Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № ____»
Московской области
УТВЕРЖДАЮ Директор школы
________________________
Приказ от ___________ №___
Рабочая программа по английскому языку
(базовый уровень)
9 класс
Составитель: учитель английского языка
Конарева Ирина Александровна
2017
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по английскому языку для основной школы и на основе программы авторского курса английского языка для 9 классов В.Г. Апальков «Английский в фокусе» М., «Просвещение», 2014 (в основе УМК лежат принципы развивающего и воспитывающего обучения). Программа направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета. В вышеупомянутую авторскую программу внесены изменения по распределению учебного материала по урокам.
Рабочая программа предназначена для изучения английского языка в 9 классе средней общеобразовательной школы по учебнику Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс «Английский в фокусе. 9 класс. Базовый уровень». «Просвещение», 2014. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня и реализует авторскую программу. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2017/2018 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для среднего общего образования программа рассчитана на преподавание курса английского языка в 9 классе в объеме 3 часа в неделю. Всего 102 часа.
Количество контрольных работ за год – 7.
Причиной выбора этой программы послужило ее содержание, в котором реализуется деятельностно – практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков, а так же в ней наиболее полно отражается содержание курса заданной ступени.
Нормативно-правовая основа рабочей программы:
Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Закон Московской области «Об образовании» от 11.07.2013 № 17/59-П.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Приказ Министерства образования Московской области от 26.05.2015 № 2758 «Об утверждении Регионального базисного учебного плана для образовательных организаций Московской области, муниципальных и частных образовательных организаций в Московской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования на 2017-2018 учебный год»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31.03.2014 г. № 253 г.Москва «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Образовательная программа основного общего образования, учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Вишняковская средняя общеобразовательная школа №28» на 2017-2018 учебный год.
Годовой календарный учебный график Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Вишняковская средняя общеобразовательная школа №28» на 2017-2018 учебный год.
Цели и задачи курса
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в чтении, говорении, аудировании, письме;
Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами, ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно - познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в т.ч. и с использованием информационных технологий;
Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользования им, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Требования к знаниям и умениям учащихся в ходе реализации программы во всех видах речевой деятельности
В результате реализации данной программы ученик должен
знать/понимать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Содержание изучаемого материала
Кол-во уроков в каждом модуле
Модуль 1. Праздники и празднования
13 часов
Модуль 2. Жизнь/образ жизни и среда обитания
13 часов
Модуль 3. Очевидное, невероятное
12 часов
Модуль 4. Современные технологии
13 часов
Модуль 5. Литература и искусство
13 часов
Модуль 6. Город и горожане
13 часов
Модуль 7. Проблемы личной безопасности
12 часов
Модуль 8. Трудности
13 часов
Из них контрольных работ
7
Итого: 102 часов
Содержание курса
Модуль 1 «Праздники и празднования» Количество часов-13
Праздники и празднования, приметы и предрассудки, особые случаи, торжества, историческая память, поминовение. Способы образования Причастия (I,II). Фразовый глагол “turn” с послелогами. Предлоги. Грамматические времена. Наречия. Восклицания. Определительные придаточные предложения. Использование прилагательных и наречий в описании. Статья «День Памяти». Выражение озабоченности и обеспокоенности, сострадания, восхищения. Выражения расположения и антипатии. Письмо описательного характера. Проект «День Победы».
Модуль 2 «Жизнь/Образ жизни и среда обитания» Количество часов-13
Жизнь/Образ жизни и среда обитания, жилище, город/деревня, работа по дому, родственные связи, отношения в семье, бытовые насекомые, соседи, правительство, фауна, исчезающие виды животных. Идиоматические выражения, связанные со словом «дом». Словообразование существительных от прилагательных. Фразовый глагол «make» Прямые и косвенные вопросы. Выражение неодобрения, порицания, извинения. Письмо личного характера, электронное письмо, письмо с элементами рассуждения. Брошюра «Жизнь на Земле в условиях невесомости». Проект «Животные в опасности».
Модуль 3 «Очевидное, невероятное» Количество часов-12
Очевидное, невероятное, загадочные существа, чудовища, сны, кошмары, совпадения, оптические иллюзии, сознание, рассказы, замки с привидениями, геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины. Практика в использовании времён прошедшего времени. Зависимые предлоги. Временные формы глагола. Словообразование (сложные прилагательные). Фразовый глагол «make». Статьи «Замок с привидениями», «Стили в живописи». Идиоматические выражения, связанные со словом «paint». Выражения размышления, рассуждения. Электронное письмо зарубежному другу об удивительном происшествии. Проект «Известное здание в России».
Модуль 4 «Современные технологии» Количество часов-13
Современные технологии, компьютерные технологии, проблемы с персональным компьютером, Интернет, подростки и высокие технологии. Способы выражения будущего времени, придаточные времени, придаточные цели. Словообразование. Фразовый глагол «break». Идиоматические выражения, связанные с технологиями. Предлоги. Связки. Статьи «Выставка приспособлений». Выражения решения проблемы, ответа. Письмо «Выражение мнения».
Модуль 5 «Литература и искусство» Количество часов-13
Виды искусства, профессии в искусстве, стили в музыке, вкусы и предпочтения, классическая музыка, кино, книги, драматургия. Практика в использовании временных форм глагола. Степени сравнения прилагательных и наречий. Наречия меры и степени. (Идиоматические выражения, связанные с темой «Развлечения». Прилагательные – антонимы глаголов. Статьи «Уильям Шекспир», «Венецианский купец». Выражение мнения, рекомендаций. Электронное письмо – отзыв на книгу, краткий письменный пересказ текста. Проект «О жизни и творчестве Шекспира».
Модуль 6 «Город и горожане» Количество часов-13
Люди в городе, животные, помощь животным, карта города, дорожное движение, дорожные знаки, памятники архитектуры в опасности, услуги населению, транспорт и экология. Практика в использовании временных форм глаголов. Страдательный залог , каузативная форма , местоимения с –ever, зависимые предлоги, возвратные местоимения. Идиоматические выражения, связанные с –sеfl. Прилагательные с эмоционально - оценочным значением. Фразовый глагол «check». Словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age). Статьи «Добро пожаловать в Сидней – Австралия», «Экологически чистый транспорт». Электронное письмо другу о волонтерской работе, о впечатлениях от поездки. Буклет об одном из российских городов. Сочинение об истории московского Кремля.
Модуль 7 «Проблемы личной безопасности» Количество часов-12
Эмоциональное состояние, страхи, фобии, служба экстренной помощи, привычки, питание, здоровье, польза и вред компьютерных игр, опасные животные, решения проблем – телефон доверия, личная безопасность и самооборона. Практика в использовании придаточных предложений условия, модальных глаголов. Идиоматические выражения, связанные с описанием эмоционального состояния. Связки. Выражение просьбы, мнения по телефону, сожаления, пожелания. Фразовый глагол «keep». Словообразование глагола от существительных и прилагательных (en-, -e). Статьи «Осторожно! Опасные животные в США!», «Защити себя». Сочинение-рассуждение «Жестокие виды спорта: за против». Письменное краткое изложение содержания текста.
Модуль 8 «Трудности» Количество часов-13
Сила духа, самоопределение, части тела, повреждения, риски, правила выживания, туризм, заявление о приеме на работу, биография, органы чувств, экология. Практика употребления в речи косвенной речи, антонимов, разделительных вопросов. Идиоматические выражения, связанные лексикой по теме «Животные». Выражения взаимодействия, одобрения, неодобрения. Фразовый глагол «carry». Словообразование. Электронное письмо другу о происшествии с использованием косвенной речи, заполнение анкеты для приема на работу, письменное краткое изложение текста, текст для журнала о своем герое. Проект «О жизни известного человека».
Календарно-тематическое планирование
Скорректированные сроки прохождения
1
Введение и отработка лексики 1 модуля. Лето. Летние каникулы. Развитие навыков устной речи.
01.09-08.09
2
Изучающее чтение, диалогическая речь
01.09-08.09
3
Приметы и предрассудки
01.09-08.09
4
Введение грамматической структуры «Настоящее неопределённое время»
11.09-15.09
5
Особые случаи: торжества, праздники
11.09-15.09
6
Описание праздников:
составление рассказа-описания
11.09-15.09
7
Грамматика: словообразование: прилагательные и причастия
18.09-22.09
8
Этнические праздники, фестивали
18.09-22.09
9
Контроль домашнего чтения. Россия
Татьянин день
18.09-22.09
10
Развитие письменной речи: сочинение о праздновании Дня Победы
25.09-29.09
11
Подготовка к тесту: повторение всех грамматических и лексических структур модуля 1
25.09-29.09
12
КР №1 по теме модуля «Праздники и празднования»
25.09-29.09
13
Анализ теста, работа над ошибками Контроль домашнего чтения «Этикет в России»
02.10-06.10
14
Лексика по теме «Жилище, город, деревня»
02.10-06.10
15
Диалогическая речь «Выражение неодобрения, порицания, извинения»
02.10-06.10
16
Грамматическая структура «Инфинитив/-ing- форма»
09.10-13.10
17
Развитие письменной речи: сочинение » Что такое хорошие соседи?»
09.10-13.10
18
Письменная речь: неформальное письмо, письмо личного характера
09.10-13.10
19
Словообразование: существительные от прилагательных, зависимые предлоги
16.10-20.10
20
Уголок культуры: работа с текстом о правительстве, премьер-министре Великобритании
16.10-20.10
21
Домашнее чтение. Россия. Работа с текстом о старых русских деревнях
16.10-20.10
22
Экология. Животные в опасности. Аудирование текста, анализ текста
23.10-27.10
23
Подготовка к тесту: повторение всех грамматических и лексических структур модуля 2
23.10-27.10
24
КР №2 по теме модуля «Жизнь/образ жизни и среда обитания»
23.10-27.10
25
Анализ теста, работа над ошибками
30.10-03.11
26
Контроль домашнего чтения
30.10-03.11
27
Введение лексики по теме, анализ текста о загадочных существах
30.10-03.11
28.1
Грамматика: «Прошедшее время»
13.11-17.11
29.2
Работа с лексикой по теме, анализ текста
13.11-17.11
30.3
Модальные глаголы, описание картины
13.11-17.11
31.4
Развитие навыков письменной речи (сочинение-рассказ на основе прочитанного)
20.11-24.11
32.5
Составление алгоритма написания рассказа
20.11-24.11
33.6
Словообразование, зависимые предлоги
20.11-24.11
34.7
Страница культуры. Анализ текста «Замок с привидениями»
27.11-01.12
35.8
Домашнее чтение. Россия.
О русских домовых и русалках.
27.11-01.12
36.9
Подготовка к тесту: повторение всех грамматических и лексических структур модуля 3
27.11-01.12
37.10
КР №3 по теме модуля «Очевидное, невероятное»
04.12-08.12
38.11
Анализ теста, работа над ошибками Контроль домашнего чтения
04.12-08.12
39.12
Введение лексики по теме модуля 4
04.12-08.12
40.13
Анализ текста упр.4, 5а
11.12-15.12
41.14
Отработка грамматики «Будущее время. Способы выражения»
11.12-15.12
42.15
Лексика по теме,
идиоматические выражения.
11.12-15.12
43.16
Развитие навыков письменной речи. Сочинение - эссе
18.12-22.12
44.17
Развитие диалогической речи
«Новинки в мире высоких технологий»
18.12-22.12
45.18
Страница культуры. Изучающее чтение. Анализ статьи о робототехнике в России
18.12-22.12
46.19
Экология. Анализ текста
«Электронный мусор»
25.12-29.12
47.20
Подготовка к тесту: повторение всех грамматических и лексических структур модуля 4
25.12-29.12
48.21
КР №4 по теме модуля «Будь самим собой!»
25.12-29.12
49.1
Анализ теста, работа над ошибками
15.01-19.01
50.2
Контроль домашнего чтения
15.01-19.01
51.3
Прогнозирование содержание модуля 5
15.01-19.01
52.4
Введение лексики по теме модуля
22.01-26.01
53.5
Аудирование текста с прогнозированием содержания упр.8
22.01-26.01
54.6
Отработка грамматики
«Степени сравнения прилагательных»
22.01-26.01
55.7
Лексика: идиоматические выражения по теме «Развлечения» упр.10
29.01-02.02
56.8
Развитие письменной речи:
написание отзыва на книгу
29.01-02.02
57.9
Анализ текста (поисковое чтение) упр.5
29.01-02.02
58.10
Уголок культуры. Шекспир. Анализ текста
05.02-09.02
59.11
Домашнее чтение. Россия. Третьяковская галерея.
05.02-09.02
60.12
Проектная работа «О жизни и творчестве Шекспира»
05.02-09.02
61.13
Подготовка к тесту: повторение всех грамматических и лексических структур модуля 5
12.02-16.02
62.14
КР №5 по теме модуля «Литература и искусство»
12.02-16.02
63.15
Анализ теста, работа над ошибками
12.02-16.02
64.16
Контроль домашнего чтения
19.02-23.02
65.17
Введение лексики по теме модуля
19.02-23.02
66.18
Повседневный английский.
Диалогическая речь «Как пройти?»
19.02-23.02
67.19
Грамматика «Страдательный залог»
26.02-02.03
68.20
Диалогическая речь – микродиалоги по теме «В городе»
26.02-02.03
69.21
Письменная речь «Электронное письмо другу»
26.02-02.03
70.22
Работа с лексикой: фразовые глаголы, зависимые предлоги
05.03-09.03
71.23
Уголок культуры. Австралия. Сидней.
05.03-09.03
72.24
Домашнее чтение. Россия.
Московский Кремль.
05.03-09.03
73.25
Экология. Экологически безопасные виды транспорта.
12.03-16.03
74.26
Подготовка к тесту: повторение всех грамматических и лексических структур модуля 6
12.03-16.03
75.27
КР №6 по теме модуля
«Город и горожане»
12.03-16.03
76.28
Анализ теста, работа над ошибками
19.03-23.03
77.29
Контроль домашнего чтения
19.03-23.03
78.30
Введение лексики по теме модуля
19.03-23.03
79.1
Аудирование с выборочным пониманием «Службы экстренной помощи»
02.04-06.04
80.2
Грамматика «Придаточные предложения»
02.04-06.04
81.3
Дилогическая речь «О здоровых привычках»
02.04-06.04
82.4
Развитие письменной речи: сочинение: «За и против»
09.04-13.04
83.5
Работа с лексикой: фразовые глаголы, зависимые предлоги
09.04-13.04
84.6
Уголок культуры.
Опасные виды животных в США
09.04-13.04
85.7
Домашнее чтение. Россия.
Телефоны доверия
16.04-20.04
86.8
Монологическая речь «Защити себя сам»
16.04-20.04
87.9
Подготовка к тесту: повторение всех грамматических и лексических структур модуля 7
16.04-20.04
88.10
Проверочная работа по теме модуля
«Проблемы личной безопасности»
23.04-27.04
89.11
Анализ теста, работа над ошибками Контроль домашнего чтения
23.04-27.04
90.12
Введение лексики по теме модуля
23.04-27.04
91.13
Диалогическая речь по теме «Риски»
30.04-04.05
92.14
Отработка грамматики «Косвенная речь»
30.04-04.05
93.15
Аудирование, диалогическая речь
«Правила выживания»
30.04-04.05
94.16
Письменная речь
«Заявления о приёме на работу»
07.05-11.05
95.17
Работа с лексикой: фразовые глаголы, зависимые предлоги
07.05-11.05
96.18
Уголок культуры.
Анализ текста «Хелен Келлер»
07.05-11.05
97.19
Контроль домашнего чтения в формате ГИА.
14.05-18.05
98.20
Домашнее чтения. Россия. Ирина Слуцкая.
14.05-18.05
99.21
Проверочная работа по теме модуля
«Трудности»
14.05-18.05
100.22
Анализ теста, работа над ошибками
21.05-25.05
101.23
Повторение всех пройденных грамматических структур
21.05-25.05
102.24
Повторение всех пройденных лексических структур
21.05-25.05
Итого:
102 часа
Учебно-методическое обеспечение
Учебно-методический комплект
Афанасьева О.В. Языковой портфель. 9 класс. Пособие для учащихся
Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.
Грамматика. Сборник упражнений. Ю.Г. Галицинский. Изд. -«Просвещение», 2010
Звуковое пособие для работы в классе (CD диск) авторов
Н.И. Быкова, В. Эванс, Дж. Дули, М. Поспелова
Книга для домашнего чтения (приложение к учебнику).
Книга для учителя авторов Н.И. Быкова, В.Эванс, Дж. Дули, М. Поспелова
Контрольные задания - тесты для 9 класса.
Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия «Английский в фокусе». DVD-видео.
Примерные программы по иностранным языкам среднего (полного) общего образования.
Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» Н. И. Быкова, В. Эванс, Дж. Дули, М. Поспелова, 2014.
Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2009.
Учебник: «Английский в фокусе» для 9 класса, авторы Е.Ю. Ваулина, О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2014.
Интернет-ресурсы
www.prosv.ru/umk/spotlight
http://www.prosv.ru/umk/horizonte
www.spotlightinrussia.ru
III. Технические средства обучения
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Протокол заседания ШМО
МБОУ СОШ №___
Учителей предметов гуманитарного цикла
___________ /_________________/
от «___» __________ 20__
«___» __________ 20__
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.