Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Нюкская
основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Котова И.М»
|
|
|
|
|
«РАССМОТРЕНО»
на заседании методического совета
Протокол № ___ от
«__»____________20___г.
|
«СОГЛАСОВАНО»
заместитель
директора
по УВР:
_____
/Стремякова О.А/
«____»___________202__г
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор:
_______/
Бабинцева Н.Г./
Приказ №___ от
«___»
________202___г
|
Рабочая
программа
«Английский
язык»
основного
общего образования
5
класс
2021-2022
учебный год
Составитель:
учитель
Английского языка
Мадаева
И.Г.
1. Пояснительная
записка ФГОС ООО
Рабочая программа по
Английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов:
1. На основании
п.18.2.2 ФГОС ООО (утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897);
Образовательная программа
общеобразовательного учреждения (утверждена приказом директора от № );
2. Учебный план
ОУ (утверждён приказом директора от № );
3. Календарный
учебный график ОУ (утверждён приказом директора от № );
4. Примерная
программа по учебному предмету «Английский язык» О.В. Афанасьева, И.В Михеева,
«Reinbow English» (5-9) ООО «Дрофа», АО «Издательство «Просвещение».
Для реализации
данной программы используется УМК О.В. Афанасьева, И.В Михеева, «Reinbow
English» (5-9) ООО «Дрофа», АО «Издательство «Просвещение».
Состав УМК:
1. Авторская программа
курса О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой к УМК «Rainbow English» (Рабочая программа.
Английский язык. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ О.В. Афанасьева,
И.В. Михеева Н.В. Языкова, Е.А. Колесникова, М.:
Дрофа, 2016)
2. Учебника
О.В.
Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. Английский язык. « Rainbow English»
5
класс. Учебник в 2-х частях- М.: Дрофа, 2015, 2020г. г.
3. Аудиоприложение
к учебнику О.В. Афанасьевой 5 класс
Целью обучения
предмета «Английский язык» в 5 классе
является:
Формирование
и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности
осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и
социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений и отношение к
деятельности в совокупности ее составляющих — речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.
- Планируемые результаты освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
-
мотивация к изучению иностранных языков и стремлению к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
-формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданскойидентичностиличности;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Достижение результатов:
- планировать свое
речевое и неречевое поведение.
-формировать действий
целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи,
планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане,
-осуществлять выбор
эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои
действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение.
-формировать способности
к проектированию.
- практическому
освоению основ проектно-исследовательской деятельности;
- развитию
стратегий смыслового чтения и работе с информацией;
-практическому освоению
методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры,
соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярному
обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений,
знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций.
- систематизировать,
сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию,
содержащуюся в готовых информационных объектах;
- выделять главную
и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов,
мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов)
и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм,
карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
-заполнять и дополнять
таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
- формировать
порядок действий по организации и планированию учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, работать в группе и приобретать опыт такой работы.
- практическому
освоению умений, составляющих основу коммуникативной компетентности:
ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом
позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и
поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть
нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию,
учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные
стратегии коммуникации;
- развивать
речевую деятельность, приобретать опыт использования речевых средств для
регуляции умственной деятельности, опыт регуляции собственного речевого
поведения как основы коммуникативной компетентности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
-целенаправленное
развитие иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и
письменной речи и аудировании
-овладение
умениями понимания связного текста в различных видах чтения-ознакомительного,
изучающего и просмотрового.
-развитие устной
речи в монологической и диалогической формах в различных ситуациях общения,
развитие продуцированного высказывания
-дальнейшее
обогащение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и
орфографических сторонах речи и навыков оперирования этими знаниями
-осознанный подход
к изучению грамматики, анализ грамматических явлений, самостоятельное
применение грамматических правил при высказывании
- приобретение разносторонних
знаний о странах изучаемого языка.
В
результате изучения учебного предмета «Английский язык» в 5 классе выпускник
научится:
1.Речевая
компетенция.
