Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРП Литературное чтение 3 класс

РП Литературное чтение 3 класс

Скачать материал

 

 

 

Планируемые предметные и метапредметные результаты

изучения учебного предмета ФГОС НОО

12.1. Русский язык и литературное чтение

Литературное    чтение:

1)    понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)  осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3)   понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4)   достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации Иностранный язык:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

ООП НОО (Целевой раздел). Предметные результаты. 1.2.3.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Обучающийся научится:

Ø  понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

Ø Осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно- популярный, учебный, справочный) определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно- популярному и художественному тексту;

Ø Оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

Ø Вести диалог, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

Ø Работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

Ø Читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющую осознавать (понимать) смысл прочитанного;

Ø Читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

Ø Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

Ø Использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно- следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать

    их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение,

    метафора) определяющие отношение автора к герою, событию;

Ø Использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержание в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и жанр, структуру, язык;

Ø Передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

Ø Коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

Ø Ориентироваться в книге в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

Ø Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема, книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

Ø Самостоятельно пользоваться алфавитном каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø Воспринимать художественную литературу как вид искусства;

Ø Осмыслять эстетические и нравственные ценности художественно текста и высказывать собственное суждение;Осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное. поисковое) в зависимости от цели чтения;

Ø Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

Ø Доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

Ø На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование- создание текста по аналогии, рассуждение, письменный ответ на вопрос, описание-характеристика героя)

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Обучающийся научится:

Ø осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

Ø вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

Ø составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø работать с тематическим каталогом;

Ø работать с детской периодикой;

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Обучающийся научится:

Ø Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

Ø Отличать прозаический текст от поэтического;

Ø Распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафору);

Ø Определять позиции героев и автора художественного текста

Ø Создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста)

Раздел «Творческая деятельность»

Обучающийся научится:

Ø Читать по ролям литературное произведение;

Ø Использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно- следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

Ø Создать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø Творчески пересказывать текст от лица героя. От автора дополнять текст;

Ø Создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

Ø Работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты.

ООП  НОО (Целевой раздел)

1.2.1.Формирование универсальных учебных действий 

Личностные, метапредметные результаты освоения учебного предмета

  Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

У выпускника будут сформированы:

                     внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

                     широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

                     основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

                     ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

                     знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

                     развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

                     установка на здоровый образ жизни;

                     основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

                     чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

                     компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

                     морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

                     установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

                     осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

                     эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

                     принимать и сохранять учебную задачу;

                     учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

                     планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

                     учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

                     осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

                     оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

                     адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

                     различать способ и результат действия;

                      вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Выпускник получит возможность научиться:

                     в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

                      преобразовывать практическую задачу в познавательную;

                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

                     самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

                     осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

                     необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

                     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

                     осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

                     использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

                     строить сообщения в устной и письменной форме;

                      ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

                     основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

                     осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

                     осуществлять синтез как составление целого из частей;

                     проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

                     устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

                     строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

                     обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

                     осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

                     устанавливать аналогии;

                     владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

                     осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

                     записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

                     создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

                     осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

                     осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

                     осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

                     осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

                     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

                     произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

                     адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

                     допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

                     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

                     формулировать собственное мнение и позицию;

                     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

                     строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

                     задавать вопросы;

                     контролировать действия партнёра;

                     использовать речь для регуляции своего действия;

                     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

                     учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

                     учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

                     понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

                     аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

                     продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

                     с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

                     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

      Содержание учебного предмета

  1. Место предмета в Учебном плане

На изучение курса «Литературное чтение» отводится в 3 классе -102 часа в год, по 3 часа в неделю, согласно Учебному плану МКОУ «ООШ № 9».

По плану: 1 четверть – 27 часов;                  По календарно – учебному графику: 1 четверть – 23ч

                  2 четверть – 21 час;                                                                                      2 четверть – 24 ч

                  3 четверть –30 часов;                                                                                   3 четверть –28 ч.(Пр)

                  4 четверть – 24 часа.                                                                                    4 четверть – 24 часа.                       

                     102ч                                                                                                                                                     99ч   

2. Наименования разделов учебной программы и характеристика основных видов деятельности  (Приложение № 1  к ООП НОО)

 

 

   Наименование разделов и тем. программного материала

Часы

 

Характеристика основных видов деятельности

1

Устное народное творчество

Русские народные песни. Лирические на­родные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Русские народные сказки «Сестрица Алё­нушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

 

 12

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); извлечение необходи­мой информации из прослушанных тек­стов, преобразование объекта из чувст­венной формы в модель, где выделены существенные характеристики; рефлек­сия способов и условий действия, кон­троль и оценка процесса и результатов деятельности; использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

2

Поэтическая тетрадь 1

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смо­ленского. Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья». А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой ни­вой...». И.С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы». И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Утренник «Первый снег».

 

  

  8

Определение различных средств вырази­тельности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художествен­ной выразительности в лирических тек­стах; определение эмоционального ха­рактера текста.

3

Великие русские писатели

Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина», А.С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осе­нью дышало...», «В.тот год осенняя пого­да...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»;

Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Статья В.Воскобойникова о М.Ю. Лермон­тове. М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень».

Л.Н. Толстой. «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Пры­жок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

 

 15

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; овладение приемами выразительного чтения; осознанное и произвольное построение речевого вы­сказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально­оценочные суждения; извлечение необ­ходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.

4

Поэтическая тетрадь 2

Н.А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ве­тер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д. Бальмонт. «Золотое слово». И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

   4

Определение различных средств вырази­тельности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художествен­ной выразительности в лирических тек­стах; определение эмоционального ха­рактера текста.

5

Литературные сказки

Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»;

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»; В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».'

  7

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выра­жать своё отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (сущест­венных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоцио­нально-оценочные суждения; умение со­ставлять подробный, выборочный пере­сказ прочитанного.

6

Были-небылицы

М.. Горький «Случай с Евсейкой»;

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»; А.И. Куприн «Слон».

  7

Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утвер­ждений; формирование умения формули­ровать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.

7

Поэтическая тетрадь 1

С. Черный «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С.А. Есенин «Черемуха».

  5

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художествен­ной выразительности в лирических тек­стах; определение эмоционального ха­рактера текста.

8

Люби живое

М.М. Пришвин «Моя Родина»;

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»;

В.И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; В.В. Бианки «Мышонок Пик»; Б.С. Житков «Про обезьянку»; В.Л. Дуров «Наша Жучка»; В.П. Астафьев «Капалуха»; В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

 

 

 13

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выра­жать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию сло­вами текста; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально­оценочные суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочи­танного.

9

Поэтическая тетрадь 2

С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; А.Л. Барто «Разлука», «В театре»; С.В. Михалков «Если...»;

Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котенок»; проект «Праздник поэзии».

  6

Определение различных средств вырази­тельности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художествен­ной выразительности в лирических тек­стах; определение эмоционального ха­рактера текста.

10

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке — набе­решь кузовок»; А.П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»; М.М.Зощенко «Золо­тые слова», «Великие путешественники»; Н.Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; В.Ю. Драгунский. «Друг детства».

 11

Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формули­ровать свои эмоционально-оценочные суждения; осмысление содержания про­читанного текста.

11

По страницам детских журналов

Вступительная статья. Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»; Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются леген­ды»; Р. Сеф «Веселые стихи».

  7

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); самостоятельное соз­дание способов решения проблем твор­ческого и поискового характера; умение составлять подробный, выборочный пе­ресказ прочитанного.

12

Зарубежная литература

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен. «Гадкий утенок», сообщение о великом сказочнике.

   5

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; выявлять в тексте слова и выражения, значение ко­торых непонятно, и осознавать потреб­ность в выяснении их смысла.

 

 

Учебно-тематический план

         Наименование разделов и тем

             Всего часов

1

Самое великое чудо на свете

1

2

Устное народное творчество

11

3

Поэтическая тетрадь 1

7

4

Великие русские писатели

19

5

Литературные сказки

10

6

Были-небылицы

8

7

Поэтическая тетрадь 1

5

8

Люби живое

13

9

Поэтическая тетрадь 2

10

10

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

14

11

Зарубежная литература

4

 

ИТОГО

                   102 часа

 

Практическая часть

Четверть

Проверочная

работа

Внеклассное

чтение

Проверка

техники   чтения

1 четверть

2

2

2

 

2 четверть

2

2

1 (I полугодие)

3 четверть

3

Проект-1

2

1 (промежуточная аттестация)

4 четверть

1

Проект 1

3

1

Итого:

8

Проектов-2

 

9

5

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

 

 

        

Тема урока

 

Кол-во часов

 

Дата план

 

Дата факт

 

1 четверть

 

 

 

Сент.

 

 

 

1

Самое великое чудо на свете  1 ч.

Вводный урок.

1

3

 

 

2

Устное народное творчество 11 ч.

Особенности русского фольклора. Русские народные песни, небылицы.

 

1

4

 

 

 

3

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Народные промыслы.

1

7

 

4

 

Добро и зло в рус.нар.сказке

 «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

1

9

 

5

Деление на смысловые части сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

1

10

 

6

Фантастические события и волшебные предметы в рус.нар.сказке «Иван – царевич и серый волк»

1

14

 

7

 

Фантастические события и волшебные предметы в рус.нар.сказке «Иван – царевич и серый волк»   Проверка техники чтения.

 

1

16

 

 

 

8

Составление плана сказки «Иван – царевич и серый волк»

1

17

 

9

 

Осуждение грубости и лени в рус.нар. сказке «Сивка - бурка»,

 

1

 

21

 

 

10

Составление плана сказки «Сивка - бурка»,

Проверка и оценка достижений № 1

1

23

 

11

Обобщение по теме «Устное народное творчество»

1

24

 

12

  Проект «Сочиняем волшебную сказку»

Внеклассное чтение. Русские народные сказки

1

28

 

13

Поэтическая тетрадь 7 ч.

 Как научиться читать стихи. Русские поэты 19-20 веков.  Ф.И.Тютчев. «Листья»

 

1

 

30

 

 

14

А.А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…»

1

Окт 1

 

15

Поэтическая картина зимы. И. Никитин. «Встреча зимы»

 

1

5

 

16

Образы детей в произведениях . Сурикова «Детство»

«Зима»

1

7

 

17

Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором» Картины зимы.

1

8

 

18

 

Обобщение «Страницы русской классики»

1

12

 

 

 

19

Внеклассное чтение

Урок-концерт «Знай и люби родную природу!»

1

14

 

20

Великие русские писатели 19 ч.

А.С.Пушкин – великий русский писатель.

Биография и творчество.

1

15

 

21,22

А.С. Пушкин Лирические стихотворения

 

2

19

 

23

Сходство авторской и рус.нар. сказки.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Тема. События.

 

1

21

 

 

 

24

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Сравнение народной и литературной сказки.

1

22

 

25

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Особенности волшебной сказки

Проверка и оценка достижений № 2

1

Нояб 2

 

26

 

И.А.Крылов Биография и творчество.

1

5

 

27

Басни И.А. Крылова. «Ворона и лисица» «Мартышка и очки»

1

9

 

28

Инсценирование басен  И.А. Крылова.

Проверка техники чтения

1

11

 

29

2 четверть

М.Л. Лермонтов- выдающийся русский поэт. Биография и творчество.

1

 

12

 

30

М.Ю.Лермонтов «Осень» «Утес» 

1

16

 

31

М.Ю.Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»

1

18

 

32

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

1

19

 

33

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» 

 

1

23

 

34

Л. Толстой «Акула»

1

25

 

35

Л.Н. Толстой. «Прыжок»

1

26

 

36

Подробный и выборочный пересказ.

 

1

30

 

 

37

Обобщение по теме. Проверка и оценка достижений № 3

 

1

2дек

 

38

Внеклассное чтение «Великие русские писатели» КВН

1

3

 

 

39

40

Литературные сказки 10 ч.

Д. Мамин – Сибиряк. «Аленушкины сказки»

«Сказка про храброго зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

 

2

 

7,9

 

41

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Характеристика героев.

 

10

 

42

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Пересказ по составленному плану.

 

14

 

43

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Сравнение литературной и народной сказок.

 

16

 

44

В.М.Гаршин. «Лягушка - Путешественница» Характеристика героев сказки.

 

17

 

45

В.М.Гаршин. «Лягушка - Путешественница» План сказки.

1

 

21

 

46

  Обобщение по разделу «Литературные сказки»

 Проверка и оценка достижений № 4

 

1

23

 

47

 

Проверка техники чтения

1

 

24

 

 

48

Внеклассное чтение. Урок-викторина «Литературные сказки»

1

28

 

 

 

 

49

50

М. Горький «Случай с Евсейкой»

3 четверть      Были – небылицы 8  ч.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

 

2

 

Янв.13, 14

 

 

 

 

51

 

Человек и животные.

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

 

1

18

 

 

 

52

Краткий пересказ  К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

1

20

 

53

54

А.Куприн «Слон»

 

1

1

21

25

 

 

55

Путешествие по "Былям-небылицам"

Проверка и оценка достижений № 5

1

 

27

 

 

56

 

Внеклассное чтение. «Сказки, которые придумали писатели»                           

 

1

 

 

28

 

 

57

 

 

58

Поэтическая тетрадь  5 ч.

Саша Черный. Стихи о животных. «Что ты тискаешь утенка…»,

 

Саша Черный. Стихи о животных. «Воробей», «Слон»

2

февр

1,3

 

59

А.А.Блок «Картины зимних забав»

1

4

 

60

Природа в стихотворении С. Есенина «Черемуха»

 

 

1

 

8

 

 

61

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

1

10

 

62

63

 

Люби живое  13 ч.

О братьях наших меньших . И.Соколов-Микитов.

«Листопадничек»

 

 

2

 

11

15

 

 

 

 

 

64

Верность и преданность. В.И.Белов. «Манька провинилась»

1

17

 

65

 

В.И.Белов «Еще раз про Мальку»

 

1

 

 

18

 

 

66

67

В.Ю.Драгунский. «Он живой и светится»

 

2

22

24

 

68

В.П.Астафьев. «Капалуха» Герои произведения.

1

25

 

69

70

Б.Житков. «Про обезьянку»

 

2

 

Март1,3

 

 

 

71

Обобщение по разделу «Люби живое».

 

 

1

4

 

 

 

72

Проверка и оценка достижений № 6

1

10

 

73

Внеклассное чтение по теме «Люби все живое» Книги о животных.

1

11

 

74

Проверка техники чтения

 

1

15

 

 

75

76

 

Поэтическая тетрадь 2 – 10ч

Комплексная работа. Промежуточная аттестация.

Образы русской природы. С.Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»

 

2

 

17

18

 

 

77

Стихи о детях А. Барто. «Разлука», «В театре»

 

 

1

31

 

 

 

78

Стихи о детях С.В.Михалков. «Если»

1

Апр 1

 

79

4 четверть

Поговорим о самом главном. Стихи о маме.

 

1

 

5

 

 

80

Поговорим о самом главном. Стихи о Родине.

1

7

 

81

Е.А.Благинина «Кукушка», «Котёнок»

1

8

 

82

Проект «Времена года». Праздник поэзии.

1

12

 

83

Литературная игра. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

1

14

 

84

Внеклассное чтение. Любимые стихи детства.

 

1

15

 

85

Собирай по ягодке – наберешь кузовок  14 ч.

Положительные качества человека Б.Щергин. «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

1

19

 

86

 

Образы детей в произведении М.М.Зощенко

«Золотые слова»

1

21

 

87

88

Образы детей в произведении М.М.Зощенко

«Золотые слова»

2

22

26

 

 

89

90

  Общение и поступки детей. М. М. Зощенко «Великие путешественники»

2

28

29

 

91

92

Юмористические рассказы для детей.Н. Носов «Федина задача».

 

2

Май 5

 

 

 

93

94

А.Платонов «Цветок на земле»

2

 

 

6,12

 

95

Н.Носов «Телефон»

1

13

 

96

Обобщение по разделу «Собирай по ягодке-наберешь кузовок»

Проверка и оценка достижений № 7

1

17

 

97

Внеклассное чтение

 «Всякий человек по делу познается»

1

19

 

98

Проверка техники чтения.

 

1

20

 

 

99

100

Зарубежная литература.4 ч.

«Дневник читателя» «Гадкий утенок». Г.Х.Андерсен

 

1

 

24

 

 

101

Внеклассное чтение.  «Читаем летом»

1

 

 

26, 27

 

 

102

Литературный КВН

1

 

 

 

 

Проект Приказа Минобрнауки России
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"    (по состоянию на 04.04.2018)
(подготовлен Минобрнауки России)

 

Предметные результаты освоения и содержание учебного

Предмета "Литературное чтение"

Предметные результаты освоения учебного предмета

Предметное содержание учебного предмета "Литературное чтение", распределенное по годам обучения

Третий год обучения

В результате третьего года изучения учебного предмета "Литературное чтение" ученик научится:

- различать произведения фольклора и литературы; приводить примеры произведений фольклора разных народов России, находить в них отражение нравственных ценностей (служение России, милосердие, творчество, мужество и т.д.), факты бытовой и духовной культуры;

- соотносить прочитанные художественные тексты с произведениями других видов искусства. Различать художественные произведения и научно-популярные тексты;

