Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №1 г. Порхова»
«Принято»
на заседании ШМО
учителей нач. классов
Протокол
№1 от «29» августа 2017 г.
Руководитель
ШМО:
__________Н.
М. Максимова
|
«Согласовано»
Заместитель
директора
по УВР
_______________________
Е. В.
Пошибалкина
1
сентября 2017 г.
|
«Утверждаю»
Директор
школы:
_____________В.
В. Усков
Приказ №
183 - ОД
от «1»
сентября 2017 г.
|
Рабочая
программа учебного предмета
«Математика»
3
класс
на
2017-2018 учебный год
УМК
«Школа России»
Программу разработала
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №1 г. Порхова
Леонардова Е.А.
г.
Порхов
2017
- 2018
учебный год
Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса.
Личностные
результаты:
У
выпускника будут сформированы:
ü
внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные
моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
ü
широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно
познавательные и внешние мотивы;
ü
учебно
познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
задачи;
ü
ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других
людей;
ü
способность
к оценке своей учебной деятельности;
ü
основы
гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я»
как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека
за общее благополучие;
ü
ориентация
в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
ü
знание
основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
ü
развитие
этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
ü
установка
на здоровый образ жизни;
ü
основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать
в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
ü
чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Выпускник
получит возможность для формирования:
ü
внутренней
позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной
организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании
учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
ü
выраженной
устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
ü
устойчивого
учебнопознавательного интереса к новымобщим способам решения задач;
ü
адекватного
понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
ü
положительной
адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности
реализации социальной роли «хорошего ученика»;
ü
компетентности
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
ü
морального
сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на
основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
ü
установки
на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
ü
осознанных
устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую
сферу человеческой жизни;
ü
эмпатии
как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся
в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Метапредметные
результаты.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
Выпускник
научится:
ü
принимать
и сохранять учебную задачу;
ü
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
ü
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
в том числе во внутреннем плане;
ü
учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
ü
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
ü
оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи;
ü
адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
ü
различать
способ и результат действия;
ü
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой
форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском,
родном и иностранном языках.
Выпускник
получит возможность научиться:
ü
в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
ü
преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
ü
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
ü
самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
ü
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия,
актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
ü
самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные
учебные действия:
Выпускник
научится:
ü
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),
в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве сети Интернет;
ü
осуществлять
запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
ü
использовать
знаково символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и
схемы (включая концептуальные), для решения задач;
ü
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
ü
строить
сообщения в устной и письменной форме;
ü
ориентироваться
на разнообразие способов решения задач;
ü
основам
смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
ü
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
ü
осуществлять
синтез как составление целого из частей;
ü
проводить
сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;
ü
устанавливать
причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
ü
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях;
ü
обобщать,
т. е.
осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса
единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
ü
осуществлять
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза;
ü
устанавливать
аналогии;
ü
владеть
рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник
получит возможность научиться:
ü
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
ü
записывать,
фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
ü
создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
ü
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
ü
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
ü
осуществлять
синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя
недостающие компоненты;
ü
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
ü
строить
логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
ü
произвольно
и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные
учебные действия:
Выпускник
научится:
ü
адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том
числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
ü
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении
и взаимодействии;
ü
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
ü
формулировать
собственное мнение и позицию;
ü
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
ü
строить
понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а
что нет;
ü
задавать
вопросы;
ü
контролировать
действия партнёра;
ü
использовать
речь для регуляции своего действия;
ü
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник
получит возможность научиться:
ü
учитывать
и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
ü
учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
ü
понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы;
ü
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
ü
продуктивно
содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех
участников;
ü
с
учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
ü
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром;
ü
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
ü
адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные
результаты.
Числа и
величины.
Обучающийся
научится:
ü
образовывать,
называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
ü
сравнивать
числа и записывать результат сравнения;
ü
упорядочивать
заданные числа;
ü
заменять
двузначное число суммой разрядных слагаемых;
ü
выполнять
сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
ü
устанавливать
закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность
(увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или
восстанавливать пропущенные в ней числа;
ü
группировать
числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
ü
читать
и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения
этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100
см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
ü
читать
и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения
этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять
по часам время с точностью до минуты;
ü
записывать
и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Обучающийся
получит возможность научиться:
ü
группировать
объекты по разным признакам;
ü
самостоятельно
выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных
условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические
действия.
Обучающийся научится:
ü
воспроизводить
по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении
действий сложения и вычитания;
ü
выполнять
сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более
сложных — письменно (столбиком);
ü
выполнять
проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
ü
называть
и обозначать действия умножения и деления;
ü
использовать
термины: уравнение, буквенное выражение;
ü
заменять
сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых
слагаемых;
ü
умножать
1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
ü
читать
и записывать числовые выражения в 2 действия;
ü
находить
значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со
скобками и без скобок);
ü
применять
переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Обучающийся
получит возможность научиться:
ü
вычислять
значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
ü
решать
простые уравнения подбором неизвестного числа;
ü
моделировать
действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических
рисунков и схематических чертежей;
ü
раскрывать
конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
ü
применять
переместительное свойство умножения при вычислениях;
ü
называть
компоненты и результаты действий умножения и деления;
ü
устанавливать
взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
ü
выполнять
умножение и деление с числами 2 и 3.
Работа с
текстовыми задачами.
Обучающийся научится:
ü
решать
задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и
задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и
деление;
ü
выполнять
краткую запись задачи, схематический рисунок;
ü
составлять
текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому
выражению, по решению задачи.
Обучающийся получит
возможность научиться:
ü
решать
задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры.
Обучающийся научится:
ü
распознавать
и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
ü
распознавать
и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять
среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
ü
выполнять
построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой
разлиновке с использованием линейки;
ü
соотносить
реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника
(квадрата).
Обучающийся получит
возможность научиться:
ü
изображать
прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и
угольника.
Геометрические
величины.
Обучающийся научится:
ü
читать
и записывать значение величины длина, используя изученные единицы
длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
ü
вычислять
длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника
(треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Обучающийся получит
возможность научиться:
ü
выбирать
наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
ü
вычислять
периметр прямоугольника (квадрата).
Работа с
информацией.
Обучающийся научится:
ü
читать
и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
ü
заполнять
свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
ü
проводить
логические рассуждения и делать выводы;
ü
понимать
простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др.,
выделяя верные и неверные высказывания.
Обучающийся получит
возможность научиться:
ü
самостоятельно
оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество,
стоимость;
ü
общих
представлений о построении последовательности логических рассуждений.
Результаты
обучения.
Требования
к уровню подготовки обучающихся 3
класса.
В конце 3 класса обучающиеся должны
знать:
ü названия и
последовательность чисел в пределах 1000;
ü названия
компонентов и результатов умножения и деления в пределах 100;
ü таблицу умножения
однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
ü правила порядка
выполнения действий в выражениях в 2 – 3 действия (со скобками и без них).
Обучающиеся
должны уметь:
ü читать,
записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
ü выполнять устно
четыре арифметических действия в пределах 100;
ü выполнять
письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
ü выполнять проверку
вычислений;
ü вычислять значения
числовых выражений, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них);
ü решать задачи в 1
– 3 действия;
ü находить периметр
и площадь многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).
Содержание
учебного предмета, курса.
Период обучения
|
Количество часов
|
Диагностический материал
|
1 триместр
|
48 часов
|
К.р. – 3+1 (административная); проектов
- 1;
тестов – 2
|
2 триместр
|
44 часа
|
К.р. – 3; проектов – 1
|
3 триместр
|
44 часа
|
К.р. – 3+1 (административная)
|
Итого:
|
136 часов
(4 часа в неделю)
|
К.р. - 11; проектов - 2; тестов - 2
|
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание (продолжение) (8ч)
Устные и письменные приёмы
сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел в пределах 100
(78ч)
Операции умножения и деления над числами
в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно
суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения.
Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений.
Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с
остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения
компонент. Дробные числа.
Доли. Сравнение долей, нахождение
доли числа. Нахождение числа по доле.
Числа от 1 до 1 000.
Нумерация (12ч)
Сотня. Счёт сотнями. Тысяча.
Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение
и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание чисел (12ч)
Операции сложения и вычитания над
числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях,
сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания
трёхзначных чисел.
Умножение и деление чисел в пределах 1000
(16ч)
Операции умножения и деления над
числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к
действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы
умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик».
Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления
«уголком».
Величины и их измерение.
Время. Единицы измерения времени:
секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами
измерения времени. Календарь.
Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км.
Соотношения между единицами измерения длины.
Масса. Единица измерения массы:
центнер. Соотношения между единицами измерения массы.
Скорость, расстояние. Зависимость
между величинами: скорость, время, расстояние.
Текстовые задачи.
Решение простых и составных
текстовых задач.
Элементы алгебры.
Решение уравнений вида: х ±
а = с ± b; а – х = с ± b;
х ± a = с ∙ b; а – х = с : b; х : а = с±b;а ∙ х = с±b;а : х = с ∙ b и т.д.
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи.
Итоговое повторение. (10ч)
Тематическое
планирование по математике
3 класс
Количество
часов:
всего
- 136 часов;
в
неделю – 4 часа;
Плановых
контрольных уроков - 9ч. + 2ч. (административные),
тестов
- 2ч.,
проектов
- 2ч.,
Планирование
составлено на основе: Программы – «Школа России»
Учебник: Моро М.И.,
Волкова С. И., Степанова С.В. Математика. 3 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М.: Просвещение,
2013.
Дополнительная
литература: Ситникова Т.Н., Яценко И. Ф. Поурочные
разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро и др.: 3 класс. - М.:
ВАКО, 2013 г.
Моро М.И.,
Волкова С. И. Математика. 3 класс: рабочая тетрадь: в 2 ч. / М. И.
Моро [и др.]. – М.: Просвещение, 2016.
Волкова С.
И. Математика. 3 класс:
проверочные работы: М. И. Моро [и др.]. – М.: Просвещение, 2016.
Ситникова
Т.Н.
Контрольно - измерительные материалы. Математика 3 класс. - М.: ВАКО,
2013 г.
№
п/п
|
Тема урока
|
Стр.
|
Часы
|
Планируе
мые сроки прохожде ния
|
Скорректи
руемые сроки прохожде ния
|
I
триместр – 48 часов
|
Числа от 1 до 100. Нумерация. (8 часов)
|
1.
|
Повторение.
Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
|
Уч.:
стр.3-4
|
1ч
|
04.09
|
04.09
|
2.
|
Повторение.
Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
|
Уч.:
стр.5
|
1ч
|
05.09
|
05.09
|
3.
|
Выражения
с переменной.
|
Уч.:
стр.6
|
1ч
|
06.09
|
06.09
|
4.
|
Решение
уравнений.
|
Уч.:
стр.7
|
1ч
|
08.09
|
08.09
|
5.
|
Решение
уравнений.
|
Уч.:
стр.8
|
1ч
|
11.09
|
11.09
|
6.
|
Решение
уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.
|
Уч.:
стр.
9-10
|
1ч
|
12.09
|
12.09
|
7.
|
Контрольная
работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание».
|
|
1ч
|
13.09
|
13.09
|
8.
|
Анализ
контрольной работы. Странички для любознательных.
|
Уч.:
стр.
11-16
|
1ч
|
15.09
|
15.09
|
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.
(50 часов)
|
9.
|
Связь
умножения и сложения.
|
Уч.:
стр.
17-18
|
1ч
|
18.09
|
18.09
|
10.
|
Связь
между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа.
|
Уч.:
стр.19-20
|
1ч
|
19.09
|
19.09
|
11.
|
Таблица умножения
и деления с числом 3.
|
Уч.:
стр.
21
|
1ч
|
20.09
|
20.09
|
12.
|
Решение
задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
|
Уч.:
стр.
22
|
1ч
|
22.09
|
22.09
|
13.
|
Решение
задач с понятиями «масса», «количество».
|
Уч.:
стр.
23
|
1ч
|
25.09
|
25.09
|
14.
|
Порядок
выполнения действий.
|
Уч.:
стр.
24-25
|
1ч
|
26.09
|
26.09
|
15.
|
Порядок
выполнения действий. Закрепление.
|
Уч.:
стр.
26-27
|
1ч
|
27.09
|
27.09
|
16.
|
Входная
административная контрольная работа №1.
|
|
1ч
|
29.09
|
29.09
|
17.
|
Анализ
контрольной работы. Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.
|
Уч.:
стр.
28-31
|
1ч
|
02.10
|
02.10
|
18.
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по теме «Умножение и деление на 2 и 3». Тест
№1 «Умножение и деление на 2 и 3». (См. учебник)
|
Уч.:
стр.
32-33
|
1ч
|
03.10
|
03.10
|
19.
|
Анализ
контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.
|
Уч.:
стр.
34
|
1ч
|
04.10
|
04.10
|
20.
|
Таблица
умножения на 4. Таблица Пифагора. Закрепление пройденного.
|
Уч.:
стр.
35
|
1ч
|
06.10
|
06.10
|
21.
|
Задачи
на увеличение числа в несколько раз.
|
Уч.:
стр.
36
|
1ч
|
09.10
|
09.10
|
22.
|
Задачи
на увеличение числа в несколько раз (схематический рисунок). Закрепление.
|
Уч.:
стр.
37
|
1ч
|
10.10
|
10.10
|
23.
|
Решение
задач на уменьшение числа в несколько раз.
|
Уч.:
стр.
38
|
1ч
|
11.10
|
11.10
|
24.
|
Решение
задач.
|
Уч.:
стр.
39
|
1ч
|
13.10
|
13.10
|
25.
|
Таблицы
умножения и деления с числом 5.
|
Уч.:
стр.
40
|
1ч
|
16.10
|
16.10
|
26.
|
Задачи
на кратное сравнение.
|
Уч.:
стр.
41
|
1ч
|
17.10
|
17.10
|
27.
|
Задачи
на кратное сравнение.
|
Уч.:
стр.
42
|
1ч
|
18.10
|
18.10
|
28.
|
Решение
задач.
|
Уч.:
стр.
43
|
1ч
|
20.10
|
20.10
|
29.
|
Таблицы
умножения и деления с числом 6.
|
Уч.:
стр.44
|
1ч
|
23.10
|
23.10
|
30.
|
Решение
задач на кратное и разностное сравнение.
|
Уч.:
стр.
45
|
1ч
|
24.10
|
24.10
|
31.
|
Решение
задач (задачи на приведение к единице).
|
Уч.:
стр.
46
|
1ч
|
25.10
|
25.10
|
32.
|
Решение
задач изученных видов.
|
Уч.:
стр.
47
|
1ч
|
27.10
|
27.10
|
33.
|
Таблицы
умножения и деления с числом 7.
|
Уч.:
стр.
48
|
1ч
|
07.11
|
07.11
|
34.
|
Что узнали.
Чему научились. Странички для любознательных. Наши проекты. Проект
№1:
«Математические сказки».
|
Уч.:
стр.
49-55
|
1ч
|
08.11
|
08.11
|
35.
|
Контрольная
работа №2 по теме «Табличное умножение и деление».
|
|
1ч
|
10.11
|
10.11
|
36.
|
Анализ
контрольной работы.
|
Уч.:
стр.
52-55
|
1 ч
|
13.11
|
13.11
|
37.
|
Площадь.
Способы сравнения фигур по площади.
|
Уч.:
стр.
56-57
|
1ч
|
13.11
|
13.11
|
38.
|
Единица
площади – квадратный сантиметр.
|
Уч.:
стр.58-59
|
1ч
|
14.11
|
14.11
|
39.
|
Площадь
прямоугольника.
|
Уч.:
стр.
60-61
|
1ч
|
15.11
|
15.11
|
40.
|
Таблицы
умножения и деления с числом 8.
|
Уч.:
стр.
62
|
1ч
|
17.11
|
17.11
|
41.
|
Закрепление.
Таблица умножения. Решение задач.
|
Уч.:
стр.
63-64
|
1ч
|
17.11
|
17.11
|
42.
|
Таблицы
умножения и деления с числом 9.
|
Уч.:
стр.
65
|
1ч
|
20.11
|
20.11
|
43.
|
Единица
площади – квадратный дециметр.
|
Уч.:
стр.
66-67
|
1ч
|
21.11
|
21.11
|
44.
|
Сводная
таблица умножения.
|
Уч.:
стр.
68-69
|
1ч
|
22.11
|
22.11
|
45.
|
Единица
площади – квадратный метр.
|
Уч.:
стр.
70-71
|
1ч
|
24.11
|
24.11
|
46.
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по теме «Табличное умножение и деление». Тест
№2 по теме «Умножение и деление». (См. учебник)
|
Уч.:
стр.
80-81
|
1ч
|
27.11
|
27.11
|
47.
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Площадь».
|
|
1ч
|
28.11
|
28.11
|
48.
|
Анализ контрольной
работы. Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.
|
Уч.:
стр.
72-79
|
1ч
|
29.11
|
29.11
|
II
триместр - 44 часа
|
49.
|
Умножение
на 1.
|
Уч.:
стр.
82
|
1ч
|
04.12
|
04.12
|
50.
|
Умножение
на 0.
|
Уч.:
стр.
83
|
1ч
|
05.12
|
05.12
|
51.
|
Умножение
и деление с числами 1,0. Деление нуля на число.
|
Уч.:
стр.
84-85
|
1ч
|
06.12
|
06.12
|
52.
|
Закрепление
правила умножения и деления с числами 1 и 0.
|
Уч.:
стр.
86-87
|
1ч
|
08.12
|
08.12
|
53.
|
Доли.
Образование долей.
|
Уч.:
стр.
91-93
|
1ч
|
11.12
|
11.12
|
54.
|
Круг.
Окружность (центр, радиус, диаметр).
|
Уч.:
стр.
94-95
|
1ч
|
12.12
|
12.12
|
55.
|
Диаметр
круга. Решение задач на нахождение числа по доле и доли по числу.
|
Уч.:
стр.
96-97
|
1ч
|
13.12
|
13.12
|
56.
|
Единицы
времени: год, месяц, сутки.
|
Уч.:
стр.
98-100
|
1ч
|
15.12
|
15.12
|
57.
|
Контрольная
работа № 4 за 1 полугодие.
|
|
1ч
|
18.12
|
18.12
|
58.
|
Анализ
контрольной работы. Странички для любознательных.
|
Уч.:
стр.101-111
|
1ч
|
19.12
|
19.12
|
Числа от 1 до 100. Внетабличное
умножение и деление. (28 часов)
|
59.
|
Умножение
и деление круглых чисел. (Приёмы умножения и деления вида 20 ● 4; 3 ● 20;
60:3).
|
Уч.:
стр.
3-4
|
1ч
|
20.12
|
20.12
|
60.
|
Приём
деление вида 80:20.
|
Уч.:
стр.
5
|
1ч
|
22.12
|
22.12
|
61.
|
Умножение
суммы на число.
|
Уч.:
стр.6
|
1ч
|
25.12
|
25.12
|
62.
|
Умножение
суммы на число. Закрепление.
|
Уч.:
стр.
7
|
1ч
|
25.12
|
25.12
|
63.
|
Умножение
двухзначного числа на однозначное. (Приём умножения в случаях вида 23
● 4; 4 ● 23).
|
Уч.:
стр.
8
|
1ч
|
26.12
|
26.12
|
64.
|
Умножение
двухзначного числа на однозначное.
Закрепление.
|
Уч.:
стр.
9
|
1ч
|
27.12
|
27.12
|
65.
|
Закрепление
изученного по теме умножение двухзначного числа на однозначное.
|
Уч.:
стр.
10
|
1ч
|
29.12
|
29.12
|
66.
|
Выражения
с двумя переменными.
|
Уч.:
стр.
11
|
1ч
|
15.01
|
15.01
|
67.
|
Деление
суммы на число.
|
Уч.:
стр.
12-13
|
1ч
|
16.01
|
16.01
|
68.
|
Деление
суммы на число. Закрепление.
|
Уч.:
стр.
14
|
1ч
|
17.01
|
17.01
|
69.
|
Деление
двузначного числа на однозначное. (Приём деления вида: 69:3; 78:2).
|
Уч.:
стр.
15
|
1ч
|
19.01
|
19.01
|
70.
|
Связь
между числами при делении. Делимое. Делитель.
|
Уч.:
стр.
16
|
1ч
|
22.01
|
22.01
|
71.
|
Проверка
деления.
|
Уч.:
стр.
17
|
1ч
|
23.01
|
23.01
|
72.
|
Деление
двузначных чисел вида 87:29.
|
Уч.:
стр.
18
|
1ч
|
24.01
|
24.01
|
73.
|
Проверка
умножения.
|
Уч.:
стр.
19
|
1ч
|
26.01
|
26.01
|
74.
|
Решение
уравнений.
|
Уч.:
стр.
20
|
1ч
|
29.01
|
29.01
|
75.
|
Решение
уравнений.
|
Уч.:
стр.
21
|
1ч
|
29.01
|
29.01
|
76.
|
Закрепление
изученного по теме «Внетабличное умножение и деление».
|
Уч.:
стр.
24-25
|
1ч
|
30.01
|
30.01
|
77.
|
Контрольная
работа № 5 по теме «Решение уравнений»
|
|
1ч
|
31.01
|
31.01
|
78.
|
Анализ
контрольной работы. Деление с остатком (17:3).
|
Уч.:
стр.
26
|
1ч
|
02.02
|
02.02
|
79.
|
Деление
с остатком (рисунок).
|
Уч.:
стр.
27
|
1ч
|
05.02
|
05.02
|
80.
|
Деление
с остатком (32:5).
|
Уч.:
стр.
28
|
1ч
|
06.02
|
06.02
|
81.
|
Деление
с остатком методом подбора (34: 9)
|
Уч.:
стр.
29
|
1ч
|
07.02
|
07.02
|
82.
|
Решение
задач на деление с остатком.
|
Уч.:
стр.
30
|
1ч
|
09.02
|
09.02
|
83.
|
Случаи
деления, когда делитель больше делимого.
|
Уч.:
стр.
31
|
1ч
|
12.02
|
12.02
|
84.
|
Проверка
деления с остатком.
|
Уч.:
стр.
32
|
1ч
|
13.02
|
13.02
|
85.
|
Что
узнали. Чему научились. Наши проекты. Проект
№2: «Задачи - расчёты».
|
Уч.:
стр.
33-37
|
1ч
|
14.02
|
14.02
|
86.
|
Контрольная
работа № 6 по теме «Деление с остатком».
|
|
1ч
|
16.02
|
16.02
|
Числа от 1 до 1000. Нумерация.
(12 часов)
|
87.
|
Анализ
контрольной работы. Тысяча. (Устная нумерация чисел в пределах 1000).
|
Уч.:
стр.
41-42
|
1ч
|
19.02
|
19.02
|
88.
|
Образование
и название трёхзначных чисел.
|
Уч.:
стр.
43
|
1ч
|
19.02
|
19.02
|
89.
|
Запись
трёхзначных чисел.
|
Уч.:
стр.
44-45
|
1ч
|
20.02
|
20.02
|
90.
|
Письменная
нумерация в пределах 1000.
|
Уч.:
стр.
46
|
1ч
|
21.02
|
21.02
|
91.
|
Увеличение,
уменьшение чисел в 10,100 раз.
|
Уч.:
стр.
47
|
1ч
|
26.02
|
26.02
|
92.
|
Представление
трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
|
Уч.:
стр.
48
|
1ч
|
27.02
|
27.02
|
III
триместр - 44 часа
|
93.
|
Письменная
нумерация чисел в пределах 1000. Приемы устных вычислений.
|
Уч.:
стр.
49
|
1ч
|
|
|
94.
|
Сравнение
трехзначных чисел.
|
Уч.:
стр.
50
|
1ч
|
|
|
95.
|
Письменная
нумерация чисел в пределах 1000. Римские цифры.
|
Уч.:
стр.
51-53
|
1ч
|
|
|
96.
|
Единицы массы.
Грамм.
|
Уч.:
стр.
54
|
1ч
|
|
|
97.
|
Закрепление
изученного
по
теме «Нумерация в пределах 1000».
|
Уч.:
стр.
58-61
|
1ч
|
|
|
98.
|
Контрольная
работа № 7 по теме «Нумерация в пределах 1000»
|
|
1ч
|
|
|
Числа от 1 до 1000. Сложение
и вычитание. (12 часов)
|
99.
|
Анализ
контрольной работы. Приемы устных вычислений. (300+200).
|
Уч.:
стр.
65-66
|
1ч
|
|
|
100.
|
Приемы
устных вычислений вида 450+ 30, 620-200.
|
Уч.:
стр.
67
|
1ч
|
|
|
101.
|
Приемы
устных вычислений вида 470+80, 560-90.
|
Уч.:
стр.
68
|
1ч
|
|
|
102.
|
Приемы
устных вычислений вида 260+310, 670-140.
|
Уч.:
стр.
69
|
1ч
|
|
|
103.
|
Приемы
письменных вычислений.
|
Уч.:
стр.
70
|
1ч
|
|
|
104.
|
Алгоритм
сложения трёхзначных чисел.
|
Уч.:
стр.
71
|
1ч
|
|
|
105.
|
Алгоритм
вычитания трёхзначных чисел.
|
Уч.:
стр.
72
|
1ч
|
|
|
106.
|
Виды
треугольников.
|
Уч.:
стр.
73
|
1ч
|
|
|
107.
|
Закрепление
изученного
по
теме «Сложение и вычитание».
|
Уч.:
стр.
74
|
1ч
|
|
|
108.
|
Что
узнали. Чему научились.
|
Уч.:
стр.
76-79
|
1ч
|
|
|
109.
|
Контрольная
работа №8 по теме «Сложение и вычитание».
|
|
1ч
|
|
|
110.
|
Анализ
контрольной работы. Что узнали. Чему научились.
|
Уч.:
стр.
76-79
|
1ч
|
|
|
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. (16 часов)
|
111.
|
Приёмы
устных вычислений умножения и деления вида 180●4, 900:3.
|
Уч.:
стр.
81-82
|
1ч
|
|
|
112.
|
Приёмы
устных вычислений умножения и деления вида 240●3, 203● 4, 960 : 3, 960 : 6.
|
Уч.:
стр.
83
|
1ч
|
|
|
113.
|
Приёмы
устных вычислений методом подбора (800:200).
|
Уч.:
стр.
84
|
1ч
|
|
|
114.
|
Виды треугольников.
|
Уч.:
стр.
85
|
1ч
|
|
|
115.
|
Закрепление
изученного.
|
Уч.:
стр.
86-87
|
1ч
|
|
|
116.
|
Прием
письменного умножения на однозначное число без перехода через разряд вида 234
●
2.
|
Уч.:
стр.
88
|
1ч
|
|
|
117.
|
Алгоритм
письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с переходом через
разряд вида 325 ● 3.
|
Уч.:
стр.
89
|
1ч
|
|
|
118.
|
Закрепление
изученного.
|
Уч.:
стр.
90
|
1ч
|
|
|
119.
|
Закрепление
изученного.
|
Уч.:
стр.
91
|
1ч
|
|
|
120.
|
Приёмы письменного
деления в пределах 1000.
|
Уч.:
стр.
92
|
1ч
|
|
|
121.
|
Алгоритм
деления трёхзначного числа на однозначное.
|
Уч.:
стр.
93-94
|
1ч
|
|
|
122.
|
Проверка
деления.
|
Уч.:
стр.
95
|
1ч
|
|
|
123.
|
Закрепление
изученного.
|
Уч.:
стр.
96
|
1ч
|
|
|
124.
|
Закрепление
изученного. Знакомство с калькулятором.
|
Уч.:
стр.
97-98
|
1ч
|
|
|
125.
|
Что
узнали. Чему научились.
|
Уч.:
стр.
99-102
|
1ч
|
|
|
126.
|
Контрольная
работа №9 (итоговая).
|
|
1ч
|
|
|
Итоговое повторение. (10 часов)
|
127.
|
Повторение
по теме «Нумерация».
|
Уч.:
стр.
103
|
1ч
|
|
|
128.
|
Повторение
по теме «Сложение и вычитание».
|
Уч.:
стр.103-104
|
1ч
|
|
|
129.
|
Повторение
по теме «Умножение и деление».
|
Уч.:
стр.105-106
|
1ч
|
|
|
130.
|
Повторение
по теме «Умножение и деление».
|
Уч.:
стр.105-106
|
1ч
|
|
|
131.
|
Повторение
по теме «Умножение и деление».
|
Уч.:
стр.105-106
|
1ч
|
|
|
132.
|
Повторение
по теме «Правила о порядке выполнения действий»
|
Уч.:
стр.
107
|
1ч
|
|
|
133.
|
Повторение
по теме «Задачи».
|
Уч.:
стр.107-108
|
1ч
|
|
|
134.
|
Повторение
по теме «Геометрические фигуры и величины»
|
Уч.:
стр.
109
|
1ч
|
|
|
135.
|
КВН
«Юный знаток математики».
|
|
1ч
|
|
|
136.
|
Обобщающий
урок. Игра «По океану Математики».
|
|
1ч
|
|
|
Лист
коррекции.
№
|
Тема
урока.
|
Дата
проведения
|
Причина
замены.
|
I
триместр
|
36-37.
|
Анализ
контрольной работы. Площадь. Способы сравнения фигур по площади.
|
13.11.2017г.
|
Объединила
два урока, т. к. тема несложная.
|
40-41.
|
Таблицы
умножения и деления с числом 8. Закрепление. Таблица умножения. Решение
задач.
|
17.11.2017г.
|
Объединила
два урока, т. к. тема несложная.
|
II
триместр
|
61-62.
|
Умножение
суммы на число.
|
25.12.2017г.
|
Объединила
два урока, т. к. тема несложная.
|
74-75.
|
Решение
уравнений.
|
29.01.2018г.
|
Объединила
два урока, т. к. тема несложная.
|
87-88.
|
Анализ контрольной
работы. Тысяча. (Устная нумерация чисел в пределах 1000).
Образование и название трёхзначных чисел.
|
19.02.2018г.
|
Объединила
два урока, т. к. тема несложная.
|
III
триместр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.