РП И КТП музыка 2 КЛ.d

Пояснительная записка

I.1.Рабочая программа по музыке составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Также на основе нормативно-правовых документов:

1.  Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ф3 «Об образовании в Российской Федерации».

2.  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.11. 2015 №3 «О внесении изменений в СанПиН2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологические  требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»

3. Приказ  Министерства Образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010г. № 1241, от 22.09.2011г. № 2357, от 18.12.2012г. № 1060, от 31.12.2015 № 1576)

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

5. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной основной образовательной программы начального общего образования» (Письмо департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2010г. №03-48).

6. Приказ Министерства Образования и науки РФ от 21.04.2016г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный  перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/17 учебный год,  утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г.  № 253».

7. Письмо Министерства образования и науки _____________ области от 11.08.2016г. № 73-иогв-01/6203исх «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях _________ области в 2016-2017  учебном году».

8. Образовательная программа МБОУ

9. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир:[сборник]. -2-е изд., дораб.-М.: АСТ:Астрель, 2011.

10. Положение о рабочей программе МБОУ __________ города ________. Утверждено на педагогическом совете Пр.№1 от 29.08.2016г.

Актуальность программы обусловлена прежде всего тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по искусству. В программе уделено внимание реализации таких требований данного стандарта, как знакомство детей с музыкальным фольклором народов России и классической музыкой, а также выявление народно-песенных истоков русской профессиональной музыки.
 Еще одно важное требование стандарта, знакомство детей с центрами отечественной музыкальной культуры, реализуется в данной программе с помощью материалов, представленных в Музее музыкальной культуры им. М. И.Глинки в Москве. 
В соответствии с новым стандартом в программу включены: драматизация музыкальных произведений, пластические движения под музыку, первоначальное знакомство детей с современными информационно-коммуникативными технологиями, используемыми в музыке, другие современные аспекты музыкального образования.

Особое внимание уделено повышению роли художественного, в том числе музыкального образования, в формировании духовно-нравственной культуры личности, в воспитании учащихся на основе лучших культурно-исторических и национально-культурных традиций России, а также широкому использованию средств искусства в патриотическом воспитании школьников, в формировании у них культуры межнациональных отношений. В концепции выдвинуты задачи приобщения учащихся к мировому культурному наследию, к шедеврам народного творчества, классического и современного искусства. Специальный акцент сделан на арт-терапевтических и коррекционных функциях художественного образования, а также дифференцированном подходе к различным группам учащихся, в том числе – к одаренным детям.

Основные цели

Главная цель программы — формирование и развитие музыкальной культуры учащихся как одного из компонентов общей культуры личности.

Достижение данной цели предусматривает:

• формирование и развитие культуры музыкального восприятия у младших школьников: приобретение опыта музыкально-слушательской деятельности и новых музыкальных впечатлений, формирование потребности в восприятии музыки, воспитание адекватных эмоциональных реакций на музыку, развитие интереса к слушанию народной музыки, шедевров классического искусства и лучших образцов современной музыки, воспитание музыкального вкуса, освоение первоначальных

навыков анализа и оценки прослушанных музыкальных произведений, их художественно-образного содержания, выразительных средств и др.;

• формирование и развитие музыкально-исполнительской культуры учащихся: приобретение опыта хорового, ансамблевого и сольного пения, а также элементарного музицирования, выявление и развитие музыкальных способностей, потребности в различных видах музыкально-исполнительской деятельности, певческих умений и навыков, первоначальных навыков элементарного музицирования и импровизации. Наряду с традиционными детскими и народными музыкальными инструментами, предусмотрено применение в учебном процессе синтезаторов и других электронных музыкальных инструментов;

• формирование и развитие музыкально-творческой культуры личности, неразрывно связанной с образным ассоциативным мышлением и воображением, проявляющейся в самостоятельности и творческом подходе к различным видам музыкальной деятельности, в интересе ребёнка к сочинению музыки, к музыкальным (певческим, музыкально-инструментальным, музыкально-танцевальным, музыкально-драматическим и др.) импровизациям, к разработке музыкально-творческих проектов;

• формирование и развитие музыкально-информационной культуры личности: воспитание музыкально-познавательных потребностей и интересов, приобретение основ музыкально-теоретических и музыкально-исторических знаний, а также первоначальных навыков поиска и анализа информации о музыкальном искусстве с помощью различных источников и каналов (книг, музыкальных записей, видеофильмов, музыкальных музеев, СМИ, мультимедиа, Интернета и т.д.);

• формирование и развитие музыкально-релаксационной культуры: освоение детьми доступных им приёмов снятия психического и мышечного напряжения в процессе выполнения разнообразных музыкально-терапевтических упражнений (например, развитие певческого дыхания с использованием методов дыхательной терапии, развитие певческих навыков звукоизвлечения и звуковедения с использованием методов звукотерапии, развитие музыкального восприятия и творческого воображения с использованием методов музыкальной терапии).

Содержание и уровень развития каждого из компонентов музыкальной культуры личности неразрывно связаны с музыкальной направленностью личности (музыкальными потребностями, интересами, вкусами, ценностными ориентациями, мотивацией музыкальной деятельности). Также важнейшим фактором формирования и развития музыкальной и общей культуры личности учащегося в процессе музыкального образования является выявление и развитие её способностей. Музыкальное образование обладает большим потенциалом для развития музыкальных, творческих и духовных способностей учащихся.

К музыкальным способностям относят, как известно, музыкальный слух, музыкальную память, чувство ритма, певческие данные и др.

Более широким, чем музыкальные способности, качеством личности являются творческие способности, необходимые для любой созидательной, креативной деятельности человека, для принятие им новых, нестандартных решений в различных сферах жизни и получения новых, общественно-значимых результатов. Музыкальное образование обладает большим педагогическим потенциалом для формирования и развития творческих способностей личности.

Ядро культуры личности составляют духовно-нравственные ценности и идеалы, в которых проявляются духовные

способности личности (В.Д. Шадриков. Духовные способности. — М., 1998). Именно эти способности прежде всего определяют отношение человека к себе, другим людям, Родине, народу, природе, культурному наследию, различным видам деятельности (труду, учёбе, художественному творчеству и т. д.). Духовные способности дают импульс творчеству, наполняют процесс и результаты творческой деятельности высшими духовно-нравственными смыслами, одухотворяют восприятие и исполнение музыкальных произведений. музыкальных произведений.
Таким образом, музыкальное образование в начальной школе должно способствовать повышению культуры личности учащегося на основе выявления и развития ее музыкальных, творческих и духовных способностей. На это направлена целостная система задач музыкального образования в начальной школе.

Основные задачи

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.

Программа для второго класса представляет собой одну из частей разработанного автором курса «Музыка» для начальной школы.

Программа рассчитана минимум на 34 часа (по одному часу в неделю). Ее вариативная часть предполагает взаимосвязь уроков музыки и различных форм дополнительного образования, а также самостоятельную домашнюю творческую работу учащихся.

Содержание

Программа для второго класса структурирована в виде четырех больших тем: «В сокровищнице Волшебницы Музыки», «Встречи с великими композиторами», «В Стране музыкальных инструментов», «В певческой стране».

Первая часть программы «В сокровищнице Волшебницы Музыки» (первое полугодие) поможет детям лучше понять, что такое музыка, и какова ее роль в жизни людей. В сказочной форме, с помощью различных предметов из сокровищницы Волшебницы Музыки можно сформировать у детей образные представления о том, что

- музыка отражает весь наш мир, в том числе природу, образы людей и сказочных героев (тема «Музыкальное зеркало»);

- музыка может переносить слушателей в разные времена суток, года, и в разные эпохи (тема «Музыкальные часы», «Музыкальный календарь», «Музыкальная машина времени»);

- музыка способна переносить слушателей в разные страны мира, в гости к разным народам (тема «Музыкальный глобус»);

- музыка не только отражает, но и преображает мир, делает людей добрее, помогает им в радости и в печали, украшает нашу жизнь (тема «Волшебная музыкальная палочка»);

- музыка помогает людям сохранить духовное и физическое здоровье (тема «Музыкальная аптечка»).

Вторая часть программы «Встречи с великими композиторами» (третья четверть) предусматривает знакомство учащихся с детскими годами великих русских композиторов-классиков М.И. Глинки, П.И. Чайковского и Н.А. Римского-Корсакова. Здесь дети постигают «секреты» творческого успеха великих классиков: любовь к родной природе, семейные музыкальные традиции, привитый с детства интерес к народной музыке, образованность, впечатления от путешествий по России и другим странам мира, любовь к своей Родине и др. Также детям предлагается представить себя композиторами, попробовать создать свои музыкальные произведения.

Третья часть программы «В Стране музыкальных инструментов» (четвертая четверть) предусматривает, прежде всего, знакомство детей с разными «семействами» музыкальных инструментов (духовыми, ударными и струнными), с разными видами инструментальных ансамблей и оркестров (симфоническим оркестром, оркестром народных инструментов и духовым оркестром), с некоторыми известными инструментальными коллективами, а также с произведениями русских композиторов-классиков для инструментального исполнения. Дети пробуют себя в роли участника инструментального ансамбля, а также в роли дирижера оркестра.

Четвертая часть программы «В певческой стране» (четвертая четверть) акцентирована на вокально-хоровой деятельности. Это позволяет в игровой форме познакомить детей с разными видами вокальных ансамблей (дуэтом, трио, квартетом и др.), хоров (академическим, народным, церковным), а также правилами охраны человеческого голоса. Программой предусмотрено также освоение детьми основ вокального искусства в процессе выполнения разнообразных упражнений. Детям предлагается активное творческое освоение роли певца – солиста, участника вокального ансамбля и хориста.

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ                                                                                             К КОНЦУ 2 КЛАССА

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будет сформировано:

·         общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

·         устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

·         положительное отношение к урокам музыки;

·         представление о специфике музыки как вида искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

·         наличия эмоционально-ценностного отношения к искусству;

·         реализации творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

·         эмоционально-образного восприятия музыкальных произведений, включенных в программу второго класса;

·         позитивной самооценки своих музыкально-творческих возможностей.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

·         основам музыкальных знаний (ансамбль, оркестр, хор, дирижер, опера, балет и др.)

·         узнавать основные жанры народной музыки (календарные, колыбельные, трудовые, солдатские, шуточные, плясовые и хороводные песни);

·         различать основные жанры профессиональной музыки (пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музыка, опера, балет);

·         различать некоторые формы музыкальных произведений (куплетную форму, вариации);

·         понимать основные характерные черты и образцы творчества крупнейших русских композиторов (М.И. Глинки, П.И. Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова);

·         узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;

·         выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         исполнять в вокальном ансамбле и в хоре одноголосные вокальные произведения с сопровождением;

·         различать звучание отдельных музыкальных инструментов, различных видов ансамблей (инструментального, вокального), хоров (народного, академического, церковного) и оркестров (народных инструментов, духового и симфонического);

·         понимать содержание музыки простейших жанров (песня, танец, марш), а так же более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;

·         выявлять особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа;

·         выполнять упражнения арт-терапии;

·         развивать умения и навыки хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

·         расширять умения и навыки пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыка музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

·         устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов;

·         сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно-образном содержании музыки;

·         группировать музыкальные произведения по видам искусства, музыкальные инструменты (духовые, струнные, ударные, народные, современные);

·         включать в процесс музицирования творческие импровизации (речевые, вокальные, ритмические, инструментальные, пластические, художественные);

·         выполнять творческие музыкально-композиционные задачи;

·         вносить коррективы в свою работу, выслушивать друг друга, договариваться и приходить к общему решению;

·         участвовать в коллективном обсуждении, отвечать на вопросы, рассказывать о своих музыкальных впечатлениях.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         развивать художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

·         ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города;

·         продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

·         наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

·         активно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	дата проведения		Кол-во часов	Тема урока	Домашнее задание
	план	факт
				1-я четверть (9часов)	С. 6–7
1.			1	Музыкальное зеркало. Музыкальные часы.	С. 8–9
2.			1	Музыкальные часы: доброе утро.	С. 10
3.			1	Музыкальные часы: шумный день.	С. 11
4.			1	Музыкальные часы: добрый вечер!	С. 12
5.			1	Музыкальные часы: тихая ночь.	С.13–14
6.			1	Музыкальный календарь.	С. 14–15
7.			1	Музыкальный календарь: музыка осени.	С. 16–17
8.			1	Музыкальный календарь: музыка зимы.	С. 18–19
9.			1	Музыкальный календарь: музыка весны.	С. 20–21
				2-я четверть(8 часов)
10.			1	Музыкальный календарь: музыка весны.	С. 20–21
11.			1	Музыкальная машина времени: времена рождения музыки.	С. 24–27
12.			1	Музыкальная машина времени: русская музыкальная старина (народные песни).	С. 28 –29
13.			1	Музыкальная машина времени: музыкальное прошлое разных стран.	С. 30–31
14.			1	Музыкальный глобус: путешествуем по России.	С. 34–35
15.			1	Музыкальный глобус: едем в далёкие края.	С. 38–39
16.			1	Волшебная музыкальная палочка.	С. 42–43
17.			1	На родине Михаила Ивановича Глинки: среди долины.	С. 54–55
				3-я четверть(10 часов)
18.			1	На родине Михаила Ивановича Глинки: «Камаринская».	С. 56
19.			1	На родине Михаила Ивановича Глинки: в музыкальной гостиной.	С. 57
20.			1	На родине Михаила Ивановича Глинки: под звон колоколов.	С. 58
21.			1	На родине Михаила Ивановича Глинки: сердце Родины.	С. 60–61
22.			1	В родительском доме Петра Ильича Чайковского: мама.	С. 62–63
23.			1	В родительском доме Петра Ильича Чайковского: детские песни.	С. 64
24.			1	В родительском доме Петра Ильича Чайковского: детские игры	С. 65
25.			1	Морское плавание с композитором Н. А. Римским-Корсаковым: вовладениях Морского царя.	С. 70–71
26.			1	Семейство ударных инструментов.	С. 82–85
27.			1	Семейство духовых инструментов.	С. 86–89
				4-я четверть (8 часов)
28.			1	Семейство струнных инструментов.	С. 91–93
29.			1	Инструментальный ансамбль.	С. 94–95
30.			1	Оркестр.	С.96–97
31.			1	Оркестр народных инструментов.	С. 98
32.			1	У кого какой голос?	С. 106–107
33.			1	Вокальный ансамбль.	С. 108–109
34.			1	Хор.	С. 110–111
35.			1	В школе Скрипичного ключа	Нет задания

Учебно – методический комплекс:

Т. И. Бакланова. Музыка. 2 класс. Учебник. – М.: АСТ, Астрель, 2011г.

Программы общеобразовательных учреждений Начальная школа Учебно-методический комплект «Планета знаний» М.: АСТ, Астрель, 2012г.

Т. И. Бакланова. Методическое пособие «Обучение во 2 классе по учебнику «Музыка». М.: АСТ, Астрель, 2012г