Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / РП 4 класс Вербицкая ФГОС с дом.зад.

РП 4 класс Вербицкая ФГОС с дом.зад.

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование 4 класса английского языка на 2015-2016 учебный год (70 часов).

Тема урока

Кол. Час.

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Требование к уровню подготовки

Вид контроля

Дом. Зад.

Дата

предметные

метапредметные

личностные

План

Факт

I четверть. 1-4 units. (18 часов)

1. New friends. Новые друзья. (3 часа)

1

Введение  лексики  по  теме «Мои  друзья». Заполнение анкеты.

1

комбинир.

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-интерес к предмету английский язык, формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.

принятие и сохранение цели и задачи учебной деятельности, нахождение средства ее осуществления, адекватно понимать оценку учителя, корректировать, вносить изменения в способ действия.




Умение понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации; начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог.

текущий

SB № 1, с. 4–5.

АB № D, с. 5.


4 к 4.09


2

Гражданство и национальность Практика диалогической речи.

1

вводный

Работать в парах и малых группах Заполнять по образцу простейшую анкету..

-умение понимать и задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать на них; читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Знать как заполнять анкеты по образцу, пользуясь изученной лексикой. Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.

осознанно строить речевые высказывания в соответствиис задачами коммуникации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.


Умение понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации; начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог.

текущий

ABF, с.6.

AB№ А, с. 3.

SB№ 8, с. 7.




3

Разговор по телефону. Закрепление речевых клише.

Конкурс визиток Identity cards


1

комбинир.

Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами. Различать использование прописной буквы в русском и английском языках

Умение начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог (запрос личной информации); читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различия общего и специального вопросов.

адекватно произносить и различать на слух лексические единицы (ЛЕ) и речевые обороты (РО) английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; составлять вопросы.

Умение понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации; начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог.

текущий

AB № E, с. 5.

AB № А, с. 3.






2. A message on the computer. Компьютерное послание. (4 часа)

4

Изучающее чтение «Where is the Red Hand Gang?».

1

вводный

Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой

Формированиемотива, реализующегопотребность в социально значимой деятельности

Поиск и выделение необходимой информации

Умение участвовать в коллективном обсуждениипроблемы.

текущий

SB № 1, с. 10–11.

SB № 9, с. 13.

АВ № А, с. 8.



5

Описание внешности. Активизация кратких и полных форм глаголов to be и to have

1

вводный

Сообщать информацию об однокласснике с опорой на письменный текст в форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словариком к тексту

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, нравственно-этическая ориентация.

Осознанное и произвольноепостроение речового высказывания

Умение слушать и вступать в разговор

текущий

SB № 6, с. 13.

ABD, с. 9.



4 к 17.09

6

Профессии. Введение и активизация лексики по теме.

1

вводный

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека. Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения, понимать различия в их структуре.

Формированиемотива, реализующегопотребность в социально значимой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации,


Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

текущий

AB № F, с. 11.

SB №12, с. 15.


4 к 1.10

7

Контроль лексико-грамматического материала за 3 класс

1

контроль


Проверка коммуникативных умений учащихся в чтении, письме и говорении.


контроль

Повторение пройденного материала.

.


4 к 23.09

3. A computer magazine. Компьютерный журнал (4 часа)

8

Работа над ошибками.

Употребление оборота there is/there are.


1

комбинир.

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том числе интернациональных. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/прослушанного текста.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивом.

Структурирование знаний.


Планирование учебного сотрудничества.


текущий

SB № 1, с. 16–17

АВ №А, с. 12.


1.10

9

Интересные профессии. Обобщение правил употребления глаголов в Present Simple Tense.

1

комбинир.

Устно составлять собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной профессии. Употреблять изученные глаголы в нужном времени

Поиск и выделение необходимой информации,

выбор наиболее эффективных способов решения задач

Планирование учебного сотрудничества,

постановка вопросов.

Выделение нравственных аспектов поведения






текущий

АВ № В, с. 13

SB № 12, с. 19.



4 к – 7.10

10

Письмо другу. Развитие навыков письменной речи.

1

вводный

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста.

Умение анализировать, делать выводы.


Освоение критериев оценки выполненных заданий

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе


текущий

SB № 14, с. 20.

АBF, с. 15

SB № 17, с. 21




11

Рассказ о работе. Употребление в речи глаголов в Present Simple Tense

1

закрепление

Аудиотекст Some computers can talk. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Следовать тексту-инструкции, выполняя команды в игре. Употреблять в речи изученные глаголы в PresentSimpleTense в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, рассматривать и сравнивать


Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.


Развитие понимания мира зарубежных сверстников, представление собственной культуры


текущий

АB № Е, с. 15

*SB № 23, с. 23.



4 к – 14.10

4. In the rain forest. В дождевом лесу. (7 часов)

12

В дождевом лесу. Формы глагола to be в Past Simple Tense.


1

комбинир.

Аудиотекст-история In the rain forest. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Пользоваться словарём

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Планирование учебного сотрудничества,

постановка вопросов

Умение адекватно понимать оценку учителя.


текущий

SB № 1, с. 24–25.

АВ № В, с.17

АВ № Е, с. 19.



4 к – 15.10

13

В дождевом лесу. Простое прошедшее время (Past Simple Tense)

1

комбинир.

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Составлять описание рисунков, сравнивая и находя отличия. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.


Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Развитие понимания мира зарубежных сверстников, представление собственной культуры


текущий

АВ № A, с. 16.Напис. предл-ния.

SB № 8, с. 27.


4 к – 15.10

14

В дождевом лесу. Формы модального глагола can/cant.

1

комбинир.

Читать вслух фразы, построенные на изученном материале. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Диалог-расспрос о событиях прошлого (yesterday, last month, two hours ago) и настоящего (today).

Инициативное сотрудничество.

Владение монологической и диалогической формами речи

Умение анализировать, делать выводы.


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе


текущий

AB Тест 1, с. 86-87



4 к - 21.10

15

В дождевом лесу. Употребление глаголов в Present Simple Tense и Past Simple Tense с личными местоимениями и существительными

1

комбинир.

Описывать животное, оперируя изученными конструкциями и словами. Вести диалог-расспрос по образцу. Образовывать и употреблять формы глагола to be в Present и Past Simple Tense с личными местоимениями и существительными, понимать разницу в значении.

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, рассматривать и сравнивать


Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.


Развитие понимания мира зарубежных сверстников, представление собственной культуры


текущий

SB с. 29, с. 31.

SB № 18, с. 30.



4к – 22.10.

16

Приятно познакомиться. Обобщение лексики.

1

закрепление

Повторение изученного материала. Стихотворение The colour poem. диалог-расспрос о возрасте, дне рождения, любимом школьном предмете и т. д.

Планирование учебного сотрудничества.


Умение слушать и общаться с одноклассниками


Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивом.

текущий

SB, с. 32-33.



4к- 22.10

17

Индивидуальная карта. Контроль усвоения лексики и грамматики.

1

контроль

Выполнение контрольной работы.

Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе.

Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Волевая саморегуляция

Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки


текущий

Повторить правила и слова.



4к -28.10

18

Работа над ошибками. Аудирование на тему «Погода».

1

Урок коррекции знаний

Работа над ошибками

Коррекция допущенных ошибок. Закрепление коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

текущий

Не задано


4к -29.10

II четверть. 5-8 units. (14 часов)

5. What do you know about rain forests? Что ты знаешь о дождевых лесах? (4 часа)

19

Введение новой лексики по теме «Погода».

1

Урок изучения нового

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание. Пересказывать текст. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные буквы, восстанавливая знакомые слова

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Погода»

Учащиеся научатся осмысливать и обобщать категории сравнения прилагательных.

Контроль, коррекция, оценка. Извлечение необходимой информации из текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству

текущий

AB c. 20, C, E

SB № 2, 3 с. 35.



20

Введение лексики по теме «Растения».

1

Урок изучения и применения знаний

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Узнавать сложные слова, понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста, определять, какие из них верные или неверные. Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции

Учащиеся научатся употреблять прилагательные в сравнительной степени.

Контроль, коррекция, оценка. Извлечение необходимой информации из текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Воспринимать на слух и перессказывать текст.

текущий

AB c. 22, F

SB6 с. 36.


4к – 25.11,4а - 23.11

21

Цветы и деревья. Контроль навыков чтения.

1

Комбинированный урок


Соотносить звуковой и графический образы слов.

Правила чтения, интонации и произношения.


текущий

AB c. 23, G, H

SB14 с. 39.


4к -25.114а -23.11

22

Аудирование «Жизнь в дождевом лесу»

1

Комбинированный урок


Умение воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями; вставлять пропущенные формы глагола to be в соответствии с контекстом


Сложные слова, их состав; чтение вслух текста, построенного на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения.


формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.


оценка результатов деятельности; выделение того,

что уже освоено и того, что подлежит освоению; постановка перед собой учебной цели.


текущий

SB № 22 с. 41.


4к-26.114а -4.12

6. What do you know about Russia? Что ты знаешь о России? (2 часа)

23

Степени сравнения прилагательных.

1

Урок изучения нового

Аудиотекст-история What do you know about Russia? Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Понимать общее содержание прочитанного/ прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст.

Способы образование степеней сравнения. Умение догадываться о значении новых слов из контекста; кратко пересказывать текст.


определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения; внесение необходимых дополнений и корректив

выделение нравственного аспекта поведения; установление доброжелательного отношения с одноклассниками.


текущий

AB № С, с.25

SB № 6 с. 44.


4к- 2.12 4а -4.12

24

Практика чтения «Wild animals of Russia». Множественное число имен существительных.

1

Урок изучения и применения знаний

Соблюдать нормы произношения и ударения. Знать написание названий животных.

Соблюдать интонацию утвердительного предложения.


Умение догадываться о значении новых слов из контекста; кратко пересказывать текст.


высказывание своего отношение; составление небольшого описания животного.

выделение нравственного аспекта поведения; установление доброжелательного отношения к животным.

текущий

AB D,E, с.25-26. #H, c.27.


4к – 3.12

4а - 7.12

7. Find Joseph Alexander. Найти Джозефа Александера. (3 часа).

25

Диалог-расспрос: «Когда отправляется поезд?» Часы и время

1

Урок изучения нового.

Аудиотекст-история «Find Joseph Alexander.» Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его.

Участие в диалоге-расспросе о времени отправления; сопоставление услышанной информацию с таблицей; корректное использование числительныч при обозначении времени.


постановка учебной задачи; осознание качества и уровня

освоения; контроль результата с целью обнаружений отклонений; формирование эмоциональной устойчивости, умения преодолевать препятствия; адекватно оценивать ситуацию.

выделение нравственного аспекта поведения; формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.


текущий

AB B, c.29. #H, c.27.

SB #10, c. 51.


4к-9.12.

4а - 14.12

26

Куда пойти и как туда добраться? Активизация в речи грамматики.

1

Урок изучения и применения знаний

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-обсуждение.

монологическое высказывание; владение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.

владение монологической и диалогической формами речи; анализирование ситуации; выделение личностные характеристики; извлечение необходиmой информации из прочитанного; формулирование своей точки зрения по поводу прочитанного; работа с иллюстрацией.

выделение нравственного аспекта поведения; формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.


текущий

AB № D,E, c.30.

SB #13, c. 52.

#15, c. 53.


4к-16.12

4а-18.12

27

Модальный глагол must.

1

Урок изучения нового.

Корректно употреблять в речи модальный глагол must, повелительное наклонение

Корректное употребление в речи модального глагола must, повелительного наклонения.


Р.-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П- осознанное построение речевых высказываний

К.-различие на слух ЛЕ и РО.

Работать в парах и группах

текущий

ABC, c.29. c. 31.

SB #18, c. 54.



4к-17.12

4а-18.12

8. Capital city. Столичный город (5 часов)

28

Введение лексики по теме «Лондон».

1

Урок изучения нового.

Воспринимать на слух и зрительно текст с новыми словами и конструкциями. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией, представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос.

Умение работать с информацией, представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос; участвовать в диалоге-расспросе о дорожных знаках


Р.-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П- осознанное построение речевых высказываний

К.-различие на слух ЛЕ и РО.

интерес к предмету английский язык,

формирование представлений об

английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов.

текущий

ABA,B c.32

SB #1, c. 56, # 11, c.59.



4к- 17.12

4а-21.12

29

Экскурсия по Лондону. Практика письменной речи.

1

комбинированный

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание. Употреблять в речи модальный глагол must..

Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Вести диалог-расспрос о месте, где живёт твой друг.

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, соотносить с ранее полученной информацией, находить фактические ошибки.

Составлять текст-описание города по аналогии

текущий

ABD c.33



4к- 23.124а-21.12

30

Аудирование на тему «Моя Москва».

1

комбинированный

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.. Вести диалог-расспрос о Москве с помощью условной карты. Употреблять в речи изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении


Умение работать с информацией, представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспроc.

Р.-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П- осознанное построение речевых высказыванийК.-различие на слух ЛЕ и РО.

формирование уважительного отношения к иному мнению

текущий

ABF c.34, SB c.62-63.



4к-

4а-25.12

31

Лексико-грамматический тест I know!.

1

Урок контроля и оценки знаний.

Контрольная работа.

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, письме и говорении.

текущий

Повторить правила.


4к-10.12

4а-11.12

32

Работа над ошибками.

Моя Москва. Обобщение ЛЕ, грамматики.

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Повторение изученного материала, работа над ошибками

Коррекция допущенных ошибок. Закрепление коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

текущий

AB c.35 G


4к-

4а-18.12

III четверть: 9-13 units. (22 часа)

9. Off we go! Едем! (4 часов)

33

Аудирование на тему Off we go!. Конструкция to be going to.

1

Урок изучения нового.

Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями. Понимать общее содержание прослушанного текста. Вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять текст по аналогии

Активные лексические и грамматические конструкции, умение заполнять пропуски в предложении, используя слова из рамки.


постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно понимать оценку учителя.

бережное отношение к окружающему миру; развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

текущий

AB c.36 B,C.

SB #5, c.66.



34

Введение новой лексики по теме «Путешествие».

Вопросительное слово why и союз because.

1

Урок изучения и применения знаний

Находить в тексте запрошенную информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о планах на ближайшее будущее. Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми недостающими словами, понимать его содержание. Знать основные предлоги. Заполнять пропуски в предложении, используя слова из рамки. Уметь кратко рассказывать о городе и его достопримечательностях

Восприятие на слух специальных вопросов и корректные ответы на них; союзы в соответствии с заданной коммуникативной задачей; умение составлять список необходимых предметов, заполнять таблицу по образцу.


самостоятельное построение устного речевого высказывания; выражение своих мыслей; вопросы собеседнику; постановка учебной цели.

Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические конструкции. Работать в группе

текущий

AB c.38 D

SB #9, c.67.



35

Что нам нужно? Активизация ЛЕ. Диалог-расспрос о списке вещей для отдыха. What are they going to be?

1

Комбинированный урок

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог-расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха. Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь определённой грамматической конструкцией и изученной лексикой. Соблюдать порядок слов в предложении.

Заполнить список вещей для отдыха; анализирование иллюстрации и записывание выводов, пользуясь определённой грамматической конструкцией и изученной лексикой


участие в элементарном диалоге; краткий рассказ; работа с иллюстрацией.

Работать в парах.

текущий

SB #11, c.68.



36

Собираемся в путешествие. Практика говорения.

1

Комбинированный урок

Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его смысл. Вставлять в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст. Сопоставлять списки вещей с персонажами учебника в зависимости от их высказываний. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

Сопоставление списка вещей с персонажами учебника в зависимости от их высказываний; восприятие на слух содержание текста; вычленение из текста необходимую информацию и использование её в соответствии с коммуникативной задачей.


Самостоятельное построение устного речевого высказывания; выражение своих мыслей; вопросы собеседнику; постановка учебной цели


Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его смысл.

текущий

SB #20, c.71.



37

Собираемся в путешествие. Практика письма.

1

Комбинированный урок

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах.

Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания подлежащего и сказуемого.

Самостоятельное построение устного речевого высказывания; выражение своих мыслей; вопросы собеседнику; постановка учебной цели


развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности.

текущий

SB #21, c.71.



10. Beano comes to the rescue. Бино приходит на помощь.(4 часа)

38

Правильные глаголы. Введение грамматики.

1

Урок изучения нового

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в прошедшем простом времени и отвечать на них. Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания подлежащего и сказуемого.

Прямой порядок слов в предложении. Окончания глаголов в Past Simple Tense. Составление вопросов

критерии оценки выполненных заданий; адекватное понимание оценки учителя; развернутая оценка своей работе

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности.


текущий

AB c. 40, A, B.

SB c.4-5 new words.



39

Неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Неопределённая форма глагола.

1

Урок изучения нового

Уметь самостоятельно догадываться о смысле недостающих слов в предложении. Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, предлоги at, in, through, to, on. Подбирать пропущенные слова, пользуясь контекстом и иллюстрацией. Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нём по образцу.

Неправильные глаголы, употребление их в речи to be и to do в Past Simple Tense. Восприятие на слух аудиотекст, извлечение из него нужную информации.


выделение личностных характеристик; обмен знаниями с членами группы; выделение личностных характеристик; приемы логического запоминания информации.

Умение и желание работать в парах. Употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense Воспринимать на слух аудиотекст, извлекать из него нужную информацию.

текущий

AB c. 41, C.

SB #11, c. 8.



40

В поисках профессора. Практика письма. Контроль навыков чтения.

1

Урок изучения и применения знаний

Различать и корректно использовать в речи формы Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. Задавать вопросы к иллюстрации и отвечать на них с использованием форм прошедшего простого времени. Вести диалог-расспрос о планах на неделю с опорой на образец.

Употребление в речи формы прошедшего времени глаголов, предлоги at, in, through, to, on; формы повелительного наклонения и корректное использование их в речи.


слушание и

вступление в диалог; участие в коллективном обсуждении проблемы; выражение мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленной задачей

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности


текущий

AB c. 42, D, E.

SB c.10, #16.



41

Дневник профессора. Закрепление грамматики.

1

Комбинированный урок.

Различать и корректно использовать в речи формы Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. Задавать вопросы к иллюстрации и отвечать на них с использованием форм прошедшего простого времени. Употреблять в речи изученные прилагательные при описании погодных явлений. Поддерживать разговор о погоде в Past Simple Tense

Формы Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. Умение задавать вопросы к иллюстрации и отвечать на них с использованием форм прошедшего простого времени; вести диалог-расспрос о планах на неделю с опорой на образец


слушание и

вступление в диалог; участие в коллективном обсуждении проблемы; выражение мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленной задачей

Уметь самостоятельно догадываться о смысле недостающих слов в предложении. Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, предлоги at, in, through, to, on.

текущий

AB c. 43, F.

SB #19, c.11.



11. The Angel of the Forest. Лесной ангел. (3 часа)

42

Неправильные глаголы. Введение грамматики.

1

Урок изучения нового

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них. Работать в группах, парах. Употреблять корректную форму Past Simple Tense изученных неправильных глаголов в тексте. Корректно воспроизводить интонацию вопросительных предложений.

построение речевых высказываний в устной форме; извлечение информации

из прослушанного и прочитанного; осознанное построение речевого высказывания используя модель.

понимание оценки взрослого; формирование целеустремленности и жизненного оптимизма; преодоление импульсивности во взаимоотношениях

Участвовать в диалоге-расспросе по тексту, использовать в речи активную лексику.

текущий

AB c.44 A. SB c.13, #2,4 learn.



43

Диалог-расспрос Whos taller than Jem?(сравнительная степень прилагательного)

1

Урок изучения и применения знаний

Читать вслух предложения, построенные на основе изученного материала, находить нужную информацию в тексте и сопоставлять её с иллюстрациями. Описывать иллюстрации в учебнике с использованием прилагательных в сравнительной степени.

Степени сравнения прилагательных. Выражения taller than…/shorter than

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией. Находить животное по описанию.

распределение предметов по группам в соответствии с основаниями; овладение приемами выражения несогласия; выражение мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Участвовать в диалоге-интервью, задавать вопросы, используя указанные конструкции, корректно отвечать на них. Описывать предметы

текущий

AB c.44 B. C. c.46. D, E.

SB c.17, выучитьправило.



44

Кто выше? Практика грамматики. Контроль аудирования.

1

Урок изучения и применения знаний

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного/прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Работать в парах. Разыгрывать диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную лексику и грамматические конструкции.

Описание предметов, характеризуя их; диалог с одноклассником о различных предметах по образцу; специальные вопросы.

Подбирать сходные по характеристикам существительные предмет. Задавать специальные вопросы и отвечать на них..

распределение предметов по группам в соответствии с основаниями; овладение приемами выражения несогласия; выражение мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Участвовать в диалоге-интервью, задавать вопросы, используя указанные конструкции, корректно отвечать на них. Описывать предметы

текущий

AB c.47 F,G.

SB c.19? #20.



12. A shape in the mist. Призрак в тумане. (3 часа).

45

Конструкция to be afraid of .

Aудиотекст-рассказ A shape in the mist.

1

Урок изучения нового

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного/прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. конструкции.. Переводить глаголы в тексте из настоящего времени в форму прошедшего.

Разыгрывать диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную лексику и грамматические. Употреблять притяжательный падеж существительных, корректно отображать его форму в письменной речи.

корректирование, изменение; преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстникам, контролирование процесса и результатов деятельности.

развитие самостоятельности,целеустремленности,доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета.

текущий

SB c.21, #4., c. 22, #10.

AB c. c.50 E, F.



46

Диалог What do they like doing? Составление сложных предложений с союзами and, but, because.

1

Урок изучения и применения знаний

Составление предложения по образцу; чтение и краткий пересказ небольшого текста. Сложные предложения из двух простых.


Вести диалог-расспрос, используя в речи активные грамматические конструкции и изученную лексику. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Составлять сложные предложения из двух простых, используя изученные союзы.

извлечение необходимой информации из прочитанного; диалог-расспрос по теме; участие в элементарном диалоге; краткий рассказ о местности; работа с иллюстрацией.


развитие самостоятельности,целеустремленности,доброжелательности,эмоционально- нравствен- ной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета.

текущий

AB c.48 B, c.49 C, c.51 G.



47

Превосходная степень сравнения прилагательных. Рассказ о достопримечательностях родного города.

1

Урок изучения и применения знаний

Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, соотносить с иллюстрацией и осуществлять выбор правильного ответа. Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью превосходной степени сравнения прилагательных.. Рассказывать о достопримечательностях города (региона)


Чтение вслух диалога по ролям, соблюдая правила произношения и ритм английского предложения. Извлечение из текста необходимой информации, соотношение её с иллюстрациями.


извлечение необходимой информации из прочитанного; диалог-расспрос по теме

развитие самостоятельности,целеустремленности,доброжелательности,эмоционально- нравствен- ной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета.

текущий

AB c. 51, H.

SB c.25 learn, c.27 #19.



13. The painting on the wall. Картина на стене. (6 часов)

48

Конструкция It looks/sounds like…. Отрицательная форма глаголов в Past Simple Tense

1

Урок изучения нового

Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной информации. Соотносить содержание текста с иллюстрацией.

Использовать в речи изученные предлоги. Употреблять в речи изученные конструкции. Соотносить содержание текста с уже известной информацией, исправлять фактические ошибки.

извлечение необходимой информации из прочитанного; диалог-расспрос по теме; участие в элементарном диалоге; краткий рассказ о местности; работа с иллюстрацией.


Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте действия.

Работать в парах и малых группах

текущий

AB c. 52, A,B, C



49

Правила чтения дат. Подготовка проекта.

1

Урок изучения и применения знаний

Сопоставление предложенных утверждений с текстом, определение их истинности или ложности; правилами чтения дат.


Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец.

Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной информации. Соотносить содержание текста с иллюстрацией.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.


текущий

AB c.55.



50

Личное письмо другу по переписке. Работа над проектом.

1

Урок изучения и применения знаний

Портфолио

1. Постер о российском историческом/краеведческом музее.

2. Постер/брошюра с рассказом о знаменитых художниках и знаменитых картинах с репродукциями. 3. Постер/брошюра “Whenever you go on a journey”. 4. Постер “My treasure map”. 5. *Проект “A project about dinosaurs” (unit 18). 6. *Проект “A real life discovery” (unit 19).

7. Викторина “Where do you live?”


Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.


текущий

АВ c. 54, D подготовка проекта



51

Известные художники. Защита проекта

1

Комбинированный

Защита проектов.

самостоятельное построение устного речевого высказывания; выражение своих мыслей; вопросы собеседнику; постановка учебной цели.

постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно понимать оценку учителя.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

текущий

PT c. 55, F,G, тест №3 с.90.



52

Картины Васнецова. Обобщение ЛЕ, грамматики.

1

Урок комплексного применения знаний

Работа с тестами, повторение изученного

высказывание своего отношения; составление небольшого описания картины; анализирование ситуации; выделение личностных характеристик

корректирование, изменение; преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстникам, контролирование процесса и результатов деятельности

развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета

текущий

SB c.38-39.



53

Контрольная работа № 3 «Present Simple and Past Simple».

1

Контроль и оценка полученных знаний

Выполнение контрольной работы.

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, письме и говорении.

текущий

Не задано



54

Работа над ошибками и подведение итогов 3 четверти

1

Урок систематизации и обобщения

Повторение изученного, работа над ошибками

Коррекция допущенных ошибок

текущий

Повторить правила,слов.



IV четверть: units 14-16. (16 часов)

14. The message in the temple. Послание в храме. (3 часа)

55

Введение грамматики. Простое будущее время Future Simple Tense.

1

Урок изучения нового

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Читать текст с соблюдением правил произношения. Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов Future Simple Tense. Задавать общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Употреблять в речи глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной задачей

Научаться образовывать простое будущее время Future Simple Tense. Общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему, употребление в речи глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной задачей


Употреблять в речи глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense. Читать текст с соблюдением правил произношения. Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов Future Simple Tense.

интерес к предмету английский язык.

Формировать потребность в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран, выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками, развивать доброжелательность и внимательность к людям.

текущий

AB c. 56, B, C,

SB c.42, #4.



56

Посещение врача.

Введение ЛЕ по теме «Болезни», по теме «Здоровье». Практика аудирования.

1

Урок изучения и применения знаний

Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему «Визит к врачу», употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать на вопросы к тексту. Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово. Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Разыгрывать диалог на указанную тему с опорой на образец. Соблюдать интонацию английских предложений, корректно произносить изученные слова.

высказывания в устной форме, высказывание своего мнения, анализ при изучении грамматического материала, чтение про себя c полным пониманием учебного текста, работа с иллюстрацией.

Распределение слов по тематическим группам, определяя лишнее слово; сравнительная и превосходная степени изученных прилагательных.


Принимать участие диалоге на указанную тему с опорой на образец. Соблюдать интонацию английских предложений, корректно произносить изученные слова

текущий

AB c. 58, E.

SB c.43 new words, #10 learn.



57

Диалог-расспрос о жизни в будущем. Конструкция I’d like to….

1

Урок изучения и применения знаний

Выражать желание выполнить какое-либо действие, используя в речи соответствующие грамматические конструкции. Читать текст, соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм английского предложения. Обсуждать состояние погоды в Present, Past и Future Simple Tense. Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя в нём изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять в письменной и устной речи изученные предлоги. Задавать вопросы в указанном времени и отвечать на них.

высказывания в устной форме, высказывание своего мнения, анализ при изучении грамматического материала, чтение про себя c полным пониманием учебного текста, работа с иллюстрацией.

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, судить о причинах успеха, давать развернутую оценку своей работе. Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.

интерес к предмету английский язык. Формировать потребность в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран, выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками, развивать доброжелательность и внимательность к людям.

текущий

AB c. 59, F.

SB c.45, #15.



15. Where is Mr. Big? Где же Мистер Биг? (5 часов)

58

Aудированиe «Where is Mr Big?». Диалог-расспрос по рисункам.

1

Урок изучения нового

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сравнивать два текста, устанавливать истинность/ложность высказывания. Употреблять в речи отрицательную форму глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Оперировать изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями

участвовать в коллективном обсуждении проблемы; владеть монологической формой речи в соответствии с образцами; слушать, вступать в диалог; делать выводы; понимать возможности разных оснований для оценки одного предмета.

оценивать прогресс в усвоении знаний; корректировать, вносить изменения; преодолевать импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками; адекватно понимать оценку учителя; контролировать процесс и результаты деятельности; контролировать оценку результатов

выбирать оптимальные формы поведения в классе; понимать добро и зло в отношении с окружающей природой, животным миром проявлять готовность к сотрудничеству и дружбе; соотносить поступки с нормами.

текущий

AB c. 60, A

SB c.51, #10



59

Oпределённый и неопределённый артикли. Oтрицательная форма глаголов в Past Simple и Future Simple Tense.

1

Урок изучения и применения знаний

Восприятие на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимание общего содержания, прочитанного/прослушанного текста.

владеть приемом выражать несогласие; выделять личностные характеристики; работать с учебником и иллюстрациями; освоить приемы логического запоминания информации; формировать мотивы достижения социального признания.

оценивать прогресс в усвоении знаний; корректировать, вносить изменения; преодолевать импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками; адекватно понимать оценку учителя; контролировать процесс и результаты деятельности; контролировать оценку результатов

выбирать оптимальные формы поведения в классе; понимать добро и зло в отношении с окружающей природой, животным миром проявлять готовность к сотрудничеству и дружбе; соотносить поступки с нормами.

текущий

AB c. 61, B, C.

SB c.52, #12.



60

«The dolphin song» Контроль аудирования.

1

Урок изучения и применения знаний

Восприятие на слух общего содержания песни, улавливая её мелодию, чтение текста песни. Чтение вопросительных предложений в Present Simple, Past Simple и Future Simple Tense, ответы на них в правильном времени.

работать с учебником и иллюстрациями; освоить приемы логического запоминания информации; формировать мотивы достижения социального признания.

оценивать прогресс в усвоении знаний; корректировать, вносить изменения; преодолевать импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками; адекватно понимать оценку учителя; контролировать процесс и результаты деятельности; контролировать оценку результатов

выбирать оптимальные формы поведения в классе; понимать добро и зло в отношении с окружающей природой, животным миром проявлять готовность к сотрудничеству и дружбе; соотносить поступки с нормами.

текущий

АВ c. 63, F,G.



61

Экология вокруг нас. Практика чтения.

1

Урок изучения и применения знаний

Воспринимать текст на слух и зрительно, сопоставлять предложенные утверждения с содержанием текста, определять их истинность или ложность. Различать в тексте формы неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Знать степени сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи

работать с учебником и иллюстрациями; освоить приемы логического запоминания информации; формировать мотивы достижения социального признания.

оценивать прогресс в усвоении знаний; корректировать, вносить изменения; преодолевать импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками; адекватно понимать оценку учителя; контролировать процесс и результаты деятельности; контролировать оценку результатов

выбирать оптимальные формы поведения в классе; понимать добро и зло в отношении с окружающей природой, животным миром проявлять готовность к сотрудничеству и дружбе; соотносить поступки с нормами.

текущий

SB c. 55, #19.



16. Going home. Возвращение домой. (4 часа)

62

Знакомство с лексическими единицами по теме «Стороны света».

1

Урок изучения нового

Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями и сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/услышанного текста. Читать про себя текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту. Пользоваться словариком к тексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Оперировать в речи изученной лексикой,

Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией; соотношение текста с иллюстрацией.

принятие и сохранение цели и задачи учебной деятельности, нахождение средства ее осуществления, адекватно понимать оценку учителя, корректировать, вносить изменения в способ действия.

интерес к предмету английский язык, формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.

текущий

АВ c. 64, B, C.

SB с.57, №3 учить слова. с.58 №8 прослушать запись и прочитать текст.



63

Что они делают? Оборот have to. Работа над *проектом “Life in the rain forest” (unit 17)

1

Урок изучения и применения знаний

Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать в диалоге-расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью грамматических конструкций. Сопоставлять предложения, объединять два предложения по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные времена

Чтение про себя текста с некоторыми новыми конструкциями, восприятие на слух и употребление в речи степеней сравнения прилагательных.

Воспринимать на слух и употреблять в речи степени сравнения прилагательных.

Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/услышанного текста. Читать про себя текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту. Пользоваться словариком к тексту.

интерес к предмету английский язык, формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.

текущий

АВ c. 66, D, E. Подготовка проекта.



64

Расскажи о прошедшем годе. Контроль навыков говорения. Работа над проектом «A project about dinosaurs» unit 18.

1

Урок комплексного применения знаний

Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по аналогии краткое личное письмо

Выражение необходимости какого-либо действия с помощью грамматических конструкций; сопоставление предложения, объединение двух предложений по смыслу


принятие и сохранение цели и задачи учебной деятельности, нахождение средства ее осуществления, адекватно понимать оценку учителя, корректировать, вносить изменения в способ действия.


формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.

текущий

АВ с.92-93 тест №4. Подготовка проекта.



65

Такой разный мир. Защита проекта

1

Урок комплексного применения знаний

Портфолио

1. Постер “The world of the future”. 2. Карточки к игре “A predictions game”. 3. Журнал о жизни вашего класса. 4. *Проект “A different world” (unit 20). 5. *Проект “Children of the sun” (unit 21)

Выражение необходимости какого-либо действия с помощью грамматических конструкций;

принятие и сохранение цели и задачи учебной деятельности, нахождение средства ее осуществления, адекватно понимать оценку учителя, корректировать, вносить изменения в способ действия.


формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.

текущий

АВ c. 72-73.



67

До свидания, друзья. Лексико-грамматический тест. Контрольная работа № 4

1

Контроль и оценка полученных знаний

Контроль и подведение итогов.


Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, письме и говорении.


итоговый

Не задано.



68

Работа над ошибками. «A real-life discovery» unit 19.


1

Урок систематизации и обобщения

Работа над ошибками

Коррекция допущенных ошибок

текущий

АВ с.78-79.



69

Урок экскурсия «A different world» unit 20

1

Урок систематизации и обобщения

Работа в парах.

Осознание учащимися собственных достижений

текущий

АВ с.81, 83.



70

Урок экскурсия «Children of the sun» unit 21

1

Урок систематизации и обобщения

Работа в парах.

Осознание учащимися собственных достижений

текущий

АВ 84-85.





Пояснительная записка



Программа разработана на основе:

  • примерной программы по истории Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897),

  • Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897,

  • Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», Фундаментального ядра содержания общего образования / под ред.В.В. Козлова, А.М. Кондакова

  • авторской программы под редакцией М.В. Вербицкой. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.



Общая характеристика учебного предмета.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).



Цель развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной, и развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Обучение иностранному языку  в 4 классе направлено на достижение следующих задач:  

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК, умением работы в группе.



Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» на этапе начального общего образования. Согласно учебному плану ГБОУ «Васильевская кадетская школа-интернат им. Героя Советского Союза Н. Волостнова» в 2015-2016 учебном году на изучение учебного предмета «Иностранный язык» в 4 классе отводится 2 ч в неделю (70 часов за год, из них 2 часа – урок-экскурсия).



Результаты обучения и усвоения содержания курса.

Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).


Метапредметные результаты:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д).



Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

  • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.



В письменной речи:

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.



Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  • применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

  • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

  • умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.



Социокультурная осведомлённость

  • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

  • умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

  • умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

  • совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

  • умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

































Содержание тем учебного курса

Предметное содержание речи.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК серии «Forward». Распределение по годам обучения и детализация предметного содержания речи по данной рабочей программе представлены ниже в разделах.

Класс

Предметное содержание (тематика общения)

Количество часов

4

Знакомство с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возвраст, страна, национальсность/гражданство.

Приветствие , прощание в устном общении и в письмах, со взрослыми и сверстниками.

2



1

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возвраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда. Профессии родителей.

Внешность человека.

Мой день и день моих друзей: распорядок дня, домашние обязанности.

Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия)

4



2

3

2

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Компьютер в нашей жизни. Профессии.

Мои любимые книги.

Каникулы: активный отдых, путешествия.

5

1

4

Я и мои друзья. Имя, возвраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Путешествия и вид транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.д.

Письмо зарубежному другу. Поздравление с днем рождения, Рождеством, Новым годом.

Любимое домашнее животное: кличка, возвраст,окраска, размер, характер, что умеет делать.

6



5

4

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

4

Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года. Погода. Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные. Мир будущего.

10

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных достопримечательностей.

Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва. Викторина о Москве. Третьяковская галерея. Русский художник В.Васнецов.

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмофки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, в магазине, в совместной игре, во время путешествия, за столом, разговор с врачом)

4



4



5

2

ИТОГО в 4 классе:

68


Коммуникативные умения (в течение всего курса)

Говорение

Диалогическая речь

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

  • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

  • диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.

Чтение

Читать:

  • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой мате­риал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую инфор­мацию (имена персонажей, место, где происходит действие, и т. д.),

Письмо

Владеть:

  • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

  • основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употре­бительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произноше­ния: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r" (there is/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударе­ния на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических еди­ниц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернацио­нальные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах слово­образования: суффиксации (суффиксы -er, -ог, -tion, -ist, -ful, -Iy, -teen, -ty, -th), сло­восложении (postcard), конверсии (play - to play).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложе­ния: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предло­жение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (Му family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She сап skate well.) сказуе­мым. Побудительные предложения в утвердительной (Help те, please.) и отрица­тельной (Don't bе late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с конструкцией there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложно­сочинённые предложения с союзами and, but.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite) Tense.

Некоторые глаголы в Ргеsепt Ргоgгеssivе (Соntinuous) Теnse. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, should, have to. Глагольные конструкции I'd like to ... , to be going tо ...

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжатель­ные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, аnу - некоторые случаи употребления).

Наречия времени (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, оn, at, into, to, from, of, with.


Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знако­мятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжета­ми популярных детских произведений, а также с небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.


Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться англо-русским словарём учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

  • систематизировать слова, например по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернацио­нализмов;

  • делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.


Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

  • совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобре­тённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по за­головку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдель­ные слова и предложения из текста и т. п.);

  • овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, ис­пользуя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

  • совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

  • учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

  • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные дейст­вия, а также социокультурная осведомленность при обретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Тематическое планирование.

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Основное содержание по темам.

Характеристика основных видов деятельности учащихся.

Контрольные работы

Знакомство


3

Знакомство с одноклассниками, учителем (имя, возраст); представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).


Личностные результаты:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Предметные:

Диалогическая речь

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

  • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него).

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.


Я и моя семья


11

Члены семьи, их имена, возраст, Покупки в магазине. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Цвета. Семейные праздники: день рождения, Новый год. Подарки


Метапредметные результаты:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Предметные:

Диалогическая речь

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

  • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

  • диалог-побуждение к действию.

Чтение

Читать:

  • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой мате­риал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую инфор­мацию (имена персонажей, место, где происходит действие, и т. д.),

1

Мир моих увлечений


10

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых.


Личностные результаты:

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.

Предметные:

Письмо

Владеть:

  • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

  • основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употре­бительных слов, вошедших в активный словарь.


Я и мои друзья


15

Имя, возраст, увлечения, место жительства. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда.


Предметные:

Диалогическая речь

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

  • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

  • диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

Письмо

Владеть:

  • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

  • основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.


Моя школа


4

Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки.


Личностные:

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Предметные:

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом.

Письмо

Владеть:

  • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией.


Мир вокруг меня


10

Мой дом, квартира, комната (названия комнат, предметы мебели и интерьера). Моя деревня, мой город, моя улица.


Предметные:

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произноше­ния: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r" (there is/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударе­ния на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

1

Страна / страны изучаемого языка и родная страна




15

Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии. Родная страна (название, столица), родной город / деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке).


Предметные:

Диалогическая речь

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

  • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

  • диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.

2

Итого:

68



4

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение



  1. Английский язык: 4 класс: пособие для учителя/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited? 2010. – 304 с.: ил. – (Forward).

  2. Английский язык: программа: 2-4 классы/ М.В.Вербицкая. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 144с. – ( FORWARD).

  3. Вербицкая М.В. Английский язык : 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ [М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2015. – 96 с.: ил. –(Forward).

  4. Вербицкая М.В. Английский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.1/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014. – 96 с.: ил. – (Forward).

  5. Вербицкая М.В. Английский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.2/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014. – 96 с.: ил. – (Forward).



Интернет – ресурсы

  1. Методическая поддержка Издательского центра «ВЕНТАНА-ГРАФ» педагогам, работающим по учебникам Forward и учебным пособиям издательства.(организация методических мероприятий с участием авторов и методистов издательства) [Интернет ресурс] http://www.vgf.ru/tabid/58/Default.aspx http://www.vgf.ru/tabid/177/Default.aspx

  2. http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ.

  3. http://www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный Портал.

  4. http://www.englishteachers.ru/ - Портал для учителей английского языка

  5. http://www.school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

  6. http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.

  7. http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение».

  8. http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей.

  9. http://www.homeenglish.ru - Популярный сайт по изучению английского языка.



Дополнительные Интернет-ресурсы

  1. http://www.elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека.

  2. http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения.








Планируемые результаты изучения учебного курса

Коммуникативные умения

Говорение

Ученик научится:

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, пер­сонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

Ученик получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Ученик получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Ученик получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Ученик научится:

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Ученик получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.

Ученик получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Ученик получит возможность научиться:

узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).





53


Автор
Дата добавления 07.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров424
Номер материала ДВ-313600
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх