по чтению

• 23 слайд

  Мои успехи. Контрольные листы для самооценки по письму

• 24 слайд

  Раздел III. Досье Моя копилка – папка для хранения конкретных продуктов деятельности ученика в ходе изучения ИЯ Материал, свидетельствующий об успехах учащегося в овладении ИЯ: дипломы, сертификаты, свидетельства, письма на ИЯ, фотографии, тетради для контрольных работ с оценками, письменные задания и др.

• 25 слайд

  Страничка учителя Заполняется учителем по окончании учеником школы. Дается характеристика сформированности компетенций ученика в разных видах речевой деятельности. Компетенция может быть: сформирована, находиться в процессе формирования, не сформирована.

• 26 слайд

  Языковой портфель Собственность ученика. Основная педагогическая функция ЯП – помощь в развитии умений самостоятельно (автономно) овладевать ИЯ. Нельзя использовать ЯП как инструмент дисциплинарного воздействия на ученика. Учитель должен помочь учащимся увидеть свои достижения и недостатки и наметить пути их устранения.

• 27 слайд

  Список литературы: Гальскова Н.Д., Никитенко Э. Н. Теория и практика обучения иностранному языку. Начальная школа: методическое пособие. М.: Айрис-пресс, 2004, стр.204-233 Об использовании российского языкового портфеля в общеобразовательных учреждениях России. Письмо Минобразования России от 23.11. 2001 г. № 890/13-13// Настольная книга учителя иностранного языка. Справочно-методическое пособие / Сост. В.В. Копылова. М.: ООО «Издательство АСТ», 2004, стр.99-102 Гальскова Н.Д.Языковой портфель как инструмент оценки учащегося в области изучения иностранных языков // ИЯШ. 2000. №5. С. 6-11. Европейский языковой портфель для России. М.: МГЛУ; СПб: Златоуст, 2001. Полат Е.С. Портфель ученика // ИЯШ. 2002. №1. С. 22-27.