Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Семибугровская
ООШ»
«Рассмотрено»
Руководитель
МО
---------------/Доштамбаева
И.Ж./
Протокол
№_____
От
«____»___________2015 г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УМР
МБОУ «Семибугровская
ООШ»
__________ /Кравцова
Е.Н./
«_____»______________2015
г.
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «Семибугровская ООШ»
________ /Ибрагимова Р.С./
Приказ
№__ от«___»____2015 г.
|
Рабочая
программа
Изобразительное
искусство
«Начальная
школа 21 века»
1
«а»класс
2015
– 2016 учебный год
Рабочая программа
составлена на основе авторской программы
«Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова
(сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» - 3- е
изд. дораб. и доп. – М: Вентана – Граф, 2010). Программа соответствует
Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего
образования по образовательной области «Искусство»
Количество часов
по программе 33 (1 час в неделю)
Учебник Л.Г.Савенкова,
Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.:
Вентана-Граф,2012г.
Составитель рабочей учебной программы:
Шудирова Л.Т.
с.
Семибугры – 2015 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Пояснительная
записка
Рабочая программа
по изобразительному искусству составлена на основе:
-
требований Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (2009 г.)
-
авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова,
Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова (сборник программ к комплекту учебников
«Начальная школа ХХI века» -
3- е изд. дораб. и доп. – М: Вентана – Граф, 2009);
- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством
образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета.
Принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является
усиление их ориентации на результаты образования. В рамках стандарта понятие
«результат образования» рассматривается с позиций деятельностного подхода. От
того, какими понятиями, операциями наполнено содержание обучения, зависит
успешность проектирования определенного типа мышления, способов восприятия
окружающего мира, возможности самореализации личности ученика.
Основные
результаты обучения и воспитания в отношении достижений личностного, социального,
познавательного и коммуникативного развития обеспечивают широкие возможности
учащихся для овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности,
а также способностью и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству,
самообразованию и саморазвитию. Это означает, что результаты общего образования
должны иметь характер универсальных (метапредметных) умений, обеспечивающих
общекультурную направленность общего образования, универсализацию и интеграцию
знаний и представлений. Универсальные учебные действия, приобретенные учеником
в результате обучения, должны обеспечить его способность к самостоятельному
усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Что
касается требований, предъявляемых к результатам освоения основных
образовательных программ, то они структурируются по ключевым задачам общего
образования, отражающим, индивидуальные, общественные и государственные
потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные
результаты.
Таким
образом, предполагается решение важнейшей стратегической национальной задачи –
преобразование образовательного стандарта в инструмент опережающего развития
образования.
Новизна
стандарта второго поколения образовательной области «Искусство» заключается в
том, что в нем предлагается развернутое определение целей художественного
образования, для которых приоритетом является формирование художественных и
культурных компетенций обучающихся, расширение кругозора, развитие образного,
ассоциативно-критического мышления, приобретение личностного
художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного культурного
развития. Приобретенные на базе учебного предмета «Изобразительное искусство»
компетенции в комплексе могут стать основой для духовно-нравственного,
гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и
общечеловеческих ценностей.
Сегодня в начальной школе закладывается основа формирования учебной
деятельности школьника – система учебных и познавательных мотивов, умение
принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать,
контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Именно в начальной
школе формируется готовность и способность к сотрудничеству и совместной
деятельности ученика с учителем и одноклассниками, закладываются основы
нравственного поведения, определяющего в дальнейшем отношение личности с
обществом и окружающими людьми.
Изучение
изобразительного искусства в начальной школе направлено на формирование основ художественной
культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в
художественном творчестве, общении с искусством, первоначальными понятиями о
выразительных возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения,
учебно-творческих способностей, формирование основ анализа произведений
искусства, эмоционально-ценностного отношения к миру; овладение практическими
умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и различных
видов художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
народное и декоративно-прикладное творчество, художественное конструирование);
развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального
общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной
истории и культуры (с учетом регионального; этнокультурного компонента) и
культуры других народов; формирование и развитие умений и навыков
исследовательского поиска.
Включение
информационных технологий в учебно-воспитательный процесс является мощным
средством повышения эффективности познавательной и практической деятельности
обучающихся при изучении изобразительного искусства.
