Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РП и КТП по предмету "Литературное чтение" для 4 класса по УМК "Начальная школа 21 века"

РП и КТП по предмету "Литературное чтение" для 4 класса по УМК "Начальная школа 21 века"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СЕМИБУГРОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО учителей Заместитель директора по УМР Директор МБОУ «Семибугровская ООШ»

начальных классов МБОУ «Семибугровская ООШ» ___________ /Ибрагимова Р.С./ _______ / Доштамбаева И.Ж./ __________ / Кравцова Е.Н./ Протокол № __ от « ___» _____________2014г. « _____» _____________ 2014г. Приказ № ___ от «____» ___________2014г.

Рабочая программа по литературному чтению

УМК «Начальная школа 21 века»

Класс 4 «а»

Предмет литературное чтение

Количество часов по учебному плану 102

Количество уроков в неделю 3

Планирование составлено в соответствии со сборником программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века», - 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана –Граф, 2013. -176 с. Учебник: Авторы: Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: 4 класс: – М. : Вентана-Граф, 2014 г. Л.А. Ефросинина. Учебная хрестоматия. Литературное слушание: 4 класс: - М. : Вентана-Граф, 2014 г.

Составитель рабочей учебной программы: Шудирова Л.Т.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Литературное чтение »

Пояснительная записка


Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе:

- требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.)

- авторской программы «Литературное чтение» для начальной школы, разработанной Ефросининой Л.А., М.И. Омороковой, в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф.Виноградова).

- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год


Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного

развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Общая характеристика учебного предмета.

Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:

  • изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);

  • в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия;

  • дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Специфические особенности курса литературного чтения в начальной школе:

  • сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и читательскими умениями;

  • работа с текстом как речеведческой единицей, а с литературным произведением как искусством слова, с учетом специфики его структуры и жанровых особенностей;

  • одновременная работа над языком произведения и речью детей;

  • сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как особым объектом изучения;

  • различение художественных и научно-популярных произведений;

  • формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих полноценное восприятие произведения;

  • освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Основная цель курса литературного чтения — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато,творчески с изменением ситуации.

Задачи курса «Литературное чтение»:

  • обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

  • научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

  • систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

  • включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

  • формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

  • расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Изменения в авторскую программу не внесены.



Планируемые результаты обучения


Данная программа обеспечивает достижение необходимых предметных и метапредметных результатов курса, заложенных в ФГОС НОО.


К концу обучения в 4 классе

ученик научится:


  • проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта;

  • воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития, способ приобретения знаний и опыта;

  • понимать и оценивать духовные ценности, которые несет в себе художественная литература; объяснять понятия: честнос ть, отзывчивость, ответственность, добро, зло;

  • понимать значение литературы как предмета отечественной и зарубежной литературы, сохраняющего и передающего нравственные ценности, традиции, этические нормы общения;

  • осознавать себя гражданином России, понимать ценности многонациональной литературы своей страны и мира;

  • проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к литературе других народов;

  • работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников;

  • пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями по организации своей работы с литературными произведениями (принимать и понимать учебную задачу, составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия,

  • оценивать результат работы).


Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»


Ученик научится:


  • пользоваться чтением для решения учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном уровне;

  • пользоваться умением читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (читать вслух не менее 80 слов в минуту,и молча — не менее 100 слов в соответствии с индивидуальными возможностями);

  • читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения и алгоритм действий;

  • пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;

  • различать тексты художественной, научно-популярной, учебной и справочной литературы;

  • ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; ус танавливать причинно- следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать

  • на вопросы по содержанию произведения; задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения;

  • работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами: понимать смысл, определять тему и выделять микро-темы (подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопросы по текс ту, дополнять ответы и подтверждать их конкретными сведениями, заданными в явном виде;

  • понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение них соотносить поступки с нравственными нормами;

  • передавать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, рассказывать отдельные эпизоды или о героях произведения;

  • различать тексты стихотворной и прозаической формы, учебные, научно-популярные произведения по теме, жанру и авторской принадлежности;

  • составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;

  • пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту;

  • пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.


Ученик получит возможность научиться:

  • определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к произведениям, героям и их поступкам;

  • сравнивать художественные и научно-популярные произведения ,выделять две-три отличительные особенности;

  • работать с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты): находить нужную информацию, знакомиться с современной детской литературой.


Раздел «Литературоведческая пропедевтика»


Ученик научится:

  • различать тексты произведений: с тихотворный и прозаический, художественный и научно-популярный;

  • сопоставлять структуры произведений фольклора (сказка, былина, песня, пословица, загадка);

  • использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная мысль произведения, диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр произведения, автор — герой произведения, автор — рассказчик, главный герой, положительные и отрицательные герои произведения;

  • практически находить в тексте произведения эпитеты, сравнения ,олицетворения, метафоры и объяснять их роль;

  • подбирать к словам из произведений синонимы и антонимы.


Ученик получит возможность научиться:

  • сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия (прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);

  • находить и читать диалоги и монологи героев произведений, описания пейзажей и портретов героев, повествования и рассуждения;

  • различать понятия: произведение, книга, периодические издания (газеты, журналы), использовать их в речи и для решения учебных задач.


Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

  • читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение);

  • создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины), сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;

  • выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты, собирать информацию; оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок; представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках;

  • писать небольшие сочинения о произведениях; о героях произведений, по иллюстрациям к произведению или репродукциям картин, и соответствующих теме изучаемых литературных произведений.


Ученик получит возможность научиться:

  • пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора,

  • от своего имени;

пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;

  • писать небольшие сочинения о произведениях, о героях, о своих впечатлениях о книге.


Раздел «Чтение: работа с информацией»


Ученик научится:

  • находить информацию в тексте произведения;

  • прогнозировать содержание книги, исходя из анализа ее структуры (фамилия автора, заглавие, оглавление (содержание), аннотация, титульный лист);

  • работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять; использовать моделирование для решения учебных задач;

  • использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов героев.



Ученик получит возможность научиться:

  • находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте произведения;

  • находить необходимую информацию о книгах, авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях;

  • собирать информацию для выполнения проектов по темам и разделам, обобщать, развивая эрудицию и читательский кругозор.





Содержание программы


Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения — что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в

зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.

Чтение. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе — не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями

текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков;

сопоставление поступков героев. Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений.

Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, пословицы, былины, легенды, сказы. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии, из летописи. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно - познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания. Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Примерная тематика. Художественные произведения о жизни детей- сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве, о путешествиях и приключениях. Научно-познавательные произведения: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях.

Жанровое разнообразие. Расширение знаний в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь — сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа. Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т. д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний. Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: эмоционально-образное описание героев, интересных случаев из их жизни, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям. Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма, средства выразительности. Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, художественные описания природы, художественный образ и познавательная, реальная информация. Научно-популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк — повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.


Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ,

повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Чтение: работа с информацией

Работа с информацией, полученной из выходных сведений, аннотации, содержания. Информация о произведении до чтения (фамилия автора, заголовок, подзаголовок); прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Сбор информации о произведении после чтения (жанр, тема, структура).

Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями.

Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для получения информации.

Нахождение информации, применение ее для решения учебных задач. Определение порядка учебных действий, составление алгоритма (памятки) решения учебной задачи. Оценка полученной информации о книге и литературных героях.



Межпредметные связи:


  • с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т. д.);

  • с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;

  • с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал свое понимание прочитанного.





Формы и средства контроля

В 4 классе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и "про себя"); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать произведение, особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов. Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.). Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет специфические особенности. В четвертом классе чтение постепенно становится общеучебным умением. Одним из показателей этого является изменение соотношения чтения "про себя" и вслух. По мере овладения навыками быстрого осознанного чтения увеличивается доля чтения "про себя" (от 10-15% в первом классе и до 80-85% в четвертом классе).

Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности: в четвертом классе проверяется сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами; достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе 80-90 слов в минуту (вслух) и 115-120 слов в минуту ("про себя"); выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, так и не подготовленного текста, самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.

-выделение и сравнение отдельных эпизодов произведения;

-реконструкция эпизодов картины сюжета, описание героев и т.п.;

-комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения;

-практическая работа: подчеркивание, пометы, перегруппировка текста;

-изобразительная деятельность: рисование, аппликация, раскрашивание;

-игровые приемы: работа с кроссвордами, дидактические литературные игры;

-письмо: дописывание, списывание, сочинение;

-устная речь: составление высказываний, описание, сравнительная характеристика, пересказ, отзыв о книге.

