РП и КТП по окружающему миру в 3 классе (из edsoo.ru)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МБОУ «СОШ № 2 С.СЕРНОВОДСКОЕ»

СЕРНОВОДСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ПРИНЯТО решением методического объединения учителей начальных классов____________ Протокол от 25.08.2022 года

СОГЛАСОВАНО Зам. дир. по УР __________ К.Г.Умаханова 25 августа 2022 года

Рабочая программа

ID (2658560)

учебного предмета «Окружающий мир»

для начального общего образования

Срок освоения программы: 1 год (3 класс)

Составитель: Бахарчиева Седа Мусаевна

Учитель начальных классов

с.СЕРНОВОДСКОЕ 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 3 классе начальной школы.

Содержание обучения в 3 классе завершается перечнем универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с   учётом   возрастных   особенностей   младших школьников.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за третий год обучения в начальной школе

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 3 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 3 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта. 

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

—формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета; 

—развитие умений и навыков применять  полученные  знания в реальной  учебной  и жизненной  практике,  связанной  как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности; 

—духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся; 

—развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.  Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

—раскрытие роли человека в природе и обществе; 

—освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество

Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина — Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

Семья — коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.

Уважение к семейным ценностям. Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Значение труда в жизни человека и общества.   Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.

Человек и природа

Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух — смесь газов.  Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода.  Свойства воды.  Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.

Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.  Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия  и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных.

Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян  растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах. Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена отдельных органов и систем органов человека. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.

Правила безопасной жизни

Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности). Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет. 

Универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

—проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы; 

—устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного; 

—определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями; 

—моделировать цепи питания в природном сообществе; 

—различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).

Работа с информацией:

—понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашей планеты; 

—находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион; 

—читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами; 

—находить по предложению учителя информацию в разных источниках — текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);

—соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде. 

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:

—понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет, памятник культуры); 

—понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга); 

—понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного

движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).

—описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;

—на основе сравнения объектов природы описывать схожие, различные, индивидуальные признаки; 

—приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы; 

—называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма; 

—описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия:

—планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя); 

—устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия. Совместная деятельность:

—участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого; 

—справедливо оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес; 

—выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение; 

—самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

—становление ценностного отношения к своей Родине - России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире; 

—осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности; 

—сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам; 

—первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

—проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности; 

—принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности; 

—применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

—понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; 

—использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной); 

—приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

—осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

—осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира; 

—осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия:

1)Базовые логические действия:

—понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности; 

—на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть - целое; причина - следствие; изменения во времени и в пространстве); 

—сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; 

—объединять части объекта (объекты) по определённому признаку; 

—определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; 

—находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма; 

—выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2)Базовые исследовательские действия:

—проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя; 

—определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов; 

—формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях; 

—моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др. ); 

—проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие); 

—формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3)Работа с информацией:

—использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи; 

—согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; 

—распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки; 

—находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию; 

—читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию); 

—соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя); 

—анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников; 

—признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты; 

—соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику; 

—использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей; 

—создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); 

—конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами; 

—находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни; 

—готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1)Самоорганизация:

—планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи; 

—выстраивать последовательность выбранных действий и операций. 2)  Самоконтроль:

—осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; 

—находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя); 

—предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)Самооценка:

—объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя; 

—оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

—понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной

(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру); 

—коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; 

—проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; 

—выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать  конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого; 

—ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:

—различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего региона; 

—проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме; 

—приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России; 

—показывать на карте мира материки, изученные страны мира; 

—различать расходы и доходы семейного бюджета; 

—распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; 

—проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов; 

—группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию; 

—сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы; 

—описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства; 

—использовать различные источники  информации  о  природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; 

—использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека; 

—фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы; 

—создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией); 

—соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта; 

—соблюдать периодичность двигательной активности и профилактики заболеваний; 

—соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома; 

—соблюдать правила нравственного поведения на природе; 

—безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		ВСЕГО	К/Р	П/Р
Раздел 1. Человек и общество.
1.1.	Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.	1			Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций на тему: «Что такое общество»; Соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику. Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию; представленную в явном виде.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
1.2.	Наша Родина — Российская Федерация — многонациональная страна.	1			Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей страны»;Ролевая игра по теме «Встречаем гостей из разных республик РФ»: рассказы гостей об их крае и народах, рассказы для гостей о родном крае;Находить и использовать для решения учебных задач текстовую; графическую; аудиовизуальную информацию.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
1.3.	Особенности жизни, быта, культуры народов РФ.	1			Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей страны»;Использовать различные источники для поиска информации; выбирать источник получения информации с учетом учебной задачи.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
1.4.	Уникальные памятники культуры (социальные и природные объекты) России, родного края.	3			Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) по теме «Уникальные памятники культуры России»;Работа в группе: чтение текстов учебника и использование полученной информации для подготовки собственного рассказа о памятниках культуры России;Выполнять правила совместной деятельности по достижению общей цели: распределять роли; договариваться; осуждать процесс и результат совместной деятельности.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
1.5.	Города Золотого кольца России.	2			Моделирование маршрута по Золотому кольцу с использованием фотографий достопримечательностей, сувениров и т.д.;Составление сообщения о городах Золотого кольца России с использованием дополнительных источников информации(дифференцированное задание);Ответственно выполнять свою часть работы.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
1.6.	Государственная символика Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона.	1			Различать государственную символику Российской Федерации (гимн; герб; флаг);проявлять уважение к государственным символам России и своего региона. Объективно оценивать результаты своей деятельности; соотносить свою оценку с оценкой учителя.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
1.7.	Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов.	1			Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей страны». В процессе диалогов задавать вопросы; высказывать суждения; оценивать выступления участников.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
1.8.	Семья — коллектив близких, родных людей. Поколения в семье.	2			Учебный диалог по теме «Для чего создаётся семья»,«Почему семью называют коллективом»;Работа в группах: коллективный ответ на вопрос «Какие бывают семьи?»;Выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
1.9.	Взаимоотношения в семье: любовь, доброта, внимание, поддержка.	1			Учебный диалог по теме «Для чего создаётся семья»,«Почему семью называют коллективом»;Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
1.10.	Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.	1			Рассказ учителя: «Что такое семейный бюджет»;Беседа по теме «Доходы и расходы семьи»;Практическая работа по теме «Моделирование семейного бюджета» (дифференцированное задание);Объективно оценивать результаты своей деятельности; соотносить свою оценку с оценкой учителя.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
1.11.	Страны и народы мира на карте.	3			Практическая работа с картой: страны мира. Работа в группах: самостоятельное составление описания любой страны или народа мира (с использованием дополнительной литературы и Интернета);Готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией к тексту выступления.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
1.12.	Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.	2			«Путешествие по странам мира» (достопримечательности отдельных стран мира, по выбору детей): рассматривание видеоматериалов, слайдов, иллюстраций; Символы стран, с которыми знакомятся дети;Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию; представленную в явном виде.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
Итого по разделу		19
Раздел 2. Человек и природа.
2.1.	Вещество.  Разнообразие веществ в окружающем мире. Твёрдые тела, жидкости, газы, их свойства.	2		0.5	Практические работы (наблюдение и опыты) с веществами:текучесть, растворимость, окрашиваемость и др.; Упражнения: классификация тел и веществ, сравнение естественных и искусственных тел; классификация твёрдых, жидких и газообразных веществ;Осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.2.	Воздух — смесь газов. Свойства  воздуха. Значение для жизни.	1		0.25	Демонстрация учебных экспериментов: состояния воды, свойства воздуха; Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.3.	Вода. Свойства воды.Состояния воды, её распространение в природе, значение для жизни. Круговорот воды в природе.	1		0.25	Практические работы (наблюдение и опыты) с веществами:текучесть, растворимость, окрашиваемость и др.; Упражнения: классификация тел и веществ, сравнение естественных и искусственных тел; классификация твёрдых, жидких и газообразных веществ;Демонстрация учебных экспериментов: состояния воды, свойства воздуха;Рассказ учителя, анализ схемы круговорота воды в природе; Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.4.	Охрана воздуха, воды.	2			Проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов; ;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.5.	Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека.Полезные ископаемые родного края.	2		0.5	Практические работы: горные породы и минералы — название, сравнение, описание;Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.6.	Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной деятельности  человека.	2		0.25	Экскурсия: почвы (виды, состав, значение для жизни природы и хозяйственной деятельности людей); Проводить наблюдения; несложные опыты;проявлять интерес к экспериментам; проводимым под руководством учителя.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.7.	Царства природы. Бактерии, общее представление.  Грибы: строение шляпочного гриба; съедобные и несъедобные грибы.	2			Рассказ учителя (чтение текста учебника) о бактериях; Рассматривание и описание особенностей внешнего вида бактерий;Работа с иллюстративным материалом по теме «Какие грибы мы не положим в корзинку»;Рисование схемы: «Шляпочный гриб»;Рассказ учителя: «Чем грибы отличаются от растений»;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.8.	Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей  среды.	2			Работа в группе: классификация растений из списка, который предложили одноклассники;Выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.9.	Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений.	2			Рассказ-рассуждение о жизни растений;Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.10.	Роль растений  в  природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.	1			Рассказ-рассуждение о жизни растений;Использовать различные источники для поиска информации; выбирать источник получения информации с учетом учебной задачи.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.11.	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.	1		0.25	Коллективное создание схемы по теме «Условия жизни растений»; Конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы; подкреплять их доказательствами.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.12.	Растения родного края, названия и краткая характеристика. Охрана растений.	1		1	Рассказ-рассуждение о жизни растений;Готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст; рисунки; фото) к тексту выступления.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.13.	Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружаю щей среды.	2			Дидактическая игра по теме «Каких животных мы знаем»; Коллективное составление схемы по теме «Разнообразие животных»;Упражнения: опиши животное, узнай животное, найди ошибку в классификации животных;Определять существенный признак для классификации; классифицировать предложенные объекты;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.14.	Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери, пресмыкающиеся, земноводные).	1			Работа в парах: характеристика животных по способу размножения (на основе справочной литературы), подготовка презентации;Коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли; договариваться; обсуждать процесс и ркзультат совместной работы.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.15.	Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).	1			Составление и анализ цепей питания;Использовать различные источники для поиска информации; выбирать источник получения информации с учетом учебной задачи.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.16.	Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных.	1			Дидактическая игра по теме «Каких животных мы знаем»; Рассказ учителя по теме «Как человек одомашнил животных»;Соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.17.	Животные родного края, их названия.	1			Дидактическая игра по теме «Каких животных мы знаем»; Коллективное составление схемы по теме «Разнообразие животных»;Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию; представленную в явном виде.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.18.	Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе.	3		1	Работа со словарём: определение значения слова«сообщество»;Рассказ учителя по теме «Что такое природное сообщество» ; Учебный диалог по теме «Особенности леса (луга, водоёма) как сообщества»;Использовать различные источники для поиска информации; выбирать источник получения информации с учетом учебной задачи.;В процессе диалогов задавать вопросы; высказывать суждения; оценивать выступления участников.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.19.	Создание человеком природных сообществ для хозяйственной деятельности, получения продуктов питания (поле, сад, огород).	1			Сравнение понятий: естественные сообщества, искусственные сообщества; Беседа по теме «Для чего человек создает новые сообщества?»;Сравнивать объекты окружающего мира; устанавливать основания для сравнения; устанавливать аналогии.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.20.	Природные сообщества родного края.	1			Беседа по теме «Для чего человек создает новые сообщества?»;Создавать устные и письменные тексты (описание; рассуждение; повествование); Осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.21.	Правила поведения в лесу, на водоёме, на лугу.	1			Обсуждение ситуаций, раскрывающих правила положительного и отрицательного отношения к природе; Признавать возможность существования различных точек зрения;корректно и аргументированно высказывать свое мнение; приводить доказательства своей правоты.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.22.	Человек  —  часть  природы. Общее представление о строении тела человека.	1	1		Обсуждение текстов учебника, объяснения учителя:«Строение тела человека»; Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию; представленную в явном виде.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.23.	Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств),  их роль в жизнедеятельности организма.	6			Рассматривание схемы строения тела человека: называние, описание функций разных систем органов;Готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией к тексту выступления.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.24.	Гигиена отдельных органов и систем органов человека.	1			Планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
2.25.	Измерение температуры тела человека, частоты пульса.	1		0.25	Практическая работа по теме «Измерение температуры тела и частоты пульса»;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
Итого по разделу		40
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
3.1.	Здоровый  образ  жизни;  забота о здоровье и безопасности окружающих людей.	1		1	Обсуждение результатов проектной деятельности по теме«Что такое здоровый образ жизни и как его обеспечить»; В процессе диалогов задавать вопросы; высказывать суждения; оценивать выступления участников.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
3.2.	Безопасность во дворе жилого дома (внимание к зонам электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов; предупреждающие знаки безопасности).	1			Анализ ситуаций по теме «Что может произойти, если…»; Ролевая игра по теме «Рас скажи малышу, как нужно вести себя на игровой и спортивной площадке»; Понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных целей совместной деятельности.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
3.3.	Транспортная безопасность пассажира разных видов транспорта, правила поведения на вокзалах, в аэропортах, на борту самолёта, судна.	3			Рассказ учителя по теме «Правила поведения в транспорте, на вокзалах, в аэропортах, на борту самолета, судна»; Работа в группах: составление памятки по теме «Правила поведения в аэропортах, на борту самолета, судна (по выбору группы)»;Выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов;при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
3.4.	Безопасность в Интернете (ориентировка в признаках мошенничества в сети; защита персональной информации) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	1		1	Учебный диалог по теме «Как обеспечить безопасность при работе в Интернете»; Конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опыта работы; подкреплять их доказательствами.;	Текущий контроль;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/
Итого по разделу		6
Резервное время		1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (3 КЛАСС)

№	Тема урока	Кол-во часов	Виды, форма контроля	Дата
				ПЛАН	ФАКТ
1	Природа. Методы изучения природы	1	Текущий контроль
2	Человек- часть природы. Управляй своими эмоциями	1	Текущий контроль
3	Общество	1	Текущий контроль
4	Что такое экология. Природа в опасности.	1	Текущий контроль
5	Стартовая диагностическая работа.	1	Диагностическая работа.
6	Тело, вещество, частица	1	Текущий контроль
7	Разнообразие веществ	1	Практическая Работа. Текущий контроль
8	Воздух и его свойства	1	Практическая Работа. Текущий контроль
9	Охрана воздуха	1	Текущий контроль
10	Свойства воды	1	Практическая Работа. Текущий контроль
11	Вода и её состояния. Круговорот воды в природе	1	Текущий контроль
12	Береги воду	1	Текущий контроль
13	Физические и химические явления природы (нет в учебнике)	1	Текущий контроль
14	Что такое почва и из чего она состоит	1	Практическая работа. Текущий контроль
15	Какие бывают почвы. Охрана почв , (нет в учебнике)	1	Текущий контроль
16	Царство растений.Разнообразие растений.	1	Текущий контроль
17	Царство растений.  Особенности питания и дыхания растений.	1	Текущий контроль
18	Царство растений. Размножение и развитие растений.	1	Текущий контроль
19	Охрана растений	1	Текущий контроль
20	Царство животных.Разнообразие животных. Разные способы передвижения животных	1	Текущий контроль
21	Царство животных. Дыхание и  питания животных. Органы животных.	1	Текущий контроль
22	Проект "Разнообразие природы родного края"	1	Проект
23	Размножение и развитие животных	1	Текущий контроль
24	Охрана животных.	1	Текущий контроль
25	Царство грибов . Грибы: строение шляпочного гриба; съедобные и несъедобные грибы.	1	Текущий контроль
26	Царство бактерий (нет в учебнике)	1	Текущий контроль
27	Круговорот жизни	1	Текущий контроль
28	Природные сообщества. Лес (нет в учебнике)	1	Текущий контроль
29	Природные сообщества. Луг (нет в учебнике)	1	Текущий контроль
30	Природные сообщества.Водоём (нет в учебнике) Проверочная работа по разделу "Эта удивительная природа"	1	Текущий контроль Проверочная работа
31	Организм человека. Общее представление о строении тела человека.	1	Практическая работа. Текущий контроль
32	Органы чувств	1	Текущий контроль
33	Кожа человека	1	Текущий контроль
34	Скелет и мышцы человека.Осанка	1	Текущий контроль
35	Пищеварительная система человека	1	Текущий контроль
36	Проект "Школа кулинаров"	1	Проект
37	Дыхательная система человека.  Как беречь органы дыхания	1	Текущий контроль
38	Кровеносная система человека. (нет в учебнике)	1	Текущий контроль
39	Как укрепить сердце Измерение температуры тела человека, частоты пульса	1	Текущий контроль Практическая работа
40	Нервная система человека (нет в учебнике)	1	Текущий контроль
41	Здорово быть здоровым! Проверочная работа по разделу "Мы и наше здоровье"	1	Проверочная работа
42	Огонь, вода и газ. Правила твоей безопасности в жизни	1	Текущий контроль
43	Опасные места. Безопасность во дворе жилого дома	1	Текущий контроль
44	Виды транспорта. Наземный, воздушный и водный транспорт (нет в учебнике)	1	Текущий контроль
45	Правила безопасного поведения в самолете и на корабле (нет в учебнике)	1	Текущий контроль
46	Правила безопасного поведения в автомобиле и поезде (нет в учебнике)	1	Текущий контроль
47	Правила твоей безопасностиь в сети Интренет (нет в учебнике)Проект "Кто нас защищает"	1	Текущий контроль Проект
48	Проверочная работа по разделу "Наша безопасность"	1	Проверочная работа
49	Роль экономики в твоей жизни	1	Текущий контроль
50	Горные породы и минералы (нет в учебнике)	1	Текущий контроль
51	Полезные ископаемые родного края, их охрана.	1	Текущий контроль
52	Растениеводство	1	Текущий контроль
53	Животноводство	1	Текущий контроль
54	Какая бывает промышленность	1	Текущий контроль
55	Проект " Экономика родного края"	1	Проект
56	Что такое деньги?	1	Текущий контроль
57	Бюджет семьи.	1	Текущий контроль
58	Бюджет государства	1	Текущий контроль
59	Наша Родина сегодня Государственная символика Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона. Города Золотого кольца России.	1	Текущий контроль
60	Наша Родина.Продолжаем путешествие по городам Золотого кольца России	1	Текущий контроль
61	Мой регион - часть большой страны . Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов(нет в учебнике)	1	Текущий контроль
62	Россия и ее ближайшие соседи (на севере Европы)Памятники природы.	1	Текущий контроль
63	Россия и ее ближайшие соседи (на северо-западе)	1	Текущий контроль
64	Россия и ее ближайшие соседи (в центре Европы)	1	Текущий контроль
65	Итоговая комплексная работа	1	Текущий контроль
66	Россия и ее ближайшие соседи (на юге Европы)	1	Текущий контроль
67	В гостях у народов мира. Путешествие по материкам.	1	Текущий контроль
68	В гостях у народов мира. Продолжаем путешествие по материкам	1	Устный опрос
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68