РП и КТП по физической культуре.1 класс. УМК "Начальная школа 21 века"

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа к учебному курсу по физической культуре для 1 класса составлена на основе примерной (типовой) учебной программы начального общего образования (базовый уровень) и соответствует Федеральному государственному образовательному  стандарту начального общего образования 2009 года.

Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 1 класса общеобразовательного учреждения и  учитывает специфику адресата и условия обучения.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является  формирование внутренней позиции школьников, адекватной мотивации учебной деятельности, овладения ими основами теоретического мышления, простейшими навыками самооценки, культуры поведения и здорового образа жизни.

Рабочая учебная программа способствует реализации модели выпускника начальной школы:  любящего свой народ, свой край и свою Родину; уважающего и принимающего ценности семьи и общества; любознательного, активно и заинтересованно познающего мир; владеющего основами умения учиться, способного к организации собственной деятельности; готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом.

Предметом обучения физической культуре в 1 классе является двигательная дея­тельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятель­ностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определен­ные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

С учетом этих особенностей целью рабочей учебной программы по физической культуре является формирование у учащихся 1 класса основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

-     укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

-     совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвиж­ным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

-     формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

-     развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

-     обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показате­лями физического развития и физической подготовленности.

             Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 1 классе учащиеся в процессе занятий физической культурой укрепляют здоровье, совершенствуют физические качества, осваивают определенные двигательные действия, активно
развивают мышление, творчество и самостоятельность с учетом индивидуальных и возрастных особенностей.

Рабочая учебная программа  курса «Физическая культура»  создана на основе концепции системы учебников «Начальная школа XXI века» и отражает содержание обучения физкультуре в современной начальной школе.

Преобладающим типом урока является  урок открытия новых знаний и рефлексия. В работе используются различные формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная. Учитывая возрастные особенности первоклассников, используются такие формы уроков  как: урок-соревнование, урок-игра, уроки с ИКТ, а также элементы проектной,  исследовательской и проблемной деятельности.

             В первом классе в ходе освоения предмета «Физическая культура» обеспечиваются условия для достижения обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

       Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

-     активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

-     проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

-     проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

-     оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и об­щие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физиче­ской культуре являются следующие умения:

-   характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

-   находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

-     общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимо­помощи, дружбы и толерантности;

-     обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физиче­ской культурой;

-     организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

-     планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее вы­полнения;

-     анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возмож­ности и способы их улучшения;

-     видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

-    оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

-    управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

-    технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, исполь­зовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

-    планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

-    излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значе­ние в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

-    представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического разви­тия и физической подготовки человека, измерять (познавать) индивидуальные показатели физи­ческого развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

-    оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учеб­ных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

-    организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

-    бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безо­пасности к местам проведения;

-    организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направлен­ностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

-    характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее на­пряженность во время занятий по развитию физических качеств;

-    взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревно­ваний;

-    в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, ана­лизировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

-    подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упраж­нений;

-    находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными уче­никами, выделять отличительные признаки и элементы;

-    выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

-    выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и со­ревновательной деятельности;

-    выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в раз­личных изменяющихся, вариативных условиях.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Данная программа обеспечивает достижение необходимых предметных и метапредметных результатов курса, заложенных в ФГОС НОО.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА».

У первоклассника  должны формироваться :

В области познавательной культуры:

• владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;

• владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

• владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

В области нравственной культуры:

• способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

• способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;

• владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

В области эстетической культуры:

• красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений;

• хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;

• культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

В области физической культуры:

• владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;

• владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

• умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА».

У первоклассника  должны формироваться :

В области познавательной культуры:

• понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;

• понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;

• понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни.

В области нравственной культуры:

• бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

• уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

• ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области эстетической культуры:

• восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;

• понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;

• восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

В области физической культуры:

• владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;

• владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

• владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА».

В области познавательной культуры:

• знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

• знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;

• знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.

В области нравственной культуры:

• способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;

• умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

• способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области эстетической культуры:

• способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

• способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;

• способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.

В области физической культуры:

• способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;

• способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;

• способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок	Кол-во часов	Использование ИКТ	Использование проектной деятельности (элементы)	Использование исследователь ской деятельности (элементы)
1	Гимнастика с основами акробатики	27	1	1	1
2	Легкая атлетика	43	1	1	1
3	Подвижные и спортивные игры	27	1	1	1
4	Резервные уроки	2
Всего		99	3	3	3

Основное содержание тематического плана

Тема урока		Кол-во часов
Гимнастика с основами акробатики		27
1	Правила пове­дения в спортивном зале на уроке. Обучение построе­нию в шеренгу, колонну. Обучение понятиям «основная стой­ка», «смирно», «вольно»; положения рук и ног. Подвижная игра «Салки»	1
2-3	Обучение по­строению в ше­ренгу, в колон­ну. Обучение положению рук, ног. Игры: «Совушка», «За­прещенное дви­жение»	2
4	Совершенство­вание основных положений рук и ног. Контроль двигательных качеств: подтя­гивание, подни­мание туловища	1
5-6	Правила выпол­нения упражне­ний с мячом. Обучение пере­даче мяча, поня­тиям «эстафе­та», «соревнова­ние». Развитие координацион­ных качеств по­средством игр (урок с использованием ИКТ)	2
7-9	Совершенство­вание передачи мяча. Развитие координацион­ных способно­стей в игровых упражнениях	3
10-12	Разучивание новых эстафет. Развитие гибкости, ловкости	3
13-14	Обучение хва­там и передачам большого баскетбольного мя­ча. Разучивание комплекса ОРУ (общеразвивающих упражне­ний) типа заряд­ки. Развитие ловкости, скоростных качеств	2
15-17	Обучение ку­вырку вперед. Разучивание игры «Поймай мышку» (урок с использованием элементов исследовательской деятельности)	3
18-20	Обучение прыж­кам со скамейки, кувырку вперед, лазанью. Разучивание игры «Перемена мест»	3
21-23	Обучение ла­занью по гимна­стической стен­ке, прыжкам с высоты. Совершенство­вание кувырков вперед	3
24-26	Совершенство­вание разучен­ных элементов гимнастики в игре «Альпинисты». Разви­тие силовых способностей (урок с использованием элементов проектной деятельности)	3
27	Контроль за развитием двигательных качеств: поднимание туловища за 1 минуту	1
Легкая атлетика		43
28-29	Совершенство­вание строевых упражнений. Контроль двига­тельных качеств: скорость, бег 30 м	2
30-31	Обучение чел­ночному бегу, прыжку в длину с места. Контроль двигательных качеств: пры­жок в длину с места. Разучи­вание игры «Класс, смир­но!». Совершенствование основ­ных положений рук и ног	2
32	Обучение прыж­кам на одной, на двух ногах, наклону вперед из положения сидя. Контроль двигательных качеств: челноч­ный бег. 4х9, наклон вперед из положения сидя	1
33-34	Обучение пра­вилам бега. Контроль двига­тельных ка­честв: бег 6 минут. Разучивание игры «Дедушка и детки» (урок с использованием ИКТ)	2
35-36	Обучение чув­ству ритма в упражнениях и ходьбе. Разви­тие скоростносиловых качеств мышц ног (пры­гучесть) (урок с использованием элементов проектной деятельности)	2
37	Обучение чув­ству ритма в упражнениях и ходьбе. Разви­тие скоростносиловых качеств мышц ног (пры­гучесть)	1
38-40	Совершенство­вание передви­жения измене­нием направле­ния («змейкой»). Развитие ловко­сти в играх и эстафетах	3
41-42	Совершенство­вание разучен­ных ранее упражнений. Развитие скоро­стных качеств, ловкости, вни­мания	2
43-45	Обучение ловле баскетбольного мяча. Совер­шенствование ведения мяча	3
46-48	Обучение бро­ску и ловле тен­нисного мяча. Развитие скоростносиловых способностей	3
49-52	Обучение бро­ску и ловле тен­нисного мяча. Разучивание игры «Салки с мячом». Совершенствование техники ходьбы и бега	4
53-55	Совершенство­вание бросков и ловли теннисного мяча. Разучивание игры «Чья команда быстрее осалит игроков»	3
56-58	Обучение брос­ку теннисного мяча из-за голо­вы. Развитие выносливости в медленном беге	3
59-60	Совершенство­вание метания и ловли теннисного мяча. Раз­витие выносли­вости в медленном беге	2
61-62	Совершенство­вание броска и ловли теннис­ного мяча. Раз­витие двигательных качеств, выносливости и быстроты. Ра­зучивание игры «День и ночь» (урок с использованием элементов исследовательской деятельности)	2
63-64	Совершенство­вание броска и ловли теннис­ного мяча. Раз­витие двигательных качеств, выносливости и быстроты. Разучивание иг­ры «Охотники и утки	2
65-66	Контроль за развитием двигательных качеств: ловкость (челночный бег, гибкость)	2
67-68	Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с места, подтягивание	2
69	Контроль за развитием двигательных качеств: скорость	1
70	Контроль за развитием двигательных качеств: шестиминутный бег	1
Подвижные и спортивные игры		27
71-73	Обучение ловле и хвату теннис­ного мяча. Раз­витие координационных способностей	3
74	Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств посредством подвижных игр. Разучивание игр «За флажками», «Охотник и зайцы»	1
75	Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств посредством подвижных игр. Разучивание подвижной игры «Белые медведи» (урок с использованием элементов проектной деятельности)	1
76-77	Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств посредством подвижных игр	2
78	Разучивание игры «Море волнуется раз». Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств посредством под­вижных игр	1
79-81	Разучивание игровых дейст­вий эстафет (броски, ловля, старт из поло­жения сидя). Развитие координационных способностей в эстафетах (урок с использованием элементов исследовательской деятельности)	3
82-84	Обучение игро­вым действиям и новым движениям. Развитие скоростно-силовых качеств	3
85-87	Обучение прыж­кам через ска­калку, элементам ведения баскет­больного мяча	3
88-89	Обучение прыжкам через скакалку и ве­дению баскет­больного мяча. Разучивание игры «Попры­гунчики-воробышки»	2
90-91	Обучение веде­нию мяча. Со­вершенствова­ние прыжков через скакалку(урок с использованием ИКТ)	2
92-93	Разучивание игры «Удочка». Обучение перекатам назад, набок	2
94-97	Совершенствование игр «День и ночь», «Белые медведи», «Охотники и утки»	4

Календарно-тематический план

			Планируемые результаты обучения			Дата
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты	по факту	По факту
1 четверть (24 часа)
1	Правила пове­дения в спортивном зале на уроке. Обучение построе­нию в шеренгу, колонну. Обучение понятиям «основная стой­ка», «смирно», «вольно»; положения рук и ног. Подвижная игра «Салки»	1	Как вести себя в спортивном зале? Цели: познакомить с правилами пове­дения в спортивном зале; учить слу­шать и выполнять команды	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планировать свои действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия. Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
2-3	Обучение по­строению в ше­ренгу, в колон­ну. Обучение положению рук, ног. Игры: «Совушка», «За­прещенное дви­жение»	2	Что такое строй, шеренга? Какой должна быть спортивная форма? Цель: учить выполнять команды «Смирно!», «Равняйсь!», построение в колонну по одному	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре­зультата	Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
4-5	Совершенство­вание строевых упражнений. Контроль двига­тельных качеств: скорость, бег 30 м	2	Что такое колонна? Цели: повторить построение в шеренгу; учить по­строению в колонну	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дейст­вие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к обще­му решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности	Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
6-7	Обучение чел­ночному бегу, прыжку в длину с места. Контроль двигательных качеств: пры­жок в длину с места. Разучи­вание игры «Класс, смир­но!». Совершенствование основ­ных положений рук и ног	2	Что такое челноч­ный бег? Коррек­тировка техники бега. Каковы организационные приемы прыжков? Цель: учить правильной технике бега и прыжкам в длину с места	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника	Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
8	Обучение прыж­кам на одной, на двух ногах, наклону вперед из положения сидя. Контроль двигательных качеств: челноч­ный бег. 4х9, наклон вперед из положения сидя	1	Как прыгать вверх на опору? Цель: учить выполнять легкоатлетические упражне­ния - прыжки на одной и двух ногах вверх и вниз, соблюдая правила безопасности во время призем­ления	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце­нивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
9	Совершенство­вание основных положений рук и ног. Контроль двигательных качеств: подтя­гивание, подни­мание туловища	1	Как стать вынос­ливым? Цель: учить пра­вильно выполнять упражнения: под­нимание туловища из положения лежа, сгибание и разги­бание рук лежа	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
10-11	Обучение пра­вилам бега. Контроль двига­тельных ка­честв: бег 6 минут. Разучивание игры «Дедушка и детки»	2	Как корректировать технику бега? Цель: учить пра­вильной технике бега в медленном темпе и переходу на шаг	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дейст­вие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к обще­му решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности	Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
12	Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств посредством подвижных игр. Разучивание игры «Бой петухов»	1	Роль физкультур­ной деятельности с общеразвивающей направлен­ностью. Цель: учить вы­полнять игровые упражнения из под­вижных игр разной функциональной направленности	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце­нивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
13	Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств по­средством подвижных игр. Разучивание игр «За флажками», «Охотник и зайцы»	1	Обшеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить вы­полнять игро­вые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дейст­вие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к обще­му решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности	Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
14	Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств посредством подвижных игр. Разучивание подвижной игры «Белые медведи»	1	Обшеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить вы­полнять игровые упражнения из подвижных игр разной функцио­нальной направ­ленности	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре­зультата	Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
15-16	Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств посредством подвижных игр	2	Развитие координационных способностей. Цель: развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упраж­нений	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника	Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
17	Разучивание игры «Море волнуется раз». Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств посредством под­вижных игр	1	Развитие координационных способностей. Цель: развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упраж­нений	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и об­щие интересы.
18-19	Правила выпол­нения упражне­ний с мячом. Обучение пере­даче мяча, поня­тиям «эстафе­та», «соревнова­ние». Развитие координацион­ных качеств по­средством игр	2	Как правильно и точно выполнять передачу и прокат мяча? Цель: развивать координационные способности, гла­зомер и точность при выполнении упражнений с мячом	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.  Коммуникативные: договариваются и приходят к обще­му решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности	Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
20-22	Совершенство­вание передачи мяча. Развитие координацион­ных способно­стей в игровых упражнениях	3	Передача мяча. Цель: совершенст­вовать координа­ционные способно­сти, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре­зультата	Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
23-24	Обучение чув­ству ритма в упражнениях и ходьбе. Разви­тие скоростносиловых качеств мышц ног (пры­гучесть)	2	Соблюдение ритма при выполнении упражнений и ходьбе. Цель: учить вы­полнять упражне­ния по команде учителя и Доби­ваться правильного выполнения	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника	Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
2 четверть (23 часа)
25	Обучение чув­ству ритма в упражнениях и ходьбе. Разви­тие скоростносиловых качеств мышц ног (пры­гучесть)	1	Соблюдение ритма при выполнении упражнений и ходьбе. Цель: учить вы­полнять упражне­ния по команде учителя и доби­ваться правильного выполнения	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника	Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и об­щие интересы.
26-28	Совершенство­вание передви­жения измене­нием направле­ния («змейкой»). Развитие ловко­сти в играх и эстафетах	3	Какие команды нужно знать для соблюдения равно­весия в ходьбе и при преодолении препятствий? Цель: учить ходь­бе в равновесии	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и уче­та характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к обще­му решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности	Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
29-31	Обучение ловле и хвату теннис­ного мяча. Раз­витие коорди­национных способностей	3	Как точно ловить теннисный мяч? Цель: развивать координационные способности, гла­зомер и точность при выполнении упражнений с мячом	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин ус­пеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
32-34	Разучивание игровых дейст­вий эстафет (броски, ловля, старт из поло­жения сидя). Развитие координационных способностей в эстафетах	3	Как правильно передать и принять эстафету? Цель: выполнять командные дейст­вия в эстафете для закрепления учеб­ного материала	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативны: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника	Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
35-37	Разучивание новых эстафет. Развитие гибкости, ловкости	3	Как развивать гиб­кость тела? Цель: учить выполнять упражне­ния на растяжку мышц в разных положениях	Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре­зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуа­ции столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности	Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и об­щие интересы.
38-40	Обучение игро­вым действиям и новым движениям. Развитие скоростно-силовых качеств	3	Скоростные и си­ловые качества. Цель: выполнять новые игровые движения	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
41- 42	Совершенство­вание разучен­ных ранее упражнений. Развитие скоро­стных качеств, ловкости, вни­мания	2	Каковы правила переползания, подлезания, пере­катов? Цель: закрепить навыки в упражне­ниях	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника	Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
43-44	Обучение хва­там и передачам большого баскетбольного мя­ча. Разучивание комплекса ОРУ (общеразвивающих упражне­ний) типа заряд­ки. Развитие ловкости, скоростных качеств	2	Каковы правила передачи большого баскетбольного мяча? Цель: учить хва­там и передачам большого баскет­больного мяча	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре­зультата	Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
45-47	Обучение прыж­кам через ска­калку, элементам ведения баскет­больного мяча	3	Какова этапность при обучении прыжкам со скакалкой? Цель: учить выпол­нять прыжки со скакалкой (вращение скакал­ки, перемах с перешагиванием и прыжком)	Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хороший ученик» и рас­крывают внутреннюю позицию школьника	Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и об­щие интересы.
3 четверть (28 часов)
48-49	Обучение прыжкам через скакалку и ве­дению баскет­больного мяча. Разучивание игры «Попры­гунчики-воробышки»	2	Прыжки через скакалку, ведение большого мяча. Цель: учить прыж­кам со скакалкой, ведению баскет­больного мяча	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями, подвижными и спортивными играми.  Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
50-51	Обучение веде­нию мяча. Со­вершенствова­ние прыжков через скакалку	2	Ведение мяча, прыжки через ска­калку. Цель: учить веде­нию большого мя­ча, прыжкам через скакалку	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника	Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
52-54	Обучение ловле баскетбольного мяча. Совер­шенствование ведения мяча	3	Правила ловли баскетбольного мяча. Цель: учить пра­вильно ставить ру­ки при ловле мяча	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре­зультата	Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и об­щие интересы.
55-56	Разучивание игры «Удочка». Обучение перекатам назад, набок	2	Как выполнять перекаты? Что такое группировка? Цель: учить вы­полнять перекаты в группировке из упора стоя на коленях, выполнять игровые упражнения	Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хороший ученик» и рас­крывают внутреннюю позицию школьника	Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
57-59	Обучение ку­вырку вперед. Разучивание игры «Поймай мышку»	3	Как выполнять ку­вырок вперед? Цель: учить тех­нике выполнения кувырка вперед	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
60-62	Обучение прыж­кам со скамейки, кувырку вперед, лазанью. Разу­чивание игры «Перемена мест»	3	Организационные приемы прыжков. Цель: учить вы­полнять легкоатле­тические упражне­ния - прыжки вниз с опоры, соблюдать правила безопас­ности при призем­лении	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника	Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
63-65	Обучение ла­занью по гимна­стической стен­ке, прыжкам с высоты. Совершенство­вание кувырков вперед	3	Организационные приемы лазанья по гимнастической стенке. Цели: учить лаза­нью по гимнасти­ческой стенке; со­вершенствовать кувырки вперед	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре­зультата	Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
66-68	Совершенство­вание разучен­ных элементов гимнастики в игре «Альпинисты». Разви­тие силовых способностей	3	Акробатические элементы. Цель: учить вы­полнять гимнастические упражнения на гимнастической стенке	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори­ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хороший ученик» и рас­крывают внутреннюю позицию школьника	Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
69-71	Обучение бро­ску и ловле тен­нисного мяча. Развитие скоростносиловых способностей	3	Как совершенство­вать метание и ловлю теннисно­го мяча? Цель: учить пра­вильно ставить руку при метании мяча в цель	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и само­контроль результата	Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и об­щие интересы.
72-75	Обучение бро­ску и ловле тен­нисного мяча. Разучивание игры «Салки с мячом». Совершенствование техники ходьбы и бега	4	Как совершенство­вать метание и ловлю теннисно­го мяча? Цели: учить ме­тать мяч; закреп­лять навык метания мяча и правильной ловли	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника	Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
4 четверть (24 часа)
76-78	Совершенство­вание бросков и ловли теннисного мяча. Разучивание игры «Чья команда быстрее осалит игроков»	3	Как развивать вы­носливость и быстроту? Цель: учить быст­рому движению при броске малого мяча и ловле в те­чение 10 секунд (в парах), выпол­нять разминочный бег в медленном темпе до 2 минут	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
79-81	Обучение брос­ку теннисного мяча из-за голо­вы. Развитие выносливости в медленном беге	3	Как развивать выносливость при медленном беге? Цель: учить быст­рому движению при броске малого мяча из-за головы, выполнять разми­ночный бег в медленном темпе	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори­ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями ее реализации; исполь­зуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хороший ученик» и рас­крывают внутреннюю позицию школьника	Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
82-83	Совершенство­вание метания и ловли теннисного мяча. Раз­витие выносли­вости в медленном беге	2	Как метать теннис­ный мяч из-за го­ловы? Цель: учить быст­рому движению при броске малого мяча из-за головы, выполнять разминочный бег в медленном темпе	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне­ниями. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
84-85	Совершенство­вание броска и ловли теннис­ного мяча. Раз­витие двигательных качеств, выносливости и быстроты. Ра­зучивание игры «День и ночь»	2	Как совершенст­вовать метание и ловлю теннис­ного мяча? Цели: учить ме­тать мяч; закреп­лять навык метания мяча и правильной ловли	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника	Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и об­щие интересы.
86-87	Совершенство­вание броска и ловли теннис­ного мяча. Раз­витие двигательных качеств, выносливости и быстроты. Разучивание иг­ры «Охотники и утки	2	Как развивать выносливость и быстроту? Цели: учить быст­рому движению при броске малого мяча; развивать двигательные каче­ства, выносли­вость, быстроту при проведении подвижных игр	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре­зультата	Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
88- 89	Контроль за развитием двигательных качеств: Ловкость (челночный бег, гибкость)	2	Как контролировать развитие двигательных качеств? Цель: учить выполнять челночный бег, наклоны в положении сидя	Познавательные: ставят и формулируют проблемы: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хороший ученик» и раскрывают внутреннюю позицию школьника	Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
90- 91	Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с места, подтягивание	2	Как вести контроль за развитием двигательных качеств? Цель: учить правильно выполнять прыжок с места, прямой хват при подтягивании	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
92	Контроль за развитием двигательных качеств: поднимание туловища за 1 минуту	1	Правила выполнения упражнения (наклоны вперед из положения лежа). Цель: учить поднимать туловище из положения лежа на быстроту	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника	Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
93	Контроль за развитием двигательных качеств: скорость	1	Как работать над распределением сил на дистанции? Цель: учить бегу в равномерном темпе и с ускорением	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успе­ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре­зультата	Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
94	Контроль за развитием двигательных качеств: шестиминутный бег	1	Как работать над распределением сил на дистанции? Цель: учить бегу в равномерном темпе в течение 6 минут	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хороший ученик» и рас­крывают внутреннюю позицию школьника	Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и об­щие интересы.
95- 97	Совершенствование игр «День и ночь», «Белые медведи», «Охотники и утки»	3	Как использовать полученные навыки в процессе обучения? Цели: закреплять умения и навыки правильного выполнения основных видов движений; осуществлять подвижные игры для развития двига­тельных качеств	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата	Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
98-99	Резервные уроки	2			Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и об­щие интересы.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

    Учебно-методический комплект

1.      Физическая культура: 1-2 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т.В. Петрова, Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская, С.С. Петров. – М.: Вентана-Граф, 2011

    Литература для учителя

1.   Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - М.: Вентана-Граф,2009.

2.   Петрова, Т. В. Физическая культура. 1-2 классы : учебник для учащихся общеобразова­тельных учреждений / Т. В. Петрова и [др.]. - М. : Вентана-Граф, 2012.

3.   Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - 4-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго поколения).

4.   Физическая культура. 2-4 классы : уроки двигательной активности / авт.-сост. Е. М. Елиза­рова. - Волгоград : Учитель, 2011.

Литература для обучающихся

1.      Википедия : свободная энциклопедия. - Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

      Интернет-ресурсы.

1.       Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа : http://festival. 1 september.ru/ articles/576894

2.        Учительский портал. -Режим доступа : http://www.uchportal.ru/load/102-l-0-13511 К уроку, ш. -Режим доступа : http://www.k-yroky.ru/load/71-l-0-6958

3.       Сеть творческих учителей. - Режим доступа : http://www.it-n.ru/communities.aspx  Pedsovet. Su. - Режим доступа : http://pedsovet.su

4.       Ргошколу. Ru. - Режим доступа : http://www.proshkolu.ru Педсовет, org. - Режим доступа : http://pedsovet.org

Краткое описание документа:

Рабочая учебная программа к учебному курсу по физической культуре для 1 класса составлена на основе примерной (типовой) учебной программы начального общего образования (базовый уровень) и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования 2009 года. Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 1 класса общеобразовательного учреждения и учитывает специфику адресата и условия обучения.