РП Информатика 7 класс Босова

1.                 Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ);

- Федеральный компонент  основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от  05 марта 2004 г. № 1089),

- Приказа Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

-  Примерная программа по предмету информатика 2-11 классы для общеобразовательных учреждений, Бородин М.Н., БИНОМ, 2010г

- Авторы программы и  УМК: Л.А.Босова, Л.Л.Босова,2010год

- Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных к использованию в образовательном процессе;

- Программа развития МБОУ «Благодаровская СОШ»;

- Федеральный базисный учебный план;

- Учебный план ОУ.

Адресная направленность рабочей программы: для основной общеобразовательной школы, 7 класс.

Образовательная область – математика и информатика

Цель учебного предмета «информатика» в 7 классе:

Развитие общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ.

Форма обучения в случае актированных дней:

В случае актированных дней проводится дистанционное обучение через сайт школы МБОУ «Благодаровская СОШ» по адресу: www.blag.school.ucoz.ru

Срок реализации программы – 1 год, 7 класс

1.1.          Общая характеристика учебного предмета, курса и учебного процесса

Учебник и другие элементы УМК реализуют общеобразовательную, развивающую и воспитательную цели, предполагающие комплексное решение практической задачи, заключающейся в овладении базовой системой понятий информатики на доступном уровне. Практическая задача является ведущей в данном курсе.

В федеральном компоненте нового образовательного стандарта предусмотрено изучение основ информатики и информационных технологий в рамках отдельной образовательной области “Информатика” и, соответственно, одного предмета “Информатика и информационные и коммуникационные технологии”, далее “Информатика и ИКТ”. Предусматривается, что непрерывный курс информатики должен состоять из трех концентров: пропедевтического, базового и профильного. В соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год для изучения пропедевтического курса информатики  и ИКТ в 7-х классах выделено по 1 ч/нед., что составляет 34 учебных часов в год.

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Босовой Л. Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы», изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М. Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Для достижения запланированных результатов в работе используются следующие  основные технологии:

-                   Технология личностно-ориентированного обучения;

-                   Технология проектно-исследовательской деятельности;

-                   Интернет-технологии;

-                   Технология организации и проведения сетевых телекоммуникационных проектов;

-                   Технология проблемного обучения;

-                   Технология здоровьесбережения;

-                   Технология сотрудничества.

Методы обучения:

-                    поисковые;

-                    объяснительно-иллюстративные;

-                    репродуктивные;

-                    проблемного изложения;

-                    эвристические (частично-поисковые);

-                    исследовательские.

Формы обучения:

-                    Фронтальная;

-                    Индивидуальная;

-                    Групповая:

-                    Парная;

-                    Демонстрация;

-                    Практикум;

-                    Семинар;

Режим занятий:

Формы контроля: входной, промежуточный, итоговый.

Режим занятий построен в соответствии с разработанным календарным графиком работы в школе. На изучение курса  «Информатика и ИКТ» в 7  классе  отводится  34 часа в год (1 час в неделю). Курс проводится в урочное время, длительность урока 45 мин.

Логические связи информатики с остальны­ми предметами учебного плана

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов.

1.2. Место учебного предмета, курса в учебном плане

    Учебный предмет «Информатика и ИКТ» реализуется за счет регионального компонента. Рабочая программа по информатике и ИКТ в 7 классе рассчитана на 34  учебных часа в год. Количество часов в неделю:  1 час.

2.Содержание учебного предмета

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебных часов:

Раздел	Количество часов
Объекты и системы	6
Информационное моделирование	20
Алгоритмика	7
Итоговая контрольная работа	1
Итого:	34

Описание содержания разделов по темам

Раздел  « Объекты и их имена»(6 ч)

Содержание учебного материала: техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Система объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Раздел «Информационное моделирование»(20 ч)

Содержание учебного материала: модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Математические модели. Табличные информационные модели. Простые таблицы. Сложные таблицы. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

Раздел « Алгоритмика» (7 ч)

Содержание учебного материала: Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз». Исполнитель Робот.

Перечень практических работ:

Практическая работа № 1 «Основные объекты операционной системы»;

Практическая работа № 2 «Работа с объектами файловой системы»;

Практическая работа № 3 «Создание текстовых объектов»;

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели»,

Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки»,

Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели»,

Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы»

Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами»

Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики»,

Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья»,

Практическая работа № 11 «Графические модели».

Практическая работа № 12 «Итоговая работа».

Требования к уровню подготовки учащихся в области информатики и ИКТ

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:

знать/понимать:

- виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

- основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

- программный принцип работы компьютера;

-назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

- выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

- оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

- создавать информационные объекты, в том числе:

•                структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

•                создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

•                создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

•                создавать презентации на основе шаблонов;

- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

Система оценивания и контроля

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
95% и более	отлично
80-94%%	хорошо
66-79%%	удовлетворительно
менее 66%	неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

         Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

         Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

•                    грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

•                    погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

•                    недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

•                    мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

         Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

         Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

-                   «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

-                   «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

-                   «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

-                   «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

-                   «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

         Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

         Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой  «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

-   ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

-   не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

-   отказался отвечать на вопросы учителя.

3. Учебно-методическое, материально-техническое, информационное обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.            Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

2.            Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

3.            Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 7 класс»,2009 г

4.            Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 7 класс»,2010 год

Материально-техническое обеспечение

-          Компьютер.

-          Проектор.

-          Экран.

-          Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки.

-          Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

-          Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер, фотоаппарат, видеокамера,  микрофон.

-          Устройство для  вывода информации на печать: принтер;

-          Компьютерный класс

-          Кресла для компьютера

-          Компьютерные столы

Программные средства

-              Операционная система – Windows;

-              Система программирования;

-              Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;

-              Мультимедиа проигрыватель;

-              Программы для тестирования компьютера и работы с файлами;

-              Программы для кодирования информации, систем счисления и основ логики;

-              Программы – тренажеры;

-              Программы архиваторы;

-              Комплект презентаций по 7 классу;

-               Программы для создания и разработки алгоритмов.

Информационное обеспечение:

№ п\п	Название ресурса	Ссылка	Краткая аннотация
1	Методическая служба «БИНОМ»	http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/	УМК, методические рекомендации к учебникам информатика Босова Л.Л.
2	Современный учительский портал	http://easyen.ru/load/informatika/7_klass/116	Материал для учащихся и учителя 7 класс
3	Современный учительский портал	http://easyen.ru/load/m/vneklassnye_meroprijatija/384	Материал для учителя (внеклассные мероприятия)

 

Для самостоятельной подготовки, внеклассной работы, а также для одаренных учащихся рекомендуются следующие Интернет-ресурсы:

-              http://interneturok.ru/  - видеоуроки по всем предметам школьной программы;

-              http://www.junior.ru/wwwexam/ - образовательный ресурс по устройству компьютера и операционной системы;

-              http://window.edu.ru/ - единое окно доступа к цифровым образовательным ресурсам;

-              http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

-              http://kpolyakov.spb.ru/ - сайт Константина Полякова «Преподавание, наука и жизнь». Материалы сайта позволяют разобрать непонятные темы по информатике, подготовиться к экзаменам.

Календарно-тематическое планирование по информатике 7 класс

№ п/п	Тема урока	Цель  урока	Тип урока	Оборудование	Вид контроля	Домашнее задание	Дата
							План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Раздел «Объекты и системы» Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны: Знать/понимать: требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ; разновидности отношений объектов, как осуществить деление заданного множества объектов на классы по заданному признак; основные приёмы создания текстовых документов; название распространенных систем окружающего  мира, новые приёмы создания текстовых документов; Уметь:  формулировать определения понятия объект, указывать их признаки, работать с объектами операционной системы;  классифицировать объекты по заданному признаку; приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия  «система»,  «системный подход», выполнять правила поведения и ТБ  в компьютерном классе.
1	Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows»	Техника безопасности	Урок ознакомления с новым материалом	Плакат «Техника безопасности», презентации «Техника безопасности», «Признаки объектов»		Введение, §1.1,§1.2 РТ: №1, 6, 7 стр. 3 – 10	08.09
2	Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»	Развитие познавательных интересов	Комбинированный урок	Презентация  «Отношения объектов»; файл Описание.odt	Фронтальный опрос	§1.3, §1.4 РТ: №20, 22-25 стр. 14 – 16	15.09
3	Состав объектов. Практическая работа №3»Создаем текстовые объекты» (задания 1-3)	Изучить признаки объектов	Комбинированный урок	Файлы: Синонимы.odt, Дом.odt, Мир.odt	Фронтальный опрос	§1.5 РТ: №30, 31, 35 стр. 20 - 23	22.09
4	Системы объектов. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4-6)	Изучить отношение объектов	Комбинированный урок	Презентация «Системы объектов»; файлы: Воды1.odt, Воды2.odt, Воды3.odt	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§1.6, вопросы 1-4, РТ:№36 – 40 стр. 24 - 25	29.09
5	Система и окружающая среда. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7-9)	Помочь учащимся усвоить классификацию и разновидности объектов.	Комбинированный урок	Презентация «Системы объектов»; файлы: Ал-Хрезми.bmp, Знаки.odt, Шутка.odt	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§1.7 РТ: №41,42,43, 45 стр. 25-33	06.10
6	Персональный компьютер как система. Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы».	Помочь учащимся усвоить состав объектов	Комбинированный урок	Интерактивные тесты: test7-1.xml, test7-2.xml; файлы для печати тест7_1.odt, тест7_2.odt	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§1.8 РТ: №50 стр. 36	13.10
Раздел «Информационное моделирование» Требования к уровню подготовки учащихся Знать/понимать: смысл терминов «модель», «моделирование»; различные стили выполнения словесных  информационных моделей; понимать в каких случаях полезны аннотация или конспект; новые приёмы работы с текстовыми документами (сортировка, колонки, колонтитулы); знать разные виды списков; компоненты таблицы, правила оформления таблиц, преимущество табличных моделей над словесными; определение знаковой информационной модели; правила оформления простых таблиц; правила оформления сложных таблиц; условия взаимно однозначного соответствия, примеры взаимно однозначного соответствия; назначение  электронных таблиц (ЭТ), преимущество ЭТ, области использования, структуру  ЭТ; определения графика, диаграммы, виды диаграмм. Уметь: работать со словесными информационными моделями, различать стили выполнения словесная информационная модель; создавать аннотацию и конспект известного материала; систематизировать, структурировать и разумно оформлять текстовую информацию; систематизировать, структурировать и разумно оформлять текстовую информацию; преобразовывать словесную модель в математическую, составлять математические модели; применять табличный способ при решении логических задач; строить блок-схему к любому алгоритму; строить графы  к различным задачам; создавать графы и деревья в графическом редакторе, правильно использовать при решении логических задач. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: создавать, форматировать таблицы, подбирать материал для заполнения таблицы; применять табличный способ при решении логических задач; вводить текст, формулы в ЭТ, производить простейшие вычисления, редактировать и форматировать. строить графики и диаграммы в табличном процессоре Excel.
7	Анализ контрольной работы. Модели объектов и их назначение. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1-3)	Усвоить модели объектов	Лекция Нагл.-демонстр	Презентация «Модели объектов»; файлы: Портрет (заготовка).doc, История.doc	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.1 РТ: №2, 6-8 стр. 38 - 43	20.10
8	Информационные модели. Практическая работа №11 «Графические модели».	Развитие познавательных интересов	Лекция	Презентация «Информационные модели»	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.2 РТ: №12 – 14 стр. 45	27.10
9	Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4-5)	Усвоить примеры словесных моделей	Лекция Нагл.-демонстр	Файлы: Авгиевы конюшни.doc, Аннибалова клятва.doc, Аркадская идиллия.doc, Ахиллесова пята.doc, Дамоклов меч.doc, Драконовы законы.doc, Кануть в Лету.doc, Нить Ариадны.doc, Панический страх.doc, Танталовы муки.doc, Яблоко раздора.doc, Ящик Пандоры.doc, Цицерон.doc, Сиквейн.doc, Вулкан.doc	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.3 РТ: №15 – 17 стр. 46	10.10
10	Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6-7)	Развитие мышления	Лекция Нагл.-демонстр		Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.3 РТ: №19 стр. 47	17.10
11	Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8-9)	Развитие мышления		Файлы: Слова.doc, Текст.doc	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.3 РТ: №18 стр. 47 №22 стр. 49	24.10
12	Многоуровневые списки. Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».	Помочь учащимся усвоить табличные модели	Лекция Нагл.-демонстр	Файлы: Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.3 задание 4 из практической работы №5	01.12
13	Математические модели. Контрольная работа №2 по теме «Информационное моделирование»	Усвоить логические задачи	Лекция. Тренажер клавиатуры	Интерактивные тесты: test8-1.xml, test8-2.xml; файлы для печати тест8_1.doc, тест8_2.doc	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.4 РТ: №27 стр. 51	08.12
14	Анализ контрольной работы. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели»  (задания 1-2)	Усвоить вычислительные таблицы	Лекция Нагл.-демонстр	Презентация «Табличные информационные модели»; файл Природа России.doc	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.5(1) РТ: №28 – 31 стр. 51 - 53	15.12
15	Простые таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4)	Усвоить электронную таблицу	Лекция Нагл.-демонстр	Файлы: Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.5(2) РТ: №33 – 34 стр. 54	22.12
16	Сложные таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5-6)	Зачем нужны графики и диаграммы	Лекция. Практика		Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.5(3) РТ: №35 – 36 стр. 55	29.12
17	Табличное решение логических задач. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)	Усвоить схемы	Лекция Нагл.-демонстр		Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.6 РТ: №38 – 40 стр. 56 - 57	12.01
18	Вычислительные таблицы. Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы».	Развитие мышления	Лекция Нагл.-демонстр		Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.7 РТ: №41 стр. 58	19.01
19	Электронные таблицы. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3)	Усвоить электронную таблицу	Лекция. Практика	Файл Температура.odf	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.8 РТ: №43 стр. 59	26.01
20	Электронные таблицы. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4-6)	Зачем нужны графики и диаграммы	Лекция Нагл.-демонстр		Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.8 РТ: №44 стр. 60	02.02
21	Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7)	Усвоить электронную таблицу	Лекция Нагл.-демонстр	Презентация «Графики и диаграммы»; файл Температура.odf	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.9 (1,2) РТ: №45 (а, б) стр. 60 - 62	09.02
22	Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1-3)	Зачем нужны графики и диаграммы	Лекция. Практика	Презентация «Графики и диаграммы»	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.9 (3) РТ: №46 – 49 (по выбору) стр. 64 - 70	16.02
23	Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4)	Усвоить электронную таблицу	Лекция Нагл.-демонстр	Презентация «Графики и диаграммы»	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.9 (4) РТ: №51 – 54 стр.72 - 74	22.02
24	Многообразие схем. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1-2)	Зачем нужны графики и диаграммы	Лекция Нагл.-демонстр	Презентация «Схемы»; файл Солнечная система.doc	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.10 (1) РТ: №55-58 стр. 75-77	02.03
25	Информационные модели на графах. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5)	Усвоить электронную таблицу	Лекция. Практика	Презентация «Графы»; файл Поездка.doc	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.10 (2) РТ: №60, 61 стр. 78 №66 стр. 81	09.03
26	Деревья. Практическая работа №10  «Схемы, графы и деревья» (задания 6-7) Контрольная работа №3 по теме «Информационное моделирование».	Зачем нужны графики и диаграммы	Лекция Нагл.-демонстр	Презентация «Графы»; файлы для печати  ПР1_.doc, ПР1_2.doc	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§2.10 (2,3)	16.03
Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны: Знать/понимать: определение исполнитель, примеры исполнителей, виды исполнителей, круг исполняемых задач, среда исполнителя, СКИ, режим работы, управление, алгоритм, программа; знать определение вспомогательного алгоритма, процедура, СКИ; СКИ Робот,  среду  действия Робот.         Уметь: определять типы исполнителей, приводить примеры исполнителей, задавать СКИ; создавать программу для линейного алгоритма; создавать программу для циклического алгоритма. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: иметь представления об алгоритмах, приводить их примеры; иметь представление об исполнителях алгоритмов и системах команд исполнителей.
27	Анализ контрольной работы. Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде «Алгоритмика».	Усвоить алгоритмы	Лекция. Практика	Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§3.1, §3.2(1, 2) РТ: №1–4 стр. 85-87	23.03
28	Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде «Алгоритмика»	Знакомимся с Чертежником	Лекция. Практика	Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§3.2(3) РТ: №13 стр. 91-92 (по выбору) №14 стр. 92 №16 стр. 93	06.04
29	Исполнитель Чертежник. Цикл повторить n раз. Работа в среде «Алгоритмика»		Лекция. Практика	Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§3.2(4) РТ: №17, 18 (б), 19 (б, д, з) стр. 94 - 97	13.04
30	Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде «Алгоритмика»	Знакомимся роботом	Лекция. Практика	Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§3.3(1) РТ: №21, 24 стр. 99	20.04
31	Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде «Алгоритмика»	Усвоить интерфейс ОС	Лекция. Практика	Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§3.3(2, 4) РТ: №28, 30 стр. 104	27.04
32	Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде «Алгоритмика»	Освоить файловую систему	Лекция. Практика	Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»	Фронтальный опрос, проверка д/з в тетрадях.	§3.3 (5) РТ: №36,37,38* стр. 110-111	04.05
33	Контрольная работа №4 по теме «Алгоритмика»	Проверить знания учащихся по теме	Контроль знаний	Файлы для печати ПР2_1.odt, ПР2_2.odt	Контрольная работа		11.05
34	Итоговый проект. Практическая работа №12 «Итоговая работа».	Усвоить словесные модели	Контроль знаний		тестирование		18.05