РП "Математика" 1 кл.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Республики Мордовия

Администрация Большеигнатовского муниципального района

МБОУ «Большеигнатовская СОШ»

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей естественно-математического цикла Руководитель МО ______________Астафеева О.А. Протокол №1 от "30" 08. 2022 г.

СОГЛАСОВАНО Заведующая СП "Старочамзинская ООШ" ______________Навдаева М.П. Протокол №5 от "30" 08.  2022 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 1180564) учебного предмета «Математика»

УТВЕРЖДЕНО Директор ______________Горбунова А.И. Приказ № 32/3-О от "31" 08. 2022 г.

для 1 класса начального общего образования на 2022 - 2023 учебный год

Составитель: Астафеева Ольга Александровна Учитель начальных классов

с. Старое Чамзино 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

—  Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

—  Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

—  Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию,  различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

—  Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных  навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

—  понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей  существования   окружающего мира, фактов, процессов  и  явлений,  происходящих  в  природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

—  математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

—  владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и  закономерности  их  расположения  во  времени  и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.  Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

Арифметические действия

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.

Текстовые задачи

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.

Математическая информация

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).

Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Универсальные познавательные учебные действия:

—  наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;

—  обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;

—  понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;

—  наблюдать действие измерительных приборов;

—  сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному

основанию;

—  копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;

—  вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).

Работа с информацией:

—  понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;

—  читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

—  характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;

—  комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;

—  описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;

—  строить предложения относительно заданного набора объектов.

Универсальные регулятивные учебные действия:

—  принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;

—  действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;

—  проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;

—  проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.

Совместная деятельность:

—  участвовать в парной работе с математическим материалом;

—  выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

—  осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;

—  развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

—  применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

—  осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

—  применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

—  работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

—  оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

—  оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;

—  стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные  познавательные учебные действия:

1)     Базовые логические действия:

—  устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);

—  применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

—  приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

—  представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2)     Базовые исследовательские действия:

—  проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

—  понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

—  применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

3)     Работа с информацией:

—  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

—  читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

—  представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

—  принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

—  конструировать утверждения, проверять их истинность;

—  строить логическое рассуждение;

—  использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; —  формулировать ответ;

—  комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

—  в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

—  создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

—  ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

—  составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

1)     Самоорганизация:

—  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

—  выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2)     Самоконтроль:

—  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

—  выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

—  находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3)     Самооценка:

—  предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

—  оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику. Совместная деятельность:

—  участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);

—  согласовывать  мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

—  осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

—  читать, записывать, сравнивать,  упорядочивать  числа  от  0 до 20;

—  пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;

—  находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;

—  выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

—  решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);

—  сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);

—  знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);

—  различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;

—  устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;

—  распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;

—  группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;

—  различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;

—  сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые)
		всего	контрольные работы	практические работы				образовательные ресурсы
Раздел 1. Числа
1.1.	Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.	1			02.09.2022	Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно;	Устный опрос;
1.2.	Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.	3			08.09.2022 13.09.2022	Словесное описание группы предметов, ряда чисел;	Устный опрос; Практическая работа;
1.3.	Счёт предметов, запись результата цифрами.	3			16.09.2022 21.09.2022	Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп чисел, геометрических фигур в заданном и самостоятельно установленном порядке;	Практическая работа;
1.4.	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.	2			22.09.2022 23.09.2022	Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
1.5.	Единица счёта. Десяток.	10			07.10.2022 25.10.2022	Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий;	Тестирование;
1.6.	Число и цифра 0 при измерении, вычислении.	1			26.10.2022	Моделирование учебных ситуаций, связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр;	Письменный контроль;
1.7.	Однозначные и двузначные числа.	1			03.03.2023	Словесное описание группы предметов, ряда чисел;	Практическая работа;
1.8.	Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	1			27.10.2022	Моделирование учебных ситуаций, связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр;	Письменный контроль;
1.9.	Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.	2			07.03.2023 09.03.2023	Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий;	Письменный контроль;
Итого по разделу		24
Раздел 2. Величины
2.1.	Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче.	7			27.09.2022 06.10.2022	Знакомство с приборами для измерения величин;	Практическая работа;
2.2.	Длина и её измерение с помощью заданной мерки.					Линейка как простейший инструмент измерения длины;
2.3.	Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.	1			10.03.2023	Использование линейки для измерения длины отрезка;	Письменный контроль;

Итого по разделу		8
Раздел 3. Арифметические действия
3.1.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20.	4			14.03.2023 17.03.2023	Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия;	Тестирование;
3.2.	Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойство сложения.	14			01.02.2023 02.03.2023	Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы;	Практическая работа;
3.3.	Вычитание как действие, обратное сложению.					Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения, способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы счёта;
3.4.	Неизвестное слагаемое.					Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия;
3.5.	Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5.	4			16.11.2022 17.11.2022	Пропедевтика исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций);	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
3.6.	Прибавление и вычитание нуля.	4			28.10.2022 10.11.2022	Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических действий, одного и того же действия с разными числами;	Практическая работа;
3.7.	Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток.	25			24.03.2023 16.05.2023	Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором, составлением сумм, разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений), по результату действия;	Практическая работа;
3.8.	Вычисление суммы, разности трёх чисел.	1			18.05.2023	Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических действий, одного и того же действия с разными числами;	Устный опрос; Практическая работа;
Итого по разделу		52
Раздел 4. Текстовые задачи
4.1.	Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по  образцу.	4			18.11.2022 24.11.2022	Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи);	Устный опрос; Практическая работа;
4.2.	Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.	5			25.11.2022 02.12.2022	Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;	Устный опрос; Письменный контроль;

4.3.	Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.	9			06.12.2022 20.12.2022	Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала. Объяснение выбора арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели;	Устный опрос; Практическая работа;
4.4.	Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.	20			21.12.2022 31.01.2023	Соотнесение текста задачи и её модели;	Практическая работа;
4.5.	Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по  иллюстрации, смыслу задачи, её решению).	3			21.03.2023 23.03.2023	Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи);	Устный опрос; Письменный контроль;
Итого по разделу		41
Раздел 5. Пространственные отношения и  геометрические фигуры
5.1.	Расположение предметов и  объектов на плоскости, в  пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.	2			06.09.2022 07.09.2022	Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей;	Практическая работа;
5.2.	Распознавание объекта и его отражения.					Игровые упражнения: «Угадай фигуру по описанию», «Расположи фигуры в заданном порядке», «Найди модели фигур в классе» и т. п.;
5.3.	Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.					Практическая деятельность: графические и измерительные действия в работе с карандашом и линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции;
5.4.	Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.					Анализ изображения (узора, геометрической фигуры), называние элементов узора, геометрической фигуры;
5.5.	Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.	1			17.05.2023	Составление пар: объект и его отражение;	Практическая работа;
5.6.	Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника.					Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски, листа бумаги, страницы учебника и т. д.). Установление направления, прокладывание маршрута;
Итого по разделу		3
Раздел 6. Математическая информация
6.1.	Сбор данных об объекте по  образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по  заданным признакам).	2			14.09.2022 15.09.2022	Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами;	Практическая работа;
6.2.	Группировка объектов по  заданному признаку.					Наблюдение за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов, закономерностей;
6.3.	Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.	1			23.05.2023	Ориентировка в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги;	Письменный контроль;

6.4.	Верные (истинные) и  неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.					Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;
6.5.	Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из  строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу					Дифференцированное задание: составление предложений, характеризующих положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения («больше», «меньше», «равно»), переместительное свойство сложения;
6.6.	Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин).	1			19.05.2023	Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации, полученной из повседневной жизни (расписания, чеки, меню и т.д.);	Практическая работа;
6.7.	Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.					Знакомство с логической конструкцией «Если … , то …».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения;
Итого по разделу:		4
Резервное время		0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		132	0	0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Счет предметов: количественный и порядковый.	1			02.09.2022
2.	Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа».	1			06.09.2022
3.	Временные отношения «раньше»,     «позже»,  «сначала»,  «потом».	1			07.09.2022
4.	Отношения «столько же», «больше», «меньше».	1			08.09.2022
5.	Сравнение групп предметов (на сколько больше (меньше)?)	1			09.09.2022
6.	Уравнивание предметов и групп предметов	1			13.09.2022
7.	Страничка для любознательных. Закрепление.	1			14.09.2022
8.	Закрепление знаний по теме «Пространственные и временные представления»	1			15.09.2022
9.	Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.	1			16.09.2022
10.	Числа 1,2. Письмо цифры 2	1			20.09.2022
11.	Числа 1,2, 3.Письмо цифры 3	1			21.09.2022
12.	Знаки«+», «- », «=». Составление и чтение равенств	1			22.09.2022
13.	Числа 1,2, 3, 4.Письмо цифры 4.	1			23.09.2022
14.	Отношения «длиннее», «короче»	1			27.09.2022
15.	Числа 1,2, 3, 4, 5. Письмо цифры 5.	1			28.09.2022
16.	Состав числа 5	1			29.09.2022
17.	Закрепление. Страничка для любознательных	1			30.09.2022

18.	Точка.  Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.		1			04.10.2022
19.	Ломаная линия. Звено ломаной.		1			05.10.2022
20.	Закрепление изученного материала. Проверочная работа		1			06.10.2022
21.	Знаки сравнения «>»  «<», «=».		1			07.10.2022
22.	Равенство, неравенство		1			11.10.2022
23.	Многоугольники		1			12.10.2022
24.	Числа 6, 7.  Письмо цифры 6		1			13.10.2022
25.	Числа 6, 7. Письмо цифры 7.		1			14.10.2022
26.	Числа 8, 9. Письмо цифры 8		1			18.10.2022
27.	Числа 8, 9.  Письмо цифры 9		1			19.10.2022
28.	Число 10.		1			20.10.2022
29.	Числа 1 – 10. Закрепление.		1			21.10.2022
30.	Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках. Наши проекты.		1			25.10.2022
31.	Сантиметр – единица измерения длины.		1			26.10.2022
32.	Увеличить на... Уменьшить на…		1			27.10.2022
33.	Число 0. Цифра 0.		1			28.10.2022
34.	Сложение с нулём. Вычитание нуля.		1			08.11.2022
35.	Закрепление знаний по теме «Числа 1 – 10 и число 0».Страничка для любознательных		1			09.11.2022
36.	Что узнали. Чему научились. Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 10 и число ».		1			10.11.2022
37.	Сложение и вычитание вида 1,         –  1.	+	1			11.11.2022
38.	Сложение и вычитание вида 1 + 1,  –  1 –  1.	+	1			15.11.2022
39.	Сложение и вычитание вида 2,         –  2.	+	1			16.11.2022

40.	Слагаемые. Сумма.	1			17.11.2022
41.	Задача. Задача (условие, вопрос, решение).	1			18.11.2022
42.	Составление задач по одному рисунку.	1			22.11.2022
43.	Таблица сложения и вычитания с числом 2.	1			23.11.2022
44.	Присчитывание и отсчитывание по 2.	1			24.11.2022
45.	Составление и решение задач	1			25.11.2022
46.	Странички для любознательных	1			29.11.2022
47.	Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»	1			30.11.2022
48.	Закрепление изученного.Что узнали. Чему научились.	1			01.12.2022
49.	Закрепление. «Странички для любознательных»	1			02.12.2022
50.	Сложение и вычитание вида              + 3,      –  3.	1			06.12.2022
51.	Прибавить и вычесть число 3.	1			07.12.2022
52.	Прибавить и вычесть число 3.	1			08.12.2022
53.	Таблица сложения и вычитания с числом 3.	1			09.12.2022
54.	Прибавить и вычесть число 3.	1			13.12.2022
55.	Прибавить и вычесть число 3.Решение задач.	1			14.12.2022
56.	Закрепление и обобщение знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3»	1			15.12.2022
57.	Страничка для любознательных	1			16.12.2022
58.	Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида  ± 1,2,3.	1			20.12.2022
59.	Решение задач изученных видов. Проверочная работа.	1			21.12.2022

60.	Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида  ± 1, 2,3. Проверочная работа	1			22.12.2022
61.	Закрепление. Решение задач. Решение примеров +1, +2,	1			23.12.2022
62.	Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.	1			27.12.2022
63.	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1			28.12.2022
64.	Сложение и вычитание вида              + 4,      –  4.	1			29.12.2022
65.	Закрепление. Прибавить и вычесть число 4.	1			30.12.2022
66.	Сравнение чисел. Задачи на сравнение.	1			10.01.2023
67.	Сравнение чисел. Решение задач на сравнение.	1			11.01.2023
68.	Сложение и вычитание вида              + 4,      –  4.	1			12.01.2023
69.	Закрепление. Прибавить и вычесть число 4	1			13.01.2023
70.	Перестановка слагаемых	1			17.01.2023
71.	Применение переместительного свойства сложе-ния для случаев вида  + 5,6,7,8,9	1			18.01.2023
72.	Таблица сложения и вычитаниядля случаев вида  + 5,6,7,8,9.  Решение задач.	1			19.01.2023
73.	Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.	1			20.01.2023
74.	Закрепление изученного. Решение задач.	1			24.01.2023
75.	Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала	1			25.01.2023

76.	Страничка для любознательных	1			26.01.2023
77.	Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание».	1			27.01.2023
78.	Закрепление изученного. Проверочная работа.	1			31.01.2023
79.	Связь между суммой и слагаемыми.	1			01.02.2023
80.	Решение задач изученных видов.	1			02.02.2023
81.	Закрепление. Связь между суммой и слагаемыми.	1			03.02.2023
82.	Уменьшаемое. Вычи-таемое. Разность.	1			07.02.2023
83.	Вычитание вида 6 –    , 7  –	1			08.02.2023
84.	Закрепление приема вычислений  6 – , 7  – . Решение задач.	1			09.02.2023
85.	Вычитание вида 8 –    , 9  –	1			10.02.2023
86.	Закрепление приема вычислений  8 – , 9  – . Решение задач.	1			14.02.2023
87.	Вычитание вида 10 –    .	1			15.02.2023
88.	Закрепление изученного. Решение задач.	1			16.02.2023
89.	Килограмм	1			17.02.2023
90.	Литр	1			28.02.2023
91.	Закрепление «Что узнали. Чему научились».	1			01.03.2023
92.	Проверочная работа по те-ме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».	1			02.03.2023
93.	Название и последовательность чисел от 11 до 20	1			03.03.2023
94.	Образование чисел второго десятка.	1			07.03.2023

95.	Запись и чтение чисел второго десятка	1			09.03.2023
96.	Дециметр.	1			10.03.2023
97.	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10	1			14.03.2023
98.	Закрепление знаний по темам: « Состав чисел первого десятка», «Нуме-рация чисел от 11 до 20»	1			15.03.2023
99.	Обобщение и закрепление знаний	1			16.03.2023
100.	Подготовка к решению задач в два действия	1			17.03.2023
101.	Знакомство с составными задачами.	1			21.03.2023
102.	Знакомство с составными задачами.	1			22.03.2023
103.	Решение составных задач	1			23.03.2023
104.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.	1			24.03.2023
105.	Случаи сложения: □ + 2, □ + 3.	1			04.04.2023
106.	Случаи сложения: □ + 4.	1			05.04.2023
107.	Случаи сложения:  □ + 5.	1			06.04.2023
108.	Случаи сложения:  □ + 6.	1			07.04.2023
109.	Случаи сложения:  □ + 7.	1			11.04.2023
110.	Случаи сложения:  □ + 8, □ + 9.	1			12.04.2023
111.	Таблица сложения.	1			13.04.2023
112.	Решение задач и выражений.	1			14.04.2023
113.	Счет предметов: количественный и порядковый.	1			18.04.2023
114.	Что узнали. Чему научились.	1			19.04.2023
115.	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»	1			20.04.2023
116.	Приём вычитания с переходом через десяток.	1			21.04.2023
117.	Случаи вычитания: 11- □ .	1			25.04.2023

118.	Случаи вычитания: 12- □ .	1			26.04.2023
119.	Случаи вычитания: 13- □ .	1			27.04.2023
120.	Случаи вычитания: 14 – □	1			28.04.2023
121.	Случаи вычитания: 15 – □ .	1			02.05.2023
122.	Случаи вычитания: 16 – □	1			03.05.2023
123.	Случаи вычитания: 17 – □ , 18 – □.	1			04.05.2023
124.	Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений	1			05.05.2023
125.	Странички для любознательных.	1			10.05.2023
126.	Закрепление «Что узнали. Чему научились».	1			11.05.2023
127.	Что узнали. Чему научились.	1			12.05.2023
128.	Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание	1			16.05.2023
129.	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»Тест.	1			17.05.2023
130.	Итоговая контрольная работа.	1			18.05.2023
131.	Работа над ошибками. Наши проекты «Математика вокруг нас»	1			19.05.2023
132.	Обобщение знаний «Что узнали. Чему научились»	1			23.05.2023
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		132	13

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