РП Биология (10 КЛ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

Уровень общего образования, класс

среднее общее: 10

Количество часов:  10 (35 ч.)

Учитель: 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      1.1 Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

№	Нормативные документы
1	-Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 12 г. №273-ФЗ. - Областной закон от 14.11.13 г. № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.15 г. № 362-ЗС). «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»: приказ Минобрнауки от 17.05.2012 г. № 413 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»: приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1645 и от 31.12. 2015 г. №1578 Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол от 28.06. 2016 г. № 2/16-з) Приказ «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность» от 20.05.2020 №254 (с изменениями – приказ от 23.12.2020г. №766)
2	Нормативные требования СанПин, СанПин2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
3	Программа среднего (полного)общего образования. Биология. Общая биология. 10-11 классы. : учебно-методическое пособие концентрический курс / авт.-сост. И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов М. : Дрофа, 2017г.
4	Устав школы
5	Образовательная программа школы
6	Годовой календарный учебный график на 2021-2022 учебный год
7	Расписание учебных занятий на 2021-2022 учебный год
8	Учебный план на 2021-2022 учебный год
9	Биология. Общие закономерности. 10 класс.: учеб.для общеобразоват. учреждений / С.Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, И. Б. Агафонова, Н. И. Сонин. – 9-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2018 год.

1. 2 Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета

1	Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
2	Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
3	Развитие познавательных  интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности  и происхождения  жизни, человека)  в ходе работы с различными источниками информации;
4	Воспитание  убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
5	Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;  обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

         1.3Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа.

Отличительные особенности рабочей программы от программы курса «Общая биология». И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов.  Москва. Дрофа . 2017 год. Концентрический курс.

10 класс

№ п/п	Тема	По программе часов	В рабочей программе часов	Обоснование
1	Раздел  Биология как наука. Методы научного познания.	3	4	За счёт резервного времени добавлен 1час. 1 час направлен на изучение темы: « Биология как наука. Методы научного познания.»
2	Раздел Клетка.	10	11	За счёт резервного времени добавлен 1час. 1 час направлен на изучение темы: « Клетка»
3	Раздел  Организм.	18	19	За счёт резервного времени добавлен 1час. 1 час направлен на изучение темы: «Организм»
4	Заключение	1	1
5	Резерв	3	-
	Итого	35	35

2. Содержание учебного предмета.

2.1 Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий. 10 класс  Биология. Общие закономерности. (35 ч)

Распределение часов по разделам

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания (4ч)

Раздел 2.  Клетка (11 ч)

Раздел 3. Организм (19 ч)

Раздел 4. Заключение (1 ч)

Резерв: (3 ч)

2.2 Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере;

сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора,

формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь:

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной

естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,

никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,

 наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии 

в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные

изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические  объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические

проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах справочниках, научно-популярных

изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других  заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,  наркомания); правил поведения в природной среде;  оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,  отравлении пищевыми продуктами;  оценки этических аспектов некоторых исследований в области  биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Личностные результаты обучения

— формирование чувства российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

— осознание учащимися ответственности и долга перед Родиной;

— ответственное отношение к обучению, готовность и способность к самообразованию;

—формирование мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору будущей профессии;

— способность учащихся строить дальнейшую индивидуальную траекторию образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений;

—формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

—соблюдение и пропаганда учащимися правил поведения в природе, их участие в природоохранной деятельности;

— умение реализовывать теоретические познания на практике;

—осознание значения образования для повседневной жизни и осознанный выбор профессии учащимися;

— способность учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— привить любовь к природе, чувство уважения к учёным, изучающим животный мир, развить эстетическое восприятие общения с живыми организмами;

—признание учащимися права каждого человека на собственное аргументированное мнение;

—готовность учащихся к самостоятельным поступкам и активным действиям на природоохранительном поприще;

— умение аргументированно и обоснованно отстаивать свою точку зрения; — критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их результаты;

—осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

—осознание важности формирования экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

 —умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Метапредметные результаты обучения

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, наблюдать, проводитьэксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты освоения представлены в содержании курса по разделам.

2.3 Система оценки планируемых результатов    Критерии  оценивания.

Утверждены на заседании МО учителей обществознания и естествознания.

Протокол №1 от 27.08.2021г. Задачи   школьной  отметки:

1.Отметка   является   средством   диагностики   образовательной   деятельности

2.Отметка   является   связующим   звеном   между   учителем,  учащимся  и родителями.

Принципы   выставления   школьной   отметки:

1.Справедливость   и   объективность   -   это   единые   критерии   оценивания   компетенций    учащихся,   заранее   известные   ученикам.

2.Учет  возрастных   и  индивидуальных    особенностей   учащихся.

3.Гласность   и  прозрачность   -  это  доступность  и    понятность    информации   об   учебных   достижениях    учащихся.

4.Своевременность   -   отметка   выставляется   при   устном   ответе   в   конце   урока,   письменные   работы    на  следующий   урок   после    проверки.

  Ученику, вышедшему после длительного пропуска (более 3-х уроков) на тематический контроль, отметка выставляется в журнал по соглашению с учащимся. Если он не согласен с выставлением отметки, то имеет право пересдать работу в течение 2-х недель после выхода на занятия. Отметка в журнале должна быть поставлена на следующую клетку после «н».  Отметка   может  быть  выставлена  за  ответ   учащемуся,  который   отсутствовал  на   предыдущем   уроке,  в   случае   если   урок   приходится   не  на  первый  день  его  пребывания   в   школе   после   отсутствия.  Отметка по контрольной работе в журнале должна быть выставлена по факту её выполнения, дата которой зафиксирована в тетради для контрольной работы.

За творческие  работы   учащихся     (практикумы,  эссе,  презентации,  сочинения, проекты) выставляются  только  положительные  отметки.

Четвертная отметка выставляется обучающимся с пятого  по девятый класс как округлённое по законам математики до целого числа среднее арифметическое текущих отметок, полученных обучающимся в период учебной четверти по данному предмету, но с учетом отметок за контрольные, практические, лабораторные и т.п. работы. Отметка за промежуточную аттестацию по данному предмету учитывается при выставлении отметки по данному предмету  за 4 четверть.

Полугодовая отметка   выставляется обучающимся 10-х и 11-х классов как округлённое по законам математики до целого числа среднее арифметическое текущих отметок, полученных обучающимся в период учебного полугодия по данному предмету, но с учетом отметок за контрольные, практические, лабораторные и т.п. работы. В 10 классе отметка за промежуточную аттестацию по данному предмету учитывается при выставлении отметки по данному предмету за 2 полугодие. Отметка  «5»  не  может  быть  выставлена  в  четверти (полугодии),  если  учащийся  имеет  за  контрольное  тестирование  «3»  или  «2»; оценка  «4»  не  может  быть  выставлена,  если  получена   «2»  за контрольное  тестирование.

Критерии оценивания письменных ответов.

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3.Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Отметка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих   терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Отметка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Отметка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих   терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Отметка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Устные  ответы  оцениваются:

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет

предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

логично, развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение описать то или иное   явление или процесс;

 сравнивать несколько  объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций

 сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;

 применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия;

 оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

 раскрывать содержание основных  терминов в контексте вопроса;

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся

продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;

верно осветил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;

 продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;

 не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;

 дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;

дал ответы на уточняющие вопросы.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся

 демонстрирует умение описывать то или иное  явление, объяснять его с помощью конкретных примеров;

 делает элементарные выводы;

 путается в терминах;

 не может сравнить несколько  объектов или точек зрения;

 не может аргументировать собственную позицию;

 затрудняется в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;

 справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся  увидел проблему, но не смог ее сформулировать;

 не раскрыл проблему;

 собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие с автором);

 Или информацию представил не в контексте задания  или отказался отвечать.

           Тестовые  работы   оцениваются:

          (открытого  типа  -   область   А,В,С )

отметка   «5»- 80 -100%  от  максимальной  суммы  баллов,

отметка   «4»  -  60-79%,  

отметка   «3»  -  40-59%,  

отметка    «2»  -  0-39%.

 Задания  области  Аоцениваются  от 0- 1  балла

  Задания  области  Воцениваются  от  0 -1; 0-2  балла:  2 балла – нет  ошибок, 1 балл  - допущена  одна  ошибка,  0 баллов – допущены 2 и более  ошибок.

  Задания  областиС     оцениваются  от   0 -2 баллов;  от 0 – 3 баллов

           Тесты  закрытого   типа  (только  область  А)  оцениваются: 

«5»  - 90-100%  от  объема  работы

«4» - 71 – 89%

«3» -50-70%

«2» -0-49% 

Терминологические  диктанты   оцениваются:

«5»--  нет   ошибок

«4» --  допущены  неточности (1-2)

«3» -- выполнено  не   менее   50%  работы.

«2»  -- выполнено  менее  50%  работы

Практические (лабораторные) работы оцениваются:

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

4.если отсутствует лабораторная работа.

Мультимедийные презентации оцениваются:

СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ	Максимальное количество баллов
Титульный слайд с заголовком, работа должна быть подписана: Подготовил ученик _класса, фамилия, имя.	5
Минимальное количество – 10 слайдов	5
Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)	5
Использование эффектов анимации	5
Вставка графиков и таблиц	5
Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных	10
Текст хорошо написан, и сформированные идеи ясно изложены и структурированы	10
Слайды представлены в логической последовательности	10
Красивое оформление презентации	5
ОБЩИЕ БАЛЛЫ Окончательная оценка:	60

«5» - 55 – 60 баллов

«4» - 45 – 54 балла

«3» - 30 – 44 балла

Работы, не соответствующие минимальным требованиям в 30 баллов  не принимаются.

Формы и виды контроля:

Обязательному оцениванию подлежат  контрольные работы в конце изучения темы, для выборочной проверки учащихся используются терминологические диктанты, диагностические тесты,  самостоятельные и практические (лабораторные) работы.

А также для выборочной проверки усвоения знаний используются различные формы контроля: тесты, устный опрос, творческие работы (рефераты, проекты, презентации) и т.д.

Письменные работы, подлежащие обязательному оцениванию:

10

Клетка	Контрольная работа
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений	Лабораторная работа
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах	Лабораторная работа
Сравнение  строения  клеток растений и животных (таблица)	Лабораторная работа
Составление простейших схем скрещивания. Решение элементарных  генетических задач	Практическая работа
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм	Практическая работа
Наследственность и изменчивость	Контрольная работа
Клонирование. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека	Практическая работа

Количество самостоятельных, контрольных и лабораторных работ

в 10 за 2021-2022 учебный год.

Количество контрольных работ:

1.     Контрольная работа №1по теме «Клетка».

2.     Контрольная работа №2 по теме «Наследственность и изменчивость».

Количество лабораторных работ:

1.     Лабораторная работа №1 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений». 2.     Лабораторная работа №2 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах».

3.     Лабораторная работа №3 « Сравнение  строения  клеток растений и животных (таблица)». Количество практических работ: 1.     Практическая работа №1 «Составление простейших схем скрещивания». Решение элементарных  генетических задач». 2.     Практическая работа №2 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм». 3.     Практическая работа №3 по теме «Клонирование. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека)».