В результате обучения детей
изобразительному искусству в начальной школе предполагается достижение
следующих результатов:
-
личностные результаты:
-
в ценностно-ориентационной сфере: формировать основы художественной культуры;
эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; - в трудовой
сфере: формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения
художественно-творческих заданий;
-
в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной
художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни,
выраженную с помощью средств рисунка, живописи, скульптуры и др.;
-метапредметные результаты
изучения изобразительного искусства в начальной школе проявляются: в развитии
художественно-образного воображения и мышления; художественной интуиции и
памяти; восприятия и суждения о художественных произведениях как основы
формирования коммуникативных умений;
-предметные результаты
изучения изобразительного искусства проявляются:
-
в познавательной сфере: представлять место и роль изобразительного искусства в
жизни человека и общества; осваивать основы изобразительной грамоты,
особенности средств художественной выразительности; приобретать практические
навыки и умения в изобразительной деятельности; различать виды художественной
деятельности; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать
шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека,
различные стороны окружающего мира и жизненных явлений (с учетом специальной
терминологии);
-
в ценностно-ориентационной сфере: формировать эмоционально- ценностное
отношение к искусству и к жизни на основе лучших отечественных художественных
традиций (произведений искусства); развивать художественный (эстетический)
вкус; видеть и понимать проявления художественной культуры вокруг (музеи
искусства, архитектура, скульптура, дизайн, народное и декоративно-прикладное
искусство); понимать и уважать культуру других народов;
-
в коммуникативной сфере: формировать основы коммуникативной культуры в процессе
выполнения коллективных художественно-творческих работ, а также освоения
информационных коммуникаций;
-
в эстетической деятельности: развивать художественный вкус, воображение,
фантазию; формировать эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе
различных видов изобразительного искусства; умения воспринимать эстетические
ценности, заложенные в пластических искусствах, высказывать свое отношение к
произведениям искусства; формировать устойчивый интерес к искусству,
художественным традициям своего народа, достижениям мировой культуры;
формировать эстетический кругозор;
-
в трудовой сфере: применять в собственной творческой деятельности средства
художественной выразительности, различные материалы и техники.
Для
учебного курса «Изобразительное искусство» на базовом уровне приоритетом
является: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность; устанавливать несложные реальные связи и
зависимости; сопоставлять, классифицировать, оценивать феномены культуры и
искусства; осуществлять поиск, отбор и обработку необходимой информации в
источниках различного типа; использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные
технологии для оформления творческих работ; понимать ценность художественного
образования как средства развития культуры личности; определять собственное
отношение к произведениям классического и современного искусства; осознавать
свою культурную и национальную принадлежность.
Ведущими подходами при изучении
предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение необходимо
придавать формированию основ критического мышления на основе восприятия и
анализа произведений изобразительного искусства, а также понимания роли
искусства в жизни человека.
Изучение изобразительного искусства
располагает возможностями реальной интеграции со смежными предметными областями
(музыка, история и обществоведение, русский язык и литература, технология и
др.). Появляется возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных
связей, интеграции основного и дополнительного образования посредством
обращения к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу
обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая
деятельность с использованием различных художественных материалов и техник
может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных
мультимедийных технологий, с использованием музейной педагогики и т.п.
Основные содержательные линии
В программе выделены три
содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления
содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его
с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических)
искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное
творчество и его связь с окружающей жизнью».
Цели
обучения
В
результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
•
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру;
•
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном,
декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в
повседневном окружении ребенка;
•
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной
деятельности;
•
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и
эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к
ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Основные
задачи:
-
учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки
рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями
работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
-
развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое
воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание
прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане
на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю с I по IV
класс. Всего – 135 час.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При изучении каждой темы, при анализе
произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической
составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро,
истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и
человеческой жизни
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Данная программа обеспечивает достижение
необходимых предметных и метапредметных результатов курса, заложенных в ФГОС
НОО.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО».
У первоклассника продолжится:
1)
формирование понятия и представления о национальной культуре, о
вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;
2)
формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных
народов, иному мнению, истории и культуре других народов;
3)
развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и
фантазии;
4)
развитие этических чувств и эстетических потребностей,
эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений
искусства;пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей
детей;
5)
воспитание интереса детей к самостоятельной творческой
деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность
красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО».
У первоклассника продолжится:
1)
освоение способов решения проблем поискового характера; развитие
продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности
оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;
2)
развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на
происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о
цикличности и ритме в жизни и в природе;
3)
развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в
действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;
4)
активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических
средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих
коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение;
накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;
формирование способности
сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида
художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое);
формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и
его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;
5)
развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о
природном пространстве и среде разных народов;
6)
развитие интереса к искусству разных стран и народов;
7)
понимание связи народного искусства с окружающей природой,
климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представления об
освоении человеком пространства Земли;
8)
освоение выразительных особенностей языка разных искусств;
развитие интереса к различным видам искусства;
9)
формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира,
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного искусства;
10)
воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной
природе, своему народу, к многонациональной культуре;
11)
формирование первых представлений о пространстве как о среде (все
существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета
(слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
«ТЕХНОЛОГИЯ».
1)
формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству;
способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения
изобразительного и других видов искусства;
2)
индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве,
сознательное использование цвета и формы в творческих работах;
3)
развитость коммуникативного и художественно-образного мышления
детей в условиях полихудожественного воспитания;
4)
проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и
воображения детей;
5)
использование в собственных творческих работах цветовых фантазий,
форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;
6)
сформированность представлений о видах пластических искусств, об
их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических
искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и
дизайна);
7)
умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое
отношение к художественному произведению; использование изобразительных,
поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций,
художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;
8)
нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие,
культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного
искусства.
Восприятие искусства и виды художественной
деятельности
Выпускник научится:
•
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного
замысла;
•
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
•
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
•
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего
национального, российского и мирового искусства, изображающие природу,
человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.)
окружающего мира и жизненных явлений;
•
приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев
своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
•
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении
их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых
произведениях;
•
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура,
скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);
•
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится:
•
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
•
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию,
форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы
для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
•
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;
использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой
деятельности;
•
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица,
фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений
человека;
•
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму
предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для
создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
•
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм
для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой
деятельности специфику стилистики произведений народных художественных
промыслов в России (с учётом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
•
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в
собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные
эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании
живописных композиций на заданные темы;
•
моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного,
создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек
средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
Значимые темы искусства.О чём говорит искусство?
Выпускник научится:
•
осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной
художественно-творческой деятельности;
•
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для
создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;
решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта —
природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи,
графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с
опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
•
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов;
•
понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте
человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и
мнениям;
•
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
•
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.
Содержание программы по изобразительному
искусству.
1 класс – 33 часа
п/н
|
Название
темы
|
Кол-во
часов
|
Содержание
изучаемого материала темы
|
Учебные
действия
|
1.
|
Форма
|
9
часов
|
Понятие
«форма следует рассматривать через конкретизацию понятия «силуэт». С целью
отработки умений создавать различные формы предметов изображение: дерева,
листа дерева, узоров в полосе, круге и т.д., букв русского алфавита,
различных видов зданий, различных животных, человека, его костюма и т.д.
|
1.
Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом
загораживания;
2.
Понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник –
предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник –
бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
3.
Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;
4.
Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных
направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
5.
Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет
простых предметов;
6.
Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать
краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы
очертаний этой поверхности);
7.
Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного
мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
|
2.
|
Цвет
|
7
часов
|
С
помощью цвета художник передаёт разное настроение, создаёт нужный образ,
выражает своё отношение к миру. Дети учатся рисовать: осенний, зимний,
весенний, летний пейзажи; передавать различное настроение в природе(солнечное
и пасмурное, спокойное и тревожное, грустное и радостное)
|
1.
Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой,
синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых
состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой);
2.
Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём
смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый;
синий и жёлтый – зелёный и т.д.);
|
3.
|
Композиция
|
9
часов
|
Композиция
– главное слово для художника. Дети учатся правильно располагать изображение
на листе бумаги, то есть компоновать. Ими могут быть выполнены следующие
работы: иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина, русским народным сказкам;
рисование снежинок на окне; изображение аквариума с его жителями; узоры в
круге, квадрате, полосе; украшение зданий.
|
1.
Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных
направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
2.
Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать
краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы
очертаний этой поверхности);
3.
Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного
мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
4.
Применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на
основе народной росписи (Городец, Хохлома
|
4.
|
Фантазия
|
8
часов
|
Первоклассники
учатся фантазировать, мечтать и превращать свои мечты в интересные рисунки и
поделки. Они придумывают и изображают: свои сказки в нескольких картинах;
необычную шляпу для сказочного героя; узор для калейдоскопа; волшебный лист;
сказочную рыбу; цветы- песенки; волшебные камни; планету-яблоко и др.
|
1.
Устно описывать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления
(человек, дом, животное, машина, время года, погода и т.д.), действия
(идут, сидят, разговаривают и т.д.); выражать своё отношение;
2.
Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
3.
Выполнять простые по композиции аппликации.
|
Количество
часов в год – 33.
Количество
часов в неделю – 1.
Количество
часов в I четверти – 9.
Количество
часов во II четверти – 7.
Количество
часов в III четверти – 9.
Количество
часов в IV четверти – 8.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.