Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая Программа по биологии 9 класс, Каменский

Рабочая Программа по биологии 9 класс, Каменский

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса биологии для 9 класса «Биология. Введение в общую биологию и экологию.» составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 -ФЗ "Об образовании в РФ" п.5 ч.3 ст.47; п.1 ч.1 ст. 48

  2. Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

  3. Примерной программы основного общего образования по биологии для 9 класса и авторской программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Введение в общую биологию» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. -М.: Дрофа, 2012)


Локальные акты образовательного учреждения: Устав МБОУ «Мисцевская ООШ №1»;Основной образовательной программы МБОУ «Мисцевская ООШ №1» Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.


Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии которые определены стандартом.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков.

В 9 классе предусматривается изучение творческих и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранились все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в связи с возрастными особенностями обучающихся.

Для формирования современной естественнонаучной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы: термины, факты процессы и объекты, закономерности и законы.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены обобщающие уроки. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

Структура документа.

Программа включает несколько разделов: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по темам курса и рекомендуемую последовательность их изучения; требования к уровню подготовки; учебно-методическое обеспечение.

Место предмета в учебном плане школы отводит 68 учебных часов для обязательного изучения биологии в 9 классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.

Главной целью основного общего образования является формирование у учащихся целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; обогащение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории. Это определило цели обучения биологии в 9 классе:

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками;

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;


Рабочая программа ориентирована на учебник: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2012 – 304 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)


В данном курсе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма: популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно- гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек - часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому - он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Всё это даёт возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

  2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

  3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

  4. Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).


Формы организации работы учащихся:

коллективные: урок, консультация, лабораторная работа, урок-игра (путешествие, виртуальный музей, викторина, др.), урок-экскурсия; парные и групповые творческие или исследовательские задания и др.;

индивидуальные: работа с учебником и дополнительной литературой, определенными электронными источниками информации, выполнение индивидуальных заданий учебного, творческого или исследовательского характера, работа с обучающими программами за компьютером и др.

Формы организации образовательного процесса

  • уроки-лекции

  • уроки-собеседования

  • уроки-соревнования

  • уроки с групповыми формами работы

  • уроки взаимообучения учащихся

  • уроки творчества

  • уроки, которые ведут обучающиеся

  • уроки-зачеты

  • уроки-творческие отчеты

  • уроки-конкурсы

  • уроки-игры

  • уроки-диалоги

  • уроки-семинары



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (2 часа)

  Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
      Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».

Молекулярный уровень (7 часов)

Химический состав клетки. Органические и неорганические вещества. Биополимеры. Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты. АТФ, ферменты, витамины. Вирусы.


Клеточный уровень (15 часов)

Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.

Клетка как структурная и функциональная единица живого. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений.

Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».

Лабораторная работа № 1. Рассмотрение растительных и животных клеток под микроскопом.


Организменный уровень (15 часов)

Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Деление клетки — основа размножения, роста и развития организмов. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.

Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Нарушения в строении и функционировании клеток — одна из причин заболеваний организмов Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.

Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гены и хромосомы. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.

Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.

Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная (наследственная и ненаследственная), изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними

Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.

Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.

Демонстрации: живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.

Лабораторная работа № 2 «Выявление изменчивости организмов»

Популяционно-видовой уровень (2 часа)

Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемный уровень (5 часов)

Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем. Движущие силы и результаты эволюции.

Биосферный уровень (3 часа)

Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.

Эволюция органического мира (8 часов)

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.

Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов. Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Возникновение и развитие жизни на Земле (5 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.

Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.

Основы экологии (3 часа)

Экология как наука Среда — источник веществ, энергии и информации Экологические факторы, их комплексное воздействие на организм. Экологическая характеристика видов. Экология популяций. Факторы, влияющие на численность популяций. Способы регулирования численности особей в популяции... Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция.

Типы экологических взаимодействий. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Сообщество, биоценоз, экосистема, биосфера. Продуктивность сообщества. Пастбищные и детритные цепи. Живые организмы и круговорот веществ в экосистеме. Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Значение сукцессии.

Биосфера и человек (2 часа)

Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.Эволюция биосферы. Влияние деятельности человека на биосферу. Рациональное природопользование. Ноосфера и место в ней человека.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ:

В результате изучения биологии ученик должен:

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

объяснять:

  • роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

  • родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);

  • роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

  • взаимосвязи организмов и окружающей среды;

  • биологического разнообразия в сохранении биосферы;

  • необходимость защиты окружающей среды;

  • родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;

  • зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

  • причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;

  • роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы:

  • ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

  • наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;

  • рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать:

  • на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

  • на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов;

  • наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

Выявлять:

изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

Сравнивать:

биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

Определять:

принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма

Учебно-тематическое планирование

Биология 9 класс

п/п

Тема

Количество часов

1.

Введение.

2

Раздел 1. Уровни организации живой природы

2.

Молекулярный уровень

7

3.

Клеточный уровень

15

4.

Организменный уровень

15

5.

Популяционно-видовой уровень

2

6.

Экосистемный уровень

5

7.

Биосферный уровень

3

Раздел 2. Эволюция органического мира

8.

Основы учения об эволюции

8

9.

Возникновение и развитие жизни на Земле

5

Раздел 3. Основы экологии

10.

Организм и среда

3

11.

Биосфера и человек

3


итого

68


Тема контрольной работы

Период проведения

1.

Входной диагностический тест.


2.

Контрольный тест по теме «Молекулярный уровень организации живой природы»


3.

Контрольный тест по теме «Клеточный уровень»


4.

Решение задач по теме «Синтез белка».


5.

Контрольное решение задач.


6.

Контрольный тест по теме: «Организменный уровень организации живого»


7.

Контрольный тест по теме: «Биосферный уровень организации живого»


8.

Итоговый контрольный тест




Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс

урока

Тема урока


Кол-во часов



Плани-руемая дата


Факти-ческая дата

1

2

3

4

5

Введение (2 часа)

1

Биология – наука о жизни.

Методы исследования в биологии.

1



2

Сущность жизни и свойства живого. Входной диагностический тест.

1



Раздел 1. Уровни организации живой природы

Молекулярный уровень (7 часов)

3

Общая характеристика. Неорганические

вещества.

1



4

Углеводы. Липиды.

1



5

Белки. Состав и строение.

1



6

Функции белков. Биологические катализаторы.

1



7

Нуклеиновые кислоты и АТФ.

1



8

Вирусы.

1



9

Контрольный тест по теме «Молекулярный уровень организации живой природы»

1



Клеточный уровень (15 часов)

10

Основные положения клеточной теории.

1



11

Общие сведения о клетке. Клеточная мембрана.

1



12

Ядро.

1



13

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

1



14

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

1



15

Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.

1



16

Различия в строении клеток эукариот и прокариот.

Лабораторная работа № 1. Рассмотрение растительных и животных клеток под микроскопом.

1



17

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.

1



18

Энергетический обмен в клетке.

1



19

Питание в клетке.

1



20

Фотосинтез и хемосинтез.

1



21

Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция.

1



22

Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция.

1



23

Деление клетки. Митоз.

1



24

Контрольный тест по теме «Клеточный уровень». Решение задач по теме «Синтез белка».

1



Организменный уровень (15 часов)

25

Размножение организмов. Бесполое размножение.

1



26

Половое размножение.

1



27

Онтогенез. Эмбриональный период.

1



28

Постэмбриональный период. Биогенетический закон.

1



29

Закономерности наследования признаков. Моногибридное скрещивание.

1



30

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.

1



31

Дигибридное скрещивание. Контрольное решение задач.

1



32

Сцепленное наследование признаков.

1



33

Взаимодействие генов.

1



34

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

1



35

Модификационная изменчивость.

Лабораторная работа № 2

«Выявление изменчивости организмов»

1



36

Мутационная изменчивость.

1



37

Основы селекции.

1



38

Основные методы селекции.

1



39

Контрольный тест по теме: «Организменный уровень организации живого»

1



Популяционно-видовой уровень (2 часа)

40

Вид. Критерии вида.

1



41

Популяции.

1



Экосистемный уровень (5 часов)

42

Сообщество, экосистема, биогеоценоз.

1



43

Состав и структура сообщества.

1



44

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

1



45

Продуктивность сообщества.

1



46

Саморазвитие экосистемы.

1



Биосферный уровень (3 часа)

47

Биосфера. Среды жизни.

1



48

Круговорот веществ в биосфере.

1



49

Контрольный тест по теме: «Биосферный уровень организации живого»

1



Раздел 2. Эволюция органического мира.

Основы учения об эволюции (8 часов)

50

Развитие эволюционного учения.

1



51

Изменчивость организмов.

1



52

Генетического равновесие в популяциях и его нарушения.

1



53

Борьба за существование. Естественный отбор.

1



54

Формы естественного отбора. Механизмы изоляции.

1



55

Видообразование.

1



56

Макроэволюция.

1



57

Основные закономерности эволюции.

1



Возникновение и развитие жизни на Земле (5 часов)

58

Гипотезы возникновения жизни.

1



59

Развитие представлений о происхождении жизни. Гипотеза Опарина-Холдейна. Современные гипотезы.

1



60

Основные этапы развития жизни.

1



61

Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое.

1



62

Развитие жизни в мезозое и кайнозое.

1



Раздел 3. Основы экологии.

Организм и среда (3 часа)

63

Экологические факторы, их влияние на организм. Условия среды. Экологические ресурсы.

1



64

Адаптация организмов к различным условиям существования.

1



65

Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов. Экологическая регуляция.

1



Биосфера и человек (3 часа)

66

Эволюция биосферы. Итоговый контрольный тест

1



67

Антропогенное воздействие на биосферу. Рациональное природопользование

1



68

Итоговое обобщение курса биологии 9 класса.

1




Итого

68





УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:


  1. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов,В.В. Пасечника. Биология. Введение в общую биологию и экологию. «Дрофа», 2012.

  2. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2012.

  3. В. В. Пасечник, Г.Г. Швецов.Биология. Введение в общую биологию. 9 класс. Рабочая тетрадь к учебникуА.А. Каменского, Е.А. Криксунова,В.В. Пасечника. «Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс» – М.: Дрофа, 2010.

  4. Щелчкова Е. Ю. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: поурочные планы по учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника/ авт-сост. Е. Ю. Щелчкова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 293с.

  5. Контрольные и проверочные работы. Общая биология 9 класс (к учебнику А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник). «Дрофа», 2011.

Интернет-ресурсы

  1. http://chem.rusolymp.ru/ - портал Всероссийской олимпиады школьников.

  2. http://egu.lseptember.ru/index.php?course=18005 – портал педагогического университета издательского дома « Первое сентября»

  3. http://www.edu.ru./ - информация о федеральных нормативных документах по ЕГЭ.

  4. http://www.ed.gov.ru/ - образовательный портал

  5. http://www.belregiob.ru/department/part250/staff765/ - образовательный портал Белгородской области

  6. http://www.ipkps.bsu.edu.ru – перечень оборудования по биологии характеризующий образовательную среду школы.

  7. http://www.ipkps.bsu.edu.ru – рекомендации по составлению рабочих программ по биологии


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

________И.Г.Пшеничникова

«___»_____________ 2015 г.



16


Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров444
Номер материала ДВ-357238
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх