Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РП 3 класс Русский язык

РП 3 класс Русский язык



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_7fdd45f9.jpg





I. Планируемые предметные результаты.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

  • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

  • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

  • производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

  • видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

  • правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

  • находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

  • распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

  • определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

  • разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

  • видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

  • составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

  • осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

  • читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

  • читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

  • письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.



правильно списывать слова, предложения, текст; проводить самопроверку;

писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами;

читать и произносить предложения, различные по цели высказывания и интонации;

составлять предложения с однородными членами; сложные предложения (в рамках изученного);

читать тексты правил и определений изучающим чтением (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

писать подробное изложение доступного текста;

определять тему текста;

читать и составлять схемы слов, орфограмм, предложений

  • выполнять звуко- буквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения и написания в слове;

  • находить в слове окончание и основу; выделить в основе её части (приставку, суффикс);

  • конструировать сложные слова;

  • подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне;

  • различать однокоренные слова и формы слова;

  • распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;

  • выполнять морфологический разбор изученных частей речи;

  • образовывать имена существительные, имена прилагательные с помощью суффиксов; глаголы – с помощью приставок;

  • подбирать синонимы, антонимы к доступным словам;

  • определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

  • выделять в предложении подлежащее и сказуемое, отличать главные члены от второстепенных;

  • выделять из предложения словосочетания;

  • видеть в предложении однородные члены;

  • различать простое и сложное предложения;

  • выполнять синтаксический разбор доступных простых и сложных предложений

  • находить в словах изученные орфограммы по определённым признакам;

  • писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением и непроверяемыми ударением (изученные случаи);

  • обозначать на письме проверяемые и непроизносимые согласные звуки;

  • писать слова с удвоенной буквой согласного на стыке приставки и корня (изученные случаи);

  • писать большую букву в словах (изученные случаи);

  • писать слова съ и ь разделительными, с Ь для обозначения мягкости согласных;

  • писать сложные слова с соединительной буквой о и е;

  • писать раздельно частицу не с глаголом;

  • писать Ь после ч в неопределённой форме глагола;

  • писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных;

  • самостоятельно подбирать слова с изученными орфограммами;

  • графически объяснять выбор написания;

  • находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

  • правильно переносить слова с Ь, с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня;

  • пунктуационно оформлять предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и), графически объяснять выбор знака;

  • ставить запятую между двумя частями сложного предложения без союзов, графически объяснять выбор знака


II. Содержание учебного предмета.


1. Место предмета в учебном плане.


На изучение курса «Русский языка» в начальной школы отводится 675 ч, в 3 классе отводится 170 часов в год, по 5 часов в неделю, согласно Учебному плану МКОУ «ООШ № 9»

2. Содержание.

Разделы «Предложение» и «Текст».

В 3-м классе расширяется понятие о предложении (дети знакомятся с повествовательными, вопросительными и побудительными , восклицательными и невосклицательными предложениями, с их использованием в речевых ситуациях), с логическим ударением и его ролью в речи, учатся выделять их предложений словосочетания. Вводится понятие о главных и второстепенных членах предложения, находят подлежащее и сказуемое, видят второстепенные члены предложения и понимают их роль в речи.

Учащиеся знакомятся с однородными членами предложения, с интонацией перечисления, узнают, что однородными могут быть и главные, и второстепенные члены, которые связываются с помощью интонации и союзов (и, а, но) или без помощи союзов. Формируется умение ставить запятые в предложениях с однородными членами. Внимание детей обращается на смысловую роль знаков препинания, которые помогают правильно выразить мысль и понять написанное.

Вводится понятие о сложном предложении на примере бессоюзной конструкции из двух частей, формируется умение ставить запятую в сложном предложении.

В течение года продолжается развитие читательских умений детей на материале текстов учебника, формирование правильной читательской деятельности. Вводится понятие абзаца как смысловой части текста.

Раздел «Слово»

Слово рассматривается с 4-х точек зрения: звукового состава и обозначения звуков буквами, морфемного состава и словообразования, грамматического значения, лексического значения, сочетаемости и словоупотребления.

Продолжается развитие умений писать слова с Ъ и Ь разделительными, с Ь для обозначение мягкости согласных. Дети учатся переносить слова с Ъ и Ь. Идет изучение правописания слов с удвоенной буквой согласного в корне типа ССОРА, АЛЛЕЯ, ЖУЖЖИТ и правила их переноса. Отрабатывается умение писать слова с проверяемой и непроверяемой буквой безударного гласного в корне, а также с проверяемыми буквами согласных в корне, с удвоенной буквой согласного на стыке приставки и корня типа РАССВЕТ, РАССКАЗ с использованием двух способов проверки (подбор однокоренных слов и изменение формы слова).

Заучиваются группы слов с непроверяемыми написаниями. Развивается умение пользоваться орфографическим словарем.

Вводится новая орфограмма – обозначение буквой на письме непроизносимого согласного звука в корне слова. Параллельно заучиваются слова, в которых нет непроизносимых согласных.




Повторение.

Слово.

1. Совершенствование умений звуко-буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных. Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег – снежок). Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ.

Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.

Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.

2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными словами.

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).

3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1–2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).

4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-, -чик-, -тель-, -ник-.

Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

Понятие об имени прилагательном. Изменение имён прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных -н-, -еньк-, -оват-, -еват-.

Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание ь после ч в глаголах неопределённой формы.

Понятие о наречии. Наречие как часть речи.

Предложение и текст.

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.

Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания.

Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование типа правильной читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

Повторение.

Развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.

Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера.

Проверочные диктанты

Проверочные работы

контрольные работы

1

Повторение

13



3

2

Слово

117

6

11

1

3

Предложение и текст

25

1

1


4

Повторение

15



2


Итого:

170

7

12

6



I I I. Календарно- тематическое планирование.

п.п.

Тема урока

Количество

часов

Дата

план

Дата

факт

1

Тема 1: Повторение.

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове.

13 ч.

1.09


2

Что мы знаем о тексте.

2.09


3

Что мы знаем о тексте.

5.09


4

Что мы знаем о слове, предложении, тексте.

6.09


5

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами.

7.09


6

Повторяем изученные орфограммы, их гра-фическое обозначение.

8.09


7

Повторяем изученные орфограммы, их гра-фическое обозначение.

9.09


8

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы.

12.09


9

Развитие умения писать заглавную букву в словах. Контрольное списывание.

13.09


10

Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита.

14.09


11

Контрольный диктант

1 по теме «Повторение».

1509


12

Тестовая работа по теме «Повторение».


16.09


13

Административная контрольная работа


21.09


14

Тема 2: Слово

Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне

Повторение понятий «корень слова», «од-нокоренные слова». Понятие о чередовании согласных звуков в корне.

117 ч.

19.09


15

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне.

20.09


16

Р/р Творческая работа. Составление связного текста по ключевым словам и названию (Упр. 55)

22.09


17

Правописание букв проверяемых согласных в корне слова

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

23.09


18

Правописание букв проверяемых согласных в корне слова.

26.09


19

Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму.

27.09


20

Проверочная работа 1 по теме «Части слова. Корень. Правописание букв проверяемых согласных в корне слова».

28.09


21

Удвоенные буквы согласных в корне слова

Понятие об удвоенных буквах согласных.

29.09


22

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.

30.09


23

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.

3.10


24

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне. Р/р Творческая работа.

4.10


25

Повторение. Проверочная работа 2 по теме «Удвоенные буквы согласных в корне

слова».

5.10


26

Буквы непроизносимых согласных в корне слова

Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне.

6.10


27

Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова.

7.10


28

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

10.10


29

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.

11.10


30

Формулирование обобщённого правила правописания проверяемых букв согласных в корне слова. Свободный диктант (Упр. 98)

12.10


31

Повторение. П37р/ работа 3 по теме «Буквы непроизносимых согласных в корне слова».


13.10


32

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова. Р/р Творческая работа (сочинение по ключевым словам и названию Упр. 99)

14.10


33

Проверочный диктант 2 по теме «Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне».

18.10


34

Тестовая работа по теме «Части слова. Корень. Правописание букв проверяемых согласных в корне слова».

17.10


35

Работа над ошибками по теме «Части слова. Корень. Чередование согласных в корне».

19.10


36

Безударные гласные в корне слова

Правописание букв безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне.


20.10


37

Развитие умения видеть в словах орфограммы буквы безударных гласных.

21.10


38

Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.

24.10


39

Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне. Р/р Свободный диктант.

25.10


40

Повторение. П/ работа 4 по теме «Безударные гласные в корне слова».

26.10


41

Р/р Сочинение по опорным словам

27.10


42

Проверочный диктант 3 по теме «Безударные гласные в корне слова».

28.10


43

Работа над ошибками по теме «Безударные гласные в корне слова». Словарный диктант.

31.10


44

Сложные слова и их правописание

Знакомство с понятием «сложные слова»

Урок ОНЗ

1.11


45

Соединительные о и е в сложных словах.

2.11


46

Образование сложных слов.


10.11


47

Сложные слова имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей.

11.11


48

Употребление в речи и правописание сложных слов. Р\Р Свободный диктант.

14.11


49

Повторение. П/я работа 5 по теме «Сложные слова и их правописание».

15.11


50

Тестовая работа по теме «Безударные гласные в корне слова. Сложные слова» .

16.11


51

Части слова.

Приставка, её роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов (повторение). Развитие умения находить в словах приставки.


17.11


52

Правописание букв безударных гласных в приставках.

18.11


53

Правописание букв безударных гласных в приставках.

21.11


54

Приставки про- и пра-, по- и па-, их правописание.

22.11


55

Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня.

23.11


56

Различение и правописание слов с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня.

24.11


57

Звук [й] и его обозначение на письме. Правила правописания разделительного ъ и ь.


25.11


58

Правописание слов с разделительными ъ и ь.

28.11


59

Повторение. П/ работа 6 по теме «Части слова. Приставка. Правописание букв гласных и согласных в приставках. Разделительные Ъ и Ь».

29.11


60

Упражнения в правописании слов с разделительными ь и ъ. Р/р Своб/-диктант.

30.11


61

Проверочный диктант 4 по теме «Части слова. Приставка. Правописание букв гласных и согласных в приставках. Разде-лительные Ъ и Ь»

Урок контроля


1.12


62

Тестовая работа по теме «Части слова. Приставка. Правописание букв гласных и согласных в приставках. Разделительные Ъ и Ь».


2.12


63

Понятие об окончании и основе слова.


5.12


64

Развитие умения находить в слове окончание.

6.12


65

Как найти в слове основу.

7.12


66

Развитие умения находить в слове окончание и основу. Тестовая работа по теме «Части слова. Окончание и основа».


8.12


67

Суффикс и его роль в слове.


9.12


68

Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова.

12.12


69

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу.

1312


70

Контрольное списывание.

14.12


71

Упражнения в разборе слов по составу. Тестовая работа по теме «Части слова. Суффикс. Разбор слова по составу».

16.12


72

Административная контрольная работа за I полугодие.


15.12


73

Повторение. П/ работа 7 по теме «Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по составу».


19.12


74

Части речи в русском языке

Части речи в русском языке.


20.12


75

Определение имени существительного.

21.12


76

Имя существительное Роль имён существи-тельных в речи. Р/р Творческая работа: составление текста

22.12


77

Понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных.

23.12


78

Имена существительные в речи. Словарный диктант.

26.12


79

Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существительных.

27.12


80

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

28.12


81

Род постоянный признак имён существительных.

12.01


82

Окончания имён существительных мужского, женского и среднего рода.

13.01


83

Изменение имён существительных по числам.

16.01


84

Образование множественного числа имён существительных.

17.01


85

Окончания имён существительных в единственном и во множественном числе.

18.01


86

Разбор имени существительного как части речи.

19.01


87

Образование имён существительных с уменьшительноаскательным значением.

20.01


88

Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке.

23.01


89

Образование имён существительных от основ существительных и глаголов.

24.01


90

Р/р Сочинение «Профессии в нашей семье» с использованием имён существительных с различными суффиксами.

25.01


91

Разбор имён существительных по составу. Свободный диктант.

26.01


92

Р/р Обучающее изложение «Мурлыка».

27.01


93

Употребление имён существительных в речи.

30.01


94

Повторение. П/ работа 8 по теме «Имя существительное как часть речи».

31.01


95

Тестовая работа по теме «Имя существительное как часть речи».

1.02


96

Местоимение как часть речи

Понятие о местоимении. Личные местоимения.


2.02


97

Местоимения 1, 2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями.

3.02


98

Разбор местоимения как часть речи.

6.02


99

Роль личных местоимений в речи. Р/р Обучающее сочинение «О себе».

7.02


100

Закрепление знаний о местоимений. Р/р Свободный диктант «Паучок».

8.02


101

Повторение. П/ работа № 9 по теме «Местоимение как часть речи».

9.02


102

Тестовая работа по теме «Местоимение как часть речи».

10.02


103

Имя прилагательное



Определение имени прилагательного.


13.02


104

Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными.

14.02


105

Роль имён прилагательных в речи.

15.02


106

Разбор имени прилагательного как части речи.

107

Окончания имён прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе

Урок ОНЗ

16.02


108

Как проверить правописание букв без-ударных гласных в окончаниях имён прилагательных.

17.02


109

Развитие умения писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Знакомство с антонимами.

20.02


110

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.

111

Словообразование имён прилагательных. Р/р Сочинение по опорным сочетаниям слов (Упр. 343)

21.02


112

П/ работа 10 по теме «Имя прилагательное как часть речи».

22.02


113

Разбор имён прилагательных по составу. Тестовая работа по теме «Имя прилагательное как часть речи».

27.02


114

Проверочный диктант 5 по теме «Имя прилагательное как часть речи».

28.02


115

Работа над ошибками по теме «Имя прилагательное как часть речи».

1.03


116

Глагол

Определение глагола как части речи.


2.03


117

Изменение глаголов по временам.

3.03


118

Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

6.03


119

Изменение глаголов по числам.

7.03


120

Употребление частицы не с глаголами. Правило правописания частицы не с глаголами.

121

Развитие умения писать частицу не с глаголами. Р/р Свободный диктант

9.03


122

Понятие о неопределённой форме глагола.

10.03


123

Р/р Контрольное изложение.

13.03


124

Неопределённая форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределённой формы. Словарный диктант.

14.03


125

Проверочный диктант 6 по теме «Глагол как часть речи. Правописание частицы не с глаголами»

15.03


126

Образование форм времени от неопределённой формы глагола. Тестовая работа по теме «Глагол как часть речи. Правописание частицы не с глаголами».

16.03


127

Повторение. П/ работа 11 по теме «Глагол как часть речи. Правописание частицы не с глаголами».

17.03


128

Работа над ошибками по теме «Глагол как часть речи. Правописание частицы не с глаголами». Разбор глагола как часть речи.

20.03


129

Наречие

Понятие о наречии как части речи.


21.03


130

Понятие о наречии как части речи.

22.03


131

Тема 3: Предложение

Виды предложений по цели высказывания.

25 ч.

3.04


132

Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение.

4.04


133

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.

5.04


134

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое.

6.04


135

Понятие о второстепенных членах предложения.

7.04


136

Составление схем предложений и предложений по схемам.

10.04


137

Предложения распространённые и нераспространённые. Тестовая работа по теме «Виды предложений по цели высказывания и интонации. Главные и второстепенные члены предложения».

11.04


138

Разбор предложений.

12.04


139

Однородные подлежащие и сказуемые.


13.04


140

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и их графическом обозначении.

14.04


141

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами.

17.04


142

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

18.04


143

Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения.

19.04


144

Административная контрольная работа за год.


20.04


145

Запятая в предложениях с однородными членами. Словарный диктант.


21.04


146

Повторение изученного материала. Р/р Свободный диктант «Еж»


24.04


147

Понятие о простом и сложном предложении.


25.04


148

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения.

149

Развитие умения различать сложные и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые.

26.04


150

Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении. Р/р Свободный диктант

27.04


151

Разбор простого и сложного предложений.

28.04


152

Повторение. П/ работа 12 по теме «Предложение».

2.05


153

Диктант № 7 по теме «Предложение».

3.05


154

Тестовая работа по теме «Предложение».

4.05


155

Работа над ошибками по теме «Предложение»

Урок рефлексии

5.05


156

Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи.

10.05


157

Тема 4: Повторение.

Повторение изученных орфограмм и состава слова. Контрольное списывание.

15 ч.

11.05


158

Итоговая контрольная работа за 3 класс.

12.05


159

Повторение изученных орфограмм и состава слова.

15.05


160

Итоговый тест.

16.05


161-162

Повторение изученных орфограмм и состава слова.

17.05

18.05


163

Переводная контрольная работа: итоговый контрольный диктант.

19.05


164

Повторение знаний о частях речи.

22.05


165

Повторение изученных орфограмм и состава слова.

23.05


166

Повторение изученных орфограмм и состава слова.

24.05


167

Проект «Способы проверки орфограмм».

25.05


168

Проект «Способы проверки орфограмм». Защита проектов.

26.05


169

Лингвистический турнир


29.05


170

Лингвистический турнир


30.05



По плану: 170ч. По учеб. календарному графику : 166ч.

Iч. – 45ч. Iч. – 45ч.

I Iч. – 35ч. I Iч . – 35ч.

I I Iч. – 50ч. I I Iч. – 47ч. (Пр.-3)

IVч. – 40ч. IVч. – 39ч. ( Пр.- 1)







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров15
Номер материала ДБ-194750
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх