Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / РП БИОЛОГИЯ 7 КЛАСС

РП БИОЛОГИЯ 7 КЛАСС


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №59”



« ОБСУЖДЕНО » « СОГЛАСОВАНО»

на заседании ШМО Зам. директора УВР

______/ / _______/ /


Протокол №_____ от

«____ » августа 2015 г. «___» августа2015 г

« УТВЕРЖДАЮ »

Директор школы

________/Л. А. Дундук/

Приказ №____от

«____ » августа 2015 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии


для 7 класса


Срок реализации программы:

на 2015/2016 учебный год


Уровень: базовый





Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника сборник «Биология. Рабочие программы. 6—9 класс).

- М.: Дрофа, 2008.


Составитель: Сидякина Ольга Анатольевна, учитель географии, первая квалификационная категория





Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол № ____ от « » августа 2015 г.





Севастополь

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена, на основе авторской программы В.В. Пасечника, соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования. (сборник «Биология. Рабочие программы. 6—9 классы.» - М.: Дрофа, 2008г.), рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Биология. Животные. Учебник / М.: Просвещение, 2014 г. -255с., (Линия жизни) и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа по биологии составлена согласно с:

  • Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ» ;

  • Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373);

  • Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897);

  • Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. М., Дрофа, 2012 г

  • Программы развития и формирования универсальных учебных действий. М., Просвещение, 2013;

  • Программы духовно-нравственного развития и воспитания личности. М., Просвещение, 2013.

  • Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника, (сборник «Биология. Рабочие программы. 6—9 классы.» - М.: Дрофа, 2008 г.

  • В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

  • Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ СОШ №59

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г., №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями).

  • Типовым положением об общеобразовательном учреждении;

  • Уставом ГБОУ №59


Общая характеристика предмета

Курс биологии 7 класса направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях животных, как части живой природы, их многообразии и эволюции. Основу изучения курса биологии 7 класса составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия животных переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии в 7 классах отводится 68 часов (по 2 часа в неделю).


Цели и задачи курса

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о животных, как части живой природы, присущих им закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли животных природе и в практической деятельности людей;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой: природы, жизнедеятельности животного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе,

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСя

В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: клеток и организмов животных; популяций; экосистем, животных своего региона;

  • сущность биологических процессов обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,
    выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
    регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии
    в экосистемах;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов животных, на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные виды животных своей местности, культурные растения и домашних животных, опасные для человека животные;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация),

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы,

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов, в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.



Содержание программы

7 класс «Животные»

(68 ч, 2 ч в неделю)


Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)


История изучения животных. Методы изучения жи­вотных. Наука зоология и ее структура. Сходство и раз­личия животных и растений. Систематика животных.


Тема 1. Многообразие животных (43 ч)


Простейшие, Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни челове­ка. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепарате в простейших.

Лабораторная работа

Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.

Многоклеточные животные

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обита­ния, образ жизни. Биологические и экологические осо­бенности. Значение в природе и жизни человека. Исче­зающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов ко­раллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места оби­тания. Образ жизни и поведение. Биологические и эко­логические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места оби­тания, образ жизни и поведение. Биологические и эко­логические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с многообразием круглых червей.

Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологиче­ские особенности. Значение в природе и жизни чело­века.

Лабораторная работа

Знакомство с многообразием кольчатых червей.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с разнообразием брюхоногих и голово­ногих моллюсков.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, об­раз жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звезд и других иглокожих, ви­деофильма.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведе­ние. Биологические и экологические особенности. Зна­чение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Знакомство с разнообразием ракообразных.

Класс Паукообразные. Многообразие. , Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологиче­ские и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жиз­ни человека.

Лабораторная работа

Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип Хордовые. Класс Ланцетники.

Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особеннос­ти. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Наблюдение за внешним строением и передвижени­ем рыб.

Класс Земноводные. Многообразие: без­ногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ

жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообра­зие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обита­ния, образ жизни и поведение. Биологические и эколо­гические особенности. Значение в природе и жизни че­ловека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обита­ния, образ жизни и поведение. Биологические и эколо­гические особенности. Значение в природе и жизни че­ловека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсия

Изучение многообразия птиц.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обита­ния, образ жизни и поведение. Биологические и эколо­гические особенности. Значение в природе и жизни че­ловека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильмов.


Тема 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

(6 ч)


Покровы тела. Опорно-двигательная система и спо­собы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Об­мен веществ и энергии. Органы размножения, продле­ния рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моде­лей и муляжей.

Лабораторные работы

Изучение особенностей различных покровов тела. Наблюдение за способами передвижения животных.

Наблюдение за способами дыхания животных. Наблюдение за особенностями питания животных. Знакомство с различными органами чувств у животных. Изучение ответной реакции животных на раздражение.

Индивидуальное развитие животных. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторная работа

Изучение стадий развития животных и определение их возраста.


Тема 3. Развитие животного мира на Земле (5 ч)


Доказательства эволюции: сравнительно-анатомиче­ские, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эво­люции.

5. Закономерности размещения животных на Земле (3 ч)

Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.

Фенологические наблюдения за весенними явления­ми в жизни животных.

Тема 4. Биоценозы (5 ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их при­способленность друг к другу.

Экскурсия

Изучение взаимосвязи животных с другими компо­нентами биоценоза.


Тема 5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 ч)


Воздействие человека и его деятельности на живот­ных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система монито­ринга. Охраняемые территории. Красная книга. Рацио­нальное использование животных.

Экскурсия

Посещение выставок сельскохозяйственных и до­машних животных.


Резервное время 2 часа.





Контрольно-измерительный материал

урока

Вид работы

По теме

1 четверть

3

Л.р.1. «Знакомство с разнообразием простейших»

Тема 1. Многообразие животных

10

Л. Р.2. «Изучение строения дождевого червя»

Тема 1. Многообразие животных

13

Л. Р.3. «Изучение многообразия моллюсков»

Тема 1. Многообразие животных

15

Л. Р.4. «Строение речного рака»

Тема 1. Многообразие животных

17

Л. Р.5. «Строение насекомого», «Развитие насекомых»

Тема 1. Многообразие животных

19

Повторение и обобщение знаний по теме «Беспозвоночные»

Тема 1. Многообразие животных

II четверть

21

Лабораторная работа №6 «Внешнее строение и передвижение рыб»

Тема 1. Многообразие животных

31

Контрольная работа за 2 четверть

Тема 1. Многообразие животных

32

Лабораторная работа №7 «Изучение внешнего строения птиц»

Тема 1. Многообразие животных

III четверть

36

Семинар по теме: «Многообразие птиц».

Тема 1. Многообразие животных

37

Зачет по теме «Птицы»

Тема 1. Многообразие животных

43

Обобщающий урок по теме «Класс Млекопитающие»

Тема 1. Многообразие животных

49

Обобщающий урок по теме «Эволюция систем органов»

Тема 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

IVчетверть

54

Обобщение и повторение знаний об эволюции органического мира.

Тема 3. Развитие и закономерности размещения животных на Земле

59

Семинар по теме: «Биоценозы».

Тема 4. Биоценозы

64

Зачет по теме: «Животный мир и хозяйственная деятельность человека».

Тема 5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека

65

Контрольная работа за год.

















Учебно-тематический план



п/п

Тема раздела

Количество

часов

В том числе

Лабораторные, практические работы, экскурсии

Контрольные работы

1.

 Введение. Общие сведения о животном мире

2.

 Тема 1. Многообразие животных

43 

 7

3.

Тема 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

6

-

1

4.

Тема 3. Развитие животного мира на Земле

5

-

1

5.

Тема 4. Биоценозы

5

-

1

6.

Тема 5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека

5

-

1


Формы и средства контроля, критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков

обучающихся применительно к различным формам контроля знаний

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

  1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

  2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи. Отметка "4":

  1. Знание всего изученного программного материала.

  2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

  3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

  1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

  2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

  3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

  1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

  2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

  3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

  1. Правильно определил цель опыта.

  2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

  3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

  4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

  5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

  6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием. Отметка "4" ставится, если ученик:

  1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

  2. Или было допущено два-три недочета.

  1. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

  2. Или эксперимент проведен не полностью или наблюдения записаны не полные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

  1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

  2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

  3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в-общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

  4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

  1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

  2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

  3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".

  4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. Отметка "5" ставится, если ученик:

  1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

  2. Допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

  2. Или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

  1. Не более двух грубых ошибок.

  2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

  3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.

  4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Отметка "2" ставится, если ученик:

  1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

  2. Или если правильно выполнил менее половины работы.


Учебно-методическое обеспечение

УМК учителя:

В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.К. Гапонюк «Биология. Животные». 7 класс. Учебник,- М.: Просвещение,2014 г. (Линия жизни)-256 стр

Поурочное планирование для учителя к учебнику В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.К. Гапонюк «Биология. Животные». 7 класс. Учебник,- М.: Просвещение,2014 г. (Линия жизни)-256 стр

Электронное приложение к учебнику Биология. Животные». 7 класс. Учебник,- М.: Просвещение,2014 г. (Линия жизни).

УМК обучающихся:

В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.К. Гапонюк «Биология. Животные». 7 класс. Учебник,- М.: Просвещение,2014 г. (Линия жизни)-256 стр

Электронное приложение к учебнику Биология. Животные». 7 класс. Учебник,- М.: Просвещение,2014 г. (Линия жизни).

Дополнительная литература:

  • Никишов А.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. - М.: ТЦ «Сфера», 1999.

  • Я иду на урок биологии: Зоология: Беспозвоночные: Книга для учителя, - М.: Изд-во «1 сентября», 1999.

  • Теремов А., Рохлов В.- Занимательная зоология. Книга для учащихся, учителей и родителей, - М.: АСТ- ПРЕСС, 1999.

  • Тарасов А.К. Ботаника, зоология, химия. Книга для учащихся и учителей. - Смоленск: Русич, 19991
    Мультимедийные издания:

  • «Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия», 2002.

  • «Биоэнциклопедия», Руссобит.

  • «Биология 6-11 кл.», Республиканский мультимедиа центр 2004 г., виртуальная лаборатория и справочные материалы.

  • БНП «Биология 6-9 кл.».

  • «Аквариум и его обитатели», Навигатор 2002.

  • «Прогулки с чудовищами», ВВС 2001.

  • «Биотопия» (игра с биоэнциклопедией), Медиахаус 2002.

  • «Биология». Комплект из 3-х видеокасет. Видеостудия «Кварт».



Обязательный минимум содержания основного общего биологического образования

Животные

Методы изучения животных. Особенности строения и жизнедеятельности клетки, тканей, органов, систем органов животных; их взаимосвязь как основа целостности организма. Строение, жизнедеятельность и размножение одноклеточных и многоклеточных животных. Регуляция жизнедеятельности животных, их поведение.

Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые.

Классификация животных. Главные признаки подцарств одноклеточных и многоклеточных, основных типов животных. Важнейшие классы и отряды членистоногих и хордовых.

Разнообразие видов животных. Усложнение животных в процессе эволюции. Породы животных, причины их многообразия. Селекция животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира.

Лист коррекции и внесения изменений

Класс

урока

Тема урока

Причины









































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров162
Номер материала ДВ-046488
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх