РП 3 класс Учебный курс

 I.      Планируемые предметные  результаты изучения учебного предмета

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

Ø  Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений. Аргументации, иной информации);

Ø  Осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно- популярный, учебный, справочный) определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность  событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно- популярному и художественному тексту;

Ø  Оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

Ø  Вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

Ø  Работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

Ø  Читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющую осознавать (понимать) смысл прочитанного;

Ø  Читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

Ø  Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

Ø  Ориентироваться в специфике научного - популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

Ø  Использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно- следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора) определяющие отношение автора к герою, событию;

Ø  Использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержание в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять (пояснять)их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и жанр, структуру, язык;

Ø  Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно- популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа  (полного или выборочного);

Ø  Коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

Ø  Ориентироваться в книге в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно  и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

Ø  Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема, книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

Ø  Самостоятельно пользоваться алфавитном каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø  Воспринимать художественную литературу как вид искусства;

Ø  Осмыслять эстетические и нравственные ценности художественно текста и высказывать собственное суждение;

Ø  Осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное. поисковое) в зависимости от цели чтения;

Ø  Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

Ø  Доказывать и подтверждать фактами  (из текста) собственное суждение;

Ø  На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование- создание текста по аналогии, рассуждение, письменный ответ на вопрос, описание-характеристика героя)

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Обучающийся научится:

Ø  осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

Ø  вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

Ø  составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø  работать с тематическим каталогом;

Ø  работать с детской периодикой;

Раздел  Литературоведческая пропедевтика»

Обучающийся научится:

Ø  Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

Ø  Отличать прозаический текст от поэтического;

Ø  Распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафору);

Ø Определять позиции героев и автора художественного текста

Ø Создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста)

Раздел « Творческая деятельность»

Обучающийся научится:

Ø  Читать по ролям литературное произведение;

Ø  Использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно- следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

Ø  Создать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø  Творчески пересказывать текст  от лица героя. От автора дополнять текст;

Ø  Создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

Ø  Работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты.

Планируемые метапредметные  результаты изучения учебного предмета

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Обучающийся научится:

–          находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

–          определять тему и главную мысль текста;

–          делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

–          вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

–          сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

–          понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

–          понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

–          понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

–          использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

–          ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Обучающийся получит возможность научиться:

–          использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

–          работать с несколькими источниками информации;

–          сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Обучающийся научится:

–          пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

–          соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

–          формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

–          сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

–          составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Обучающийся получит возможность научиться:

–          делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

–          составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Обучающийся научится:

–          высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

–          оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

–          на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

–          участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

–          сопоставлять различные точки зрения;

–          соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

–          в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

I  I.      Содержание учебного предмета

1. Место предмета в Учебном плане

На изучение курса «Читательская компетентность» в 3 классе – 34 часа в год, по 1 часу в неделю, согласно Учебному плану МКОУ «ООШ № 9».

По плану: 1 четверть – 9 часов;                      По календарно – учебному графику: 1 четверть – 9 часов;

                  2 четверть – 7 часов;                                                                                      2 четверть – 7 часов;

                  3 четверть – 10 часов;                                                                                    3 четверть – 9 часов;

                  4 четверть – 8 часов.                                                                                      4 четверть – 8 часов.                        

2. Наименования разделов учебной программы и характеристика основных видов деятельности

Круг детского чтения

  Введение в курс (1 ч.)

«Прощание с летом» (2 ч.). К. Бальмонта, рассказы В. Драгунского.

«Летние путешествия и приключения» (4 ч.). Рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского, С. Голицына, И. Дика, М. Твена о летних поездках походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

«Природа летом» (3 ч.). Рассказы В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.                                                                                                                            и отрывки повести И. А. Чехова.

«Уроки и переменки» (4 ч.). Стихи О. Григорьева, отрывки из повестей Л.Герасимова, Г. Куликова, Э. Успенского о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.

«Глухая пора листопада...» (2 ч.). Стихи, Г. Сапгира и Пастернака.

«И кот учёный свои мне сказки говорил...» (4 ч.). Русская и арабская народные сказки, литературные сказки А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.  

«Поёт зима, аукает...» (2 ч.). Стихи К. Бальмонта, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва.

«Животные в нашем доме» (2 ч.). Рассказы Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Драгунского о животных, их повадках, ха­рактерах, о дружбе людей и животных.

«Мы с мамой и папой»(1 ч.). Стихи А. Барто, рассказы И. Дика о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопо­нимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях.

«Наполним музыкой сердца...» (2 ч.). Рассказы и от­рывки из повестей К. Паустовского, Драгунского о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека.

«День смеха» (1 ч.). Весёлые юмористические стихи Мориц, О. Григорьева о весёлых лю­дях и событиях, о чувстве юмора.

«О весна, без конца и без краю...» (2 ч.). Отрывок из повести А. Тол­стого о весне, о весенней природе.

«День Победы» (1 ч.). Рас­сказ В. Драгунского о военном детстве.

«Родная земля» (3 ч.). Произведение К. Паустовского о России, о любви к родной земле.

Приёмы понимания прочитанного при чтении и слушании,

виды читательской деятельности

Работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скры­того смысла, соотнесение заглавия с содержанием, главной мыслью; «эксперимент с загла­виями»: нахождение авторского заглавия в ряду данных).

Прогнозировать содержания произведения на основе заглавия, иллюстра­ции, ключевых слов; самостоятельно придумывать заглавия.

Выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь ключе­вых слов и главной мысли.

Самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом (с помощью учителя и самостоятельно).

Составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана - повествователь­ные предложения; план из вопросов; план из предложений текста).

Сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками;

Самостоятельно составлять план рассказа о герое;

Отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного или прослушанного текста;

Самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание по ходу чтения или слушания;

Использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.

Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного, элементы анализа

Самостоятельно находить в стихотворном и прозаическом тексте слова и выражения, которые использует автор для описания или характеристики.

Работать над образом литературного   героя. Что и как рассказывает автор о герое:

- портрет;

- детали биографии (что известно о его жизни);

- черты личности (какой он; как эти свойства личности проявляются в поступках, мыслях, словах);

- речь героя как средство его характеристики;

- отношение автора к герою;

- собственное отношение к герою, его обоснование.

понимать образные выражения, использованные в нём, представлять  картину, нарисованную автором.

Высказывать свое отношение к написанному автором.

Высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Литературоведческая пропедевтика

Знать понятия:

- рассказ, расширение и углубление понятия о рассказе;

- соотношение понятий «герой» - «рассказчик» - «автор»;

- повесть, её отличие от рассказа;                                                                                      

- пьеса, признаки драматического произведения;

- сравнение, олицетворение, эпитет в художественном тексте;

Творческая деятельность учащихся на основе литературных произведений,

развитие устной и письменной речи

Подробно и кратко пересказывать текст  по плану.

Выборочно пересказывать текст.

Словесно рисовать картины к художественным текстам.

 Составлять устные рассказы о героях с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи и самостоятельно составленного плана

Составлять устные рассказы от имени одного из героев;

Составлять устные и письменные описания – миниатюры.

Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения, небольшие отрывки прозы с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи и логического ударения.

Выполнять  письменные работы: написание сочинений, сказок, рассказов, стихотворений;

иллюстрирование, инсценирование.     

I I I.      Календарно- -тематическое планирование

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата план	Дата факт
	1 четверть – 9 часов
1	Раздел 1 «Введение»	1
	Знакомство с курсом «Читательская компетентность».	1	02.09
	Раздел 2 «Прощание с летом»	2
2	Составление характеристики главного героя рассказа В.Драгунского «Англичанин Павля».	1	09.09
3	Анализ стихотворения К. Бальмонта «Капля».	1	16.09
	Раздел 3 «Летние путешествия и приключения»	4
4	Составление цитатного плана к произведению  С. Голицына «Сорок изыскателей».	1	23.09
5	Составление плана пересказа повести  И.Дика «В дебрях Кара-Бумбы».	1	30.09
6	Составление рассказа – характеристики главного героя повести М.Твена «Приключение Тома Сойера».	1	07.10
7	Краткий пересказ повести К. Паустовского «Жильцы старого дома».	1	14.10
	Раздел 4 «Природа летом»	3
8	Выявление  основной мысли и идеи произведения А.Чехова «Степь».	1	21.10
9	Распределение ролей в рассказе В. Бианки «Неслышимка».	1	28.10
	2 четверть – 7 часов
10	Р/р. Обучающее сочинение на тему «Природа летом».	1	11.11
	Раздел 5 «Уроки и переменки»	4
11	Определение авторского замысла  произведения Э.Успенского « Школа клоунов»	1	18.11
12	Диалог с автором: видеть прямые и скрытые вопросы в повести Г. Куликова «Как я влиял на Севку».	1	25.11
13	Инсценировка отрывка из сказки Л. Герасимова «В стране невыученных уроков».	1	02.12
14	Декламация  стихотворения О. Григорьева «Витамин роста».	1	09.12
	Раздел 6 «Глухая пора листопада»	2
15	Анализ стихотворения Г. Сапгира «Четыре конверта».	1	16.12
16	Определение эмоционального характера стихотворения  Б. Пастернака «Иней».	1	23.12
	3 четверть –  9 часов
	Раздел 7 «И кот ученый свои мне сказки говорил…»	4
17	Составление словесного портрета героев русской сказки «Никита – Кожемяка»	1	13.01
18	Характеристика поступков главных героев арабской сказки «Синдбад Мореход»	1	20.01
19	Выявление основной мысли и идеи содержания сказочной повести «Волшебник Изумрудного города	1	27.01
20	Театрализация сказки С. Маршака «Сказка про козла».	1	03.03
	Раздел 8 «Поёт зима, аукает...»	2
21	Анализ стихотворений К. Бальмонта «Снежинка», И. Бродского «Вечером».	1	10.02
22	Раскрытие идеи лирических стихотворений А. Башлачева «Рождественская», Д. Самойловой «Город зимний».	1	17.02
	Раздел 9 «Животные в нашем доме»	2
23	Определение мотивов поведения героев рассказов В. Драгунского «Дымка и Антон», Г. Сапгира «Морская собака».	1	03.03
24	Самостоятельное формулирование главной мысли рассказа Ю. Мориц «Пони».	1	10.03
	Раздел 10 «Мы с мамой и папой»	1
25	Выявление идеи произведений И. Дика «Красные яблоки», А. Барто «Разговор с дочкой».	1	17.03
	4 четверть – 8 часов	8
	Раздел 11 «Наполним музыкой сердца»	2
26	К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».	1	07.04
27	Определение эмоционального характера рассказа В. Драгунского «Независимый Горбуша».	1	14.04
	Раздел 12 «День смеха»	1
28	Выявление элементов смешного, комического изображения картин жизни и способов их создания в стихах О. Григорьева, Ю. Морица «Малиновая кошка»	1	21.04
	Раздел 13 «О, весна, без конца и без краю…»	2
29	Формулирование главной мысли повести А. Толстого «Детство Никиты» (глава «Весна»).	1	28.04
30	Р/р. Обучающее  сочинение на тему «Весна».	1	05.05
	Раздел 14 «День Победы»	1
31	Определение темы и чтение по ролям рассказа В. Драгунского «Арбузный переулок»		12.05
	Раздел 15 «Родная земля»	3
32	Определение эмоционального характера рассказа К. Паустовского «Бескорыстие».	1	19.05
33 34	Обобщение изученного. Заключительный урок «Мы – читатели».	2	26.05