Инфоурок / Математика / Конспекты / Розробка уроку математики 6 клас "Модуль числа"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Розробка уроку математики 6 клас "Модуль числа"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выберите документ из архива для просмотра:

1.87 МБ Изображение 172.jpg
1.83 МБ Изображение 173.jpg
2.17 МБ Изображение 174.jpg
1.8 МБ Изображение 175.jpg
1.54 МБ Изображение 176.jpg
37.5 КБ Картка-самооц_нки-учня-на-уроц_.doc
61.5 КБ План урока 6 класс.doc
50.5 КБ картка анал_зу урока.doc
1.21 МБ модуль числа 6 кл презентац_я.ppt
30.5 КБ самоанал_з уроку.doc

Выбранный для просмотра документ Картка-самооц_нки-учня-на-уроц_.doc

библиотека
материалов

Картка

самооцінки роботи на уроці


Дата_________ Прізвище________________



Як я працював (ла) на уроці

Само-

оцінка

Оцінка

товариша

Оцінка вчителя

1

Повторив (ла) раніше вивчений матеріал




2

Плідно працював (ла) самостійно




3

Відповідав (ла) на питання вчителя




4

Зможу скласти узагальнюючу

розповідь за вивченим

матеріалом




5

Можу розв’язувати приклади

за новою темою






Картка

самооцінки роботи на уроці


Дата_________ Прізвище________________



Як я працював (ла) на уроці

Само-

оцінка

Оцінка

товариша

Оцінка вчителя

1

Повторив (ла) раніше вивчений матеріал




2

Плідно працював (ла) самостійно




3

Відповідав (ла) на питання вчителя




4

Зможу скласти узагальнюючу

розповідь за вивченим

матеріалом




5

Можу розв’язувати приклади

за новою темою





Выбранный для просмотра документ План урока 6 класс.doc

библиотека
материалов

План-конспект уроку математики в 6 класі

за темою «Модуль числа».

Мета уроку:

Повторити основні поняття з теми «Координатна пряма. Протилежні числа».

Ввести поняття модуля числа.

Закріпити нове поняття в ході розв’язування різних вправ.

Розвивати вміння аналізувати, порівнювати та узагальнювати;

Виховувати інтерес до предмета, вміння працювати в

колективі.


Хід урока:

I. Організаційний момент.

I I . Актуалізація знань учнів, усний рахунок. (слайд 2,3)


I I I. Повторення вивченого. Введення нового поняття.

hello_html_m2ee3953a.gif

0

hello_html_m2ee3953a.gif

1

hello_html_m2ee3953a.gifhello_html_m2ee3953a.gifhello_html_m2ee3953a.gifhello_html_m2ee3953a.gifhello_html_m2ee3953a.gifhello_html_m2ee3953a.gifhello_html_m2ee3953a.gifhello_html_m2ee3953a.gif

F

N

R

L

A

hello_html_m2ee3953a.gifЗавдання №1 (слайд №4):




hello_html_m447fbebf.gif




- Назвіть координати точок, які відмічені на координатній прямій.

- Які з поданих точок мають протилежні координати?

- Які числа називають протилежними?

- Серед даних чисел вкажіть пари протилежних. hello_html_4885f5c8.gif


Завдання №2: (слайд №5):

а) Знайти значення виразу:

-(-(-(-1))); -(-(-1)); -(-(-(-(-1))))

б) -(-с), если с=2,3 ; -4¼

-(-(-а)), если а = -12,3; 7½

в) Яким буде число в, якщо

в – від’ємне;

в=0;

в – додатне.

(Слайд №6):

Для того, щоб дізнатися тему нашого уроку, вкажіть число, протилежне даному, а в другій таблиці знайдіть літеру, яка відповідає цьому числу.


(слайд №7):

hello_html_m43736a14.gif


hello_html_m19a1971f.gifhello_html_60dcb7fe.gifhello_html_60dcb7fe.gifhello_html_60dcb7fe.gifhello_html_60dcb7fe.gifhello_html_60dcb7fe.gifhello_html_60dcb7fe.gifhello_html_60dcb7fe.gifhello_html_60dcb7fe.gifhello_html_60dcb7fe.gifhello_html_60dcb7fe.gifhello_html_60dcb7fe.gif

О

1

А

В

4

-3

С

-5

hello_html_mfbda66d.gifhello_html_m5dd45836.gif






Які координати мають точки А ,В и С?

Чому дорівнює відстань ( в одиничних відрізках) від початку координат до точок А , В и С?


Означення: Модулем числа а називається відстань ( в одиничних відрізках) від початку координат до точки А(а).

hello_html_m3c8fa3e0.gif

(слайд №8):

Позначення:

Наприклад:

| 10 |= 10

|-6 |= 6

| 2 |=2

| -8 |= 8

Чому дорівнює модуль числа 0? Чому?

| 0 |= 0


(слайд №9):

Яким числом не може бути модуль числа?

Чому дорівнює модуль додатного числа? Наведіть приклад.

Чому дорівнює модуль від’ємного числа? Наведіть приклад.

Чому дорівнює модуль 0?


IV. Фізкультхвилинка .


V. Закріплення вивченого:

1.(слайд №11):


Дані числа: 5 и - 5; 90 и - 90; - 32 и 32

Знайти модуль кожного з чисел.

|5|=5 і |-5|=5

|90|=90 и |-90|=90

|-32|=32 и |32|=32

Порівняйте ці модулі.

Який висновок можна зробити??

|-а| = |a| - записати в зошит!


2. (слайд №12):

Знайти значення виразу:

|-8|-|-5|

|-10|*|-5|

|240|:|-80|

|-710|+|-290|


3. (слайд №14):

Запишіть числа в порядку зростання їх модулей:

6,4; -5,8; 3,9; -7,1; 0

Самостійно запишіть числа в порядку спадання їх модулей:

7,3; -4,5; 5,9; -8,1; 0


VI. Самостійна робота.


VII. Підсумки уроку, оцінювання.

VIII. Домашнє завдання. (Слайд №15)






















МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ПРЕЛЕСНЯНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І – ІІІ СТУПЕНІВ

СЛОВЯНСЬКОЇ РАЙОННОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ








План-конспект уроку математики.



Тема: «Модуль числа».

6 клас











Розробила

Бондаренко Л.Ю.,

учитель математики

вищої кваліфікаційної категорії











2015 рік

Выбранный для просмотра документ картка анал_зу урока.doc

библиотека
материалов
Технологічна картка аналізу уроку

Загальні відомості

Вчитель Бондаренко Л.Ю. Клас 6 Дата проведення уроку 19 лютого 2015 року року

Предмет Математика

Тема уроку Модуль числа.

Тип уроку Вивчення нового матеріалу


ІІ.Параметри оцінки уроку

№п/п

Структурні елементи уроку

Бали

0

1

2

3

1

Організація початку уроку





2

Постановка пізнавального завдання





3

Актуалізація знань і способів діяльності учнів





4

Застосування методів проблемного навчання





5

Співвідношення діяльності вчителя та учнів





6

Організація самостійної роботи учнів





7

Забезпечення позитивної мотивації навчання





8

Забезпечення активності учнів





9

Зв’язок матеріалу з життям, практикою





10

Володіння вчителем способами створення проблемних ситуацій





11

Наявність зворотнього зв’язку з учнями в ході уроку





12

Доцільність та ефективність використання наочності та ТЗН





13

Врахування вчителем індивідуальних особливостей учнів





14

Диференціація завдань під час уроку





15

Поетапність у вивченні нового матеріалу





16

Тактовність та демократичні взаємини з учнями





17

Раціональність використання часу уроку





18

Ефективність контролю за роботою учнів, оцінка знань та умінь





19

Адекватність самооцінки учня оцінці вчителя





20

Підбиття підсумків уроку





21

Ступінь емоційного впливу уроку на учнів





22

Відповідність типу уроку поставленій меті






Загальна сума балів _______________________________



Выбранный для просмотра документ модуль числа 6 кл презентац_я.ppt

библиотека
материалов
Математика 6 клас
ВІДНОВІТЬ ЛАНЦЮЖОК ОБЧИСЛЕНЬ 20 60 15 1 17 50 6 36 10 100 50 25 х3 - 45 : 15...
ВІДНОВІТЬ ЛАНЦЮЖОК ОБЧИСЛЕНЬ 63 50 7 180 30 18 +32 :10 -6 +23 :9 2,3 41 63 9...
0 1 F N R L A Які з даних точок мають протилежні координати? Назвіть координа...
Знайти значення виразу: -(-(-(-1))) -(-(-(-(-1)))) -(-(-1)) Знайти значення в...
М О Д У Л Ь 0 1,5 0,8 Для того, щоб дізнатися тему нашого уроку, вкажіть чис...
О 1 А В Які координати мають точки А ,В и С? 4 -3 Чому дорівнює відстань ( в...
Позначення: Наприклад: Чому дорівнює модуль числа 0? Чому?
Яким числом не може бути модуль числа? Чому дорівнює модуль додатного числа?...
Означення модуля
Дані числа: 4 и - 4; 94 и - 94; - 42 и 42 Як називаються ці числа? Знайдіть м...
Знайдіть значення виразу: |-8|-|-5| |-10|*|-5| |240|:|-80| |-710|+|-290| = 8...
Запишіть числа в порядку зростання їх модулей: 6,4; -5,8; 3,9; -7,1; 0 0; 3,9...
-19; -23 1) Яке це число? 2) Його модуль? 3) Йому протилежне? 4) Йому обернен...
0 –3 3
0 х = 0
0 Немає коренів!!!
Розв’язування рівнянь: │х - а│- відстань від а до х Розв’яжіть рівняння. |х |...
Приклади розв’язування рівнянь │Х- 2│= 5 - 3 2 7 Відповідь. Х = - 3 і Х = 7
Розв’яжіть рівняння: │х│= 25 │х - 12│= 6 │х - 3│= 0 │х│= - 7,5 х = 25 і х = -...
 Дякуємо за увагу!
22 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Математика 6 клас
Описание слайда:

Математика 6 клас

№ слайда 2 ВІДНОВІТЬ ЛАНЦЮЖОК ОБЧИСЛЕНЬ 20 60 15 1 17 50 6 36 10 100 50 25 х3 - 45 : 15
Описание слайда:

ВІДНОВІТЬ ЛАНЦЮЖОК ОБЧИСЛЕНЬ 20 60 15 1 17 50 6 36 10 100 50 25 х3 - 45 : 15 ∙ 17 +33 ∙ 4 +26 : 5 : 6 -50

№ слайда 3 ВІДНОВІТЬ ЛАНЦЮЖОК ОБЧИСЛЕНЬ 63 50 7 180 30 18 +32 :10 -6 +23 :9 2,3 41 63 9
Описание слайда:

ВІДНОВІТЬ ЛАНЦЮЖОК ОБЧИСЛЕНЬ 63 50 7 180 30 18 +32 :10 -6 +23 :9 2,3 41 63 9 69 23 +22 :7 +60 :3 :10

№ слайда 4 0 1 F N R L A Які з даних точок мають протилежні координати? Назвіть координа
Описание слайда:

0 1 F N R L A Які з даних точок мають протилежні координати? Назвіть координати точок, відмічених на координатній прямій. Серед поданих чисел вкажіть пари протилежних.

№ слайда 5 Знайти значення виразу: -(-(-(-1))) -(-(-(-(-1)))) -(-(-1)) Знайти значення в
Описание слайда:

Знайти значення виразу: -(-(-(-1))) -(-(-(-(-1)))) -(-(-1)) Знайти значення виразу: -(-с), якщо с=2,3 ; -4¼ -(-(-а)), якщо а= -12,3 ; 7½ Яким буде число –в, якщо в – від’ємне число; в=0; в –додатне число.

№ слайда 6 М О Д У Л Ь 0 1,5 0,8 Для того, щоб дізнатися тему нашого уроку, вкажіть чис
Описание слайда:

М О Д У Л Ь 0 1,5 0,8 Для того, щоб дізнатися тему нашого уроку, вкажіть число, протилежне даному, а в другій таблиці знайдіть букву, яка відповідає цьому числу. 0 0,1 0,8 0 1,5 О Ь М Д Л У

№ слайда 7 О 1 А В Які координати мають точки А ,В и С? 4 -3 Чому дорівнює відстань ( в
Описание слайда:

О 1 А В Які координати мають точки А ,В и С? 4 -3 Чому дорівнює відстань ( в одиничних відрізках) від початку координат до точок А , В и С? С -5 Число 5 – називають модулем числа - 5, число 3 – модулем числа -3, число 4 – модулем числа 4. Означення: Модулем числа а називається відстань ( в одиничних відрізках) від початку координат до точки А(а).

№ слайда 8 Позначення: Наприклад: Чому дорівнює модуль числа 0? Чому?
Описание слайда:

Позначення: Наприклад: Чому дорівнює модуль числа 0? Чому?

№ слайда 9 Яким числом не може бути модуль числа? Чому дорівнює модуль додатного числа?
Описание слайда:

Яким числом не може бути модуль числа? Чому дорівнює модуль додатного числа? Наведіть приклад. Чому дорівнює модуль від’ємного числа? Наведіть приклад Чому дорівнює модуль 0? |85|= 85 |-56|= 56 |0|= 0

№ слайда 10 Означення модуля
Описание слайда:

Означення модуля

№ слайда 11 Дані числа: 4 и - 4; 94 и - 94; - 42 и 42 Як називаються ці числа? Знайдіть м
Описание слайда:

Дані числа: 4 и - 4; 94 и - 94; - 42 и 42 Як називаються ці числа? Знайдіть модуль кожного з чисел. |4|=4 и |-4|=4 |94|=94 и |-94|=94 |-42|=42 и |42|=42 Порівняйте ці модулі. Який висновок можна зробити? |-а|=|a|

№ слайда 12 Знайдіть значення виразу: |-8|-|-5| |-10|*|-5| |240|:|-80| |-710|+|-290| = 8
Описание слайда:

Знайдіть значення виразу: |-8|-|-5| |-10|*|-5| |240|:|-80| |-710|+|-290| = 8 - 5 = 3 = 10 * 5 = 50 = 240 : 80 = 3 = 710 +290 = 1000

№ слайда 13 Запишіть числа в порядку зростання їх модулей: 6,4; -5,8; 3,9; -7,1; 0 0; 3,9
Описание слайда:

Запишіть числа в порядку зростання їх модулей: 6,4; -5,8; 3,9; -7,1; 0 0; 3,9; -5,8; 6,4; -7,1 Самостійно запишіть числа в порядку спадання їх модулей: 7,3; -4,5; 5,9; -8,1; 0 -8,1; 7,3; 5,9; -4,5; 0

№ слайда 14 -19; -23 1) Яке це число? 2) Його модуль? 3) Йому протилежне? 4) Йому обернен
Описание слайда:

-19; -23 1) Яке це число? 2) Його модуль? 3) Йому протилежне? 4) Йому обернене? 5) Де розташовано на координатній прямій? 6) Відстань від початку відліку? 7) Відстань між ним і йому протилежним? 8) Число, що має менший модуль.  

№ слайда 15 0 –3 3
Описание слайда:

0 –3 3

№ слайда 16 0 х = 0
Описание слайда:

0 х = 0

№ слайда 17 0 Немає коренів!!!
Описание слайда:

0 Немає коренів!!!

№ слайда 18 Розв’язування рівнянь: │х - а│- відстань від а до х Розв’яжіть рівняння. |х |
Описание слайда:

Розв’язування рівнянь: │х - а│- відстань від а до х Розв’яжіть рівняння. |х |= 4 х Відповідь. х = - 4 і х = 4

№ слайда 19 Приклади розв’язування рівнянь │Х- 2│= 5 - 3 2 7 Відповідь. Х = - 3 і Х = 7
Описание слайда:

Приклади розв’язування рівнянь │Х- 2│= 5 - 3 2 7 Відповідь. Х = - 3 і Х = 7

№ слайда 20 Розв’яжіть рівняння: │х│= 25 │х - 12│= 6 │х - 3│= 0 │х│= - 7,5 х = 25 і х = -
Описание слайда:

Розв’яжіть рівняння: │х│= 25 │х - 12│= 6 │х - 3│= 0 │х│= - 7,5 х = 25 і х = - 25 х = 18 і х = 6 х = 3 і х = -3 Коренів немає

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22  Дякуємо за увагу!
Описание слайда:

Дякуємо за увагу!

Выбранный для просмотра документ самоанал_з уроку.doc

библиотека
материалов

ОРІЄНТОВНА СХЕМА САМОАНАЛІЗУ УРОКУ


1. Чи відповідає мій урок програмі?

2. Чи правильно мною були визначені і розв'язані на уроці на­вчальні, виховні і розвиваючі завдання?

3. Чи оптимально було визначено зміст уроку, чи відповідає він завданням?

4. Що було основним, найсуттєвішим на уроці? Чи зумів я акцен­тувати увагу учнів на його вивченні?

5. Чи вдало визначена структура уроку? Чи була організована на уроці робота із формування основних умінь, навичок, інтересів учнів? Як здійснювались внутріпредметний і міжпредметний зв'язки?

6. Які методи і засоби навчання були використані на уроці? Чи були вдалими вибір і поєднання?

7. Які форми навчання (масові, групові, індивідуальні) доміну­вали на уроці? Чи були вдалими їх вибір і поєднання?

8. Чи об'єктивно і відповідно до норм оцінені мною знання учнів?

9. Чи правильно здійснювався на уроці інструктаж, визначалися об­сяг і складність домашнього завдання? Чи було воно диференційованим?

10. Що було зайвим у моїй діяльності і в діях учнів?


























МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ВЧИТЕЛЮ

ЩОДО САМОАНАЛІЗУ УРОКУ


В основних напрямках реформи загальноосвітньої та професій­ної шкіл зазначається, що людина повинна виховуватись у нас не просто носієм певної суми знань, а насамперед, як громадянин су­спільства, з притаманними йому переконаннями, мораллю, інтере­сами, високою культурою праці і поведінки.

У школі урок надійно посів місце основної організаційної форми навчання, де реалізуються його глобальні мета, цілі й завдання — всебічного розвитку особистості, формування її інтелектуальних можливостей, здійснення виховання.

Урок можна вважати ефективним, якщо на ньому забезпечується оптимальний зв'язок усього комплексу навчально-виховних цілей, якщо увага і мислення учнів концентруються на основних, провідних ідеях і поняттях теми, що вивчається, пробуджуються і розвивають­ся навчальні процеси, формуються потреби учнів у знаннях.

Усі ці вимоги до сучасного уроку мотивовані науковою сучас­ною педагогікою. Але всі вони здійснені без творчого ставлення вчителя до організації навчання, без його майстерності. Майстерність учителя багато в чому залежить від уміння аналізувати свої та чужі помилки.

Аналізувати урок потрібно під кутом зору певної педагогічної концепції.

З точки зору оптимізації навчально-виховного процесу можна здійснювати самоаналіз за такою схемою:

1. Які види змісту освіти передбачені навчальним планом уроку?

2. Чи відповідали методи і прийоми навчання видам змісту і на­вчальному матеріалу?

3. Рівні знань учнів перед уроком.

4. Якого рівня знань досягнуто в результаті уроку?

5. Ступінь усвідомлення знань учнями.

6. Доцільність використання наочності і технічних засобів навчання.

7. Чи був на уроці необхідний емоційний клімат.

8. Чи була на уроці внутрішня логічна єдність.

9. Як реалізована виховна мета уроку.

Примітка:

зміст освіти складається з:

наукових знань (факти, закони, теорії);

прикладних знань;

оцінювальних і методичних знань;

логічних, історичних, філософських знань.

Рівні засвоєння знань:

1. Рівень усвідомленого сприймання і запам'ятовування. Він про­являється у відтворенні засвоєного.

2. Рівень застосування знань і вмінь за засвоєним зразком, тобто у знайомій ситуації.

3. Рівень застосування знань і вмінь у новій ситуації. Тобто їх творче застосування.

Необхідно прагнути того, щоб учні досягли засвоєння основних знань і вмінь на третьому, тобто творчому рівні.

Учителям слід пам'ятати, що методи навчання не можуть бути по­ганими чи хорошими, сучасними чи застарілими, вони можуть лише відповідати тим цілям, для досягнення яких вони застосовувалися.



Общая информация

Номер материала: ДВ-260481

Похожие материалы