- владеть техникой (навыком) чтения вслух и про себя, читать со скоростью, позволяющей понимать прочитанное, правильно (без искажений), сознательно и выразительно (передавая свое отношение к читаемому, делая смысловые акценты, соблюдая паузы); в соответствии с учебной задачей обращаться к разным видам чтения (изучающее, выборочное, ознакомительное);

- воспринимать содержание художественного, научно-популярного, учебного текстов, осмысливать, излагать и интерпретировать фактический материал; отвечать на вопросы в устной и письменной формах, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к прочитанным произведениям, в том числе проблемного характера; участвовать в беседе по прочитанному; определять тему и под руководством взрослого главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;

- определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить портретные характеристики персонажей, описание пейзажа, интерьера. Составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный). Пересказывать текст (подробно, выборочно, сжато);

- характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам; устанавливать взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев. Сравнивать героев произведения по заданным критериям, а также самостоятельно определять критерии для сравнения;

- находить в тексте средства художественной выразительности (олицетворение, эпитет, сравнение), понимать их роль в произведении, использовать выразительные средства языка в собственном высказывании;

- объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст, с использованием словарей и других источников информации;

- составлять высказывание на заданную тему в устной и письменной форме;

- применять читательский опыт в речевой творческой деятельности: выразительно читать наизусть, участвовать в драматизации, создавать (и озаглавливать) собственный текст на основе прочитанных произведений (рассказ от имени одного из героев, с изменением лица рассказчика, с вымышленным продолжением, словесные иллюстрации), создавать текст по аналогии с прочитанными;

- выбирать книги для самостоятельного чтения, владеть библиографической культурой; при выборе издания и в процессе чтения опираться на его аппарат (обложку, оглавление, аннотацию, предисловие, иллюстрации);

- составлять аннотацию к прочитанной книге и краткий отзыв о произведении по заданному образцу;

- самостоятельно определять источники и находить необходимую информацию в соответствии с учебной задачей под руководством взрослого.

Фольклорные и литературные произведения разных жанров: пословицы, сказки о животных, волшебные и бытовые сказки, народные песни; рассказы, басни, стихотворения, литературные сказки. Нравственно-этические понятия, раскрытые в литературно-художественных произведениях. Произведения живописи.

Восприятие на слух звучащей речи (высказываний собеседника, различных текстов). Ответы на вопросы по содержанию услышанного произведения. Составление вопросов по услышанным учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Описание своего впечатления от произведения в форме устного высказывания.

Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Чтение с установкой на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, при этом его замедление или ускорение в соответствии с речевой задачей и целями общения. Виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.

Прогнозирование содержания произведения по заголовку, автору. Стили речи: художественный, учебный, научно-популярный. Сравнение художественных и научно-познавательных произведений.

Работа с учебными, познавательными текстами. Простейшими приемы анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей; определение главной мысли текста; деление текста на части; выделение ключевых (опорных) слов. Алгоритм деятельности по воспроизведению текста. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Работа с текстами художественного произведения. Фактический уровень текста: тема текста, герои, заголовок, описания, время и место описанных событий, ключевые события. Вопросы по фактическому содержанию. Способы толкования значения незнакомых слов: по контексту, с использованием словарей и справочной литературы. Пересказ текста подробный, выборочный.

Главная мысль, отношения автора к героям, поступкам. Сравнение героев (сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту; нахождение в тексте соответствующих слов и выражений), характеристика героев произведения (портрет, характер, поступки). Вопросы проблемного характера, а также на установление взаимосвязей.

Особенности диалогического общения: его цель, соблюдение этических норм; вежливая форма выражения своей точки зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт.

Монологическое высказывание. Речевое высказывание: ответ на вопрос, на заданную тему. Составление рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания. Структура речевого высказывания.

Образная система произведения (без введения понятий): средства художественной выразительности, их значение и роль в тексте. Прямое и переносное значение слов.

Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя); высказывание по репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов. Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение.

Выбор книг на основе рекомендованного списка. Самостоятельное обращение к словарям и справочной литературе, соответствующим возрасту. Аннотация и отзыв, рассказ о книге (без пересказа содержания).

Практическое освоение литературных понятий: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки), отношение автора к герою (с помощью учителя). Общее представление о композиционных особенностях построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет), рассуждения (монолог героя, диалоги героев). Выполнение групповых творческих проектов (под руководством учителя)

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 099 281 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.10.2020 200
    • DOCX 464.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Недбаева Любовь Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Недбаева Любовь Борисовна
    Недбаева Любовь Борисовна
    • На сайте: 7 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 43686
    • Всего материалов: 61

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой