РП Информатика 10 класс Семакин

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ);

- Федеральный компонент  основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от  05 марта 2004 г. № 1089),

- Приказа Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

-  Примерная программа по предмету информатика 2-11 классы для общеобразовательных учреждений, Бородин М.Н., БИНОМ, 2010г

- Авторы программы и  УМК: :  Семакин И.Г., Е.Г.Хеннер и др.,2010год

- Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных к использованию в образовательном процессе;

- Программа развития МБОУ «Благодаровская СОШ»;

- Федеральный базисный учебный план;

- Учебный план ОУ.

Адресная направленность рабочей программы: для основной общеобразовательной школы, 10 класс

Образовательная область – математика и информатика

Цель учебного предмета

овладение умениями работать с различными видами информации с помо­щью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

В случае актированных дней проводится дистанционное обучение через сайт школы МБОУ «Благодаровская СОШ» по адресу: www.blag.school.ucoz.ru

Срок реализации программы – 1 год, 10 класс

1.1.Общая характеристика учебного предмета, курса и учебного процесса

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы­ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель и информационные основы управления.

Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис­пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовы­вать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро­вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Семакина И.Г. и др. «Программа курса информатики и ИКТ для 8-9 классов средней общеобразовательной школы», изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М. Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.

Для достижения запланированных результатов в работе используются следующие основные технологии:

-       Технология личностно-ориентированного обучения;

-       Технология проектно-исследовательской деятельности;

-       Интернет-технологии;

-       Технология организации и проведения сетевых телекоммуникационных проектов;

-       Технология проблемного обучения;

-       Технология здоровьесбережения;

-       Технология сотрудничества.

Методы обучения:

-           поисковые;

-           объяснительно-иллюстративные;

-           репродуктивные;

-           проблемного изложения;

-           эвристические (частично-поисковые);

-           исследовательские.

Формы обучения:

-         Фронтальная;

-         Индивидуальная;

-         Групповая:

-         Работа в парах;

-         Демонстрация;

-         Практикум;

-         Семинар;

Формы контроля: входной, промежуточный, итоговый.

Режим занятий построен в соответствии с календарным  графиком  работы в школе. На изучение курса  «Информатика и ИКТ» в 10  классе  отводится  34 часа в год (1 час в неделю). Курс проводится в урочное время, длительность урока 45 мин

Логические связи информатики с остальны­ми предметами учебного плана

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов.

1.2. Место учебного предмета, курса в учебном плане

Учебный предмет «Информатика и ИКТ» реализуется за счет федерального  компонента. Рабочая программа по информатике и ИКТ в 10 классе рассчитана на 34  учебных часа в год. Количество часов в неделю:  1 час.

2.Содержание учебного предмета

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебных часов:

Распределение содержания по разделам:

Раздел	Количество часов
Информация	5
Информационные процессы в системах.	8
Информационные модели	10
Программно-технические системы реализации информационных процессов	11
Итого	34

Описание содержания разделов по темам

1. Информация (5 ч)

      Введение. Структура предмета информатики. Информация и информационные процессы.ТБ в кабинете информатики. Информация. Представление информации. Языки, кодирование. Классификация информационных процессов  Измерение информации. Объёмный подход. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей Измерение информации. Содержательный подход. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.   Решение задач

Информационные процессы в системах. (8 ч)

Что такое система Поиск и систематизация информации 

Информационные процессы в естественных и искусственных системах Хранение  и передача информации Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.  Обработка информации и алгоритмы Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Автоматическая обработка информации Преобразование информации на основе формальных правил Решение задач Поиск данных. Защита информации Решение задач. Контрольное тестирование «Обработка информации»

       Информационные модели (10ч)

Компьютерное информационное моделирование Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.Структуры данных: деревья, сети, графы, таблицы Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.Практическая работа №1 «Создание табличной модели» Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.Пример структуры данных – модели предметной области Построение информационной модели для решения поставленной задачи.

Практическая работа №2 « Создание графической модели» Назначение и виды информационных моделей Алгоритм – как модель деятельности Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования Практическая работа №3»Исследование моделей» Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных.Модель процесса управления. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления Контрольная работа №2 «Информационное моделирование»

Программно-технические системы реализации информационных процессов(11ч)

Компьютер – универсальная техническая система обработки информации: архитектура, процессор, память Аппаратное и программное обеспечение компьютера Устройства ввода, вывода. Сетевое оборудование. Перспективы развития компьютеров Программное обеспечение компьютера Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста и звука Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

Дискретные модели данных в компьютере. Представление графики Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

Развитие архитектуры вычислительных систем Организация поиска информации Организация локальных сетей Организация поиска информации Организация глобальных сетей Практическая работа №4 «Работа в Интернете» Контрольная работа №3 «Интернет. Локальные сети»

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

- назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

- назначение и функции операционных систем;

уметь:

- оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

- распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

- использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

- оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

- иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

- создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

- просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

- наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

- соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

- ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

- автоматизации коммуникационной деятельности;

- соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

- эффективной организации индивидуального информационного пространства;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

Система оценивания и контроля

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
95% и более	отлично
80-94%%	хорошо
66-79%%	удовлетворительно
менее 66%	неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

•           грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

•           погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

•           недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

•           мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

      Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

      Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

-          «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

-          «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

-          «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

-          «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

-          «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

      Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

      Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой  «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

-   ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

-   не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

-   отказался отвечать на вопросы учителя.

3. Учебно-методическое, материально-техническое, информационное обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

- программа по предмету информатика 2-11 классы для общеобразовательных учреждений, Бородин М.Н., БИНОМ, 2010г

- учебник  Семакин И.Г., Е.Г.Хеннер., Русаков С.В., Шестакова Л.В.,2010год

Материально-техническое

Аппаратные средства

-          Компьютер.

-          Проектор.

-          Экран.

-          Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки.

-          Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

-          Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер, фотоаппарат, видеокамера,  микрофон.

-          Устройство для  вывода информации на печать: принтер.

-          Компьютерный класс

-          Кресла для компьютера

-          Компьютерные столы

Программные средства

-          Операционная система – Windows;

-          Система программирования;

-          Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;

-          Мультимедиа проигрыватель;

-          Программы для тестирования компьютера и работы с файлами;

-          Программы для кодирования информации, систем счисления и основ логики;

-          Программы – тренажеры;

-          Программы архиваторы;

-          Комплект презентаций по 10 классу;

-          Программы для создания и разработки алгоритмов.

Информационное обеспечение:

№ п\п	Название ресурса	Ссылка	Краткая аннотация
1	Методическая служба «БИНОМ»	http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/	УМК, методические рекомендации к учебникам информатика Семакина И.Г.
2	Современный учительский портал	http://easyen.ru/load/informatika/10_klass/116	Материал для учителя 10 класс
3	Современный учительский портал	http://easyen.ru/load/m/vneklassnye_meroprijatija/384	Материал для учителя (внеклассные мероприятия)

Для самостоятельной подготовки, внеклассной работы, а также для одаренных учащихся рекомендуются следующие Интернет-ресурсы:

-     http://interneturok.ru/  - видеоуроки по всем предметам школьной программы;

-     http://www.junior.ru/wwwexam/ - образовательный ресурс по устройству компьютера и операционной системы;

-     http://window.edu.ru/ - единое окно доступа к цифровым образовательным ресурсам;

-     http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

-     http://kpolyakov.spb.ru/ - сайт Константина Полякова «Преподавание, наука и жизнь». Материалы сайта позволяют разобрать непонятные темы по информатике, подготовиться к экзаменам.

№

Тема урока

Тип урока

Основное содержание

Учащиеся должны

Контроль

Дата план

Дата факт

Знать

Уметь

1

Введение. Структура предмета информатики. Информация и информационные процессы.ТБ в кабинете информатики. Стр.5-9

Урок - лекция

Структура информатики. Правила ТБ в кабинете информатики,  требования гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах - из каких частей состоит предметная область информатики - три философские концепции информации - понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации - что такое язык представления информации; какие бывают языки - понятия «кодирование» и «декодирование» информации - примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо - понятия «шифрование», «дешифрование».

- решать  задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов) - решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении) - выполнять пересчет количества информации в разные единицы

02.09

2

Информация. Представление информации. Языки, кодирование. Классификация информационных процессов  § 1-2

Комб. урок

Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы

тест

09.09

3

Измерение информации. Объёмный подход. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.  § 3

Комб. урок

Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.

Устный опрос

16.09

4

Измерение информации. Содержательный подход. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.   §4

Комб. урок

Алфавитный подход к определению количества информации

тест

23.09

5

Решение задач

Урок практикум

Решение задач на вычисление информационного оъёма

тест

30.09

6

Что такое система Поиск и систематизация информации  §5

лекция

Введение в  теорию систем.

- основные понятия систематологии: система, структура, системный эффект, подсистема - основные свойства систем: целесообразность, целостность - чем отличаются естественные и искусственные системы - какие типы связей действуют в системах - роль информационных процессов в системах - состав и структуру систем управления - историю развития носителей информации - современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики - основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность - понятие «шум» и способы защиты от шума- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста какая информация требует защиты виды угроз для числовой информации -  физические способы защиты информации -  программные средства защиты информации -  что такое криптография -  что такое цифровая подпись и цифровой сертификат

- рассчитывать объем информации, передаваемой сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам по каналам связи,  при известной скорости передачи - составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста - ориентироваться в граф-моделях - строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

07.10

7

Информационные процессы в естественных и искусственных системах §6

лекция

Информационные процессы в естественных и искусственных системах.

Устный опрос

14.10

8

Хранение  и передача информации § 7-8

Комб. урок

Процессы хранения и передачи информации Канал связи и его характеристики

Устный опрос

21.10

9

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.  Обработка информации и алгоритмы §9

Комб. урок

Обработка информации.  Варианты обработки информации. Систематизация информации.

тест

28.10

10

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.Автоматическая обработка информации §10

Комб. урок

Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Машина Поста.

тест

11.11

11

Преобразование информации на основе формальных правил Решение задач

практикум

Решение задач

18.11

12

Поиск данных. Защита информации § 11-12

лекция

Последовательный и блочный поиск. Поиск в иерархической структуре данных. Виды угроз. Меры защиты информации.

Устный опрос

25.11

13

Решение задач. Контрольное тестирование «Обработка информации»

контроль

Решение задач

02.12

14

Компьютерное информационное моделирование § 13

Комб. урок

Модель, инф.модель, тапы моделирования

Устный опрос

09.12

15

Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.Структуры данных: деревья, сети, графы, таблицы § 14

Комб. урок

Виды описания структур данных: графы, иерархические структуры и таблицы

-       определение модели,  информационной модели -       этапы информационного моделирования на компьютере -       что такое граф, дерево, сеть -       структура таблицы; -       основные типы табличных моделей,  многотабличная модель данных

-  ориентироваться в граф-моделях, -   строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы -  строить табличные модели по вербальному описанию системы

Тест

16.12

16

Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.Практическая работа №1 «Создание табличной модели»

практикум

Практическая работа

23.12

17

Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.Пример структуры данных – модели предметной области § 15

Комб. урок

Построение модели, анализ предметной области

Устный опрос

13.01

18

Построение информационной модели для решения поставленной задачи. Практическая работа №2 « Создание графической модели»

практикум

Практическая работа

20.01

19

Назначение и виды информационных моделей Алгоритм – как модель деятельности § 16

лекция

Алгоритм, формы представления алгоритмов, трассировка алгоритма

Устный опрос

28.01

20

Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования Практическая работа №3»Исследование моделей»

практикум

Практическая работа

03.02

21

Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных.Модель процесса управления. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. § 16

Комб. урок

Модель процесса управления. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. § 16

тест

10.02

22

Контрольная работа №2 «Информационное моделирование»

Проверка знаний

Контроль уровня сформированности знаний, умений и навыков

-  подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения, -  получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера -  вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета -получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера -  - вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

контроль

17.02

23

Компьютер – универсальная техническая система обработки информации: архитектура, процессор, память. § 17

Лекция

Архитектура. Контроллеры, шины, виды памяти. Системная плата.

-          архитектуру персонального компьютера, принцип открытой архитектуры ПК -          структуру программное обеспечение ПК -          принципы представления данных в памяти компьютера -          представление целых чисел, принципы представления вещественных чисел -          представление текста, изображения; цветовые модели -          в чем различие растровой и векторной графики -          дискретное (цифровое) представление звука -          что такое многопроцессорные вычислительные комплексы -          топологии локальных сетей,  технические средства компьютерных сетей, систему адресации в Интернете , принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP -

24.02

24

Аппаратное и программное обеспечение компьютера Устройства ввода, вывода. Сетевое оборудование. Перспективы развития компьютеров §17

Комб. урок

Устройства ввода, вывода. Сетевое оборудование. Перспективы развития компьютеров

03.03

25

Программное обеспечение компьютера §18

Комб. урок

Классификация программного обеспечения, операционная система

10.03

26

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел § 19

Комб. урок

Правила представления данных  в компьютере, целые и вещественные числа

17.03

27

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста и звука §20

Комб. урок

Кодирование текстовой и звуковой информации

24.03

28

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов Дискретные модели данных в компьютере. Представление графики §20

Комб. урок

Растровая и векторная графика

07.04

29

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов Развитие архитектуры вычислительных систем § 21

лекция

Проблема усовершенствования компьютеров

Практическая работа

14.04

30

Организация поиска информации Организация локальных сетей §22

Комб. урок

Назначение, аппаратные средства, топология, передача данных

21.04

31

Организация поиска информации Организация глобальных сетей § 23

Комб. урок

Аппаратные средства, каналы связи, пакетная технология передачи информации

28.04

32

Практическая работа №4 «Работа в Интернете»

практикум

05.05

33

Контрольная работа №3 «Интернет. Локальные сети»

Контроль знаний

Контроль уровня сформированности знаний, умений и навыков

12.05

34

Обобщающее занятие

обобщение

19.05