Формы творческих работ: индивидуальные, групповые, работа в парах.

Нормы оценивания

Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям :

-         беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.


Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

 

Подготовка к выразительному чтению — разметка текста.


hello_html_499b7fcf.gifЛогическое ударение фразовое:

первое - ударное слово подчеркивается пунктиром --—,

второе - одной чертой ______,

третье — двумя чертами

Пауза: короткая - расположенными по вертикали точками

средняя — одной вертикальной чертой |

длинная - двумя вертикальными чертами | |

hello_html_499b7fcf.gifВысота голоса: понижение, стрелка над словом с наклоном вправо вниз

hello_html_499b7fcf.gifповышение, стрелка над словом с наклоном вправо вверх

Темп: замедление - на полях словом - медл. или --—--

убыстрение - на полях словом - быстро или ____

Отличительной чертой произнесения басни является бытовая интонация.


 Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
































Календарно-тематический план


п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные


план

факт

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни.



01.09


Урок Знания. «Моя малая родина»..






1.

03.09


Малые жанры фольклора.

Русская народная сказка «Марья Моревна».


Урок закрепления знаний и способов деятельности


Знать понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка.


Решение учебных задач с соответствующими учебными операциями.


Уметь самостоятельно оценивать свою начитанность

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2.

06.09


Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк».

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знать сказки бытовые, волшебные, о животных. Особенности волшебной сказки.

Умение принимать и решать учебную задачу.

Выделение этапов собственной работы и их последовательность, оценка меры освоения этих этапов.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

3.

08.09


4.

10.09


Былина "Волх Всеславович".

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знать основное содержание былины, тему произведения.

Решение учебных задач с соответствующими учебными операциями.

Постепенный переход к полному самостоятельному решению учебной задачи

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

5.

13.09


Былина

«Вольга Святославич».

Урок закрепления знаний

Знать основное содержание былины, тему произведения.

Решение учебных задач с соответствующими учебными операциями.


Уметь самостоятельно оценивать свою начитанность

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

6.

15.09


"Легенда о граде Китиже".

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знать особенности легенды, сравнение легенд, героических песен.

Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы

Выделение этапов собственной работы и их последовательности, оценка меры освоения этих этапов

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

7.

17.09


"Легенда о покорении Сибири Ермаком".


8.

20.09


Героическая песня "Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения".

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знать основное содержание текста, тему произведения.

Решение учебных задач с соответствующими учебными операциями.

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ».

9.

22.09


Песня-слава "Русская Земля", героическая песня "Суворов приказывает армии переплыть море".

Урок закрепления

Знать основное содержание текста, тему произведения.

Знание последовательности учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенный переход к полному самостоятельному решению учебной задачи

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

10

24.09















Обобщение по разделу

«Проверьте себя».


Урок обобщения и систематизации знаний

Знать материал раздела

Умение выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Выделение этапов собственной работы и их последовательности, оценка меры освоения этих этапов


Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.





Басни. Русские баснописцы.



11.

27.09


И.А.Крылов "Стрекоза и муравей"; И.И.Хемницер "Стрекоза"; Л.Н.Толстой "Стрекоза и муравьи".



Урок закрепления знаний и способов деятельности

Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни

Знание последовательности учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенный переход к полному самостоятельному решению учебной задачи

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Умение анализировать, сравнивать,

классифицировать.

Выявление сходства и различия предметов.

12.

29.09


И.И.Хемницер "Друзья".

И.Крылов «Крестьянин в беде».


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности






Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно

Умение принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Осуществление контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ». Умение работать с моделями.

13.

01.10


А.Е.Измайлов "Кукушка",

«Лестница».

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен

Умение принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Выделение этапов собственной работы и их последовательности, оценка меры освоения этих этапов

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

14.

04.10


И.А.Крылов "Мартышка и очки", "Квартет", « Осел и Соловей».

С.В.Михалков "Слово о Крылове".

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Знать понятия: олицетворение, сравнение. Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику героям

Знание способов решения конкретных учебных задач.

Планирование действий по их решению.

Умение ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

15.

06.10


И.И.Дмитриев "Муха", «Петух, кот и мышонок».

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Знать героев басен.

Умение принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Выделение этапов собственной работы и их последовательности, оценка меры освоения этих этапов

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

16.

08.10


Обобщение по разделу

«Проверьте себя».

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Знать материал раздела

Умение выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Произведения В.А.Жуковского.



17






11.10


В.А.Жуковский «Песня», «Ночь»,

«Воспоминания»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения).

Решение учебных задач с соответствующими учебными операциями.

Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

18

13.10


В.А. Жуковский. «Вечер», «Загадки», баллада «Светлана».

19






15.10


Волшебные сказки. В.А.Жуковский "Спящая царевна".

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных

Знание последовательности учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенный переход к полному самостоятельному решению учебной задачи

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнение различных предметов (объекты), Выявление сходства и различия предметов.

20

18.10


В. А. Жуковский «Сказка о царе Берендее…».


Слушание и анализ

нового произведения


Уметь слушать сказку, отвечать на вопросы, делить

текст на части, составлять план. Кратко пересказывать по плану

Знание способов решения конкретных учебных задач.

Постепенный переход к полному самостоятельному решению учебной задачи

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать.

Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Умение ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.

Умение работать с моделями.

21

20.10


Обобщение по разделу

«Проверьте себя».

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Знать материал раздела

Умение выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Умение работать самостоятельно, в паре, в группе.


Произведения А.С.Пушкина.



22

22.10


А.С.Пушкин "Осень".

Г.Н. Волков "Удивительный Александр Сергеевич" (в сокращении).



Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма.

Уметь определять тему стихотворения, выразительно читать

Умение принимать и решать учебную задачу. Практическая, не учебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Выделение этапов собственной работы и их последовательность, оценка меры освоения этих этапов.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

23

25.10


А.С.Пушкин "И.И. Пущину", И.И. Пущин "Записки о Пушкине" (отрывок).


Урок закрепления знаний и способов деятельности

Находить эпитет, сравнение, рифму.

Выявление особенностей (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

24

27.10


А.С.Пушкин

"Зимняя дорога".


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Уметь слушать стихотворения, сравнивать эмоциональное настроение стихотворений

Выявление особенностей (качества, признаки) объектов изучения.

Выделение этапов собственной работы и их последовательность, оценка меры освоения этих этапов.

Осуществление контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

25

29.10


А.С.Пушкин. Из "Воспоминаний В.И.Даля".

"Сказка о золотом петушке".

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Уметь наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль

Знание способов решения конкретных учебных задач.

Планирование действий по их решению.

Осуществление контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Умение ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.

26

01.11


А.С.Пушкин "Песнь о вещем Олеге", "Песни о Стеньке Разине".

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Знать материал раздела

Выявление особенностей (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.


Произведения М.Ю.Лермонтова.



27

12.11


Стихи М.Ю.Лермонтов "Москва, Москва! Люблю тебя как сын…", "Парус".


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства поэта)

Сравнивание различных предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Выявлять сходства и различия предметов.


Осуществление контроля и самоконтроля, оценки и самооценки

Выделение этапов собственной работы и их последовательность, оценка меры освоения этих этапов.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ»

28

15.11


М.Ю.Лермонтов "Горные вершины…", "Утес…"

"Ашик-Кериб", восточная сказка.

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Уметь определять тему произведения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений

Сравнивание различных предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Выявлять сходства и различия предметов.

Осуществление контроля и самоконтроля, оценки и самооценки

Выделение этапов собственной работы и их последовательность, оценка меры освоения этих этапов.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

29

17.11


Книги-справочники о М. Ю. Лермонтове. М. Ю. Лермонтов «Казачья колыбельная песня».


Комбинированный урок


Уметь работать с книгами-справочниками, выразительно читать стихи


Умение выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.



Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)






Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.


Произведения П.П.Ершова.



30




19.11


П.П.Ершов "Конек-Горбунок".


Урок закрепления знаний и способов деятельности

Знать особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных. Уметь определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки

Знание способов решения конкретных учебных задач.

Планирование действий по их решению.


Выделение этапов собственной работы и их последовательность, оценка меры освоения этих этапов.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Умение работать с моделями.

31

22.11


П.П.Ершов Стихотворение "Кто он?".


Чтение и анализ нового произведения


Уметь наблюдать над особенностью стихотворных строк, выразительно читать

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать.

Выделение этапов собственной работы и их последовательность, оценка меры освоения этих этапов.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

32

24.11


Обобщение по разделу

«Проверьте себя».

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Знать материал раздела

Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Умение работать с моделями.


Произведения В.М.Гаршина



33





26.11


В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница".




Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану

Умение принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача


Осуществление контроля и самоконтроля, оценки и самооценки

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.


34

29.11


В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе», «Пленница».


Чтение и анализ нового произведения


Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, самостоятельно читать стихотворение

Уметь анализировать произведение, составлять план, рассказывать по плану

Знание способов решения конкретных учебных задач.

Планирование действий по их решению.

Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществление контроля и самоконтроля, оценки и самооценки

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

35

01.12


Обобщение по разделу

«Проверьте себя».

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Знать материал раздела

Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Умение работать с моделями


Произведения русских писателей о детях.


36

03.12


Н.Г.Гарин-Михайловский. "Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»)."

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Уметь характеризовать образ Темы (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный

момент и выразительно читать этот эпизод.

Знание последовательности учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).


Постепенный переход к полному самостоятельному решению учебной задачи

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ»

37

06.12


К.Станюкович

« Максимка».

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Определение главной мысли произведения

Знание последовательности учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).


Постепенный переход к полному самостоятельному решению учебной задачи

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

38

08.12


Д.Мамин- Сибиряк « Вертел».

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Сравнение сюжетов и судеб героев.

Знание последовательности учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).


Постепенный переход к полному самостоятельному решению учебной задачи

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

39

10.12


Урок-обобщение

«Проверьте себя».

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Знать материал раздела

Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)



Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.




Произведения зарубежных писателей.


40

13.12


В.Гюго "Козетта"

( отдельные главы).

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знать зарубежных писателей.

Уметь работать с их книгами, выделять произведения разных жанров о детях

Знание способов решения конкретных учебных задач.

Планирование действий по их решению.

Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществление контроля и самоконтроля, оценки и самооценки

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

41





15.12


Марк Твен "Приключения Тома Сойера" ( отрывки).



Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знать структурные единицы произведения.

Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям)

Решение учебных задач с соответствующими учебными операциями.

Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.


Постепенный переход к полному самостоятельному решению учебной задачи

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

42

17.12


Книги М. Твена «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльбери Финна».

Слушание и анализ нового произведения


Знать зарубежных писателей.

Уметь работать с их книгами, выделять произведения разных жанров о детях

Знание способов решения конкретных учебных задач.

Планирование действий по их решению.

Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.


Выделение этапов собственной работы и их последовательность, оценка меры освоения этих этапов.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

43





20.12


Сказка Х.К.Андерсена "Дикие лебеди».



Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знать изученные произведения

Х. К. Андерсена и уметь их называть




Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом




Выделение этапов собственной работы и их последовательность, оценка меры освоения этих этапов.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

44

22.12


Стихотворение Х.К.Андерсена "Дети года".

"Самое невероятное".

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности



Знать о новом жанре произведения

Х. К. Андерсена. Уметь выразительно читать

Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу

Осуществление контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. Выделение этапов собственной работы и их последовательности, оценивание меры освоения этих этапов.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.






Мифы народов мира.


45

24.12


Детская библия. Библейское предание « Суд Соломона».

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знакомить с понятием библия и их заповедями. Сравнение библейских преданий с народными сказками.

Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды

Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение

Выделение этапов собственной работы и их последовательность, оценка меры освоения этих этапов.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

46

27.12


Древнегреческие мифы "Арион", "Дедал и Икар".


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Определять главную мысль, героев мифов. Знать основное содержание мифа. Выделять особенности древнегреческих мифов.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать.

Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Выделение этапов собственной работы и их последовательность, оценка меры освоения этих этапов.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

47

29.12


Славянский миф. «Ярило- солнце». Древнеиндийский миф

«Творение»,

«Создание ночи».

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Определять образы героев мифа. Составлять план, пересказывать

по плану. Воспроизводить сюжеты отдельных эпизодов.


Сравнение различных предметов (объектов), выделение из множества одного или нескольких объектов, обладающих определённым свойством. Выявление сходства и различия предметов.

Осуществление контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. Выделение этапов собственной работы и их последовательности, оценивание меры освоения этих этапов.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

48

31.12


Древнекитайский миф « Подвиги стрелка И».

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знакомство с китайскими мифами.

Сравнение различных предметов (объектов), выделение из множества одного или нескольких объектов, обладающих определённым свойством. Выявление сходства и различия предметов.

Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.


Книги Древней Руси.

49

12.01


Отрывок из Жития "О князе Владимире". "Деятельность Ярослава " Похвала книгам.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знакомить с первыми книгами Древней Руси, письменными памятниками культуры.

Решение учебных задач с соответствующими учебными операциями.

Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Выделение этапов собственной работы и их последовательности, оценивание меры освоения этих этапов.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»

50

14.01


Отрывки из "Повести временных лет":"Повести о Никите Кожемяке", "О Кирилле и Мефодии", "Наставления Ярослава Мудрого славянам".

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знакомство с первым русским алфавитом.

Понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

51

17.01


Отрывок из Жития "Поучение Владимира Мономаха детям".


Урок систематизации знаний и способов деятельности

Знать о житие как жанре древнерусской литературы.

Уметь понимать основное содержание текста,

самостоятельно работать с периодикой

Умение выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать.

Уметь высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, работать самостоятельно в тетрадях и с книгами

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей народов.


Произведения Л.Н.Толстого


52

19.01


Повторение произведений Л.Н. Толстого.

"Воспоминания Л.Н.Толстого"


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Уметь понимать основное

содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев


Умение принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Осуществление контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

53

21.01


Л.Н.Толстой. «Акула».

Чтение и анализ нового произведения

Уметь понимать основное

содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

54




24.01


Л.Н.Толстой.

«Два брата».



Урок закрепления знаний и способов деятельности

Уметь понимать основное

содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев


Знание способов решения конкретных учебных задач.

Планирование действия по их решению.


Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

55






26.01


Л.Н.Толстой.

«Мужик и Водяной».


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

56





28.01


Л.Н.Толстой.

«Черепаха».


Урок закрепления знаний и способов деятельности


Уметь понимать основное

содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев


Знание способов решения конкретных учебных задач.

Планирование действия по их решению.


Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

57






31.01


Л.Н.Толстой.

«Русак».


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Уметь работать по содержанию, определять главную мысль, позицию автора; высказывать свою точку зрения о героях и произведении

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимать точку зрения другого.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

58

02.02


Л.Н.Толстой.

«Святогор-богатырь». Народная былина « Святогор».


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение

Знание способов решения конкретных учебных задач.

Планирование действия по их решению.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

59

04.02


Быль Л.Н.Толстого "Кавказский пленник".

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

60

07.02


Урок-обобщение

«Проверьте себя».

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Знать материал раздела

Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)



Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.



Произведения А.А.Блока


61

09.02


Стихи о Родине. А.А.Блок "Россия","Рождество".


Урок закрепления знаний и способов деятельности

Уметь определять тему, комментировать заглавие, определять тон, темп,

ритм; выразительно читать


Овладение основнымиприемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Осуществление контроля и самоконтроля, оценки и самооценки

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ».

62

11.02


Стихи о Родине, о природе. А.А.Блок « На поле Куликовом».

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Уметь определять тему, комментировать заглавие, определять тон, темп,

ритм; выразительно читать


Умение ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.

Умение работать с моделями.

Осуществление контроля и самоконтроля, оценки и самооценки

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.


Произведения К.Д.Бальмонта


63

14.02


К.Д.Бальмонт "Россия", "К зиме".


Урок закрепления знаний и способов деятельности

Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть


Знание способов решения конкретных учебных задач.

Планирование действия по их решению.

Постепенный переход к полному самостоятельному решению учебной задачи

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ».

64

16.02


Стихи о природе. К.Д.Бальмонт "Снежинка", "Камыши".


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Уметь выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические ударения


Умение анализировать, сравнивать, классифицировать.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

65

18.02


Сказочные стихи. К.Д.Бальмонт "У чудищ", "Как я пишу стихи".






Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Уметь выразительно читать стихи, определять позицию автора

Понимать основное содержание текста.


Сравнение различных предметов (объектов), выделение из множества одного или нескольких объектов, обладающих определённым свойством. Выявление сходства и различия предметов.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

66

24.02


К. Д. Бальмонт «Русский

язык», «Золотая рыбка».

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Работать с книгой стихов русских

поэтов.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Наличие мотивации к творческому труду.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Произведения А.И.Куприна

67






25.02


А.И.Куприн.

«Скворцы», «Четверо нищих».





Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Знакомить с творчеством писателя

Знание последовательности учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенный переход к полному самостоятельному решению учебной задачи

Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Составлять сложный план текста.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

68

27.02


А.И.Куприн «Сказки Пушкина». «Воспоминания об А.П. Чехове».

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Определить отношение детей кглавным героям. Отношение автора к

А.П.Чехову.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Наличие мотивации к работе на результат.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

69

03.03


Э.Сетон-Томпсон «Виннипегский волк», В.М. Песков "В гостях у Сетона-Томпсона"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

70

04.03


Урок-обобщение

«Проверьте себя».

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Знать материал раздела

Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)



Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.



Произведения И.А.Бунина


71

06.03


И.А.Бунин "Гаснет вечер, даль синеет..", "Детство", "Листопад" ( отрывок).


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм


Сравнение различных предметов (объектов), выделение из множества одного или нескольких объектов, обладающих определённым свойством.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой

работе.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Умение работать с моделями

72

10.03


К.И.Чуковский "Н.А.Некрасов".

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм

Сравнение различных предметов (объектов), выделение из множества одного или нескольких объектов, обладающих определённым свойством

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

73

11.03


Обобщение по разделу

«Проверьте себя».

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Знать материал раздела

Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Умение работать с моделями.


Произведения С.Я.Маршака

74


13.03


С.Я.Маршак "Словарь", "Загадки", "Зеленая застава".

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Знать жанры произведений С. Я. Маршака. Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины


Решение учебных задач с соответствующими учебными операциями.

Знание последовательности учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенный переход к полному самостоятельному решению учебной задачи

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

75-76




17.03

18.03


Пьеса-сказка С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины)


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Закрепить понятия сцена, действие, ремарка, картина, диалог. Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины


Решение учебных задач с соответствующими учебными операциями.

Знание последовательности учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенный переход к полному самостоятельному решению учебной задачи

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

77

20.03


Р.Бернс "В горах мое сердце…"

( Перевод С.Я.Маршака)

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради

Выявление особенностей (качества, признаки) объектов изучения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

78

01.04


С.Я.Маршак "Ледяной остров".

Уметь работать со стихотворением




Произведения Н.А.Заболоцкого.

79

04.04


Н.А.Заболоцкий "Детство",

"Лебедь в зоопарке".

« Весна в лесу».


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности



Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения

Знание способов решения конкретных учебных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Планирование действий по их решению.

Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществление контроля и оценка действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь работать с моделями






Произведения о детях войны


80

06.04


В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы).

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знать понятие повесть. Герой-ребенок:

внешний вид, поступки.

Знание способов решения конкретных учебных задач.

Постепенный переход к полному самостоятельному решению учебной задачи

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ».

81

08.04


К.М. Симонов

«Сын артиллериста».

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Рассказывать о детях, участниках войны.

Знание способов решения конкретных учебных задач.

Постепенный переход к полному самостоятельному решению учебной задачи

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.


Произведения Н.М.Рубцова


82

11.04


Стихи о родной природе. Н.М.Рубцов. "Березы","Тихая моя родина".


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Наблюдать за ритмом и построением строфы Уметь анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора


Знание способов решения конкретных учебных задач.

Планирование действия по их решению.

Осуществление контроля и самоконтроля, оценки и самооценки

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

83

13.04


Обобщение по разделу

«Проверьте себя».

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Знать материал раздела

Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Умение работать с моделями.


Произведения С.В.Михалкова


84






15.04


С.В.Михалков "Школа", "Хижина дяди Тома".

«Как бы жили мы без книг?».


Урок закрепления знаний и способов деятельности





Знать понятие басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворение.


Решение учебных задач с соответствующими учебными операциями

Выделение этапов собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

85

18.04


Басня С.В.Михалкова "Зеркало". "Любитель книг", «Чужая беда».

Урок закрепления знаний и способов деятельности



Знать понятие басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворение. Уметь читать басни, находить и комментировать части текста


Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществление контроля и самоконтроля, оценки и самооценки

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

86

20.04


Сказка «Как старик

корову продавал».

Комбинированный урок.

Создание условий для выявления признаков сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.


Юмористические произведения


87






22.04


Н.Н.Носов "Федина задача".






Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Знать понятия юмор, ирония. Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды


Умение принимать и решать учебную задачу. Практическая, не учебная (что делать) и учебная (как делать) задача



Выделение этапов собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

88







25.04


Юмористические стихи И.Л. Гамазкова «Страдания».

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знать понятия юмор, ирония. Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.


Очерки


89

27.04


И.С.Соколов -Микитов "Родина".

М.А. Шолохов "Любимая мать-отчизна".

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Уметь определять тему произведения и авторскую

позицию

Уметь понимать основное содержание текста



Знание способов решения конкретных учебных задач.

Планирование действий по их решению.

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ».

90

29.04


А.И.Куприн «Сказки Пушкина»

(Очерки о людях).


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Уметь определять тему произведения и авторскую

позицию

Умение принимать и решать учебную задачу.

Осуществление контроля и самоконтроля, оценки и самооценки

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

91

02.05


Н.Шер "Картины-сказки"

(Очерки о людях).


Урок закрепления знаний и способов деятельности


Уметь понимать основное содержание текста

Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Выделение этапов собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

92

04.05


Очерк Р.Сефа «О стихах Джона Чиарди».


Слушание и работа с книгами


Уметь понимать основное содержание текста

Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществление контроля и самоконтроля, оценки и самооценки

Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Умение работать с моделями.

93

06.05


Обобщение по разделу

«Проверьте себя».

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Знать материал раздела

Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Умение работать с моделями.


Путешествия, приключения, фантастика.


94





11.05


Н.П.Вагнер "Фея Фантаста".




Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

95






13.05


Н.П.Вагнер "Береза".







Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Знать книги

Н. П. Вагнера уметь понимать основное содержание текста, слушать и работать с книгами для дополнительного чтения

Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.


Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

96

16.05


Н.П. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина».


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Знать книги

Н. П. Вагнера уметь понимать основное содержание текста

Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

97

18.05


Итоговая диагностическая работа.

Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся

Знать пройденный за год материал

Умение выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

98-100






20.05

23.05

25.05


Джонатан Свифт "Гулливер в стране лилипутов" ( отдельные главы).

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Знать книгу автора и его героя. Уметь анализировать

произведение

Решение учебных задач с соответствующими учебными операциями.

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

101

27.05


Обобщение по разделу

«Проверьте себя».

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Знать материал раздела

Осуществление контроля и оценки действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Выявление особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Умение работать с моделями.

102

30.05


Библиотечный урок «В мире книг», «Летнее чтение».

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Знать книги и произведения писателей из круга чтения

(1–4 кл.)

Умение принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задач

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.




Перечень учебно-методических средств обучения

  • Программа – Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века», М., Вентана-Граф, 2011г.

  • Учебники – Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 4 кл. в 2 частях. – М.: Вентана-Граф, 2013. Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 4 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2013.

  • Учебные пособия – Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 4 кл. – М.: Вентана-Граф, 2013. Книгочей: словарь - справочник по литературному чтению: для младших школьников / Ефросинина Л. А.. – М.: Вентана-Граф, 2011.

  • Методические пособия для педагогов - Беседы с учителем. Методика обучения: 4 класс / Под ред. Л. Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2007. Литературное чтение: 4 класс: методическое пособие / Л. А. Ефросинина. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012. Оценка знаний. Литературное чтение, 1 – 4 класс. Автор:, Ефросинина Л. А., – М.: Вентана-Граф, 2013г.


Электронно-программное обеспечение


  1. компьютер;

  2. презентационное оборудование;

  3. выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлены по предмету "Литературное чтение" для 4 класса по учебно-методическому комплекту "Начальная школа 21 века" . Для каждого урока расписаны универсальные учебные действия, которые будут сформированы именно на данном уроке.

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе:

- требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.)

- авторской программы «Литературное чтение» для начальной школы, разработанной Ефросининой Л.А., М.И. Омороковой, в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф.Виноградова).

- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год

Автор
Дата добавления 27.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров488
Номер материала 256341
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх