РП "Окруж. мир" 1 кл

Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение

«Новогремяченская средняя общеобразовательная школа»

Хохольского района Воронежской области

«РАССМОТРЕНА» на педсовете Протокол №1 от     .08.2022 г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор школы                         ___________________О.В.Подорожняя приказ №       от     .08.2022 г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Окружающий мир»

1 класс  ФГОС НОО

УМК «Школа России»

базовый уровень

срок реализации 1 год

                                                                                  (2022 - 2023 г)

                                      Составитель:

учитель начальных классов

                                                                                                                                                                                       Матвиенко Л.Н. 1КК

                                                                                      1.Пояснительная записка

Рабочая программа  по окружающему миру   составлена на основе:

1.Федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373, с изменениями от 26.11.2010 г № 1241,от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012г №1060, от 29.12.2014 г №1643, от 18.05.2015 г №507, от 31.12.2015 №1576, утверждён приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г № 286)

2. Примерной рабочей программы начального общего образования. Институт стратегии развития образования Российской Академии    образования. Одобрена решением федерального учебно-методическогообъединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г.

3.Основной образовательной программы НОО МКОУ «Новогремяченская СОШ»

4. Авторской программы А. А. Плешаков. УМК «Школа России». Окружающий мир. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2014.

Для реализации программного содержания используются учебные пособия:

Учебники: Плешаков А. А. Окружающий мир. 1 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение , 2021 г.

Рабочие тетради: Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс.  В 2 ч.– М: Просвещение, 2022 г

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

-формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

- развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с  поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с  творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

- развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

- формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

- осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

- формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;

- формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

· раскрытие роли человека в природе и обществе;

· освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

На изучение окружающего мира в 1 классе отводится 2 час в неделю, всего 66 часов.

                                                                2.Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Человек и общество

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.

Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.

Человек и природа

Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

Комнатные растения, правила содержания и ухода.

Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.

Правила безопасной жизни

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Познавательные универсальные учебные действия:

—                    сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;

—                    приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);

—                    приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.

Работа с информацией:

—                    понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;

—                    соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—                    в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;

—                    воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;

—                    соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;

—                    описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;

—                    сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.

Регулятивные универсальные учебные действия:

—                    сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);

—                    оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;

—                    анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.

Совместная деятельность:

—                    соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.

3. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

Личностные результаты:

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

· становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России всовременном мире;

· осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

· сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

· первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

· проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

· принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

· применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

· понимание особой роли России в развитии 31 общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

· использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровьяи эмоционального благополучия:

· соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

· приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью. Трудового воспитания:

 · осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям. Экологического воспитания:

· осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред. Ценности научного познания:

· ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

· осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

Метапредметные:

Познавательные универсальные учебные действия:

1)      Базовые логические действия:

 · понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

· на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

· сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

· объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

· определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

· находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

· выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.

2)      Базовые исследовательские действия:

 · проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

· определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

· формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

· моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др);

· проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);

· формулировать выводы и подкреплять их доказательствамина основе результатов проведённого наблюдения (опыта). 3) Работа с информацией:

· использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

· согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

· распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

· находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

· читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

· соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

· анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

· фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма) Коммуникативные универсальные учебные действия:

· в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

· признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; измерения приводить доказательства своей правоты;

· соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

· использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

· создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

· конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять ихдоказательствами;

· находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

· готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др) к текстувыступления.

 Регулятивные универсальные учебные действия:

1)      Самоорганизация:

· планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

· выстраивать последовательность выбранных действий и операций

2)      Самоконтроль:

· осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

· находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;

· свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

· предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)      Самооценка:

· объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

· оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

· понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

· коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

· проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

· выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

· ответственно выполнять свою часть работы.

Предметные результаты

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

· называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

 · воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;

· приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;

· различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);

 · описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные  времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;

 · применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

· проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе засезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;

· использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

· оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту,в общественных местах;

· соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;

· соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

· соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

· соблюдать правила безопасного поведения в природе;

· с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

4.Тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир»

Раздел курса, тема, кол-во часов	Предметное содержание	Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности обучающихся.	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Человек и общество.  (16 ч)	Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность. Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи. Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим трудаи отдыха.  Россия Москва — столица России. Народы России. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.	Экскурсия по школе, знакомство с помещениями. Обсуждение ситуаций по теме, например, «Правила поведения в классе и в школе». Беседа по теме, например, «Как содержать рабочее место в порядке». Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на темы «Москва — столица России», Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему «Москва — столица России», о родном крае, труде людей. Рассматривание и описание изделий народных промыслов родного края и народов России.   Беседа по теме, например, «Правила поведения в  учреждениях культуры  — в театре, музее, библиотеке». Работа с иллюстративным материалом: рассматривание фото, репродукций на тему «Семья». Учебный диалог по теме, например, «Что такое семья». Рассказы детей по теме, например. «Как наша семья проводит свободное время».	http://www.maciki.com  - На сайте  смешные детские песенки, старые добрые сказки, потешки и прибаутки, загадки, скороговорки, колыбельные песенки и еще много-много интересного. http://teremoc.ru/index.php  - На сайте можно учиться, играть и веселиться, смотреть мультфильмы, разгадывать загадки и ребусы. В Теремке каждый ребенок найдет для себя что-то интересное и полезное. http://potomy.ru - Сайт, на котором можно найти множество ответов на разные детские вопросы Электронное приложение к учебнику "Окружающий мир" 1 класс
Раздел 2. Человек и природа.  (37 ч)	Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание) Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.	Учебный диалог по теме, например, «Почему люди должны оберегать и охранять природу» Обсуждение ситуаций по теме, например, «Правила поведения в природе» Экскурсии по теме, например, «Сезонные изменения в природе, наблюдение за погодой». Практическая работа по теме, например, «Измеряем температуру». Работа с иллюстративным материалом: «Живая и неживая природа». Экскурсия. Сравнение внешнего вида деревьев, кустарников, трав. Определение названия по внешнему виду дерева. Работа с иллюстративным материалом: деление растений на две группы — дикорастущие и культурные. Учебный диалог по теме, например, «Чем различаются дикорастущие и культурные растения?». Практическая работа по теме, например, «Найдите у растений их части». Рассматривание и зарисовка разнообразия частей растения: разные листья, разные цветки и плоды, разные корни (по выбору). Практическая работа по теме, например, «Учимся ухаживать за растениями уголка природы».  Игра-соревнование по теме, например, «Кто больше назовёт насекомых (птиц, зверей…)». Наблюдения за поведением животных в естественных условиях: повадки птиц, движения зверей, условия обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых прогулок, просмотра видеоматериалов). Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях — какое животное попало в эту группу неправильно. Рассказы детей по теме, например, «Мой домашний питомец».	http://elementy.ru/email  - Еще один интересный сайт, на котором любой ребенок, родитель и учитель сможет найти ответ на интересующий его вопрос.  http://clow.ru - Познавательный портал: сайт про все и обо всем! Энциклопедические материалы для ребят и учителей  http://GeoMan.ru  – Географическая энциклопедия для школьников и их родителей. http://nation.geoman.ru – Страны и народы мира. http://animal.geoman.ru – Многообразный животный мир. http://www.apus.ru/site.xp  - Еще один полезный сайт - энциклопедия о животных. http://bird.geoman.ru  – Все о птицах. http://invertebrates.geoman.ru  – Насекомые планеты Земля. http://www.laddition.com  – Все тайны подводного мира. http://fish.geoman.ru  - Рыбы. http://plant.geoman.ru  – Все о растениях. http://forest.geoman.ru  – Лесная энциклопедия. http://Historic.Ru  – Всемирная история. http://www.bigpi.biysk.ru/encicl  - Электронная энциклопедия "Мир вокруг нас". http://sad.zeleno.ru/?out=submit&first  - Энциклопедия комнатных и садовых растений. http://ru.wikipedia.org - Википедия (свободная энциклопедия). http://www.n-shkola.ru  Журнал «Начальная школа» http://www.uchportal.ru  Все для учителя начальных классов на «Учительском портале»: уроки, презентации, контроль, тесты, планирование, программы  http://nachalka.info  Начальная школа. Очень красочные ЦОР по различным предметам начальной школы. http://www.openclass.ru  Открытый класс. http://www.classmag.ru  Сайт для учащихся при подготовки написания докладов и сообщений по окружающему миру. http://www.zavuch.info  Завуч инфо. Проект включает разнообразные материалы по всем предметам. http://bomoonlight.ru/azbuka  Азбука в картинках и стихах для учеников 1 -го класса. Электронное приложение к учебнику "Окружающий мир" 1 класс
Раздел 3. Правила безопасной жизни.  (7 ч)	Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами. Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы). Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	Беседа по теме, например, «Что такое режим дня»: обсуждение режима дня первоклассника. Рассказ учителя: «Что такое правильное питание». Составление памятки по теме, например, «Телефоны экстренных служб». Дидактическая игра по теме, например, «Правила поведения на улицах и дорогах, дорожные знаки».	http://www.mat -reshka.com  МатРешка предлагает ученику индивидуальную траекторию занятий, которая учитывает интересы ребёнка, его сильные и слабые стороны. Тренажёр будет полезен как сильным учащимся, так и детям с особыми образовательными потребностями. http://www.solnet.  Солнышко.  http://nsc.1september.ru  Материалы газеты «Начальная школа» издательства «Первое сентября»  http://viki.rdf.ru. Детские электронные книги и презентации. http://www.nachalka.com/photo  Началка. В фотогалерее лежат иллюстрации к урокам для начальной школы, в кинозале – коллекция образовательных мультиков и слайд -шоу, в библиотеке собрано более 500 ссылок на разработки уроков для начальной школы, статьи, полезные сайты  http://www.it-n.ru Здесь всевозможные материалы и ресурсы, касающиеся использования ИКТ в учебном процессе. Сообщество учителей начальной школы - «ИКТ в начальной школе» https://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm - Сайт о безопасности в интернете. Электронное приложение к учебнику "Окружающий мир" 1 класс
Резерв: 6 ч
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ  (66 ч)

  Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Для реализации рабочей программы используется дополнительный материал:

1) А.А. Плешаков. Атлас - определитель для начальных классов. М. Просвещение.

2) А.А. Плешаков «Зеленые страницы». Книга для учащихся нач. классов. М. Просвещение.

3) Диск «Окружающий мир» - электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова для 1 класса.

     Информационно-коммуникационные средства

     Мультимедийные обучающие  программы. Электронные учебники.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru

Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/

Сайт «Детские радости» ориентирован на дошкольный и младший школьный возраст детей, для родителей, воспитателей, педагогов: https://detskieradosti.ru

Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru

Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru

Портал «Музеи России» http://www.museum.ru

Детские электронные презентации и клипы http://viki.rdf.ru/

Педсовет http://pedsovet.org Электронные версии журналов. http://barsuk.lenin.ru

Журнал для детей "Барсук" http://www.kostyor.ru/archives.html

Журнал для школьников "Костёр

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ  ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

 Магнитная классная доска.

 Мультимедийный проектор.

 Экспозиционный экран.

 Компьютер.