Говорение:
Выпускник научится:
•начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
•расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
•рассказывать о себе, свое семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
•сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах
изучаемого языка;
Аудирование:
Выпускник научится:
•воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; •воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
Чтение:
Выпускник
научится:
•читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
•читать
несложные аутентичные тексты разны жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
Письмо:
Выпускник
научится:
•заполнять
анкеты и формуляры;
•писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в англоговорящих странах;
2.
Языковая компетенция (владение языковыми
средствами):
Выпускник
научится:
•применять правила написания слов, изученных в 5 классе;
•оперировать
500 лексических единиц; за этот период времени учащимся предлагается овладеть
следующими словообразовательными средствами:
-
аффиксация — суффиксы для образования существительных: -tion (translation),
-ing (feeling), суффиксы для образова- ния прилагательных -ful (wonderful), -y
(sunny), -al (musical); суффикс для образования наречий -ly (strongly);
-
префикс для образования прилагательных и существитель- ных: un- (unhappy,
unhappyness);
-
конверсия — образование прилагательных и глаголов на базе субстантивной основы
(chocolate — a chocolate cake, supper — to supper);
- словосложение (sunflower,
raincoat, classroom, etc.).
-
исчисляемые
и неисчисляемые имена существительные;
-
регулярные способы образования множественного числа;
-
некоторые случаи особого образования множественного числа (a deer — deer, a
sheep — sheep, a raindeer — raindeer, a person — persons/people, etc.);
- нулевой артикль перед существительными school, church,
hospital, university, college, work, bed в сочетаниях типа to go to school; употребление определенного/нулевого артикля с названиями языков (the English/the
Russian language, но English/Russian);
- использование артиклей с именами существительными в восклицательных предложениях с what (what an
interesting book, what interesting books, what nasty weather); определенный /нулевой артикль с географическими на- званиями (the Baltic Sea,
the Thames, Paris, Palace Bridge, Trafalgar Square);
-
полисемантичные имена существительные (state — 1. штат 2. государство; free —
1. свободный 2. бесплатный);
-
абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, hers, ours, etc.),
отрицательное местоимение и его эквиваленты not a, not any; местоимения any, anybody в
значении «любой, всякий
-
сравнение прилагательных в структурах as ... as, not so
... as, not as ... as, more than ...;
-
имена прилагательные, используемые с определенными предлогами fond of, proud of, sure of, tired of;
-
количественные числительные от 1 до 100; порядковые числительные от 1 до 100
(включая супплетивные формы first, second, third); количественные числительные
для обозначения порядка следования и нумерации объектов/субъектов (room 4);
числительные hundred, thousand, million;
использование этих слов в сочетаниях типа hundreds of cities — two hundred cities, thousands of people;
-
формы неправильных глаголов в past simple;
-временные
формы past progressive
(утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения);
-
глаголы, обычно не используемые в present и past progressive
(to love, to know, to have, to own, to understand, etc.);
-
инфинитив в функции определения (easily to teach);
-
конструкция shall I do something? для предложения по- мощи и получения совета;
-
вариативные формы выражения будущего (future simple,
present progressive, оборот to be going to) и их различия;
- present simple — для
описания действий, происходящих в соответствии с расписанием (The train arrives at 5.);
- ing-формы после глаголов to love, to like
(to love reading); конструкция let’s do something; оборот have got/has got как эквивалент глагола to have;
-
невозможность использования оборота have got в значении «иметь» в past simple;
-
модальные глаголы can (could),
should;
-
невозможность употребления глагола could для описания конкретной ситуации в прошлом (I didn’t feel
well and was not able to (не couldn’t) go to school);
-
вопросы к подлежащему, а также разделительные вопросы в предложениях
изъявительного наклонения; специальные, альтернативные вопросы во всех
известных учащимся грамматических временах (present/past/future simple; present/past
progressive;);
Выпускник
получит возможность научиться:
узнать
основные различия систем английского и русского языков.
3. Социокультурная компетенция:
Выпускник научится:
•узнавать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в
России и англоязычных странах; применять эти знания в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
•распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого
этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в
англоязычных странах.
•узнавать употребительную фоновую лексику и реалии Великобритании, некоторые
распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
•представлять особенности образа жизни, быта, культуры Великобритании (всемирно
известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);
4. Компенсаторная компетенция:
Выпускник научится выходить из затруднительного положения в
условиях дефицита языковых средств в процессе приема и передачи информации за
счет умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.
5. Учебно-познавательная компетенция
Выпускник научится:
•определять цель
учебной деятельности, возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства
ее осуществления
•владеть приемами работы с текстом: уметь пользоваться
определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной
задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
•уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики 5 класса;
•быть готов и уметь осуществлять индивидуальную, групповую проектную работу;
•представлять
о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
•достигать
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
•иметь
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и
роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания,
самореализации и социальной адаптации;
Содержание учебного
предмета «Английский язык» способствует реализации программы развития универсальных учебных действий обучающихся образовательной программы ОУ.
Учебный
предмет «Английский язык»
является приоритетным для формирования следующих УУД:
-овладению
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; извлечению
информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование
информации из графической формы в текстовую, использование справочной
литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, коммуникация
информации; преобразовывать информации в целях понимания.
–
работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию,
читать с полным пониманием содержания, прогнозировать содержание текста по
заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце,
отличать главную информацию от второстепенной, понимать последовательность
описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой,
осуществлять словообразовательный анализ слова, сокращать, расширять устную и
письменную информацию, заполнять таблицы, составлять текст по аналогии;
–
рационально организовать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы
упражнений и т. п.);
3. Содержание
учебного предмета.
105 часов (3 часа
в неделю)
Тема 1. Каникулы
закончились (17 часов). Каникулы. Выходные семьи Баркеров.
Проведение досуга. Рассказ о прошедших выходных. Каникулы в городе и сельской
местности. Планы на выходной. Погода. Сравнение погоды в разных городах и
странах. Страны и города Европы. Достопримечательности Глазго.
Достопримечательности Москвы. Биография Эзопа. Басни Эзопа. Поэзия Л.
Стивенсона.
Тема 2. Семейные
традиции. (17 часов). Семья. Биография членов семьи Баркер.
Достопримечательности русских городов. Москва и Санкт-Петербург. Место
жительства. Обозначение дат. Порядковые числительные. Русские писатели и их
биография. Биографии знаменитых людей. Профессии. Басни Эзопа. Поэзия У.
Аллингхэм.
Тема 3. Здоровье.
(17 часов) Виды
спорта. Времяпрепровождения детей. Обозначение времени. Режим дня. Детские
игры. Здоровый образ жизни. Образ жизни известных спортсменов. Увлечение и
хобби. Семейные занятия. Активный и пассивный отдых. Поэзия С. Маршака.
Тема 4. Свободное
время (17 часов). Свободное время. Хобби. Виды времяпровождения. Домашние
животные. Условия содержания домашних животных. Любимый домашний питомец. В
зоомагазине. Театры и галереи Москвы. Поход в кино, театр, музей. Цирк. Русские
художники. Детский фольклор.
Тема 5.
Путешествия. (17 часов). Путешествие. Виды и способы путешествий. Англия.
Шотландия. Города мира и их достопримечательности. Русские города и их
достопримечательности. Город моей мечты. Рынки Лондона. Мосты Лондона. Указание
маршрута. Месторасположение объектов. Виды транспорта. Русский и британский
образ жизни. Поэзия Л. Хьюза.
Тема 6.
Путешествие по России (17 часов). Путешествие. Известные города
России. Туристические маршруты России. Животные России. География России.
Знаменитые люди России. Поэзия К. Россетти.
Повторение (3
часа). Повторение
лексико-грамматических структур.
Тематическое
планирование.
|
Разделы рабочей программы
|
Количество
часов по разделам
|
Основные
виды образовательной деятельности учащихся
|
|
Тема
1.
Каникулы
закончились.
|
17
часов.
|
Обучающиеся
извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;
устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения;
рассказывают
о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя present simple и past simple; составляют
монологические высказывания на тему “My Holidays” на основе перечня вопросов;
описывают времена года;
знакомятся
с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи;
дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания
английского
языка; соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения
или аудирования; говорят о планах на будущее, используя конструкцию to be
going to; соотносят содержание текстов для аудирования с картинками;
соблюдают
нормы произношения английского языка при чтении вслух; описывают тематические
картинки; задают специальные вопросы с использованием past simple; знакомятся
с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
систематизируют знания о городах Европы и их столицах; дополняют тексты
верными глагольными формами; повторяют правила образования степеней сравнения
прилагательных;
знакомятся
с конструкциями as ... as/not as ... as или not so ... as и учатся
употреблять их в речи; сравнивают предметы и явления; знакомятся с
особенностями значения и употребления лексической единицы country, учатся
использовать ее в речи; пишут своим друзьям открытки, в которых описывают,
как проводят каникулы; догадываются о значениях сложных слов при помощи
картинок;
пишут
диктант на лексический материал блока; воспринимают на слух и выразительно
читают стихотворение; воспринимают на слух, разучивают и поют песню;
восстанавливают последовательность событий в басне и выразительно читают ее;
выполняют
проектное задание; самостоятельно оценивают свои учебные достижения.
|
|
Тема
2.
Семейные
традиции.
|
17
часов.
|
Обучающиеся
извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;
подбирают заголовки к текстам для чтения; дополняют тексты верными
глагольными формами; знакомятся с орфографическими особенностями написания
форм past simple правильных глаголов; соблюдают нормы произношения
английского языка при чтении вслух текстов блока; знакомятся с правилами
построения вопросов к подлежащему, отвечают на вопросы подобного типа;
дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
знакомятся
с конструкцией to be born и учатся использовать ее в речи; знакомятся с
новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; участвуют в
диалогах‑расспросах в рамках изучаемой темы; повторяют числительные;
знакомятся
с правилами обозначения дат третьего
тысячелетия;
фиксируют существенную информацию в процессе аудирования текста;
знакомятся
с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи; расширяют
социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго; знакомятся с
особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с
модальным глаголом could, учатся употреблять could в речи; строят сложные
слова, обозначающие названия профессий; разучивают и выразительно читают
рифмовку; рассказывают о профессиях членов своей семьи; знакомятся с
особенностями to leave и учатся использовать его в речи;
знакомятся
с порядковыми числительными английского языка и учатся использовать их в
речи;
восстанавливают
правильную последовательность событий текста для аудирования; знакомятся с
грамматическими family; составляют монологические высказывания о себе на
основе текста‑образца; пишут диктант на лексический материал блока;
составляют монологические высказывания о своих родственниках на основе плана;
читают басню и разыгрывают ее;
знакомятся
с ирландским писателем и поэтом У. Аллингхемом, выразительно читают его
стихотворение; слушают, разучивают и поют песню;
выполняют
проектное задание;
самостоятельно
оценивают свои учебные достижения
|
|
Тема
3.
Здоровый
образ жизни.
|
17
часов.
|
Обучающиеся
выразительно читают стихотворения и рифмовки;
извлекают
запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; выполняют задания
на множественный выбор к текстам для чтения;
описывают
события, произошедшие в прошлом;
дополняют
тексты верными глагольными формами;
знакомятся
с глаголами, после которых в английском языке используется глагольная форма с
окончанием -ing; составляют диалоги на основе диалога‑образца; дифференцируют
на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
знакомятся
с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; соблюдают
нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний; знакомятся с
новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи; учатся
правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный
момент времени; воспринимают на слух обозначения времени и письменно
фиксируют их;
знакомятся
со способами выражения вежливой просьбы в английском языке, соблюдают нормы
вежливости при разыгрывании диалогов;
догадываются
о значениях производных слов с помощью словообразовательных элементов;
соотносят
утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для
аудирования; отвечают на вопросы о своем образе жизни; составляют развернутые
монологические высказывания об образе жизни различных людей на основе
ключевых слов; знакомятся с конструкцией let’s do ..., учатся ее использовать
при построении диалогических высказываний; используют суффиксы -er/-ful для
образования производных слов; знакомятся с правилами написания личного письма
другу; знакомятся с особенностями американского варианта английского языка на
примере разницы между глаголом to have и структурой have got, используют
данные структуры в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом;
развивают языковую догадку, сопоставляют значения слов, имеющих похожее
звучание в русском и английском языках;
расширяют
социокультурные знания, знакомятся с достопримечательностью Лондона —
Гайд‑парком;
составляют
развернутые монологические высказывания о том, как проводят свободное время
члены их семьи, на основе текста‑образца;
пишут
диктант на лексико‑грамматический материал блока; составляют развернутые
монологические высказывания о здоровом образе жизни на основе плана; читают
басню и рассуждают о ее морали;
выразительно
читают стихотворение, соотносят его текст с литературным переводом;
пересказывают
сказки С. Я. Маршака на английском языке; выполняют проектное задание;
самостоятельно
оценивают свои учебные достижения
|
|
Тема
4.
Свободное
время.
|
17
часов.
|
Обучающиеся
извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; отвечают на вопросы
о своем свободном времени; совершенствуют навыки построения общих и
специальных вопросов в различных временных формах; знакомятся с новыми
лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; соблюдают нормы
произношения при чтении новых слов, словосочетаний; воспринимают на слух
тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках;
совершенствуют навыки построения альтернативных вопросов в различных
временных формах; описывают картинки на основе перечня вопросов; знакомятся с
конструкциями с инфинитивом типа easy/ difficult to do something и учатся
использовать их в речи; воспринимают текст на слух и письменно фиксируют
существенную информацию; воспринимают на слух текст и выполняют задание на
множественный выбор;
знакомятся
с этимологией слова hobby;
разыгрывают
диалоги на основе диалога‑образца;
используют
префикс un‑ для образования производных слов; читают текст и подбирают
заголовки к каждому из его параграфов;
соотносят
верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения;
соотносят
утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для
аудирования; знакомятся с правилами построения разделительных вопросов в
различных временных формах, совершенствуют навыки построения разделительных
вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений; читают текст, подбирают
к нему заголовок, соотносят информацию, содержащуюся в тексте, с приведенными
после него утверждениями;
дифференцируют на
слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
дополняют
тексты верными предлогами/лексическими единицами; отвечают на
вопросы по картинке;
отвечают
на вопросы о своем отношении к цирку;
переводят
лексические единицы урока с русского языка на английский;
соотносят
содержание текстов для чтения с картинками; строят развернутые монологические
высказывания о своих хобби;
строят
развернутые монологические высказывания о том, какие хобби предпочитают члены
их семьи, на основе текста-образца: знакомятся с известными русскими
художниками;
пишут
диктант на лексико‑грамматический материал блока; отвечают на вопросы по
теме «Хобби»;
читают
басню и рассуждают о ее морали;
знакомятся
с английским писателем и поэтом
А.
А. Милном и его стихотворением, выразительно читают стихотворение; разучивают
и поют песню о ферме Макдональда; выполняют проектное задание;
самостоятельно
оценивают свои учебные достижения.
|
|
Тема
5.
Путешествия.
|
17
часов.
|
Обучающиеся
воспринимают на слух рифмовку и фиксируют недостающую в ней информацию,
выразительно читают рифмовку; составляют предложения на основе картинок;
совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся со слова whose;
знакомятся с абсолютными формами притяжательных местоимений и учатся
употреблять их в речи; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи;
соблюдают
нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; дополняют
предложения подходящими лексическими единицами/верными глагольными формами;
соотносят содержание текста для аудирования с приведенными после него
утверждениями; совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся с what
и which;
составляют
развернутые монологические высказывания о своих путешествиях на основе списка
вопросов; учатся отвечать на разделительные вопросы, совершенствуют этот
грамматический навык на основе различных упражнений;
составляют
развернутые монологические высказывания о Шотландии на основе ключевых слов;
воспринимают на слух текст и письменно фиксируют существенную информацию;
знакомятся
с городами мира и их достопримечательностями;
знакомятся
с особенностями значений глаголов движения to come и to go и учатся употреблять
их в речи; соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с
содержанием текста для аудирования; разыгрывают диалоги на основе
диалога‑образца; учатся вежливо извиняться по‑английски и привлекать внимание
собеседника при ведении диалога; знакомятся с особенностями значений глаголов
to say и to tell и учатся употреблять их в речи;
используют
в речи характерные для диалогической речи штампы и клише; читают тексты и
соотносят их содержание с заголовками; используют суффикс -ly для образования
производных слов;
расширяют
представление об английских предлогах, совершенствуют навыки использования
предлогов в речи; воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с
изображениями на картинках;
знакомятся
с достопримечательностями (рынками) Лондона; составляют развернутые
монологические высказывания о своих городах на основе текста‑образца; пишут
диктант на лексический материал блока; отвечают на вопросы о месте
(городе/селе/деревне), в котором они живут;
читают
басню и рассуждают о ее морали;
знакомятся
с американским писателем и поэтом Л. Хьюзом и его стихотворением,
выразительно читают стихотворение; знакомятся с историей Лондонского моста,
разучивают и поют песню о нем;
выполняют
проектное задание;
самостоятельно
оценивают свои учебные достижения
|
|
Тема
6.
Путешествия
по России.
|
17
часов.
|
Обучающиеся
воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с
содержащейся в нем информацией; отвечают на вопросы о путешествиях;
знакомятся
с конструкцией it takes ... to ... и употребляют ее в речи; знакомятся с
новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; соблюдают
нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; извлекают
информацию из текстов для чтения и аудирования;
читают
текст, соотносят содержание его параграфов с заголовками; расширяют знания о
географии России на основе текста для чтения;
знакомятся
с особенностями использования артикля с географическими названиями и
тренируются в его корректном использовании;
совершенствуют
навыки построения сложноподчиненных предложений;
строят
развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых
слов;
знакомятся
с грамматическим временем past progressive и используют его в речи;
знакомятся
с правилами образования форм множественного числа существительных, являющихся
исключениями из общего правила;
воспринимают
на слух текст и соотносят его содержание с приведенными утверждениями;
знакомятся
с особенностями использования в речи слова people; рассуждают о величии
России на основе текста для чтения;
задают
вопросы, используя время past progressive;
сравнивают
образ жизни русских и британцев;
знакомятся
с правилами написания глаголов в форме past progressive;
знакомятся
с глаголами, которые не используются в past progressive;
дополняют
предложения верными глагольными формами; рассказывают о своем дне, используя
формы past simple и past progressive;
анализируют
правила написания личного письма;
отвечают
на вопросы о России;
составляют
подготовленные развернутые монологические высказывания о России на основе
плана и ключевых слов;
составляют
неподготовленные монологические высказывания о России на основе плана;
пишут
диктант на лексический материал блока;
читают
басню и рассуждают о ее морали, разыгрывают басню;
знакомятся
с английской поэтессой К. Россетти и ее стихотворением, выразительно читают
стихотворение; разучивают и поют песню;
самостоятельно
оценивают свои учебные достижения.
|
|
Повторение
|
3
часа
|
Обучающиеся
выполняют задания на множественный выбор к текстам для чтения; анализируют
правила написания личного письма; ; читают текст, подбирают к нему заголовок,
соотносят информацию, содержащуюся в тексте, с приведенными после него
утверждениями;
дифференцируют на
слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
дополняют
тексты верными предлогами/лексическими единицами; отвечают на
вопросы по картинке.
|
Учебно-тематическое
планирование.
|
№ раздела/темы
|
Наименование разделов
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Лабораторные,
практические занятия, проекты, экскурсии
|
контрольные
занятия
|
|
|
|
|
|
1
|
Каникулы
закончились.
|
17
|
|
1
|
|
2
|
Семейные
традиции.
|
17
|
|
1
|
|
3
|
Здоровый
образ
|
17
|
|
1
|
|
4
|
Свободное
время.
|
17
|
|
1
|
|
5
|
Путешествия.
|
17
|
|
1
|
|
6
|
Путешествия
по России
|
17
|
|
1
|
|
7
|
Повторение
|
3
|
|
|
|
|
Итого
|
105
|
|
6
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.