Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РП и КТП занятий по внеурочной деятельности "Росток"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

РП и КТП занятий по внеурочной деятельности "Росток"

библиотека
материалов




МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СЕМИБУГРОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»



«Рассмотрено»

Руководитель МО

---------------/Доштамбаева И.Ж./

Протокол №_____

От «____»___________2013 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УМР

МБОУ «Семибугровская ООШ»

__________ /Кравцова Е.Н./

«_____»______________2013 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Семибугровская ООШ»

________ /Ибрагимова Р.С./

Приказ №__ от«___»____2013 г.








Рабочая программа внеурочной деятельности на 2015-2016 учебный год

Название: «Росток»

Составитель: Шудирова Л.Т.

Программа рассчитана первого года обучения. Требования ФГОС соблюдены.




Программа по внеурочной деятельности

«Росток»

Направление: социальное

Пояснительная записка

Чтобы появились дружные ростки нужно потрудиться…


Предлагаемая программа факультативного курса по ОПД “Росток” разработана в соответствии с требованиями развивающей программы Л.В. Занкова, ( учителем нач.классов О.А. Теслицкой. МОУ СОШ № 9 г.Ставрополь./Сборник программ для организации внеурочной деятельности в начальной школе. – Ставрополь: Примерные программы по внеурочной деятельности для начальной школы (Из опыта работы по апробации ФГОС)/ авт.-сост.: Н.Б. Погребова, О.Н.Хижнякова, Н.М. Малыгина; науч. Ред. Н.Б. Погребова; рец.: А.Ф. Золотухина, Н.Б. Ромаева, – Ставрополь: СКИПКРО, 2010 – …… с. – (Библиотека «Теория и практика повышения квалификации педагога»). в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования./) главной задачей которой является представить учащимся целостную широкую картину мира средствами изучения окружающего мира, непосредственного познания и изменения его. Она дополняет и расширяет интегрированные курсы «Технология» и «Окружающий мир».

Данная программа  учитывает психологические  закономерности  формирования  общих трудовых и специальных знаний и умений, а также возрастные  особенности  учащихся младшего школьного  возраста.

Общественно полезный труд - составная часть учебно-воспитательного процесса, важнейшее средство всестороннего развития младшего школьника. Общественно полезный труд предполагает разнообразную трудовую и общественную деятельность школьников, направленную непосредственно на удовлетворение каких-либо общественных потребностей и нужд, имеющую целью содействовать всестороннему развитию личности.

Общественно полезный труд воспитывает у детей трудолюбие, стремление к созиданию, творческую инициативу и другие нравственные качества. Правильно организованный труд учащихся во внеурочное время способствует укреплению здоровья школьников, приводит к улучшению функционального состояния нервной системы, повышает их активность, помогает соблюдать гигиенический режим дня. Вместе с экскурсионными, прогулочными, игровыми и спортивными занятиями труд должен быть частью активного отдыха на воздухе.



 


Эффективность воспитательной работы во многом зависит от подбора видов труда и места трудовой деятельности с учетом возрастных особенностей школьников. Прежде всего труд учащихся должен быть осмысленным, посильным и по возможности разнообразным. Если учащимся понятны цели и общественное значение их труда, они будут охотно и с интересом трудиться. Убежденность в полезности выполненной работы вызывает чувство морального удовлетворения, на основе которого формируется положительное отношение к труду.

Его основными задачами являются формирование осознанной потребности в труде, уважения к людям труда, заботливого и бережного отношения к общественному достоянию, родной природе, трудовой активности и дисциплины, творческого отношения к труду.

Главным направлением общественно полезного труда является трудовая деятельность, имеющая общественно полезную значимость для школы, класса, охраны природы, самообслуживания.

Общественно полезный труд младших школьников организуется в строгом соответствии с правилами и нормами охраны труда детей, безопасности труда и производственной санитарии.

Общественно полезный труд должен решать общеобразовательные задачи способствовать трудовому и нравственному воспитанию. Младшие школьники должны осознать необходимость и целесообразность своего труда, понимать, что их труд необходим обществу.

Особое внимание следует обращать на развитие творческих способностей детей, их трудовой активности, самостоятельности, стремления сделать работу как можно лучше и своевременно. Труд детей должен быть строго дозированным, разнообразным как по характеру, так и по объёму, посильным для детей данной возрастной группы, требовать от них известного напряжения в достижении цели.

Общественно полезная трудовая деятельность организуется во внеурочное время, но должна быть тесно связана с уроками трудового обучения и другими предметами.

Программа рассчитана на 33 часа, с проведением занятий 1часа в неделю.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа «Росток» включает в себя разнообразный набор содержания и форм подготовки младших школьников к труду и строится по модульному принципу, благодаря чему обеспечивается интеграция различных видов деятельности, необходимых для достижения учащимися целей обучения.

Модуль — это законченная единица образовательной программы, формирующая одну или несколько определенных профессиональных компетенций, сопровождаемая контролем знаний и умений обучаемых на выходе.

Каждый из предложенных модулей, как независимая единица содержания, представляет собой технологический процесс обработки определенного материала либо группу работ, которые объединены смысловым и логическим единством и направлены на достижение комплексов дидактической цели.

Программы «Росток» может включать различные модули в соответствии с местными условиями каждого региона.

Мы предлагаем наиболее приемлемые модули для условий нашего региона:

Модуль I. Личная гигиена и гигиена жилища. Самообслуживание. (16 ч.)

Модуль 2. Растения в доме. Выращивание цветочно-декоративных растений (20 ч.)

Модуль 3. Работа с природным материалом (14 ч.)

Модуль 4. Обработка бумаги и картона (16 ч.)

Календарно - тематическое планирование составлено с учётом сезонных изменений и практические занятия идут соответственно им. Поэтому модули идут не последовательно друг за другом, параллельно.

Цель программы состоит в формировании у детей первоначальных навыков трудового воспитания, рациональной организации индивидуальной и коллективной работы, умения организовать своё рабочее место, бережного отношения к материалам, инструментам и оборудованию; удовлетворении потребностей детей в познании природы, воспитании гуманной, социально-активной, творческой личности, способной к сознательной природоохранной практике своей местности и родного края; способствовать формированию экологического сознания, заложить основы природоохранного поведения.

Задачи курса:

  • воспитание любви к своей школе, к своему селу, к своей Родине;

  • формирование осознанной потребности в труде, уважения к людям труда, заботливого и бережного отношения к общественному достоянию, родной природе, трудовой активности и дисциплины, творческого отношения к труду.

  • формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде;

  • развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира;

  • развитие творческого мышления внимания, воображения, памяти;

  • экологизация быта и семейных традиций.

Программа первого года обучения, разработана для детей 7-8 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю (продолжительность занятий 35 минут).

Содержание программы расширяет и углубляет круг представлений о живой природе, о труде людей, о сезонных изменениях в природе и в жизни людей. При реализации программы предусматривается тесное взаимодействие педагога с родителями детей.

В конце учебного года с целью проверки усвоения детьми программного материала проводится тестирование на итоговом занятии.

Программа составлена на 4 года обучения. Тематика модулей во 2- 4 классах меняться не будет, но материал будет расширяться и углубляться.



Планируемые результаты освоения ОБУЧАЮЩИМИСЯ программы внеурочной деятельности

«Росток»

Образовательные результаты внеучебной деятельности школьников могут быть трех уровней.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном в дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Только в самостоятельном социальном действии, «действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили), которые вовсе не обязательно положительно настроены к действующему, молодой человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) деятелем, гражданином, свободным человеком.

Достижение всех трех уровней результатов внеучебной деятельности увеличивает вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей), в частности:

- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

- формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др.



Ожидаемый результат

-Формирование умения жить и трудиться в коллективе;

-формирование твердой уверенности в необходимости труда, в том, что труд в нашей стране является делом чести, доблести и геройства, что самоотверженный труд— основа личного и общественного благополучия;

- развитие познавательного интереса и любви к труду;

-обучение умению планировать свою работу;

- вооружение учащихся трудовыми знаниями, умениями и навыками;

-воспитание необходимой культуры труда; • выработка умения четко представлять конечный результат труда; условия, необходимые для его осуществления;

-воспитание уважения к людям труда;

-воспитание бережного отношения к продуктам труда, материальным ценностям и к окружающей среде;

-формирование социально значимых мотивов трудовой деятельности;

-выработка навыков рациональной организации труда и экономного использования времени;

-воспитание высоких моральных качеств: чувства долга и ответственности, патриотизма, взаимопомощи, коллективизма, дисциплинированности;

-формирование активной жизненной позиции.


Предметные результаты:



Учащиеся должны знать/ уметь
•        знать законы природы, на которые опирается человек при работе;
•    основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян; 
•    общее понятие о размножении растений черенками.
•    наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;
   организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;
•  знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;
•    уметь применять знания, полученные в 1 классе;
            начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;
•    знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;
•    уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;
•    название, назначение и приемы работы измерительными инструментами  последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;
•    самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нѐм вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
•    изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;
•    развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать
цепочку своих практических действий;
•    анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;
•    учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;
•    работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;
•    получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);
•    овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке;
•    знать свойства, способы использования, виды пластилина;
•    народные промыслы - уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;
•    усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;
•    создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;
•    использовать в аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;
•    уметь выступать с презентацией своей папки достижений.
•    задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления своих товарищей, анализировать;
•    иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;
•    владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;
 



Метапредметные результаты

Функциями универсальных учебных действий на занятиях являются:
• обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
•    создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации.
Основными критериями оценки достигнутых результатов считаются:
•   самостоятельность работы;
•   осмысленность действий;
•   разнообразие освоенных задачи
 


Личностные универсальные учебные действия:
• ценностно-смысловая ориентация учащихся;
• нравственно-этическое оценивание;
• действие смыслообразования;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
• умение выражать свои мысли;
• разрешение конфликтов, постановка вопросов;
• планирование совместной деятельности;
• управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные универсальные учебные действия:
• целеполагание;
• волевая саморегуляция;
• коррекция;
• оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные универсальные действия:
Общеучебные:
• умение структурировать знания;
• смысловое чтение;
• выделение и формулирование учебной цели;
• планирование деятельности для достижения результата.
Логические:
• анализ объектов;
• синтез, как составление целого из частей;
• классификация объектов;
• доказательство;
• выдвижение гипотез и их обоснования.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Модуль I. Личная гигиена и гигиена жилища. Самообслуживание. (16 ч.)

Данный модуль направлен на то, чтобы дать учащимся необходимые теоретические знания и практические умения в самообслуживании, научить первоклассников жить в коллективе, вместе выполнять поручения, заниматься интересным делом, уметь распределять обязанности внутри классного коллектива. Необходимо прививать навыки поведения за столом. Соблюдение личной гигиены.

Занятия в этом модуле проходят первыми, поэтому к ним необходимо готовиться очень тщательно.

Модуль очень важен в период адаптации первоклассников к школе.

Дата поплапо пла

Дата

Тема

Теоретические сведения

Практические

Умения

Работы

01.09


1. Вводное занятие.

Режим дня школьника.

Значение здорового образа жизни. Необходимость соблюдать режим дня.

Соблюдение режима труда и отдыха. Выполнение распорядка дня.

Составление распорядка дня.

08.09


2. Личная гигиена.


Чистота тела — основное требование гигиены. Правила личной гигиены. Влияние закаливания на здоровье человека. Виды закаливания.

Соблюдение правил личной гигиены. Закаливание (хождение босиком, игры на воздухе).

Выполнение приемов личной гигиены.

Игры на воздухе.


15.09


3. Гигиена классной комнаты. Организация дежурства в классе.


Санитарно-гигиенические требования к классу. Особенности строения классной комнаты.

Деление учащихся на группы.

Распределение обязанностей дежурных в группах.

Необходимость проветривания помещения.

Содержание в чистоте и порядке класса, рабочего места. Сухая уборка.

Работа дежурных по классу в группах.


Сухая уборка классной комнаты.

Проветривания помещения. Подготовка класса к уроку.



22.09


4. Правила поведения за столом.


Правила поведения за столом. Пользование салфеткой. (Ролевые игры).



Приготовление к приему пиши. Пользование салфеткой.

Общение за столом.

Прием пищи.

Окончание приема пищи.

Упражнения в выполнении правил поведения за столом.


29.09


5. Правила пользования столовыми приборами.

О назначении столовых приборов Правила пользования ими.

Пользование ложкой, вилкой, ножом.

Упражнения в пользовании столовыми приборами.

06.10


6. Сервировка стола.



Расположение посуды и приборов на столе.

Их назначение.

Простейшая сервировка стола.

Сервировка стола перед принятием пищи.

13.10


7. Гигиена одежды и обуви.


О необходимости

бережного отношения и ухода за одеждой. Чистка одежды, обуви.


Чистка одежды и обуви.

Стирка мелких предметов одежды. Общие и сезонные требования к одежде.


Чистка одежды, обуви.

Упражнение в соблюдении правил гигиены труда.

20.10


8. Гигиена труда.


Организация рабочего места. Влияние освещения на зрение.


Содержание в чистоте и порядке рабочего места. Правильное освещение.



Сухая уборка рабочего места.


17.11


9. Уборка территории школьного двора.


О необходимости содержать в чистоте прилегающую к школе территорию.

Правила поведения в школьном дворе.



Пользование необходимым инвентарем


Уборка территории


24.11


10. Содержание в порядке своих книг и тетрадок.


О необходимости

бережного отношения и ухода за своими тетрадями и учебниками.


Общие требования к ведению ученических тетрадей, содержание в чистоте учебников.


Оборачивание ученических тетрадей и учебников. Подклеивание.


01.12


11. Мелкий ремонт книг в классной библиотеке.

Свойства бумаги. Приемы работы по шаблону, резание ножницами.




Вклеивание выпавших листов в книгу.

Мелкий ремонт книг



Модуль 2. Растения в доме. Выращивание цветочно-декоративных растений (20 ч.)

В школе созданы условия для занятий по данному модулю с первого класса. На территории нашего школьного двора произрастают более 20 видов хвойных культур, 40 видов лиственных и около 30 цветочно-декоративных растений. В школе есть своя теплица, где выращивается рассада цветочных и овощных культур, пришкольный участок.

Именно поэтому модуль «Растения в доме» включает больше всего часов.

Основная задача модуля «Растения в доме» состоит в том, чтобы ученикам 1-го класса дать минимальный объём теоретических сведений о комнатных и цветочно-декоративных растениях, привить простейшие практические умения выращивания растений. Эти знания помогут в следующих классах (2-4 кл.) расширить представления детей о комнатных и цветочно-декоративных растений растениях.

В первом классе основной задачей этого модуля является привитие интереса к выращиванию растений и дать для этого необходимые знания. Модуль также направлен на развитие чувств уч-ся: чувства прекрасного, любви к живому растению, к своей школе, к своей малой Родине. В рамках модуля необходимо дать уч-ся теоретические и практические навыки о частях растений, их размножении путём черенкования, листом, делением куста и т. д. Данный модуль также даёт практические умения в данной области. Изучение этого раздела предполагает большое кол-во экскурсий в природу.





Тема

Теоретические сведения

Практические


Умения

Работы

08.12


12. Комнатные растения в доме.


Значение комнатных растений для здоровья человека, украшения жилища. Многообразие комнатных растений.

Распознавание комнатных растений.


Определение названия комнатных растений.


15.12


13. Строение растений.

Условия жизнедеятельности.



Части растения (наземные, подземные). Влиянии света, тепла и влаги на жизнедеятельность растений. Правила ухода.

Уход за комнатными растениями: полив, опрыскивание водой, рыхление почвы, удаление засохших листьев.

Наблюдение за влиянием света, тепла и влаги на жизнедеятельность растений.


22.12


14. Сбор семян декоративных растений (календулы, петуньи, тагетиуса и т.д.) в школьном дворе и размещение их на хранение.

Представление о семени. Отличительные признаки семян выращенных растений.

Приёмы заготовки семян и их хранение.


Осуществление сбора семян растений, очистка, просушка сортировка, упаковка в пакетики семян, маркировка.



Сбор семян растений и их хранение.


29.12




12.01


15.Выращивание растения из его частей (черенков).


16.Высадка саженцев тополя в почву.

Понятие о стеблевом и листовом черенке. Приемы заготовки черенков, посадки и ухода за ними.

Черенкование растений. Посадка черенков. Уход за растениями.

Наблюдение за ростом растений. Черенкование.


19.01





26.01


17. Выращивание растения из его подземных частей. (На примере хризантем).


18.Высадка корневищ петрушки, лука и семян салата в подготовленную почву.

Понятие о размножении растений корневыми отпрысками и делением куста.



Деление куста, выкапывание корневых отпрысков.



Размножение растений делением куста. Наблюдение за их ростом.



02.02





16.02


19.Выращивание растений луковицами (тюльпаны) и клубнями (канны, гергины).

20.Выгонки зелёных культур (лук, чеснок).


Приемы посадки луковиц и клубней. Уход за растениями.


Выполнение приемов посадки луковиц и клубней. Уход за растениями.



Выращивание растений из луковиц и клубней.


01.03


21. Пересадка комнатных растений.


Понятие о пересадке, о ее влиянии на рост и развитие растений. Приемы пересадки.


Осуществление пересадки.

Пересадка комнатных растений.

Наблюдение за растениями.







Модуль 3. Работа с природным материалом (14 ч.)

В изучение этого модуля вводятся сведения о природном материале, способов его хранения и обработки. Основной задачей модуля является развитие творческих способностей уч-ся, фантазии. Необходимо дать уч-ся теоретические и практические умения и навыки, которые помогут выполнить изделия из природного материала. В рамках этого модуля предполагается изучение приемов вырезания, склеивания, закрепление материала при помощи ниток, пластилина. Модуль развивает внимание уч-ся, наблюдательность и аккуратность в работе.



Тема

Теоретические сведения

Практические


Умения

Работы


15.03


22.Сбор природного материала. Экскурсия.


Правила сбора, хранения природного материала.


Заготовка, обработка материала.


Подготовка материала к работе. Правильное хранение природного материала.

Засушивание растений.


05.04





12.04


23.Аппликационные работы (листья, цветы)


24.Составление панно, картины.


Композиция, сочетание цветов. Приемы работы ножницами, клеем. Способы подготовки материала к работе.

Свободное вырезывание и разметка по шаблону. Составление композиции Резание ножницами. Приклеивание деталей.


Работа по шаблону, вырезание, приклеивание.



19.04

26.04


25-26.Аппликационные и мозаичные работы (сережки клена, ясеня, семена растений, листья и цветы, солома и яичная скорлупа)

Приемы обработки.

Способы крепления материала

на бумажной основе

Составление композиции. Закрепление материала на основе с помощью ниток и

клея. Высушивание растений


Составление букетов и композиций. Закрепление материала.



03.05

10.05


27-28. Изделия из шишек, желудей каштанов, скорлупы орехов, корней, веток, мха, ракушек камешков

Инструменты. Способы соединения деталей


Составление композиций. Соединение деталей пластилином, клеем.



Выполнение изделия.



Модуль 4. Обработка бумаги и картона (16 ч.)

Модуль направлен на развитие у детей таких качеств как аккуратность, внимательность, умение чётко следовать инструкции при выполнению работы. Также модуль призван развивать у уч-ся творческие качества. В изучение этого модуля вводятся сведения о бумаге и картоне, приёмы их разметки по шаблону. Необходимо дать уч-ся теоретические знания, практические умения и навыки, которые помогут выполнить изделия из бумаги и картона. В рамках этого модуля предполагается изучение приемов вырезания, склеивания, закрепление материала при помощи ниток, пластилина.



Тема

Теоретические сведения

Практические


Умения

Работы

17.05

24.05


29-30. Изготовление изделий из заготовок прямоугольной формы сгибанием.

Изготовление коробочек для семян по группам.


Виды бумаги: Писчая бумага (белая), тетрадная– ее использование.

Свойства бумаги; пластичность, упругость, прочность. Приемы сгибания бумаги.

Сгибание прямоугольника в разных направлениях.

Разрыв бумаги. Резание бумаги ножницами.




Деление прямоугольника на равные и неравные части.

Получение одинаковых деталей сгибанием. Изготовление коробочек.



31.05


31. Изготовление аппликаций из деталей разной формы. Украшение коробочек для семян аппликацией.


Бумага цветная, бархатная, ее использование. Свойство бумаги – отношение к влаге. Приемы разметки по шаблону, резание бумаги ножницами, склеивание.



Разметка деталей по шаблону. Резание бумаги ножницами. Склеивание деталей


Деление геометрических форм па части. Экономное расходование материала. Оформление изделий (по образцу, с внесением отдельных изменений, по замыслу, по условиям).





32-33.Изготовление плоских изделий из деталей правильной геометрической формы


Бумага рисовальная, чертежная – ее использование. Свойства бумаги: плотность, прочность.

Картон, его свойства: ломкость, плотность, отношение к влаге.

Приемы резания тонкого картона ножницами.

Разметка деталей по шаблону. Резание бумаги и картона ножницами. Склеивание.




Изготовление ёлочных игрушек, кормушек для птиц, игрушек для игры «Больница».

Экономное расходование материала. Оформление изделий (по образцу, с внесением отдельных изменений, по замыслу, по условиям).





МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Модуль I Личная гигиена и гигиена жилища. Самообслуживание.

Формы занятий: практическое выполнение изделий, беседа, ролевая игра, подвижная игра, экскурсии в библиотеку, по школе, просмотр компьютерных презентаций «Мойдодыр»;

Основные методы - по источникам получения знаний: практические, словесные, наглядные;
в зависимости от основных дидактических задач - методы приобретения знаний, формирования умений и навыков, по характеру руководства мыслительной деятельностью учащихся - объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, по организации учебно-воспитательного процесса:
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный связаны с усвоением готовых знаний, которые сообщаются учителем и затем воспроизводятся учащимися.

Им соответствуют такие приемы, как поэтапный показ выполнения работ учителем, рассказ, объяснение, демонстрация видеофильмов, презентаций.

Одним из видов деятельности учащихся также является поисково-исследовательский.

Большое внимание в этом модуле уделяется практическим работам.

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

Раздаточный материал на занятия: салфетки, столовые приборы, цветная бумага, книги и т.д.

Форм подведения итогов: конкурс рисунков, тестирование по теме.

Модуль 2 Растения в доме. Выращивание цветочно-декоративных растений.

Формы занятий: практические работы, объяснения учителя, экскурсии по школьному двору, в теплицу школы, конкурсы;

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса демонстрация и иллюстрация, в этом блоке удачно сочетаются с практическими методами обучения.
Остаются также такие методы, как
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и поисково-исследовательский. Им соответствуют такие приемы, направленные на практическое выполнение заданий учениками: уход за комнатными растениями, черенкование, посадка луковиц и т.д.

Задача учителя состоит в том, чтобы приучать первоклассников к самостоятельному выполнению отдельных элементов практического задания.

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

Комнатные растения, черенки растений, луковицы тюльпанов, гиацинтов и т.д., цветочные горшки, садовый инвентарь;

Формы подведения итогов: выращивание растений из черенков, семян, луковиц, выставки работ учащихся, проверка знаний учащихся по теме, соревнования.

Модуль 3 Работа с природным материалом

Формы занятий: практические работы, конкурсы, рассказ учителя, экскурсия по школьному двору, в теплицу школы.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: методы демонстрации и иллюстрации сочетаются с практическими методами обучения.
Остаются также такие методы, как
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и поисково-исследовательский. Им соответствуют приемы, направленные на практическое выполнение заданий учениками: работа по шаблону, вырезание, приклеивание, составление букетов;

Задача учителя состоит в том, чтобы приучать первоклассников к самостоятельному выполнению отдельных элементов практического задания.

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

Природный материал, ножницы, клей, бумага и т.д.

Формы подведения итогов: правильное выполнение заданий по образцу, выставки работ уч-ся.

Модуль 4 Обработка бумаги и картона

Формы занятий: практические выполнение изделия из бумаги, беседа и объяснение учителя.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса связаны с практическими методами обучения. Остаются также такие методы, как объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и поисково-исследовательский. Им соответствуют приемы, направленные на практическое выполнение заданий учениками: работа по шаблону, вырезание, приклеивание, составление композиций;

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

Ножницы, клей, бумага, картон и т.д.

Формы подведения итогов: правильное выполнение заданий по образцу, инструкционной карте, выставка работ учащихся.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса:

1. Программа по Технологии 1—4 классы Науч. рук. Ю. Л. Хотунцев – докт. физ. - мат. наук, проф. МПГУ; В. Д. Симоменко — член-корр. РАО, докт. пед. наук, проф. Брянского ГПИ, 2006.

2. Н.Я. Дмитриева Мы и окружающий мир - М.: Учебная литература, 2004.

3. Методика ознакомления детей с природой в детском саду под ред. П.Г. Саморуковой, М.: Просвещение, 1998.

4. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры-занятия с детьми. Под ред. Греховой Л.И., Ставрополь, 1998.

5. Малые формы работы С. Афанасьев, А Тимонин, Л. Тимонина – М.: «Вариант», 2000.

6. . Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми - Минск, 1996.

7. Т.А.Маркова Воспитание трудолюбия у дошкольников - Москва: Просвещение, 1998.

8. С. Стейнберг Смастерим из бумаги – Таллин: «Валгус», 1998.

9. Журнал «Начальная школа» №10 1995 г.

10. Газета «Начальная школа» 3 36 2005 г.

11. Природоведение. 5 кл. Материалы к урокам (стихи, викторины, кроссворды) – Волгоград, – Изд. Учитель, 2008.

12. Экологические сказки. Пособие для учителей. 1–6 кл. – Волгоград, Изд. Учитель, 2007.

13. Экскурсии в природу по югу России. Осень 1-4 кл. – Волгоград, Изд. Учитель, 2008.

14. Экскурсия в природу по югу России. Весна. 1–4 кл. – Волгоград, Изд. Учитель, 2008.

15. Как человек исследует, изучает природу. 2–3 кл. (для проведения уроков, внеклассной и кружковой работы) – Волгоград, Изд. Учитель, 2008.

16. Энциклопедия комнатных растений авт. сост. С.Л. Быховец – М.: АСТ,2000.

17. Комнатные растения мини-энциклопедия: пер. с итал. - М.: АСТ, 2006.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данному спецкурсу:

1. Хоровод- круглый год (инсценировки, песни, танцы; для д. /садов) – Волгоград, Изд. Учитель, 2006.

2. От осени до лета (стихи, загадки, пословицы, православные праздники, народные обычаи и поверья для д. /садов) - М.: Просвещение, 1998.

3. В гости праздник к нам пришел - М.: Просвещение, 2000.

4. Иванова С. Н. Всё о цветах - Волгоград, Изд. Учитель, 2008.






































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Предлагаемая программа факультативного курса по ОПД “Росток” разработана в соответствии с требованиями развивающей программы Л.В. Занкова, ( учителем нач.классов О.А. Теслицкой. МОУ СОШ № 9 г.Ставрополь./Сборник программ для организации внеурочной деятельности в начальной школе. – Ставрополь: Примерные программы по внеурочной деятельности для начальной школы (Из опыта работы по апробации ФГОС)/ авт.-сост.: Н.Б. Погребова, О.Н.Хижнякова, Н.М. Малыгина; науч. Ред. Н.Б. Погребова; рец.: А.Ф. Золотухина, Н.Б. Ромаева, – Ставрополь: СКИПКРО, 2010 – …… с. – (Библиотека «Теория и практика повышения квалификации педагога»). в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования./) главной задачей которой является представить учащимся целостную широкую картину мира средствами изучения окружающего мира, непосредственного познания и изменения его. Она дополняет и расширяет интегрированные курсы «Технология» и «Окружающий мир».
Автор
Дата добавления 29.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров282
Номер материала ДВ-297332
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх