РП "Английский + театр" 5 класс

Рабочая программа

Курс  «Английский + театр»

Срок реализации: 1 год

Возраст: 5 класс 

Составитель: Алексеева Л.Б.

учитель английского языка

2014 г.

1. Пояснительная записка

          Рабочая программа внеурочного курса « Английский+ театр»  разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.12г. № 273 – ФЗ; приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897  «Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», письмом ДОО Минобрнауки  России от 12.05.2011 № 03 – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального  государственного стандарта общего образования», образовательной программы школы, раздела программы «Воспитание».

             Повышение эффективности обучения иностранному языку в школе является одной из центральных задач современного общества. Эффективной формой работы с учащимися в этом направлении является театрализация учебного процесса, т.е. театрально-языковая деятельность становиться продолжением урочной деятельности и неотъемлемой частью учебного процесса. Она направлена на достижение основных целей: активизации изучаемого учебного материала и его интерпретация на новом языковом уровне с выходом на практическую коммуникацию.

            В последнее время в преподавании иностранных языков широко применяются театральные методики, которые уже на деле доказали свою эффективность, особенно на начальном этапе обучения, когда у детей ещё развито непроизвольное запоминание, и они хорошо запоминают лишь то, что для них интересно и вызывает эмоциональный отклик.

·         Направленность программы – художественно-эстетическая

·        Актуальность и перспективность курса: актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт в повседневной жизни.

·        Возрастная группа обучающихся: 10-11 лет. Для данной возрастной категории ролевая игра, игра-сказка –  огромный стимул в достижении успеха там, где порой оказываются неэффективными традиционные упражнения. Курс «Английский+ театр» предназначена для учащихся 5 класса, интересующихся предметом, учащихся, мотивированных на обучение, и направлена на обеспечение дополнительной подготовки по английскому языку.

·        Объем часов: программа курса рассчитана на 5 часов в каждом 5-ом классе. Продолжительность занятия: 40 минут.

            Цель курса: воспитание интереса к изучению иностранного языка, формирование навыков самостоятельного решения коммуникативных задач на английском языке, расширение эрудиции, кругозора.

Задачи:

1.      развитие у детей внимания, памяти, эмоций, воображения, речи, творческого мышления, коммуникативных, познавательных и языковых способностей.

2.      постановка артикуляции;

3.      формирование, развитие и корректировка фонетических навыков;

4.      овладение ритмом;

5.      активизация программной (базовой) лексики и модернизация лексической базы;

6.      расширение фоновых знаний по языку;

7.      формирование у учащихся уважения и интереса к культуре и народу стран изучаемого языка;

8.      воспитание культуры общения;

9.      поддержание интереса к учению и формированию познавательной активности;

10.  воспитание потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

·        Форма работы: курс

·        Система отслеживания результатов: контроль результатов обучения осуществляется посредством показательных выступлений и последующей рефлексии.

2. Учебно-тематический план

№	содержание занятий	всего	теория	практика
1	Знакомство  с  историей возникновения театра. Выбор сказки (пьесы и т.д.)	1	1
2	Распределение ролей. Работа над произношением и дикцией	1		1
3	Создание декораций и бутафории к сказке. Монтировочная репетиция	1		1
4	Подбор музыкального оформления сказки (пьесы)	1		1
5	Генеральная репетиция. Рефлексия	1		1

3. Содержание программы

Драматизация сказок на иностранном языке в рамках работы кружка  «Английский+ театр»  подразделяется на три этапа: подготовительный, основной и заключительный.

Подготовительный этап - самый большой. Он включает:

• знакомство учащихся с предстоящей работой;
• подготовку к чтению сказки про себя (знакомство с лексическим наполнением спектакля или сказки, предварительную тренировку лексических единиц и грамматических структур; знакомство с вопросами, на которые надо будет дать ответы после чтения первой части сказки);
• ответы на вопросы по первой части спектакля или сказки;
• предвосхищение (антиципацию) второй части спектакля или сказки;
• чтение второй части сказки;
• обсуждение второй части спектакля или второй части сказки;
• обсуждение всего спектакля или всей прочитанной сказки;
• рефлексивную оценку прочитанной самостоятельно сказки и мотивацию к дальнейшей творческой деятельности;
• изготовление декораций учащимися с обсуждением их в парах и мини-группах, а также с учителем;
• распределение ролей при коллективном исполнении;
• работу с текстом пьесы (чтение по ролям);
• анализ каждой роли
• музыкальное, шумовое, световое оформление спектакля
• репетиции
• подборку игр, конкурсов, викторин;
• репетиции спектакля за столом (индивидуальные или коллективные) с обсуждением их в парах или мини-группах;
• репетиции песен;
• репетиции всего спектакля  (индивидуальные или коллективные);

Основной этап.
Основной этап включает:

• показ “спектакля” зрителям;
• проведение игр, конкурсов, викторин (учителем или учащимися).

Заключительный этап:
Заключительный этап включает:

1. рефлексивную оценку зрителей и актеров;
2. награждение зрителей и актеров;
3. подведение учителем итогов проделанной работы

4.      Предполагаемые результаты

К концу обучения в английском театре учащиеся должны иметь первоначальные сведения:

-         о сценической речи;

-         о декорациях к спектаклю;

-         о подборе музыкального сопровождения к спектаклю.

К концу обучения в английском театре у детей должны быть сформированы умения и навыки:

-         умение быть активным, позитивным, делать добрые дела;

-         умение работать в группе, в коллективе;

-         умение выступать перед публикой, зрителями.

Универсальные учебные действия, развиваемые в ходе прохождения курса:

Личностные УУД (Оценивать ситуации и поступки)

Оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе:

- общечеловеческих ценностей,  уважения к труду, культуре;

- важности исполнения роли «хорошего ученика», важности  познания нового;

- важности различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»;

Регулятивные УУД (Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи)

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.

Познавательные УУД  (Перерабатывать информацию  для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта)

- выполнять анализ (выделение признаков),

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для  сравнения, сериации, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

  5. Формы контроля

Контроль результатов обучения осуществляется посредством показательных выступлений и последующей рефлексии.

6.Информационно-методическое обеспечение

Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально-технические ресурсы:

- дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки.)

- сценарии пьес и сказок для постановки, стихи, скороговорки, рифмовки

- костюмы, театральный реквизит, декорации.

- компьютер, интерактивная доска (диски с песнями, стихами и диалогами, интерактивные приложения).

- а также цветная бумага, карандаши, фломастеры.

7. Литература

·  Гордиенко Е. “Сценарии постановок на английском языке для школьного театра”. – М.: “Чистые пруды”, 2006 (Библиотечка “Первого сентября”, серия “Английский язык”. Вып. 4(10))

·  “Жизненные навыки: Уроки психологии в начальной школе”/Под ред. С. В. Кравцовой. – М.: Генезис, 2002.

·  Кузьменковы Ю. и А. “Учим английский, ставя пьесы!” (Аудио-спектакли для обучающего английского театра в записи преподавателей-актеров с методическими указаниями, аудиоприложением и караоке) – М.: “Макс-Пресс, 2008.

·  Соловова Е. Н. “Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов педагогических вузов и учителей”. – М.: Просвещение, 2006.